Вы находитесь на странице: 1из 33

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное


учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский
государственный институт культуры»
Рабочая программа дисциплины
«Джазовая гармония»

<номер ОМКО>

УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе,
председатель Учебно-методического совета

Смирнова А.А.___________________

«____»_______________201__год

Система менеджмента качества


Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония»

Направление/специальность 53.03.01 Музыкальное искусство эстрады


(код и наименование, перечислить)
Профиль/специализация Мюзикл и шоу программы
(направленность)
(наименование и код при наличии)
Концертный исполнитель.
Квалификация
Артист ансамбля. Преподаватель
(наименование)
Форма обучения очная
Перечислить: очное, очно-заочное, заочное
Факультет Музыкального искусства эстрады
(наименование факультета)
Кафедра Инструментов эстрадного оркестра
(наименование кафедры)

Версия: 03
Дата введения

Санкт-Петербург
2017
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 2 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Разработано кафедрой мюзикла и эстрадно-джазового исполнительства

Исполнено старшим преподавателем Мыльниковой Екатериной Алексеевной

Одобрено на заседании методической комиссии кафедры «Мюзикла и эстрадно-джазового


исполнительства» «04» сентября 2018 г., протокол № 1.

Председатель методической комиссии преподаватель Саруханян Бениамин Ашотович

Одобрено на заседании кафедры «11» сентября 2018 г., протокол заседания кафедры № 1.

Заведующий кафедрой профессор Лебедев Виктор Михайлович

Рецензент доцент кафедры музыкознания и музыкально-прикладного искусства

Внесено представителем руководства по вопросам менеджмента качества образования.

Рекомендовано для утверждения Учебно-методическим советом «_»________201_г.,


протокол №___.

© ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный институт культуры»

Настоящий документ является интеллектуальной собственностью СПбГИК


и не может быть полностью или частично воспроизведён, тиражирован и распространён без
разрешения ректора СПбГИК.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 3 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с:

 ФГОС ВО по направлению подготовки «53.03.01 Музыкальное искусство эстрады»,


утвержденным Минобрнауки России от «11» августа 20116 г. № 1009,
учебным планом СПбГИК.

Аннотация рабочей программы:

Дисциплина «Джазовая гармония» является одной из основополагающих в подготовке


профессионального музыканта-исполнителя, музыканта-просветителя в области эстрадно-
джазового искусства. Курс посвящен комплексному изучению стилистических
закономерностей и специфики языка, требующегося для полноценного профессионального
функционирования исполнителя в области эстрадно-джазового искусства.

В рамках дисциплины, студент изучает: основные музыкально-терминологические


понятия; основные этапы и методы гармонического анализа произведения; основные типы и
виды гармонических схем в джазе.
Учится: Анализировать разделы музыкальной формы; самостоятельно анализировать
гармонические особенности музыкальных произведений; проводить сравнительный анализ
разных исполнительских интерпретаций произведения; анализировать и подвергать
критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения; использовать
фортепиано или клавишные инструменты в процессе анализа музыкального произведения.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 4 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Содержание

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с


планируемыми результатами освоения образовательной программы...................................5
2. Место учебной дисциплины в структуре ОП ..........................................................................7
3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием академических часов,
выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных
занятий) и на самостоятельную работу обучающихся............................................................8
4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества
академических часов и видов учебных занятий ................................................9
5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов...........................14
5.1. Структура и содержание самостоятельной работы по дисциплине.................14
5.2. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю)...............................................................16
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю)...............................................................................................................16
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы, описание показателей и критериев
оценивания компетенций на различных этапах их формирования...................16
6.2. Описание шкалы оценивания компетенции.........................................................25
6.3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций
в процессе освоения образовательной программы..................................28
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций..................................................................................29
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины................................................................................................................................31
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет,
необходимых для освоения дисциплины (модуля)................................................................32
9. Информационное обеспечение дисциплины..........................................................................32
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).............................33
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю)...........................................................34
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
ЛИСТ ОЗНАКОМЛЕНИЯ
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 5 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),


соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы

Планируемые
Планируемые результаты обучения
результатами освоения
Описание
указывается полное
Шифр название соответствующих Когнитивные Деятельностные Мотивационные
компетенций или их
отдельные компоненты*
ОПК- способностью В результате В результате В результате
2 критически изучения изучения изучения
оценивать дисциплины дисциплины дисциплины у
результаты студент должен студент должен студента должно
собственной знать методы уметь критически быть сформировано
деятельности анализа оценивать стремление к
собственной результаты совершенствованию
деятельности, собственной собственных
критически деятельности, возможностей в
оценивать выявлять области
результаты, проблемы и профессиональной
выявлять искать их деятельности:
проблемы и искать решения. оценивать
их решения. результаты
собственной
деятельности,
выявлять проблемы
и искать их
решения.
ОПК- способность В результате В результате В результате
3 применять изучения изучения изучения
теоретические дисциплины дисциплины дисциплины у
знания в студент должен студент должен студента должно
профессионально знать основные уметь применять быть сформировано
й деятельности, теоретические на практике стремление к
постигать аспекты полученные овладению
музыкальное профессиональной знания, уметь знаниями в
произведение в деятельности анализировать профессиональной
культурно- произведение в деятельности и
историческом культурно- совершенствованию
контексте историческом знаний в процессе
контексте осуществления
профессиональной
деятельности

2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ОП

Учебная дисциплина относится к вариативной части цикла обязательных дисциплин


учебного плана.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 6 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

2.1. Перечень дисциплин и практик, освоение которых необходимо для изучения


данной дисциплины:

- Сольфеджио (в части применения на практике выработанных в ходе изучения


дисциплины компетенций)
- Гармония (в части применения на практике выработанных в ходе изучения дисциплины
компетенций)
- Фортепиано (в части применения на практике выработанных в ходе изучения
дисциплины компетенций)
- Специальность (в части применения на практике выработанных в ходе изучения
дисциплины компетенций)

2.2. Междисциплинарные связи с последующими дисциплинами:

- Основы педагогической работы (в части применения на практике выработанных в ходе


изучения дисциплины компетенций)
- Оркестр, оркестровый класс (в части применения на практике выработанных в ходе
изучения дисциплины компетенций)
- Ансамбль, инструментальный ансамбль (в части применения на практике
выработанных в ходе изучения дисциплины компетенций)
- Импровизация и композиция (в части применения на практике выработанных в ходе
изучения дисциплины компетенций)

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием


академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся

форма обучения очная


Общая трудоемкость дисциплины
5 з.е./180 час.
(з.е./час.)
Распределение учебной работы, час.: всего семестры
Контактная работа обучающегося с
74,5 ч. 5,6
преподавателем, в том числе:
практические занятия 72 ч.
консультации 2 ч. 6
промежуточная аттестация 0,5 ч. 6
Самостоятельная работа 88 ч. 5,6
Промежуточная зачет + 5
аттестация, час. экзамен 17,5 ч. 6
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 7 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них


количества академических часов и видов учебных занятий

Самостоятельная работа, час.

