Вы находитесь на странице: 1из 31

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение


высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт
культуры»
Рабочая программа дисциплины

«Ораторское искусство»
<номер ОМКО>

УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе,
председатель Учебно-методического совета
Смирнова А.А.___________________
«____»_______________2017год

Система менеджмента качества


Рабочая программа дисциплины « Ораторское искусство»

Направление/специальность 53.03.01 Музыкальное искусство эстрады


(код и наименование, перечислить)

Профиль/специализация
(направленность) Мюзикл, шоу-программы
(наименование и код при наличии)

Квалификация бакалавр
(наименование)

Форма обучения очная


Перечислить: очное, очно-заочное, заочное

Факультет Музыкального искусства эстрады


(наименование факультета)

Кафедра Мюзикла
(наименование кафедры)

Версия: 03
Дата введения

Санкт-Петербург
2017
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 2 из 31
Рабочая программа дисциплины « Ораторское искусство» Версия: 3
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 3 из 31
Рабочая программа дисциплины « Ораторское искусство» Версия: 3

Разработано кафедрой Мюзикла

Исполнено преподавателем Архиповым Ильей Александровичем

Одобрено на заседании методической комиссии кафедры Мюзикла «24» февраля 2017


г., протокол № 1.

Председатель методической комиссии Войтова Галина Николаевна

Одобрено на заседании кафедры «27» февраля 2017 г., протокол заседания кафедры №
3

Заведующий кафедрой профессор Лебедев Виктор Михайлович

Рецензент доцент кафедры музыкознания и музыкально-прикладного искусства,


Корнев Петр Казимирович

Внесено представителем руководства по вопросам менеджмента качества образования.

Рекомендовано к утверждению Учебно-методическим советом «__»_________201_ г.,


протокол № ___.

© ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный институт культуры»

Настоящий документ является интеллектуальной собственностью СПбГИК


и не может быть полностью или частично воспроизведён, тиражирован и распространён
без разрешения ректора СПбГИК.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 4 из 31
Рабочая программа дисциплины « Ораторское искусство» Версия: 3

Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с:

 ФГОС ВО по направлению подготовки«53.03.01 Музыкальное искусство эстрады»,


утвержденным Минобрнауки России от «11» августа 20116 г. № 1009,
 учебным планом СПбГИК.

Аннотация рабочей программы:


Дисциплина «Ораторское искусство» предполагает знакомство с основами ораторского
искусства, включающими сведения об истории его развития, педагогическом красноречии,
риторическом идеале, речевой деятельности, типах речевых действий и типах дискурса, о речевом
поведении, особенностях педагогического ораторского искусства, а также обучение правильному
речевому поведению, овладение навыками беседы, спора, дискуссии в разных аудиториях,
овладение мастерством публичного выступления, выработка собственного речевого стиля.

Формы текущего контроля успеваемости: устный опрос, практическая работа в классе


Форма итоговой аттестации: зачет (экзамен)
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 5 из 31
Рабочая программа дисциплины « Ораторское искусство» Версия: 3

Содержание

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с


планируемыми результатами освоения образовательной программы.........................................
2. Место учебной дисциплины в структуре ОП .................................................................................
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием академических часов,
выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных
занятий) и на самостоятельную работу обучающихся...................................................................
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий .....................
5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов....................................
5.1. Структура и содержание самостоятельной работы по дисциплине..........................
5.2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю).......................................................................
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю)........................................................................................................................
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы, описание показателей и критериев
оценивания компетенций на различных этапах их формирования............................
6.2. Описание шкалы оценивания компетенции.................................................................
6.3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.....
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций...........................................................................................
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины........................................................................................................................................
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых
для освоения дисциплины (модуля).................................................................................................
9. Информационное обеспечение дисциплины...................................................................................
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)......................................
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)...................................................................
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
ЛИСТ ОЗНАКОМЛЕНИЯ
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 6 из 31
Рабочая программа дисциплины « Ораторское искусство» Версия: 3

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),


соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы

Планируемые
Планируемые результаты обучения
результатами освоения
Описание
указывается полное название
Шифр соответствующих Когнитивные Деятельностные Мотивационные
компетенций или их
отдельные компоненты
ПК-9 Готовность к Студент обладает Студент учится Студент понимает
постоянной и общими знаниями конкретизировать специфику работы
систематической в области работы имеющиеся знания, на сцене, готов
работе, на сцене, не готов целенаправленно совершенствовать
применять их на используя их на свое мастерство в
направленной на
практике практике области эстрадного и
совершенствование джазового
своего мастерства исполнительства
в области
эстрадного и
джазового
ПК- исполнительства
11 Способность
творчески
составлять
программы
выступлений –
сольных и
ансамблевых- с
учетом как
собственных
артистических
устремлений, так и
запросов
слушателей, а так
же задач
музыкально-
просветительской
деятельности.

