Департамент культуры города Москвы

Государственное бюджетное учреждение дополнительного

образования города Москвы
"Детская школа искусств имени В.С. Калинникова"

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на заседании Директор ГБУДО г. Москвы
педагогического совета "ДШИ им. В.С. Калинникова"
Протокол № __ _______________ Н.И.Нелюбова
от "___" __________ 2017 г. " ___ " __________ 2017 г.

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная

программа в области музыкального искусства
"МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР"

Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР

Программа по учебному предмету

ВО.01.УП.01.
ФОЛЬКЛОРНАЯ ХОРЕОГРАФИЯ
(РУССКИЙ НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ)

Москва 2017
 Программа составлена К.А.Бацион, преподавателем отделения
"Хореографическое творчество" ГБУДО г. Москвы "ДШИ им. В.С.Калинникова".

Структура программы учебного предмета

2
1. Пояснительная записка
1.1. Направленность программы учебного предмета;
1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
программы;
1.3. Цели и задачи программы;
1.4. Отличительные особенности программы;
1.5. Сроки реализации программы и возраст детей, участвующих в
реализации программы;
1.6. Формы и режим занятий;
1.7. Планируемые результаты освоения программы;
1.8. Формы подведения итогов реализации программы;
1.9. Материально-технические условия реализации учебного предмета;
2. Учебно-тематический план;
3. Содержание программы:
3.1. Годовые требования по классам;
4. Методическое обеспечение программы:
4.1. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса;
4.2. Методические рекомендации педагогическим работникам;
5. Фонды оценочных средств;
6. Список рекомендованной учебной литературы.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3
 1.1. Направленность программы учебного предмета

Программа учебного предмета "Фольклорная хореография" (Русский

народный танец) разработана на основе и с учётом федеральных государственных
требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программе в области музыкального искусства "Музыкальный фольклор".
Учебный предмет "Фольклорная хореография" (Русский народный танец)
направлен на приобщение детей к русскому народному творчеству, на
эстетическое воспитание учащихся, на приобретение основ исполнения
народного танца, а также на воспитание нравственно-эстетического отношения к
танцевальной культуре русского народа.
В курсе предмета предполагается практическое изучение жанров фольклора,
связанных с хореографическим движением. К таким жанрам относятся:
хороводные, хороводно-игровые, плясовые песни и пляски.
Основу изучаемого репертуара составляют уникальные самобытные
материалы фонда фольклорно-этнографических записей, лаборатории народного
музыкального творчества МГК им. П.И. Чайковского, СПС им. Н.А. Римского-
Корсакова, ДНИ им. С.П. Дягилева, а также опубликованные произведения.
Пласт народной хореографической культуры обладает многосторонним
потенциалом:
—отражает мировоззренческие представления народа об устройстве мира,
модели человеческой жизни;
—ярко показывает место художественного, символического и музыкального
языка в жизни человека;
—позволяет человеку реализовывать свою творческую активность, потребность
в общении;
—создает условия для целостного проявления человека, одновременной
реализации комплекса музыкальных, хореографических, пластических,
вербальных, драматических умений;
—формирует пространственные ориентиры и развивает координацию
движения;
—позволяет гармонично заложить (реализовать) в ребенке соответствующий
природе образ (мужской, девичий/женский), показать своеобразие и
неразрывное единство "мужского" и "женского" начал.