Итого, час.
Контактные занятия, час. Рейтинг-план

Наименование разделов и тем, содержание

Всего, час.
Индивидуальные
Семинарского типа
Лекции

киеПрактичес
ныеЛаборатор

пповыеМелкогру
Формы Баллы

Семинары
текущего по БРС
контроля

Семестр: 5
Тема 1 Специфика эстрадно-джазовой цифровки. 36 36 36 72 ТЗ 20
Функциональность в джазовой гармонии.
Гармонические обороты в джазовой музыке.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 8 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

1. Буквенно-цифровые обозначения. (БЦО)


Септаккорд и его структура. Обращения
септаккордов. Тонический секстаккорд.
2. Соединения «skeleton» («framework») секст -
и септаккордов по БЦО. Гармонизация баса.
Содержание темы (дидактические единицы):

3. Гармонизация мелодии по цифровке (БЦО)


«skeleton» секст - и септаккордов.
4. Лад и тональность. Секст - и септаккорды в
ладу.
5. Функциональность в джазовой гармонии.
Гармонические обороты в джазовой музыке.
Игра цифровки.
6. Аккордовые замены. Типы и виды.
Терцовые замены аккордов главных ступеней.
7. VII dim7. Гармонический минор/мажор.
VII dim7 – I 6 / I m6 ; VII dim7 – I maj7 / I m +7
8. VII dim7 и X7 – связи. Tonical dominant
9. Надстройки и альтерации. Виды альтераций.
Альтерированный DV7 в гармонических
оборотах. Игра цифровки.
10. VI7 в гармонических оборотах.
T – TS – S – D – T
T – TS – DD – D – T
11. Типы тональных соотношений. Отклонения в
гармонических оборотах. Секвенции в
гармонических оборотах.
Общее количество часов 108
Семестр: 6
Усложнение гармонической вертикали
Тема 2 36 36 52 88 ТЗ 30
Гармонизация мелодии. Тональные планы
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 9 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония»
е темы Содержани Версия: 3

1. Расположения. Блок-аккорды.
Аранжированные аккорды. Drop 1, 2, 3, 4, 2/4.
2. Мелодический минор. Септаккорды в ладу.
Тритоновая замена: Important minor и Triton
substitution important minor.
Консультации 2
Промежуточная аттестация 0,5
Экзамен 17,5
Общее количество часов 180 50

4.1 Таблица сокращений форм текущего контроля:

ТЗ творческие задания

4.2 Образовательные технологии:


1. Групповые занятия с применением творческих заданий.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 10 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

5. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы студентов


5.1Структура и содержание самостоятельной работы по дисциплине
Номер раздела ОП

Распределение часов по видам самостоятельной работы, час. Формы


Основные виды учебной и научной самостоятельной работы Иные виды текущего
контроля
Всего, успеваемост
час. и

работы выпускной
творческого
к занятиям

доклада на

курсовой
с конспектами

аттестации к сдаче
Подготовка реферата
Изучение и анализ

тестам

тезисов
Наименование тем ОП тем разделов

квалификационной
Самостоятельное
типа

рекомендованной

Участие в НИРС

промежуточной
к

работы/проекта
к публикации
конференцию
Подготовка
литературы

Подготовка
компьютерным
семинарского

задания
Работалекций

Подготовка

Выполнение

Выполнение
Подготовка
Подготовка

Выполнение
освоение

Тема 1. «Специфика 6 12 18 36 ТЗ
эстрадно-джазовой
цифровки.
1 Функциональность в
джазовой гармонии.
Гармонические обороты в
джазовой музыке».
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 11 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Тема 2. «Усложнение 12 18 22 52 ТЗ
гармонической вертикали
2
Гармонизация мелодии.
Тональные планы»

5.2 Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю):

Виды учебно-методического Наименование Вид издания (печатное,


обеспечения(пособие, рекомендации, электронное,
руководство и т.д.) представленное в сети)
Пособие ээээээ Печатное, электронное.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы, описание
показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования
Критерии оценивания

Показатели уровня сформированности компетенций на различных этапах их


формирования (знания, практические умения, опыт деятельности, которые должен получить и уметь продемонстрировать
обучающийся) Средства и
технологии
Компетенция или Вид
конт оценки уровней
ее компонент роля сформированност
Минимальный уровень Базовый уровень Высокий уровень
и компетенций
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 12 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Студент имеет общее Студент расширяет свой Студент обладает широким Оценка работы на
представление о методах профессиональный кругозор, спектром знаний в области практических
занятиях
анализа собственной приумножая знания в области методов анализа

Когнитивный
деятельности, с трудом может методов анализа собственной собственной деятельности,
критически оценивать деятельности, учится может критически оценивать
результаты, выявлять критически оценивать результаты, выявлять
проблемы и искать их результаты, выявлять проблемы и искать их
решения. проблемы и искать их решения.
решения.
Студент учится анализировать Студент умеет анализировать Студент обладает навыками Анализ выполнения
способностью и критически оценивать и критически оценивать глубокого анализа в области контрольных работ,
Деятельностный

критически зачет, экзамен


результаты собственной результаты собственной профессиональной
текущий контроль

оценивать деятельности, выявлять деятельности, выявлять деятельности, способен


результаты проблемы и искать их проблемы и искать их критически оценивать
собственной решения. решения. результаты собственной
деятельности ОПК- деятельности, выявлять
проблемы и эффективно
2
искать их решения.
Студент имеет неустойчивое Студент имеет устойчивое Студент имеет высокий Оценка
стремление овладеть стремление овладеть навыками уровень стремления овладеть самостоятельной
анализа в области работы
навыками анализа в области навыками анализа в области
Мотивационный

