SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Resolvemos problemas disminuyendo cantidades”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ; 2050

1.2. DOCENTE : Ciro lázaro Antúnez
1.3. GRADO : Tercer grado SECCIÓN B :“”
1.4. FECHA : 26/09/2019
1.5. ÁREA : Matemática

ANTES DE LA SESIÓN: MEDIOS Y MATERIALES

Imágenes
Tener listo el material necesario para desarrollar las Papelote con el problema del desarrollo.
actividades propuestas. Base Diez, tapitas y palitos de chupete.
Prepara un papelote con la situación problemática. Papelotes, plumones, colores y limpiatipo.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INST. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
- Traduce cantidades a expresiones
Establece relaciones entre datos y
numéricas.
una o más acciones de agregar, Presentan sus
- Comunica su comprensión sobre los
quitar, avanzar, retroceder, juntar, papelotes con  Lista de cotejo
Resuelve números y las operaciones.
separar, comparar e igualar la resolución de
problemas de - Usa estrategias y procedimientos de
cantidades y las transforma en problemas de  Hoja de
cantidad estimación y cálculo.
expresiones numéricas (modelos) de cambio 2 y los aplicación
- Argumenta afirmaciones sobre las
adición o sustracción con números explican.
relaciones numéricas y las
naturales de hasta dos cifras.
operaciones.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

Se da la bienvenida a los estudiantes.
Realizan una dinámica “Revienta globos”
El juego consiste poner en fila de sillas, según la cantidad de equipos, solo un integrante puede
reventar el globo, pero debe hacerlo colocando el globo en la silla y sentándose sobre ella.
Se les pregunta a los estudiantes:
- ¿Qué juego realizamos?
- ¿En qué consistía el juego? 15
INICIO
- ¿Cuántos globos reventaron? minutos
- ¿Cuántos globos tenían al inicio?
- ¿Ahora cuantos globos tenemos?
- ¿Los globos aumentaron o disminuyeron?
- ¿Por qué se les llama disminuir?
- ¿Qué hicieron para saber cuántos globos se reventaron?

Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a representar la

cantidad que queda cuando se quitan elementos a otra cantidad, utilizando material concreto.”.

Se selecciona con los estudiantes los acuerdos que tendrán en cuenta para el buen desarrollo de la
presente sesión.

PROCESOS DIDÁCTICOS
 Presenta la siguiente situación problemática:
Se contextualiza el problema preguntando ¿Qué cenan por navidad? Luego se les dice hoy día he 65
traído un problema para que me ayuden a resolverlo. minutos
La mamá de Anita va a la florería y compra 28 flores y de regreso a su casa se
encuentra con su hermana y le regala 15 flores .¿ Con cuántas flores se quedó la
mamá de Anita ?

Familiarización del problema:

La docente lee el problema conjuntamente con los estudiantes
Los estudiantes leen en forma individual el enunciado
Comentan con sus propias palabras lo que han entendido del problema
Se realiza las preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué nos dice el problema?
¿Qué compra la mamá de Anita?
PROCESO ¿Cuántas flores compró?
¿A quien le regalo las flores? .¿Cuántas flores le regalo ?
¿Qué te pide en el problema?
¿La mamá de Anita tendrá más o menos flores? .¿Porqué ?
¿Qué podemos hacer para averiguar la respuesta?

Se organizan en grupos:
Búsqueda de estrategias
Para resolver el problema. Se les pregunta:
¿Qué materiales pueden usar como apoyo para resolver la situación?
¿Cómo lo usarían ?, ¿Qué harían primero ?, ¿Qué harían después?
Se acompaña a los estudiantes a que resuelvan el problema
Ejecución de la estrategia:
Se entrega papelotes y plumones a cada grupo
Se comunica que pueden representar en forma gráfica y simbólica.
El docente verifica que exista concordancia entre el modelo de la solución (cambio 2)

Dibuja tu estrategia
Representa con números Escribe tu respuesta

Regalo

Tenía Le queda

Cada grupo presenta el trabajo realizado, se elige a algunos grupos para que describan paso a
paso lo que hicieron para resolver el problema.
Se felicita por su participación en el trabajo realizado

Formalizo los aprendizajes junto con los niños y niñas, se les pregunta: ¿Qué hicimos para sabe
con cuántos flores se quedó la mamá de Anita ?, ¿De cuántas formas representaron el problema
¿Qué operación realizamos?
A partir de sus respuestas se concluye con los estudiantes que cuando una cantidad se le quita se
resta , pues la cantidad inicial ya no es igual ala cantidad final,
Se utiliza el cuadro que ejemplifique el proceso seguido y permita visualizar la correspondencia con
el modelo de la solución
Regalo
-15

28 13

Compro quedo
 Reflexionamos con los estudiantes sobre cómo hicieron para resolver el problema, se les
pregunta: ¿Qué materiales usaron para resolver el problema?, ¿El material les ayudó a solucionar
el problema?, ¿Fue fácil o difícil resolverlo?, ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo te sentiste al desarrollar el
problema ?,¿Por qué ? .¿De cuantas formas llegaron a la solución ? ,¿´Solo los globos podemos
disminuir ?,¿En que situaciones puedes aplicar la resta ?

Plantea otro problema.

Se invita a los estudiantes a resolver otro problema de cambio 2 (hoja de aplicación)

Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta: ¿Qué aprendieron
hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Comprendieron la situación con facilidad? ,¿Qué hicieron para
resolver el problemas? ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿Cómo se sintieron? ,¿les
gusto lo que hicieron en clase ?
Se invita a los estudiantes a reflexionar si cumplieron con las normas que habían acordado al inicio 10
FINAL de la sesión y con el propósito de la sesión del día. minutos

Tarea a trabajar en casa

Se pide a los estudiantes que con la participación de mamá o papá elaboren un problema similar
al que han resuelto y lo escribirán en su cuaderno.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

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Docente Subdirector
 LISTA DE COTEJO

Área: Matemática Fecha: Competencia: Resuelve problemas cantidad

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Observaciones
APELLIDOS Y NOMBRES agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades y las transforma en
Nº expresiones numéricas (modelos) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras
Manipula material concreto Resuelve el problema y explica
para resolver problemas. su estrategia

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