1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Новизна программы учебного предмета "Фольклорная хореография"
(Русский народный танец) состоит в том, что она разработана на основе
федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и
4
условиям реализации дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области музыкального искусства
"Музыкальный фольклор" и сроку обучения по этой программе.
Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности
обучающихся.
Актуальность заключается в том, что обеспечивается преемственность
программы и основных профессиональных образовательных программ среднего
профессионального и высшего профессионального образования в области
хореографического искусства. Обеспечивается перспективность, то есть наличие
резервов, гибкости образовательной программы.
Программа сохраняет единство образовательного пространства Российской
Федерации в сфере культуры и искусства, отвечает целостности, то есть
внутренней взаимосвязи содержания учебного предмета с содержанием таких
предметов как "Сольфеджио", "Музыкальная литература", "Фольклорный
ансамбль". Полученные по этим предметам знания, умения, навыки позволяют
приступить к изучению основных элементов русского народного танца.
Приобретенные музыкально-ритмические навыки дают основание изучать
движения с разнообразным ритмическим рисунком.
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе
её освоения происходит не только непосредственное и всестороннее обучение
ребёнка на основе гармоничного сочетания музыкального, двигательного,
физического и интеллектуального развития, но и появляется возможность
самовыражения ребёнка через музыкально-игровую деятельность, создаются
условия для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-
нравственного развития детей, овладения детьми духовными и культурными
ценностями народов мира.
Обучение народной хореографии совершенствует координацию движений,
способствует дальнейшему укреплению мышечного аппарата, развивая те группы
мышц, которые мало участвуют в повседневной жизни. Кроме того, занятия
русским народным танцем позволяют учащимся овладеть разнообразием стилей и
манерой исполнения танцев различных региональных областей России, в
значительной степени расширяют и обогащают исполнительские возможности
учащихся, формируя особые исполнительские качества и навыки.

1.3. Цели и задачи программы

Цель предмета:
 развитие музыкально-творческих способностей учащихся на основе
формирования комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих
самостоятельно воспринимать, осваивать и оценивать произведения
5
 народного музыкального творчества.
Задачи предмета:
 освоение различных жанров народного устного и музыкального
творчества, формирование круга представлений о народных традициях и
устоях;
 обучение навыкам восприятия фольклорного материала;
 обучение разнообразным видам художественной деятельности:
музыкальному, литературному, танцевальному, театральному;
 приобщение детей к совместным формам творческой деятельности.

1.4. Отличительные особенности программы

Отличительные особенности программы заключаются в том, что она

обеспечивает целостное художественно-эстетическое развитие личности
обучающегося, обобщает накопленный опыт предыдущих лет и отражает новые
тенденции современной педагогики. Программа способствует выявлению
одарённых детей в области музыкального искусства и подготовке их к
дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие
образовательные программы среднего профессионального образования.

1.5. Сроки реализации программы и возраст детей, участвующих в

реализации программы

Срок освоения предмета "Фольклорная хореография" (Русский народный

танец) при 8-летней образовательной программе составляет 8 лет (с 1 по 8 класс).
Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные
профессиональные образовательные программы в области хореографического
искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.

1.6. Формы и режим занятий

Форма проведения учебных аудиторных занятий мелкогрупповая (от 4 до

10 человек). Мелкогрупповая форма позволяет преподавателю лучше узнать
ученика, его возможности, трудоспособность, эмоционально-психологические
особенности.
Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию предмета "Фольклорная
хореография" (Русский народный танец):
Таблица 1
6
 Срок обучения – 8 (9) лет
Классы
Вид учебной работы, 1-8 9
учебной нагрузки
Максимальная нагрузка (в часах), в 263 33
том числе:
аудиторные занятия (в часах) 263 33

Общее количество часов на 296

аудиторные занятия

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета "Фольклорная хореография" (Русский народный танец), на
максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
Таблица 2
Срок освоения программы – 8 (9) лет

Распределение по годам обучения

1 2 3 4 5 6 7 8 9
Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Продолжительность 32 33 33 33 33 33 33 33 33
учебных занятий (в
неделях)
Количество часов на 1 1 1 1 1 1 1 1 1
аудиторные занятия
(в неделю)
Общее количество 263 33
часов на аудиторные
занятия
Максимальное 1 1 1 1 1 1 1 1 1
количество часов
занятий в неделю
(аудиторные)
Общее максимальное 32 33 33 33 33 33 33 33 33
количество часов по
годам (аудиторные)

7
Общее максимальное 263 33
количество часов на
весь период обучения
(аудиторные) 296

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части

образовательной программы в области музыкального искусства распределяется
по годам обучения с учётом общего объёма аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