профессиональной профессиональной профессиональной


деятельности, с трудом может деятельности, учится деятельности, способен
анализировать результаты анализировать результаты анализировать результаты
собственной деятельности, собственной деятельности, собственной деятельности,
затрудняется критически критически оценивать критически оценивать
оценивать результаты, результаты, выявлять результаты, выявлять
выявлять проблемы и искать проблемы и искать их проблемы и эффективно
их решения. решения. искать их решения.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 13 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Студент имеет общее Студент расширяет свой Студент обладает широким Оценка работы на
представление об историческом профессиональный кругозор, спектром знаний в области практических
занятиях

Когнитивный
аспекте профессиональной приумножая знания в истории развития зарубежной и
деятельности, не готов профессиональной сфере, но не отечественной музыки, готов
применять теоретические знания готов применить уже имеющиеся применить их в
способность на практике знания на практике профессиональной
применять деятельности
теоретические
текущий контроль

знания в йДеятельностны
Студент учится анализировать Студент умеет анализировать Студент обладает навыками Анализ выполнения
профессиональной контрольных работ,
музыкальные произведения, музыкальные произведения, глубокого анализа
деятельности, тесты выполняет посредственно, тесты и подготовку реферата музыкальных произведений, зачет, экзамен
постигать рефераты выполняет с выполняет формально тестовые задания и подготовку
музыкальное формальной точки зрения реферата выполняет успешно
произведение в
культурно- Студент имеет неустойчивое Студент имеет устойчивое Студент имеет высокий уровень Оценка
историческом
Мотивационный

стремление овладеть навыками стремление овладеть навыками стремления овладеть навыками самостоятельной
контексте (ОПК-3); практического применения практического применения практического применения работы
знаний, постигать музыкальные знаний, постигать музыкальные знаний, постигать музыкальные
произведения в культурно- произведения в культурно- произведения в культурно-
историческом контексте, историческом контексте, историческом контексте,
недостаточно времени уделяет недостаточно времени уделяет активно занимается
самостоятельной работе самостоятельной работе самостоятельной работой

6.2. Описание шкалы оценивания компетенции


Преподаватель индивидуально оценивает каждого студента по предложенным ниже утверждениям в баллах – максимальное количество 30
баллов.
1 – максимально 5 баллов:
 систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за её
пределы.................................................................................................................................................................................................................5 баллов;
 систематизированные, глубокие знания по всем разделам учебной дисциплины..........................................................................................4 балла;
 недостаточно полные и систематизированные знания по программе дисциплины.........................................................................................3 балла;
 недостаточный объём знаний в рамках программы дисциплины.....................................................................................................................2 балла;
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 14 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

 фрагментарные знания в рамках программы дисциплины..................................................................................................................................1 балл;


 наличие в ответе грубых смысловых ошибок или отказ от ответа.................................................................................................................0 баллов;

2 – максимально 5 баллов:
 точное использование профессиональной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически
правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы......................................................................................5 баллов;
 использование профессиональной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение
делать обоснованные выводы...............................................................................................................................................................................4 балла;
 использование необходимой профессиональной терминологии, стилистически не всегда грамотное, логически правильное изложение
ответа на вопросы, умение делать выводы..........................................................................................................................................................3 балла;
 некорректное использование профессиональной терминологии, неумение делать выводы без существенных ошибок..........................2 балла;
 слабое владение профессиональной терминологией, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими
ошибками..................................................................................................................................................................................................................1 балл;
 неумение использовать профессиональную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических
ошибок..................................................................................................................................................................................................................0 баллов;

3 – максимально 5 баллов:
 безупречное владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, оценки и т.д.), умение его эффективно
использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных задач.........................................................................................5 баллов;
 владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных
задач.........................................................................................................................................................................................................................4 балла;
 владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать при решении стандартных (типовых) профессиональных и/или
учебных задач.........................................................................................................................................................................................................3 балла;
 слабое владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач...............2 балла;
 слабое владение инструментарием учебной дисциплины...................................................................................................................................1 балл;
 отсутствие представления об инструментарии учебной дисциплины...........................................................................................................0 баллов;

4 – максимально 5 баллов:
 творческое решение сложной проблемы в нестандартной ситуации на высоком профессиональном уровне, грамотный, доступный ответ на
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 15 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

любой вопрос, связанный с выполняемой задачей.............................................................................................................................................5 баллов


 решение сложной проблемы в рамках учебной программы на высоком профессиональном уровне, отсутствие фактических неточностей,
грамотный, доступный ответ на любой вопрос, связанный с выполняемой задачей.......................................................................................4 балла
 выполнение поставленной задачи на профессиональном уровне, допущение фактических неточностей, недостаточно полный ответ на
вопросы, связанные с выполняемой задачей.........................................................................................................................................................3 балла
 недостаточно высокий уровень выполнения поставленной задачи, допущение фактических неточностей, затруднения при ответе на
вопросы, связанные с выполняемой задачей.........................................................................................................................................................2 балла
 низкий уровень выполнения поставленной задачи, допущение большого количества фактических неточностей, непонимание предмета и
отсутствие ориентации в материале в ответах на вопросы...................................................................................................................................1 балл
 очень низкий уровень выполнения поставленной задачи, большое количество фактических неточностей, примитивизм изложения
предмета или отказ от ответа, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач........................................................................0 баллов

5 – максимально 5 баллов:
 выраженные инициативность, целеустремленность, ответственность, высокий уровень стремления овладеть знаниями, умениями и
готовность применить их на практике...............................................................................................................................................................5 баллов
 целеустремленность, ответственность, стремление овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике .................4 балла
 стремление овладеть знаниями, умениями и периодическая готовность применить их на практике..........................................................3 балла
 устойчивое стремление овладеть знаниями и умениями, неготовность применить их на практике............................................................2 балла
 неустойчивое, периодическое стремление овладеть знаниями и умениями.....................................................................................................1 балл
 безынициативность, пассивность в процессе овладения знаниями и умениями..........................................................................................0 баллов

6 – максимально 5 баллов:
 предъявление высоких требований к собственным достижениям, поиск решения трудных профессиональных задач путем расширения
глубины понимания изучаемого материала......................................................................................................................................................5 баллов
 предъявление высоких требований к собственным достижениям, умение конструировать собственные пути решения профессиональных
задач........................................................................................................................................................................................................................4 балла
 слабое умение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, неустойчивое проявление познавательной
потребности............................................................................................................................................................................................................3 балла
 неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, слабое проявление познавательной потребности.....2 балла
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 16 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

 неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, отсутствие познавательной потребности.....................1 балл
 отсутствие познавательной и профессиональной мотивации.........................................................................................................................0 баллов

В зависимости от количества баллов освоение компетентности студента оценивается по уровням: от 18 до 21балла– «минимальный уровень», от
22 до 26баллов – «базовый уровень», от 27 до 30баллов – «высокий уровень».
По итогам уровня сформированности компетенций при форме промежуточного контроля – зачет – ставится:
 18-30 балл – «зачет».
 0-17 балл – «незачет»
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 17 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

6.3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки


знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы:

6.3.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости

Примеры творческих заданий:


Тема 1

Специфика эстрадно-джазовой цифровки. Функциональность в джазовой


гармонии. Гармонические обороты в джазовой музыке.