2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ОП


Учебная дисциплина относится к вариативной части дисциплин по выбору учебного плана
Б1.В.ДВ.03.02.

2.1. Перечень дисциплин и практик, освоение которых необходимо для изучения


данной дисциплины:

 Специальность

2.2. Междисциплинарные связи с последующими дисциплинами.

 Работа с режиссером
 Режиссура эстрады
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 7 из 31
Рабочая программа дисциплины « Ораторское искусство» Версия: 3

 Преддипломная практика

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием


академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся

форма обучения очная


Общая трудоемкость дисциплины (з.е./час.) 2 з.е./72 час.
Распределение учебной работы, час.: всего семестры
Контактная работа обучающегося с
44 ч. 6
преподавателем, в том числе:
практические занятия 36 ч. 6
индивидуальные занятия 8 ч. 6
Самостоятельная работа 28 ч. 6
Итоговая зачет + 6
аттестация, час. экзамен - -
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них
количества академических часов и видов учебных занятий

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.
Контактные занятия, час. Рейтинг-план

Наименование разделов и тем, содержание

Всего, час.
Индивидуальные
Мелко-групповые
Семинарского типа

киеПрактичес
ыеЛабораторн
Формы Баллы

Групповые
Семинары
текущего по БРС
контроля

Семестр: 1
Раздел 1. Ораторское искусство. Цели и задачи. 7 2 9 22 31 40
е темы Содержани

Понятие риторики. Общая и частные риторики.


Ораторика и гомилетика. Классификации красноречия
по тематическому признаку. Лекторское мастерство как
вид гомилетики. Лекторское мастерство как
Тема 1 Понятие риторики 2 1 3 10 13 УО 5
Лекторское мастерство ПРК 10
Тема 2 3 3 6 9 УО 5
ТЗ 5
Культура речи ПРК 10
Тема 3 2 1 3 6 9
ТЗ 5
Раздел 2. Дыхание и голос 7 2 9 22 31 40
Анатомия и гигиена дыхательного и голосового
(дидактические Содержание темы

аппарата. Диапазон голоса, тембр, резонаторы и


регистры. Речевая постановка голоса. Работа над
Тема 1 Речевая
освоением вдоха постановка
и выдохаголоса
при смешанном 2 1 3 12 15 ПРК 10
Тема 2 Диапазон голоса 2 1 3 5 8 ПРК 10
Тема 3 Координация дыхания со звуком 3 3 5 8 ПРК 10
Содержание и форма воздействующей
Раздел 3. 7 2 9 22 31 40
речи
Насыщение содержания речи. Классический
(дидактические Содержание темы

риторический канон и его современная интерпретация.


Постановка цели как фактор, определяющий
содержание речи. Осознание идеи. Осмысление и
Осмысление и разработка темы ПРК 10
Тема 1 4 1 5 10 15 УО 5
ТЗ 5
Разработка плана речи ПРК 10
Тема 2 3 1 4 12 16 УО 5
ТЗ 5
Лингвистические основы ораторского
Раздел 4. 7 2 9 22 31 40
искусства
Понятие «норма» и «стиль» литературного языка и их
(дидактические Содержание темы

характеристика. Тропы и фигуры речи как


экспрессивные средства публичного выступления.
Речевой этикет. Основные психологические
Речевой этикет ПРК 10
Тема 1 2 1 3 12 15 УО 5
ТЗ 5
Этика публичной речи ПРК 10
Тема 2 5 1 6 10 16 УО 5
ТЗ 5
Консультации 2
Промежуточная аттестация 0,5
Экзамен 17,5
ИТОГО: 28 8 36 88 144 40

4.1 Таблица сокращений форм текущего контроля:

УО устный опрос
ТЗ творческое задание

4.2 Образовательные технологии:


Технология творческих заданий (творческое задание).
5. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы студентов
5.1 Структура и содержание самостоятельной работы по дисциплине
Номер раздела ОП

Распределение часов по видам самостоятельной работы, час. Формы


текущего
Основные виды учебной и научной самостоятельной работы Иные виды
контроля
Всего, успеваемост
час. и

практической
тем разделовосвоение

творческого

опросук устному
работы
Выполнение выпускной
Подготовкааттестации
к занятиям

доклада на

курсовой
с конспектами

Подготовка реферата
Изучение и анализ

тезисов
тестам

к сдаче
Наименование тем ОП

рекомендованной
типа

Участие в НИРС

работе вкклассе
к

работы/проекта
к публикации
конференцию
Подготовка

квалификационной
Самостоятельное
литературы
семинарского

компьютерным
задания
лекций

Подготовка

Подготовка
Выполнение

промежуточной
Подготовка
Подготовка

Выполнение

Подготовка
Работа

Тема 1.1 «Понятие 5 5 10 УО


1
риторики»
Тема 1.2 «Лекторское 3 3 6 ПРК
1 мастерство» УО
ТЗ
1 Тема 1.3 «Культура речи» 2 2 2 6 ПРК
ТЗ
Тема 2.1 «Речевая 3 3 6 12
2 ПРК
постановка голоса»
2 Тема 2.2 «Диапазон голоса» 5 5 ПРК
Тема 2.3 «Координация 5 5
2 ПРК
дыхания со звуком»
Тема 3.1 «Осмысление и 3 3 4 10 ПРК
3 разработка темы» УО
ТЗ
Тема 3.2 «Разработка плана 3 3 6 12 ПРК
3 УО
речи»
ТЗ
Тема 4.1 «Речевой этикет» 3 3 6 12 ПРК
4 УО
ТЗ
Тема 4.2 «Этика публичной 2 8 10 ПРК
4 речи» УО
ТЗ

