CONSIGNA DE PRIMER TRABAJO

PRACTICO (PSICOLOGAS Y
PSICOPEDAGOGAS)
Materia: Psicología del Desarrollo y del
Aprendizaje
Alumna: Carolina Barzini
Mail: carobarzini@gmail.com
Instituto Pedro Goyena – Tramo de Formación Docente
Fecha: 07/09/2020

1. Identificar la influencia de lo innato y lo adquirido en las situaciones de

aprendizaje. Que incidencia tiene cada una de ellas. Fundamente.

Existen dos factores que determinan el psiquismo y la personalidad de un individuo:

Los Factores Innatos (genéticos, hereditarios, intrínsecos) y Adquiridos (Ambientales,
exógenos, extrínsecos).
Los Factores Innatos intervienen en la caracterización del psiquismo humano, en tanto
a la capacidad de adaptación y plasticidad ante experiencias transformadoras, por
ejemplo en el primer acercamiento del niño a una Institución Educativa, o a pasar de
ciclo Educativo; estos escenarios mencioandos apelan a la capacidad adaptativa del
infante para poder adentarse en el nuevo contexto educativo y lograr vínculos sociales
con Otros, fuera de su círculo primario. Lo intrínseco del sujeto tiene que ver con la
Herencia de Caracteres. Esta Herencia condiciona el Aprendizaje, en tanto a la calidad y
el tipo particular de procesos intelectuales, instintivos – afectivos, y de la actividad. Así
también como ciertas funciones cognitivas como el Lenguaje y la Capacidad Motriz.
Los Factores Ambientales o Exógenos tienen que ver con las experiencias vitales de
cada sujeto en un contexto sociocultural determinado, estas pueden intervenir en los
procesos de aprendizaje del niño de forma directa o indirecta, por ejemplo en la
capacidad atencional del niño. Supongamos que el niño está pasando por una situación
de vulnerabilidad en su hogar, en el cual no cuentan con alimentos para cubrir sus
necesidades básicas, este hecho supone un claro impacto en su capacidad para adquirir
nuevos conocimientos y destrezas, ya que desde lo ambiental en su contexto primario no
se le están cubriendo las necesidades básicas lo cual no le permite el pleno desarrollo
académico, quedando este en un segundo plano.
Dentro de estos se incluyen los factores externos, las constelaciones familiares, los
estímulos sociales y el espacio vital humano y particular de cada uno.

Ambos factores mencionados, intervienen en la estructuración del psiquismo, de la

personalidad y en la determinación de la conducta de cada sujeto, siendo este entendido
como Unidad (cuerpo + mente) y por supuesto, en el proceso de adquisición de nuevos
conocimientos en contextos escolares.

2. ¿Qué se entiende por crecimiento, desarrollo y maduración? ¿Cómo influyen en

el aprendizaje?

 Crecimiento: Significa el aumento de las capacidades existentes, sin variación

en su tipo. Acompaña al proceso de aprendizaje, desde el área física del niño.
 Desarrollo: Proceso de continua reorganización de las funciones, en el que están
incluidas las adquisiones recientes y los procesos ya establecidos.
El ejercicio de una función, promueve su desarrollo. El vínculo del niño con su
madre (rol) tiene gran relevancia en el desarrollo desde su primera etapa vital. A
lo largo del proceso de desarrollo maduran sistemas y órganos, y aparecen
funciones, que serán asistidas y estimuladas en una primera etapa por cuidadores
y luego por terceros dentro de procesos de socialización secundarios. A través
del aprendizaje, estos procesos adquiridos se irán perfeccionando y
complejizando.
 Maduración: Supone cambio en las funciones, aparición de nuevas
capacidades. La maduración de los elementos intrínsecos, la acción de factores
extrínsecos, de acuerdo con las propias experiencias y condiciones iniciales
(predisposiciones) moldean la personalidad de un sujeto. Ej. La maduración de
una función motriz podría traducirse en el niño en el logro de la marcha
(bipedestación). A través del proceso de aprendizaje estas funciones se
adquirirán, perfeccionarán y complejizarán a lo largo del tiempo.
El aprendizaje por sí mismo, no altera o anticipa el momento del establecimiento de una
función que es un proceso de origen intrínseco (genético, hereditario). Las condiciones
propias también del niño no pueden ser cambiadas por el aprendizaje. Este en cambio,
las perfecciona (las funciones) una vez adquiridas.

3. ¿Se puede establecer alguna relación con la práctica docente? Pueden tomar
como referencia el texto “Las fuerzas determinantes del desarrollo infantil” u
otro a su elección. En este último caso citar las fuentes bibliográficas.

Ambos factores son igualmente relevantes. Los Factores Innatos intervendrán en la

predisposición (o no) a adquirir determinados conocimientos, facilidades/dificultades en
el aprendizaje y otras destrezas particulares.

La práctica docente, tendrá un rol fundamental para que el desarrollo del niño continúe
sin obstáculos, ya que éste está influenciado por factores innatos y adquiridos.
Los Factores ambientales tendrán entonces que ver con el espacio vital que tenga
determinado sujeto en el cual el deberá desarrollarse, más allá del contexto áulico. Es
decir, dependerá de cuan favorable o desfavorable sea el ambiente donde está inserto
cada niño por fuera de la Institución Educativa, en tanto a la optimización y facilitación
de aprendizajes y destrezas, o por el contrario, el ambiente tomará un rol inhibidor de
talentos. En este sentido, el nivel sociocultural y económico familiar obtendrá
relevancia en tanto a los recursos que tengan junto con el niño para poder desarrollar las
habilidades de este plenamente.
En conclusión, ningún factor tiene mayor incidencia que otro, ambos son estructurantes
del psiquismo y la personalidad del infante. Ambos intervendrán en el desarrollo del
sujeto y de ellos dependerá su “éxito académico”.