п/ Примеры творческих заданий
п
Специфика эстрадно-джазовой
Чтение буквенно-цифровых
цифровки. Буквенно-цифровые
обозначений. (БЦО)
обозначения. (БЦО)
1. Построение септаккордов и их
Септаккорд и его структура.
обращений.
Обращения септаккордов. Тонический
секстаккорд.
Соединение «skeleton» («framework») Решение задач на соединение
секст - и септаккордов по БЦО. «skeleton» («framework») секст - и
2. Гармонизация баса. септаккордов по БЦО.
Подготовка письменных вариантов
гармонизации баса.
Гармонизация мелодии по цифровке Подготовка письменных вариантов
(БЦО) «skeleton» секст - и гармонизации мелодии по цифровке
3.
септаккордов. (БЦО) «skeleton» секст - и
септаккордов.
Лад и тональность.
Чтение цифровки.
4. Секст - и септаккорды в ладу.
Транспонирование цифровки.
Цифровка.
Функциональность в джазовой Игра гармонических оборотов V – I;
гармонии. II – V – I ;
5.
Гармонические обороты в джазовой I – VI – II – V – I
музыке. Игра цифровки. в разных тональностях.
Аккордовые замены. Типы и виды. Игра гармонических оборотов
Терцовые замены аккордов главных V – I;
ступеней. II – V – I ;
6.
Секвенции в гармонических оборотах. I – VI – II – V – I
с применением терцовой замены
аккордов главных ступеней.
VII dim7.Гармонический минор. Разрешение VII dim7.
7. VII dim7 – I 6 / I m6 VII dim7 – I 6 / I m6
VII dim7 – I maj7 / I m +7 VII dim7 – I maj7 / I m +7
8. VII dim7 и X7 – связи. Tonical dominant Игра всех доминант принадлежащих к
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 18 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

VII dim7 с разрешениями.


Надстройки и альтерации. Виды V9 – I 6 / I maj7.
альтераций. Альтерированный DV7 в V13 – I 6 / I maj7.
гармонических оборотах. Игра V-9 – I 6 / I maj7.
9.
цифровки. V-9 – I m6 / I m +7.
V7 +5 – I m6 / I m +7.
V7 -9+5 – I m6 / I m +7.
VI7 в гармонических оборотах. Игра гармонического оборота
T – TS – S – D – T
10.
T – TS – DD – D – T
в разных тональностях.
Типы тональных соотношений.
11. Отклонения в гармонических оборотах. Игра цифровки.
Игра цифровки.
Двойная доминанта в гармонических Игра гармонического оборота
12.
оборотах. DD – D – T в разных тональностях.
Элипсис. Тритоновые замены в
13. Игра элипсисов в тональности.
элипсисе.
Тема 2

Усложнение гармонической вертикали. Гармонизация мелодии.


Тональные планы


п/ Примеры творческих заданий
п
Расположения.
Блок-аккорды. Гармонизация баса по БЦО
1.
Аранжированные аккорды. аккордами Drop 2, Drop 3 .
Drop 1, 2, 3, 4, 2/4.
Мелодический минор. Септаккорды в
Анализ заданной гармонии на
ладу. Тритоновая замена.
2. предмет выявления аккордов
Important minor. Triton substitution
тритоновой замены.
important minor.
Тритоновая замена в гармонических Игра гармонических оборотов
оборотах. V – I; II – V – I ;
3.
Хроматические секвенции в I – VI – II – V – I
гармонических оборотах. с применением тритоновой замены.
VIIb 7 (Back door) в гармонических Игра гармонического оборота
4.
оборотах. VIIb 7 – I в разных тональностях.
X dim7 в гармонических оборотах. Игра гармонических оборотов
5. I – VI – II – VII dim7 – I ;
I – I# dim7 – II – VII dim7 – I
Гамма Римского-Корсакова Гармонизация уменьшенной гаммы.
(уменьшенная гамма). Гармонизация Игра хроматических заполнений
уменьшенной гаммы. уменьшенной гаммы.
6.
Хроматические заполнения. Подготовка письменных вариантов
Гармонизация мелодии. гармонизации мелодии с
применением уменьшенной гаммы.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 19 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Система аккордовых замен Барри Подготовка письменных вариантов и


Харриса. Таблица аккордовых замен. игра гармонизации баса по таблице
Гармонизация баса по таблице аккордовых замен.
7.
аккордовых замен. Гармонизация Подготовка письменных вариантов и
мелодии по таблице аккордовых замен. игра гармонизации мелодии по
таблице аккордовых замен.
Усложнение гармонической вертикали. Игра 8-ми ступенных гамм.
8. 8-ми ступенные гаммы. 6-dim scale, m6-dim scale.
6-dim scale, m6-dim scale.
Подробная гармонизация мелодии по Подготовка письменных вариантов и
таблице аккордовых замен Барри игра подробной гармонизация
9.
Харриса. Drop 2, Drop 3. мелодии по таблице аккордовых
замен. Drop 2, Drop 3.
Отклонения и модуляции в джазовой
10. гармонии. Игра, запись и составление цифровок.
Игра, запись и составление цифровок.
Тональный план.
Игра, запись и составление тональных
11. Игра, запись и составление тональных
планов.
планов.
Основные типы и виды гармонических Анализ и игра учебных
схем в джазе. гармонических схем.
Особенности тональных планов Письменный анализ особенностей
12. традиционных форм джазовой музыки. тональных планов традиционных
(Blues, A-A1, A-A1-B-A2) форм джазовой музыки.
Rhythm Changes Blues, A-A1, A-A1-B-A2
Анализ и игра Rhythm Changes

6.3.2. Оценочные средства промежуточной аттестации


Тема 1

Специфика эстрадно-джазовой цифровки. Функциональность в джазовой


гармонии. Гармонические обороты в джазовой музыке.