5.2 Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю):

Виды учебно-методического Наименование Вид издания (печатное,


обеспечения (пособие, рекомендации, электронное,
руководство и т.д.) представленное в сети)
Кузнецов И.Н. Риторика или Ораторское искусство: Учебное пособие. - печатное
6-е изд. - М.: Дашков и К, 2013. - 560 с.
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы, описание
показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования

Когнитивный Критерии оценивания


Показатели уровня сформированности компетенций на различных этапах их
формирования (знания, практические умения, опыт деятельности, которые должен получить и уметь продемонстрировать
обучающийся) Средства и
Компетенция Вид технологии оценки
или ее контр уровней
компонент оля сформированности
Минимальный уровень Базовый уровень Высокий уровень
компетенций
Текущий контроль, промежуточная аттестация

ПК-9 Студент обладает общими Студент учится Студент понимает специфику Оценка ответа на
знаниями в области работы на конкретизировать имеющиеся работы на сцене, готов устном опросе.
Готовность к сцене, не готов применять их на знания, целенаправленно совершенствовать свое мастерство Оценка ответа на
постоянной и практике используя их на практике в области эстрадного и джазового экзамене.
исполнительства
систематическ
Студент старается использовать Студент активно использует Студент активно использует Оценка
ой работе, полученные ранее знания в полученные ранее знания в полученные ранее знания в практической
Деятельностный

направленной области эстрадно-джазового области эстрадно-джазового области эстрадно-джазового работы в классе.


на исполнительства в контексте искусства в контексте изучаемой искусства в контексте изучаемой Выполнение
изучаемой дисциплины, дисциплины, творческие задания дисциплины, готов к
совершенствов творческого
творческие задания выполняет выполняет формально совершенствованию своего
ание своего задания.
формально мастерства, творческие задания
мастерства в выполняет успешно Оценка ответа на
экзамене.
области
эстрадного и
Студент демонстрирует Студент демонстрирует Студент демонстрирует Наблюдение.
джазового неустойчивое проявление выраженное проявление устойчивое проявление Оценка ответа на
исполнительст познавательной потребности. познавательной потребности. познавательной потребности. экзамене.
ва Предъявляет неадекватные Предъявляет повышенные Предъявляет высокие
требования к собственным требования к собственным требования к собственным
достижениям. Называет достижениям. Анализирует достижениям. Оценивает
достоинства и недостатки причины достоинств и процесс развития достоинств и
собственной деятельности. недостатков собственной устранения недостатков
деятельности. собственной деятельности с
точки зрения ее
результативности.
Студент обладает общими Студент конкретными Студент знает и понимает Оценка ответа на
знаниями в области знаниями в области специфику работы в области устном опросе.
творческого подхода к творческого подхода к творческого подхода к Оценка ответа на
ПК-11
составлению программы составлению программы составлению программы экзамене.
выступлений – сольных и выступлений – сольных и выступлений – сольных и
Когнитивный

Способность ансамблевых- с учетом как ансамблевых- с учетом как ансамблевых- с учетом как
собственных артистических собственных артистических собственных артистических
Текущий контроль, промежуточная аттестация

творчески
составлять устремлений, так и запросов устремлений, так и запросов устремлений, так и запросов
программы слушателей, а так же задач слушателей, а так же задач слушателей, а так же задач
выступлений – музыкально- музыкально-просветительской музыкально-просветительской
сольных и просветительской деятельности; готов деятельности; уверенно
ансамблевых- с деятельности; не готов применять их на практике применяет знания на практике
учетом как применять их на практике.
собственных Студент частично использует Студент использует знания в Студент уверенно использует и Оценка
артистических знания в области области творческого подхода классифицирует знания в практической
устремлений, творческого подхода к к составлению программы области творческого подхода к работы в классе.
составлению программы выступлений – сольных и составлению программы Выполнение
Деятельностный