№ Оценочные средства промежуточной


п/ аттестации
п
Специфика эстрадно-джазовой
Чтение буквенно-цифровых
цифровки. Буквенно-цифровые
обозначений. (БЦО)
обозначения. (БЦО)
1. Построение септаккордов и их
Септаккорд и его структура.
обращений.
Обращения септаккордов. Тонический
секстаккорд.
2. Соединение «skeleton» («framework») Решение задач на соединение
секст - и септаккордов по БЦО. «skeleton» («framework») секст - и
Гармонизация баса. септаккордов по БЦО.
Подготовка письменных вариантов
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 20 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

гармонизации баса.
Гармонизация мелодии по цифровке Подготовка письменных вариантов
(БЦО) «skeleton» секст - и гармонизации мелодии по цифровке
3.
септаккордов. (БЦО) «skeleton» секст - и
септаккордов.
Лад и тональность.
Чтение цифровки.
4. Секст - и септаккорды в ладу.
Транспонирование цифровки.
Цифровка.
Функциональность в джазовой Игра гармонических оборотов V – I;
гармонии. II – V – I ;
5.
Гармонические обороты в джазовой I – VI – II – V – I
музыке. Игра цифровки. в разных тональностях.
Аккордовые замены. Типы и виды. Игра гармонических оборотов
Терцовые замены аккордов главных V – I;
ступеней. II – V – I ;
6.
Секвенции в гармонических оборотах. I – VI – II – V – I
с применением терцовой замены
аккордов главных ступеней.
VII dim7.Гармонический минор. Разрешение VII dim7.
7. VII dim7 – I 6 / I m6 VII dim7 – I 6 / I m6
VII dim7 – I maj7 / I m +7 VII dim7 – I maj7 / I m +7
VII dim7 и X7 – связи. Tonical dominant Игра всех доминант принадлежащих к
8.
VII dim7 с разрешениями.
Надстройки и альтерации. Виды V9 – I 6 / I maj7.
альтераций. Альтерированный DV7 в V13 – I 6 / I maj7.
гармонических оборотах. Игра V-9 – I 6 / I maj7.
9.
цифровки. V-9 – I m6 / I m +7.
V7 +5 – I m6 / I m +7.
V7 -9+5 – I m6 / I m +7.
VI7 в гармонических оборотах. Игра гармонического оборота
T – TS – S – D – T
10.
T – TS – DD – D – T
в разных тональностях.
Типы тональных соотношений.
11. Отклонения в гармонических оборотах. Игра цифровки.
Игра цифровки.
Двойная доминанта в гармонических Игра гармонического оборота
12.
оборотах. DD – D – T в разных тональностях.
Элипсис. Тритоновые замены в
13. Игра элипсисов в тональности.
элипсисе.
Тема 2

Усложнение гармонической вертикали. Гармонизация мелодии.


Тональные планы

№ Оценочные средства промежуточной


п/ аттестации
п
1. Расположения. Гармонизация баса по БЦО
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 21 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Блок-аккорды.
Аранжированные аккорды. аккордами Drop 2, Drop 3 .
Drop 1, 2, 3, 4, 2/4.
Мелодический минор. Септаккорды в
Анализ заданной гармонии на
ладу. Тритоновая замена.
2. предмет выявления аккордов
Important minor. Triton substitution
тритоновой замены.
important minor.
Тритоновая замена в гармонических Игра гармонических оборотов
оборотах. V – I; II – V – I ;
3.
Хроматические секвенции в I – VI – II – V – I
гармонических оборотах. с применением тритоновой замены.
VIIb 7 (Back door) в гармонических Игра гармонического оборота
4.
оборотах. VIIb 7 – I в разных тональностях.
X dim7 в гармонических оборотах. Игра гармонических оборотов
5. I – VI – II – VII dim7 – I ;
I – I# dim7 – II – VII dim7 – I
Гамма Римского-Корсакова Гармонизация уменьшенной гаммы.
(уменьшенная гамма). Гармонизация Игра хроматических заполнений
уменьшенной гаммы. уменьшенной гаммы.
6.
Хроматические заполнения. Подготовка письменных вариантов
Гармонизация мелодии. гармонизации мелодии с
применением уменьшенной гаммы.
Система аккордовых замен Барри Подготовка письменных вариантов и
Харриса. Таблица аккордовых замен. игра гармонизации баса по таблице
Гармонизация баса по таблице аккордовых замен.
7.
аккордовых замен. Гармонизация Подготовка письменных вариантов и
мелодии по таблице аккордовых замен. игра гармонизации мелодии по
таблице аккордовых замен.
Усложнение гармонической вертикали. Игра 8-ми ступенных гамм.
8. 8-ми ступенные гаммы. 6-dim scale, m6-dim scale.
6-dim scale, m6-dim scale.
Подробная гармонизация мелодии по Подготовка письменных вариантов и
таблице аккордовых замен Барри игра подробной гармонизация
9.
Харриса. Drop 2, Drop 3. мелодии по таблице аккордовых
замен. Drop 2, Drop 3.
Отклонения и модуляции в джазовой
10. гармонии. Игра, запись и составление цифровок.
Игра, запись и составление цифровок.
Тональный план.
Игра, запись и составление тональных
11. Игра, запись и составление тональных
планов.
планов.
Основные типы и виды гармонических Анализ и игра учебных
схем в джазе. гармонических схем.
Особенности тональных планов Письменный анализ особенностей
12.
традиционных форм джазовой музыки. тональных планов традиционных
(Blues, A-A1, A-A1-B-A2) форм джазовой музыки.
Rhythm Changes Blues, A-A1, A-A1-B-A2
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 22 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Анализ и игра Rhythm Changes

Примеры экзаменационных вопросов (теоретических и практических):

Требования к зачету (3 семестр):

 сдача теоретического материала с использованием музыкальных примеров;


 игра упражнений на инструменте, полученных в течение учебного года;
 сдача исправленных письменных работ;
 гармонический анализ музыкальных произведений или фрагмента музыкального
произведения (не менее периода).

Требования к экзамену (4 семестр):

 осветить один из теоретических вопросов по курсу джазовой гармонии,


пройденных с начала курса;
 играть на фортепиано два джазовых стандарта с применением всего арсенала
средств, усвоенных при прохождении курса;
 играть гармонические секвенции, изученные в течение учебного года;
 исполнить аккомпанемент одной из пройденных традиционных форм джазовой
музыки;
 проанализировать предложенный нотный материал, тональность, музыкальную
форму, гармонию, тональный план, фактуру, приемы голосоведения, усвоенные
при изучении курса.

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,


умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций:

Процедура оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности,


характеризующих этапы формирования компетенций включает в себя:
- Текущий контроль,
- Промежуточную аттестацию
Текущий контроль по дисциплине осуществляется регулярно в течение всего срока
обучения и представляет собой оценку знаний, практических умений, опыта деятельности,
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 23 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

полученных обучающимся на занятиях и в ходе самостоятельного изучения учебного


материала. Внеаудиторная работа студентов получает свое практическое завершение в
процессе выполнения творческих заданий. Главной целью этой формы текущего контроля
успеваемости является углубленное изучение тем курса на основе изучения
рекомендуемой литературы, самостоятельного анализа материала.
Для того, чтобы получить максимальное количество баллов (64 б.) за выполнение
творческих заданий, студенту необходимо показать: - показать знания аккордов терцового
строения, различных способов их «конструирования» применительно к возможностям
музыкальных инструментов и инструментальных (вокальных) групп;
- знать возможности звучания терцовых аккордов и возможности замены внутри формы
одних групп аккордов другими;
- знать основную терминологию гармонии джаза, нотацию, особенности лада, аккордику,
мелодическую фигурацию;
- понимать особенности взаимодействия временных и пространственных факторов в
музыке: гармония и ритм, гармония и форма;
- уметь объяснить изученные закономерности джазовой гармонии, специфику
формообразования;
- уметь осуществлять подробный анализ (гармонический, структурный, фактурный,
стилистический) любого произведения данного жанра;
- уметь строить на фортепиано все изучаемые элементы гармонического языка;
- уметь анализировать гармонию и специфику связей гармонии с метроритмом в
музыкальных произведениях различных стилей и жанров;
- уметь применять теоретические знания при гармоническом анализе;
- уметь гармонизировать мелодии по заданным буквенно-цифровым обозначениям;

Критерии оценки ответов на зачете:


«Зачет»:
1. Студент показывает систематизированные, глубокие и полные знания:
2. художественно-исполнительских возможностей музыкального инструмента
3. Студент умеет находить индивидуальные пути воплощения музыкальных мыслей и
образов.
4. Студент регулярно посещает учебные занятия.
5. Творческие задания выполняет успешно.
6. Студент учится использовать профессиональную терминологию.
7. Студент изучает рекомендованную литературу

«Незачет»:
1. Студент не показывает полных знаний в области изученного материала.
2. Студент нерегулярно посещает занятия.
3. Студент не использует профессиональную терминологию.
4. Студент не изучает рекомендованную литературу.
5. Студент выполняет творческие задания посредственно.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 24 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Критерии оценки ответов на экзамене:


Оценка «отлично»:
1. Студент показывает систематизированные, глубокие и полные знания
2. Студент умеет осуществлять детальный разбор авторского текста.
3. Студент умеет исполнять музыкальные произведения на фортепиано.
4. Студент умеет находить адекватные интерпретаторские решения при исполнении
музыкального произведения.
5. Студент владеет различными видами фактурного изложения и фактурного
развития.
6. Студент точно использует профессиональную терминологию, стилистически
грамотно, логично, правильно излагает ответ на вопрос.
7. Творческие задания выполняет успешно.
8. Студент активно участвует в учебном, творческом процессе.
Оценка «хорошо»:
1. Студент показывает систематизированные, глубокие и полные знания:
2. Студент умеет осуществлять детальный разбор авторского текста.
3. Студент умеет исполнять музыкальные произведения на фортепиано.
4. Студент умеет находить адекватные интерпретаторские решения при исполнении
музыкального произведения.
5. Студент владеет различными видами фактурного изложения и фактурного
развития.
6. Студент точно использует профессиональную терминологию, стилистически
грамотно, логично, правильно излагает ответ на вопрос.
7. Творческие задания выполняет на оценку «хорошо».
8. Студент активно участвует в учебном, творческом процессе.

Оценка «удовлетворительно»:

1. Студент показывает не достаточно систематизированные, глубокие и полные


знания
2. Студент не достаточно умеет осуществлять детальный разбор авторского текста.
3. Студент умеет исполнять музыкальные произведения на фортепиано.
4. Студент не достаточно грамотно использует профессиональную терминологию.
5. Студент излагает ответ на вопросы не достаточно грамотно.
6. Студент выполняет творческие задания на оценку «удовлетворительно».
7. На практических занятиях работает в пассивной форме, не изъявляя желания
находить творческие пути воплощения и изучать литературу по выбранной теме.

Оценка «неудовлетворительно»:

1. Студент показывает фрагментарные знания в рамках программы дисциплины,


допускает в ответе грубые смысловые ошибки.
2. Студент не умеет использовать профессиональную терминологию.
3. Творческие задания оцениваются на оценку ниже «удовлетворительно».
4. На практических занятиях работает без энтузиазма, не стремится изучать
рекомендованную литературу.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 25 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,


необходимой для освоения дисциплины
7.1. Основная литература

 Барбан, Е. Джазовые диалоги. Интервью с музыкантами современного джаза / Е.


Барбан . – Спб : Композитор, 2006 . – 303 с.
 Верменич, Ю. Т. Джаз: История. Стили. Мастера / Ю.Т. Верменич . – Спб : Лань,
2007 . – 607 с.
 Верменич, Ю.Т. Джаз: История. Стили. Мастера. 3-е изд.,стер. / Ю.Т. Верменич . –
СПб., М., Краснодар : Лань : ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2011 . – 607 с.
 Верменич,Юрий. Джаз: История. Стили. Мастера / Юрий Верменич ; Юрий
Верменич . – Москва : ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2011 . – 608 с. : портр. – (Мир
культуры, истории и философии) . – Режим доступа :
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2052 . – На рус. яз. - ISBN
978-5-8114-0768-2.
 Из коллекции Марка Пекарского. С. Губайдулина. В. Екимовский. В Мартынов. В.
Шуть. О. Бочихина. [Ноты] : Ассоциация современной музыки. / Ред.-сост. В.Ю.
Сумароков . – Москва : Композитор, 2014 . – 81 с.
 Леонов, В.А. Школа игры в ансамбле духовых инструментов. Учебное пособие.
Вып. I: Дуэты. Часть 1. [Ноты] / В.А. Леонов . – Ростов-на-Дону : РГК, 2014 . – 63
с.,CD.
 Мошков, К. Российский джаз. Том 2 / К. Мошков ; Мошков К., Филипьева А. –
Москва : ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2013 . – Режим доступа :
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=4861 . – На рус. яз. - ISBN
978-5-8114-1448-2 .
 Мошков,К. Российский джаз. Том 1 / К. Мошков ; Мошков К., Филипьева А. –
Москва : ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2013 . – Режим доступа :
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=4860 . – На рус. яз. - ISBN
978-5-8114-1447-5 .
 Приношение Эллингтону и другие тексты о джазе / Леонид Борисович Переверзев ;
Л.Б. Переверзев ; под ред. К. Мошкова . – Москва : ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2011 . –
505 с. : ил., портр. – (Мир культуры, история и философия) . – Режим доступа :
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=2900 . - . – Библиогр.: с.
165-166, 329-330 . – Библиогр. Л. Переверзева: с. 495-502 . – На рус. яз. - ISBN 978-
5-8114-1229-7.
 Пьесы в манере джаза : Для камерных ансамблей / Пер. О.Н. Хромушин . – Спб :
Композитор, 2004 . – 47 с.
 Рок-культура и джаз: традиции, современность, перспективы. Сборник материалов
и научных статей. / Ред. Г.Ю. Квятковский . – Челябинск : ЮУГИИ им.
П.И.Чайковского, 2014 . – 155 с.
 Хвилько,В.,Я. Романтика джаза : Репертуарный сборник для студентов
(оркестровый класс, дирижирование, дирижерская практика) / Я. Хвилько,В. ;
Хвилько В. Я. – Кемерово : Кемеровский государственный университет культуры и
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 26 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