так и запросов
слушателей, а выступлений – сольных и ансамблевых- с учетом как выступлений – сольных и творческого
так же задач ансамблевых- с учетом как собственных артистических ансамблевых- с учетом как задания.
музыкально- собственных артистических устремлений, так и запросов собственных артистических Оценка ответа на
просветительс устремлений, так и запросов слушателей, а так же задач устремлений, так и запросов экзамене.
кой слушателей, а так же задач музыкально-просветительской слушателей, а так же задач
деятельности. музыкально- деятельности музыкально-просветительской
просветительской деятельности
деятельности
Студент демонстрирует Студент демонстрирует Студент демонстрирует Наблюдение.
неустойчивое проявление выраженное проявление устойчивое проявление Оценка ответа на
познавательной потребности. познавательной потребности. познавательной потребности. экзамане.
Предъявляет неадекватные Предъявляет повышенные Предъявляет высокие
требования к собственным требования к собственным требования к собственным
достижениям. Называет достижениям. Анализирует достижениям. Оценивает
достоинства и недостатки причины достоинств и процесс развития достоинств и
собственной деятельности. недостатков собственной устранения недостатков
деятельности. собственной деятельности с
точки зрения ее
результативности.

6.2. Описание шкалы оценивания компетенции


Преподаватель индивидуально оценивает каждого студента по предложенным ниже утверждениям в баллах – максимальное количество 30
баллов.
1 – максимально 5 баллов:
 систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за её
пределы.................................................................................................................................................................................................................5 баллов;
 систематизированные, глубокие знания по всем разделам учебной дисциплины..........................................................................................4 балла;
 недостаточно полные и систематизированные знания по программе дисциплины.........................................................................................3 балла;
 недостаточный объём знаний в рамках программы дисциплины.....................................................................................................................2 балла;
 фрагментарные знания в рамках программы дисциплины..................................................................................................................................1 балл;
 наличие в ответе грубых смысловых ошибок или отказ от ответа.................................................................................................................0 баллов;

2 – максимально 5 баллов:
 точное использование профессиональной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически
правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы......................................................................................5 баллов;
 использование профессиональной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение
делать обоснованные выводы...............................................................................................................................................................................4 балла;
 использование необходимой профессиональной терминологии, стилистически не всегда грамотное, логически правильное изложение
ответа на вопросы, умение делать выводы..........................................................................................................................................................3 балла;
 некорректное использование профессиональной терминологии, неумение делать выводы без существенных ошибок..........................2 балла;
 слабое владение профессиональной терминологией, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими
ошибками..................................................................................................................................................................................................................1 балл;
 неумение использовать профессиональную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических
ошибок..................................................................................................................................................................................................................0 баллов;

3 – максимально 5 баллов:
 безупречное владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, оценки и т.д.), умение его эффективно
использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных задач.........................................................................................5 баллов;
 владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных
задач.........................................................................................................................................................................................................................4 балла;
 владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать при решении стандартных (типовых) профессиональных и/или
учебных задач.........................................................................................................................................................................................................3 балла;
 слабое владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач...............2 балла;
 слабое владение инструментарием учебной дисциплины...................................................................................................................................1 балл;
 отсутствие представления об инструментарии учебной дисциплины...........................................................................................................0 баллов;

4 – максимально 5 баллов:
 творческое решение сложной проблемы в нестандартной ситуации на высоком профессиональном уровне, грамотный, доступный ответ на
любой вопрос, связанный с выполняемой задачей.............................................................................................................................................5 баллов
 решение сложной проблемы в рамках учебной программы на высоком профессиональном уровне, отсутствие фактических неточностей,
грамотный, доступный ответ на любой вопрос, связанный с выполняемой задачей.......................................................................................4 балла
 выполнение поставленной задачи на профессиональном уровне, допущение фактических неточностей, недостаточно полный ответ на
вопросы, связанные с выполняемой задачей.........................................................................................................................................................3 балла
 недостаточно высокий уровень выполнения поставленной задачи, допущение фактических неточностей, затруднения при ответе на
вопросы, связанные с выполняемой задачей.........................................................................................................................................................2 балла
 низкий уровень выполнения поставленной задачи, допущение большого количества фактических неточностей, непонимание предмета и
отсутствие ориентации в материале в ответах на вопросы...................................................................................................................................1 балл
 очень низкий уровень выполнения поставленной задачи, большое количество фактических неточностей, примитивизм изложения
предмета или отказ от ответа, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач........................................................................0 баллов

5 – максимально 5 баллов:
 выраженные инициативность, целеустремленность, ответственность, высокий уровень стремления овладеть знаниями, умениями и
готовность применить их на практике...............................................................................................................................................................5 баллов
 целеустремленность, ответственность, стремление овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике .................4 балла
 стремление овладеть знаниями, умениями и периодическая готовность применить их на практике..........................................................3 балла
 устойчивое стремление овладеть знаниями и умениями, неготовность применить их на практике............................................................2 балла
 неустойчивое, периодическое стремление овладеть знаниями и умениями.....................................................................................................1 балл
 безинициативность, пассивность в процессе овладения знаниями и умениями...........................................................................................0 баллов