искусств, 2013 . – 155б. – Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/22081.html . -


Книга находится в базовой версии ЭБС IPRbooks. – На рус. яз.
1. Бриль И.М. Практический курс джазовой импровизации : учеб. пособие / И.М.
Бриль. – Москва: Советский композитор, 1982. – 111 с.
2. Мохонько А.П. Методика работы с эстрадным оркестром [Электронный ресурс]:
учеб.пособие / А.П. Мохонько; Министерство культуры Российской Федерации,
Кемеровский государственный университет культуры и искусств, Институт музыки.
- 2-е изд., испр. и доп. - Кемерово : Изд-во Кемеров. гос. ун-та культуры и искусств,
2013. - 121 с. : ил., табл. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=274219
(03.05.2017).
3. Терацуян А.М. Джазовая импровизация. Курс для начинающих [Текст
:Электронный ресурс] / А.М. Терацуян. – Санкт-Петербург: Лань: Планета музыки,
2016. — 56 с. - URL: http://e.lanbook.com/book/76306 (03.05.2017).

7.2. Дополнительная литература

1. Верменич Ю.Т. Джаз. История. Стили. Мастера / Ю.Т. Верменич. - 3-е изд., стер. -
Санкт-Петербург; Москва; Краснодар: Лань: Планета музыки, [2011]. - 608 с.: ил.
2. Гаранян Г.А. Аранжировка для эстрадных инструментальных и вокально-
инструментальных ансамблей / Г.А.Гаранян. - 2-е изд. доп. - Москва: Музыка,
1986. - 222, [2] с.: нот.
3. Кинус Ю.Г.Джаз: истоки и развитие / Ю.Г. Кинус. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.
- 492 с. + 1 эл. опт.диск (CD-DA). - (Музыкальная библиотека).
4. Мошков К.В. Индустрия джаза в Америке [Электронный ресурс] / К.В. Мошков. –
Санкт-Петербург: Лань: Планета музыки, 2013. – 640 с. – URL:
https://e.lanbook.com/book/13242(03.05.2017).
5. Ньютон Ф. Джазовая сцена [Электронный ресурс] / Ф. Ньютон; пер. Ю.Т.
Верменич. - Новосибирск: Сибир.университ.изд-во, 2007. - 224 с. -
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57275(03.05.2017).
6. Столяр Р.С. Современная импровизация. Практический курс для фортепиано
[Электронный ресурс]: учеб.пособие. - Санкт-Петербург: Лань: Планета музыки,
2010. — 160 с. — URL: http://e.lanbook.com/book/1996 (03.05.2017).
7. Чулаки М.И. Инструменты симфонического оркестра / М.И. Чулаки. – Санкт-
Петербург: Композитор, 2004. – 221 с.

7.3. Литература, рекомендованная к ознакомлению

1. Коллиер Дж. Становление джаза / Дж. Коллиер. – Москва: Радуга, 1984. – 392 с.
2. Олеников К. Аранжировка / К. Олеников. – Москва: Феникс, 2003. – 112 с.
3. Панасье Ю. История подлинного джаза / Ю. Панасье. – Ставрополь: Книжное
издательство, 1991. – 128 с.
4. Фейертаг В.Б. Джаз: ХХ век: энцикл. справ. / В.Б. Фейертаг. – Санкт-Петербург:
Скифия, 2001. – 564 с.
4. Mehegan, John. Jazz Improvisation 1: Tonal and Rhythmic Principles. Watson Guptill
Publications, 1959 Enlarged edition. Enlarged.
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 27 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

5. Mehegan, John. Jazz Rhythm and the Improvised Line. Jazz Improvisation 2. AMSCO
Music Publishing Company, 1962
6. Mark Levine. The Jazz Theory Book. Sher Music. 1995, 2005 revised edition
7. Mark Levine. The Jazz Piano Book. Sher Music., 2005
8. Ron Miller. Modal Jazz Composition & Harmony. Advance Music, 1996
9. David Baker. How to Play Bebop1-3. Alfred Music Publishing, 1988
10. Bud Powell .The Bud Powell real book. Hal Leonard Corp, 2010.
11. Randy Felts. Reharmonization techniques. Berklee Press, 2002
12. Bert Ligon. Jazz theory resources: tonal, harmonic, melodic, & rhythmic organization of
jazz. Houston Pub., 2001

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети


Интернет, необходимых для освоения дисциплины (модуля):

-http:// e.lanbook.com (ЭБС «Лань»)


-http://elibrary.rsl.ru (Российская государственная библиотека – Нотная коллекция)
-http://www.classicalmusiclinks.ru (Все нотные библиотеки интернета)
-http://notes.tarakanov.net (Нотный архив Б. Тараканова)
-http://imslp.org/wiki (Свободная нотная библиотека)

9. Перечень информационных технологий, используемых при


осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю),
включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости)

Наличие договора с
Вид Наименование правообладателем, лицензии
или внутренняя разработка
Microsoft Windows 7
Программное
Microsoft Office 2010, 2013 Лицензия
обеспечение
Transcribe
Информационные Электронно-библиотечная Договор с правообладателем:
справочные системы система (ЭБС) СПбГИK - Университетская библиотека
обеспечивает возможность online (подписка с 1 сентября
индивидуального доступа 2012 г. по 31 декабря 2017 г.;
каждого студента к действующий контракт № 883
ресурсам библиотеки от 16 декабря 2014 г.)
СПбГИК. - Лань (подписка с 1 января
ЭБС: 2013 г. по 31 декабря
1. «Университетская 2017 г.; действующий контракт
библиотека № 884 от 16 декабря 2014 г.)
онлайн» - БиблиоРоссика (подписка с 1
/http://www.biblioklub.ru/ января по 31 декабря
2. ЭБС 2017 г.; действующий контракт
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 28 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

«Лань» /http://e.lanbook/. № 887 от 17 декабря 2014 г.)