6 – максимально 5 баллов:
 предъявление высоких требований к собственным достижениям, поиск решения трудных профессиональных задач путем расширения
глубины понимания изучаемого материала......................................................................................................................................................5 баллов
 предъявление высоких требований к собственным достижениям, умение конструировать собственные пути решения профессиональных
задач........................................................................................................................................................................................................................4 балла
 слабое умение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, неустойчивое проявление познавательной
потребности............................................................................................................................................................................................................3 балла
 неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, слабое проявление познавательной потребности.....2 балла
 неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, отсутствие познавательной потребности.....................1 балл
 отсутствие познавательной и профессиональной мотивации.........................................................................................................................0 баллов

В зависимости от количества баллов освоение компетентности студента оценивается по уровням: от 18 до 21 балла – «минимальный уровень», от
22 до 26 баллов – «базовый уровень», от 27 до 30 баллов – «высокий уровень».
По итогам уровня сформированности компетенций при форме промежуточного контроля – экзамен – выставляется оценка:
 минимальный уровень – «удовлетворительно»;
 базовый уровень – «хорошо»;
 высокий уровень – «отлично».
Студентам, набравшим 0-17 балл, выставляется оценка «неудовлетворительно».
По итогам уровня сформированности компетенций при форме промежуточного контроля – зачет – ставится:
 18-30 балл – «зачет».
 0-17 балл – «незачет»
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 20 из 31
Рабочая программа дисциплины « Ораторское искусство» Версия: 1

6.3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для


оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций в процессе
освоения образовательной программы
(формируются в форме отдельных документов):

6.3.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости

Примеры устных вопросов:


1. Анализ синтаксиса автора: «Что произносить, кому и для чего».
2. Фиксация на главной мысли, на цели, в соответствии со сверхзадачей.
3. Координация дыхания со звуком, использование резонаторов грудного и среднего
регистров.
4. «Настройка» звука на сонорных согласных с основными гласными звуками.
5. Нормы литературного произношения.
6. Отличия устной и письменной речи.
7. Анатомия и гигиена дыхательного и голосового аппарата.
8. Диапазон голоса, тембр, резонаторы и регистры.
9. Голосовая «середина» и переход к нижнему регистру.
10. Классификация гласных по месту и способу образования.
11. Сущность ораторского мастерства.
12. Предмет и функции ораторского мастерства.
13. Язык в профессиональной деятельности педагога.
14. Категория риторического идеала.
15. Законы общей риторики, основные понятия риторики.
16. Роды и виды ораторских речей.
17. Культура мысли оратора; содержание речи; смысловые модели и
их подвиды.

Примеры творческих заданий для текущего контроля:

1. Исполнить основные упражнения артикуляционной гимнастики.


2. Исполнить основные упражнения на дыхание.
3. Исполнить основные упражнения дикционной гимнастики.
4. Соединение дикционной гимнастики с пластикой
5. Отработка скороговорок на русском языке.
6. Отработка скороговорок на английском языке.
Оценочные средства промежуточной аттестации
Вопросы к экзамену:

1. Сущность ораторского мастерства.


2. Предмет и функции ораторского мастерства.

3. Язык в профессиональной деятельности педагога.

4. Категория риторического идеала.

5. Законы общей риторики, основные понятия риторики.

6. Роды и виды ораторских речей.

7. Культура мысли оратора; содержание речи; смысловые модели и

их подвиды.

8. Типы речи, композиция аргументирующей речи.

9. Спор как вид речевой деятельности.

10. Социально-психологический фон и механизм полемики.

11. Основные полемические приемы и методика их реализации.

12. Монологические и диалогические формы ораторского мастерства.

13. Беседа, ее виды, стратегии речевого поведения.

14. Психолого-педагогические основы ораторского мастерства.

15. Требования к оратору как создателю речи.

16. Взаимодействие с аудиторией.

17. Язык и стиль публичного выступления.

18. Техника публичной речи: основные характеристики.

19. Паралингвистические средства ораторского мастерства.

20. Функционирование языковых единиц в речи педагога.

21. Ошибки в публичном выступлении.

22. Этика педагога-оратора.

23.Лекторское мастерство как разновидность академического и педагогического


красноречия.
24. Типы красноречия по цели.
25. Этические требования к публичной речи.
26. Условия и признаки воздействующей речи.
27. Роль фактора аудитории в деятельности педагога.
28. Структура замысла речи.
29. Специфика и структура риторических аргументаций.
30. Композиционное построение речи.
31. Использование в лекции выразительных средств речи.
32. Условия эффективности публичного выступления.
33. Специфика академического красноречия.
34. Особенности педагогического красноречия.
35. Структура замысла речи.

Творческое задание к экзамену:


1. Этюд на голос и движение.

2. Звуковое оформление речи.

3. Речевая постановочная работа над эстрадным номером в учебном процессе.


4. Насыщение содержания речи.
5. Этюдная работа с координацией голоса и хореографии.
6. Скороговорки на русском и английском языке в сочетании с пластикой.