3. БиблиоРоссика 
http://www.bibliorossica.com/

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины


(модуля).

Если говорить о джазовой гармонии как учебной дисциплине для учащихся эстрадных
факультетов музыкальных вузов то, прежде всего следует упомянуть о том, что джазовая
гармония служит универсальным языком для современной эстрадной-джазовой музыки.
Не знание, или не достаточное понимание закономерностей форм, специфики языка,
способов анализа произведения и применения на практике полученных знаний, не даёт
возможности творческого роста и ограничивает профессиональную коммуникацию
музыканта-исполнителя.
Регулярная практика слушания джазовой музыки, письменной транскрипции и
практика ее исполнения (в том числе с анализом нотного материала) - обязательные
условия для формирования профессиональных компетенций. Связанно это с тем, что доля
теоретического материала в освоении джазовой гармонии невелика в сравнении с долей
музыкального материала, дающего «пищу» для более детального и глубокого ее
понимания. В этом смысле практика слушания и исполнения джаза подобна живой
разговорной практике при изучении иностранного языка.
Учащиеся должны мочь ставить перед собой конкретные задачи по усвоению
материала, выбирать музыкальные произведения (прежде всего, джазовые стандарты) для
самостоятельной их гармонизации. Этот выбор происходит на основе слуховой и
исполнительской практики, о которой сказано выше.
Учащиеся должны быть мочь реализовывать поставленные задачи на фортепиано –
инструменте, который наилучшим образом иллюстрирует положение любой музыкальной
теории, поскольку определенно «участвует» в их разработке.
Все эти этапы остаются и при подготовке собственной версии джазового стандарта или
собственной композиции. Добавляется в этом виде самостоятельной работе изучение и
применение на практике принципов регармонизации, а так же более важную роль
приобретают навыки и знания, полученные на занятиях.
При работе над самостоятельным произведением необходимо активно использовать
знания, полученные по предметам музыкально-исторического и теоретического циклов, а
также других предметов учебного плана.
Воспитание навыков чтения с листа и транспонирования нужно осуществлять
настойчиво и регулярно в практических самостоятельных занятиях, поначалу используя в
качестве нотного материала элементарные пьесы, а затем и более сложные сочинения.
Целесообразно эти формы работы подчинять жанрово-стилевому принципу и увязывать
произведения с основным репертуаром специального инструмента.
Формой, требующей к себе внимания в контексте современной музыкальной культуры,
являются самостоятельные аналитические занятия, посвященные знакомству с аудио и
видеозаписями современных выдающихся и молодых исполнителей, которые студент
должен знать и уметь анализировать. В данной дисциплине целесообразно использовать
произведения из репертуара, исполняемого студентом. Для этой цели используются
рекомендательные списки произведений и исполнителей, составленные преподавателями
и входящими в Рабочую программу. Возможно также проявление инициативы студента в
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 29 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

выборе исполнителей для подготовки собственных презентации. Наиболее удачные


презентации можно выносить на публичное обсуждение в рамках, например,
студенческого научно-творческого общества.

Словарь основных терминов.

Maj7 – Большой мажорный септаккорд (1 3 5 7) ступени мажорной гаммы

m7 – Минорный (малый) септаккорд (1 3 5 7) минорной гаммы.

– Малый мажорный септаккорд (1 3 5 b7) мажорной гаммы.

m7b5 – Полууменьшенный септаккорд (1 3 b5 7) минорной гаммы.

Dim – Уменьшенный септаккорд (1 3 b5 b7) минорной гаммы.

Альтерация – повышение или понижение какой-либо ступени аккорда или гаммы.

Альтерированный лад (уменьшенно-целотонная гамма) – 1 b2 #2 3 b5 #5 b7 ступени


мажорной гаммы.

Гармонический минор – повышается 7 ступень

Дорийский лад – минор с повышенной 6 ступенью.

Ионийский лад – натуральный мажор.

Лидийский лад – мажор с повышенной 4 ступенью.

Локрийский лад – натуральный минор с пониженной 2 и 5 ступенями.

Мажорная пентатоника – 1 2 3 5 6 ступени натурального мажора

Мелодический минор – повышается 6 и 7 ступень (в отличие от классической


гармонии в обоих направлениях).

Миксолидийский лад – натуральный мажор с пониженной седьмой ступенью.

Минорная пентатоника – 1 3 4 5 7 ступени натурального минора

Уменьшенный доминантовый лад – 1 b2 #2 3 b5 5 6 b7 ступени мажорной гаммы

Фригийский лад – натуральный минор с пониженной 2 ступенью.

Целотонная гамма – 1 2 3 b5 #5 b7 ступени мажорной гаммы

Эолийский лад – натуральный минор.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для


осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 30 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Количеств
№п/п Наименование
о
1. Специализированные аудитории:
Репетиционный класс 1
2. Специализированная мебель и оргсредства:
3. Специальное оборудование:
Профессиональный Инструменты (Клавиши, Барабанная 1
установка) 1
Фортепиано/Рояль 1
Гитарный Комбо-усилитель 1
Басовый Комбо-усилитель 1
Клавишный Комбо-усилитель
Метроном
Cd Проигрыватель
Видеопроигрыватель.
4. Технические средства обучения:
Компьютер 1
Нотный редактор «Sibelius» 1
Принтер 1
Звукозаписывающие устройства (портостудия или 1
соответствующие компьютерное обеспечение)

Лист согласования

Должность, Дата Подпись


Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 31 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

ФИО согласовани
я
Начальник учебно-методического управления
Миронова А.Н.
Декан факультета Лебедев В.М.

Заведующий кафедрой Лебедев В.М.


Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 32 из 33
Рабочая программа дисциплины «Джазовая гармония» Версия: 3

Лист ознакомления

Фамилия, инициалы Должность Подпись Дата


ознакомления