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,


умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности,


характеризующих этапы формирования компетенций по дисциплине, включает в себя
текущий контроль и промежуточную аттестацию.
Текущий контроль по дисциплине осуществляется регулярно в течение всего
семестра и представляет собой оценку знаний, практических умений, опыта деятельности,
полученных обучающимся на занятиях и в ходе самостоятельного изучения учебного
материала. К основным формам текущего контроля можно отнести устный опрос,
творческое задание и практическую работу в классе.
Методы осуществления текущего контроля успеваемости студентов определяются
преподавателями с учетом предусмотренных учебным планом видов учебных занятий по
дисциплине. К главной задаче текущего контроля относится повышение мотивации
студентов к регулярной учебной работе, самостоятельной работе, углублению знаний,
дифференциации итоговой оценки знаний.
Преподаватель, осуществляющий текущий контроль успеваемости, на первом
занятии доводит до сведения студентов критерии проведения текущего контроля.
Максимальное количество, которое студент может заработать в процессе текущего
контроля за семестр – 40 баллов
Устный опрос – это форма текущего контроля, рассчитанная на выяснение объема
знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме, это специальная беседа
преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной. При устной
форме опроса ответы студентов оцениваются в соответствии с количеством баллов,
определенным в пункте 4 рабочей программы дисциплины.
Критерии оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций по итогам проведения опроса:

Критерии оценивания Количество


баллов
Материал излагается четко, ясно, аргументировано, уместно 2
используется информационный материал
Ответ на вопрос построен логично и последовательно 1

Обучающийся правильно формулирует понятия, указывает 1


точные названия и определения
Обучающийся показывает не только высокий уровень 1
теоретических знаний по изучаемой дисциплине, но и
демонстрирует междисциплинарные связи
Максимальное количество баллов 5

Творческое задание – это форма текущего контроля, позволяющая оценить


сфомированность умения обучающегося создавать творческий продукт. Творческая
деятельность ориентирована на достижение чего-то нового, оригинального.
Творческое задание можно рассматривать как вид учебного задания, направленного
на активизацию поисково-познавательной самостоятельности обучающихся, на развитие
их творческого потенциала.
В зависимости от типа творческого задания, в которой необходимо принятие
решения преподаватель разрабатывает систему индивидуального или группового
оценивания деятельности обучающихся.
Критерии оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций по итогам выполнения
творческого задания:

Критерии оценивания Количество


баллов
Завершенность работы; выбор оптимального варианта 2
исполнения и технологическая разработанность творческого
продукта
Наличие творческого подхода к выполнению задания, 2
оригинальность идей; нестандартное исполнительское
решение
Эстетичность и композиционная целостность творческого 1
продукта
Максимальное количество баллов 5

Практическая работа в классе – это форма текущего контроля, которая


предполагает выполнение конкретных заданий во время урока, а также позволяет оценить
практические навыки учащегося, а именно хореографическое мастерство.
Критерии оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций по итогам выполнения
творческого задания:
Критерии оценивания Количество
баллов
Знание порядка построения разделов урока и их точное 2
исполнение
Использование речевой постановки голоса 2

Знание методики работы с диапазоном голоса 2

Осмысленность исполнения творческого задания 1

Точность и слаженность в работе с коллективом 1

Музыкальность 1

Выразительность исполнения, точное использование приемов 1


постановочной деятельности
Максимальное количество баллов 10

Промежуточная аттестация
Организация и формы промежуточной аттестации регламентируются рабочим
учебным планом, расписанием учебных занятий и программами учебных дисциплин,
утвержденных в вузе. Форма промежуточной аттестации по дисциплине определяются
учебным планом.
Промежуточная аттестация осуществляется в конце семестра и определяет уровень
сформированности компетенций: минимальный, базовый, высокий. Показатели уровня
сформированности компетенций оцениваются по следующим критериям: когнитивный,
деятельностный, мотивационный.
На зачете студент должен продемонстрировать глубокие, систематизированные
знания, умение обобщать и синтезировать информацию, аргументированно отстаивать
определенную позицию, формулировать выводы. Неспособность обучаемого
продемонстрировать наличие знаний, отсутствие самостоятельности в применении
методов освоения учебной дисциплины и неспособность проявить навык решения
поставленной задачи свидетельствуют об отсутствии сформированной компетенции.
Отсутствие подтверждения наличия сформированности компетенции свидетельствует об
отрицательных результатах освоения учебной дисциплины.
На зачете преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие
вопросы. Критериями при выставлении оценки являются правильность ответов на
вопросы, полнота ответа, умение связывать теорию с практикой, логика и
аргументированность изложения, грамотное исполнение хореографии. Преподаватель
индивидуально оценивает не только знания и форму изложения их студентом, но и его
стремление овладевать знаниями и умение применять их на практике согласно выше-
приведенной шкале и критериям оценивания.
Критерии оценивания:
«Зачтено» выставляется при следующих условиях:
– изложение ответа на вопросы стилистически грамотное, точное использование
специальной и профессиональной терминологии;
– систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной
дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за её пределы;
– ответы на вопросы преподавателя даются полно, соблюдается логическая
последовательность высказывания;
– исполнение речевых упражнений на высоком профессиональном уровне;
– владение техникой исполнения базовых речевых понятий в теории и на практике;
– выраженные инициативность, целеустремленность, высокий уровень стремления
овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике.
«Не зачтено» выставляется при следующих условиях:
– изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими
ошибками, некорректное использование профессиональной терминологии;
– фрагментарные, отрывочные знания в рамках программы дисциплины;
– ответы на вопросы экзаменатора недостаточно полные;
– низкий уровень исполнения речевых упражнений, допущение большого количества
фактических неточностей, ошибок;
–грубые ошибки в технике исполнения базовых упражнений;
– безынициативность, пассивность в процессе овладения знаниями и умениями, неумение
применить их на практике.
Максимальное количество, которое студент может заработать в процессе
промежуточной аттестации – 30 баллов.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,


необходимой для освоения дисциплины

7.1.Основная литература
1. Александров Д.Н. Риторика, или Русское красноречие: Учебное пособие для
вузов. – М.: Юнити-Дана, 2003. – 351с.
2. Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов / Л.А.
Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Катаева.12-еизд. Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 544
с.
3. Голуб И.Б., Неклюдов В.Д. Русская риторика и культура речи: учебное пособие. -
М.: Логос, 2011. - 328 с.
4. Кузнецов И.Н. Риторика или Ораторское искусство: Учебное пособие. - 6-е изд. -
М.: Дашков и К, 2013. - 560 с.
5. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учебное пособие для студентов высших
учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям - 2 издание,
исправленное - Москва: издательский центр «Академия»,2004. -272 с.
6. Марченко О.И. Основы красноречия. Риторика как наука и искусство убеждать. -
М: Форум,2017. - 227 с.

7.2. Дополнительная литература


1. Анисимова Т.В., Гимпельсон Е.Г. Современная деловая риторика: Учебное
пособие.- М.: Воронеж, 2004. - 432 с.
2. Голуб И.Б. Искусство риторики. Пособие по красноречию. - М: Феникс, 2005. - 384
с.
3. Зарецкая Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. - 4-е изд. - М.:
Дело, 2002. - 480 с.
4. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: нормы, риторика, этикет. - М, 2000. - 271
с.
5. Павлова Л.Г., Введенская Л.А. Риторика и культура речи. 12-е изд., стер. - М.: 2012.
- 538 с.
6. Смелкова З.С. Педагогическая риторика в вопросах и ответах [Электронный
ресурс]: учебное пособие/ Смелкова З.С., Ипполитова Н.А., Ладыженская Т.А.—
Электрон. текстовые данные. - М.: Прометей, 2011. - 254 c. - Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/8289.html. - ЭБС «IPRbooks»
7. Стернин И.А. Практическая риторика, 5-е изд., стер. - М.: «Академия», 2008. - 272
с.

7.3. Литература, рекомендованная к ознакомлению


1. Рубб А.А. 30 бесед об эстрадных концертах / А.А. Рубб // Я вхожу в мир искусств.
– М.: ВЦХТ, 2004. – С. 1-224.
2. Рубб, А. Феномен эстрадной режиссуры: Опыт исследования [Текст] / А. Рубб. –
Москва: Луч, 2001. - 227 c.
3. Фокин М.С. Против течения / М.С. Фокин. – Л.: Искусство, 2005. – 630 с.
4. Шубина, И. Б. Драматургия и режиссура зрелища: игра, сопровождающая жизнь
[Текст]: учебно-методическое пособие / И. Б. Шубина. - Ростов-на-Дону: Феникс,
2006. - 288 с.
5. Эстрада в России. ХХ век. Энциклопедия. – М.: Олма-Пресс. 2004.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети


Интернет, необходимых для освоения дисциплины (модуля)
1. Ораторское искусство, риторика, публичное выступление, техника:
https://ораторское-искусство.рф/
2. Риторика, ораторское искусство, красноречие. Статьи, публикации:
filologia.su/ritorika/
3.

Ораторское искусство педагога. https://cyberleninka.ru/article/n/oratorskoe-iskusstvo-


pedagoga

4.

Школа ораторского искусства - тренинги и курсы: https://корольговорит.рф/

1. Информационно-справочный портал library.ru: http://www.library.ru/.


2. Российская библиотечная ассоциация: http://www.rba.ru/.
3. Научная электронная библиотека КиберЛенинка:http:cyberleninka.ru.

9. Перечень информационных технологий, используемых при


осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю),
включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости)
Наличие договора с
Вид Наименование правообладателем, лицензии или
внутренняя разработка
Программное Microsoft Windows 7, 8, 10
Лицензия
обеспечение: Microsoft Office 2010, 2013
Информационные Электронно-библиотечная Договор с правообладателем:
справочные система (ЭБС):
системы: ЭБС «Университетская (подписка с 1 сентября 2012 г. по
библиотека online» 31 декабря 2020 г.; действующий
контракт № 257 от 9 января 2018 г.,
(http://biblioclub.ru/) срок действия с 01.01.2018 по
31.12.2020 гг.).
(подписка с 1 января 2013 г. по
31 декабря 2020 г.; действующий
ЭБС «Лань»
контракт № 259 от 9 января 2018 г.,
(http://e.lanbook.com/)
срок действия с 01.01.2018 по
31.12.2020 гг.). 
(подписка с 1 января 2018 г. по
31 декабря 2020 г.; действующий
ЭБС «Znanium.com»
контракт № 258 от 9 января 2018 г.,
(http://znanium.com/)
срок действия с 01.01.2018 по
31.12.2020 гг.).
(подписка с 21 августа 2018 г. по 30
ЭБС «Юрайт» https://biblio- августа 2020 г.; действующий договор
online.ru/) № 46 от 15 мая 2019 г., срок действия с
30.08.2019 по 30.08.2020 гг.)
(подписка с 11 января 2016 г. по
ЭБ «Профи-Либ» 31 декабря 2020 г.; действующий
(http://biblio.profy-lib.ru/) контракт № 256 от 9 января 2018 г.,
срок действия с 01.01.2018 по
31.12.2020 гг.)
Профессиональн
ые базы данных:

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины


(модуля).

Планирование и организация времени, необходимого для изучения дисциплины

Важным условием успешного освоения дисциплины является грамотная


организация времени для самостоятельной подготовки к занятиям. Студент должен
минимум два раза в неделю выделять время на повторение практического материала, а
именно базовых движений, рабочих и танцевальных комбинаций, этюдов, номеров. Также
необходимо уделять внимание теоретической подготовке к занятиям.

Методические рекомендации

Основная задача курса – максимальное раскрытие творческого «Я» каждого студента.

Способность верно и легко ориентироваться в стихотворных и прозаических текстах,


знать законы литературного произношения, обладание хорошей дикцией и поставленным
голосом.

Для этого учащемуся создаются максимально благоприятные условия к раскрытию его


индивидуальности, то есть выявлению граней его творческой выразительности и
диапазона его актерских данных, чистота речи.

По завершению освоения основной образовательной программы, студент, прошедший


курс «сценическая речь» должен быть подготовлен к следующим видам деятельности:

– театральная (в качестве артиста театра мюзикла, участника щоу-программ);


– концертно-исполнительская (в качестве артиста-вокалиста и солиста эстрадных и
джазовых коллективов).
Самостоятельная работа – один из основных видов учебной работы студентов.
Целью самостоятельной работы является систематизация и расширение полученных в
рамках курса теоретических и знаний, практических навыков, формирование умений
самостоятельно мыслить, развивать творческую инициативу. Планирование
самостоятельной внеаудиторной работы студентов по учебному курсу осуществляется
студентом совместно с преподавателем курса и заключается в определении содержания и
объема учебной информации и практических заданий по всем темам, которые выносятся
на самостоятельную внеаудиторную работу, а также в установлении форм и методов
контроля результатов.
Самостоятельная работа - это средство вовлечения студентов в самостоятельную
познавательную деятельность, средство её логической и психологической организации.
Формулируемая в каждом конкретном типе и виде самостоятельной работы задача,
позволяет включить обучающихся в управляемую познавательную деятельность, т.е.
вызывает у них определённую умственную активность, которая регулируется
осознаваемой ими целью. Рядом авторов под самостоятельной понимается такой вид
работы, при котором появляются независимость, инициативность, способность
действовать без посторонней помощи, она предполагает максимальную активность
каждого обучающего. Руководство и конкретные задания преподавателя придают
целенаправленность самостоятельной работе студента, помогают организовать себя, а
конкретные рекомендации предотвращают возможные ошибки. Конечной целью
организации самостоятельной деятельности является развитие творческой
самостоятельности личности.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для


осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)
(специализированные учебные аудитории, читальные залы, театрально-концертные
залы, репетиционные залы, учебно-производственные мастерские, комплекты
инструментов, специализированное оборудование, видеотеки, фонотеки и т.д.)

№ п/п Наименование Количество


1. Специализированные помещения
Актовый зал 1
Помещение для переодевания 2
2. Специальное оборудование
Музыкальный проигрыватель с USB и AUX 1
Колонки 2
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 30 из 31
Рабочая программа дисциплины « Ораторское искусство» Версия: 1

Лист согласования

Должность, Дата Подпись


ФИО согласования
Начальник учебно-методического управления
Миронова А.Н.
Декан факультета (ФИО)

Заведующий кафедрой (ФИО)


Лист ознакомления

Фамилия, инициалы Должность Подпись Дата


ознакомления