1.7. Планируемые результаты освоения программы

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения

программы учебного предмета "Фольклорная хореография" (Русский народный
танец), который определяется формированием комплекса знаний, умений и
навыков, таких, как:
 знание жанров отечественного народного устного и музыкального
творчества, обрядов и народных праздников:
 знание особенностей исполнения народных песен, танцев, наигрышей;
 знание специфики средств выразительности музыкального фольклора;
 знание музыкальной терминологии;
 умение анализировать устный, музыкальный и танцевальный фольклор;
 владение навыками записи музыкального фольклора;
 умение применять теоретические знания в исполнительской практике.
А также:
 знание жанров отечественного народного устного и музыкального
творчества, обрядов и народных праздников :
 знание особенностей исполнения народных песен, танцев, наигрышей;
 знание специфики средств выразительности музыкального фольклора;
 знание музыкальной терминологии;
 умение анализировать устный, музыкальный и танцевальный фольклор;
 владение навыками записи музыкального фольклора;
 умение применять теоретические знания в исполнительской
 практике.

1.8. Формы подведения итогов реализации программы

8
 Формой подведения итогов реализации программы является аттестация,
представляющая собой оценку качества реализации программы "Фольклорная
хореография" (Русский народный танец).
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации программы "Фольклорная хореография"
(Русский народный танец) включает в себя текущий контроль успеваемости,
промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях:
контрольных уроках, экзаменах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счёт
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков,
зачётов и экзаменов.
Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить в виде просмотров
концертных номеров. Контрольные уроки и зачёты в рамках промежуточной
аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счёт
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены
проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
По завершении изучения предмета "Фольклорная хореография (Русский
народный танец)" проводится промежуточная аттестация, выставляется оценка,
которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

2. Критерии оценок
Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые
включают в себя методы и средства контроля, позволяющие оценить
приобретенные знания, умения и навыки.
По итогам исполнения программы на контрольном уроке и экзамене
выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 3
Критерии оценки качества исполнения
Оценка Критерии оценивания выступления
5 ("отлично") методически правильное исполнение учебно-
танцевальной комбинации, музыкально грамотное
и эмоционально-выразительное исполнение
пройденного материала, владение индивидуальной
техникой русского народного танца
4 ("хорошо") возможное допущение незначительных ошибок в
сложных движениях, исполнение выразительное,
9
 грамотное, музыкальное, техническое
3 ("удовлетворительно") исполнение с большим количеством недочётов, а
именно: недоученные движения, слабая
техническая подготовка, малохудожественное
исполнение, невыразительное исполнение,
невладение техникой танца
2 комплекс недостатков, являющийся следствием
("неудовлетворительно") плохой посещаемости аудиторных занятий и
нежеланием работать над собой
"зачет" (без отметки) отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является

основной. С учётом целесообразности оценка качества исполнения она может
быть дополнена системой "+" и "-", что даст возможность более конкретно
отметить исполнение учащегося.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
 оценка годовой работы ученика;
 оценка на экзамене;
 другие выступления ученика в течение учебного года.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного
года.

1.9. Материально-технические условия реализации ученого предмета

"Фольклорная хореография" (Русский народный танец)

Материально-техническая база ДШИ им. В.С.Калинникова соответствует

санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Минимально необходимый для реализации программы "Фольклорная
хореография" (Русский народный танец) перечень учебных аудиторий,
специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения
включает в себя:
 хореографические залы площадью не менее 40 кв.м (на 12-14 обучающихся),
имеющие пригодное для танца напольное покрытие (деревянный пол или
специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие), зеркала размером 7м
х 2м на одной стене;
 наличие музыкального инструмента (рояля/фортепиано, баяна) в
танцевальном классе;

10
 учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных
занятий;
 костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для
учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;
 раздевалки и душевые для обучающихся и преподавателей.
В образовательном учреждении созданы все условия для содержания,
своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов,
содержания, обслуживания и ремонта балетных залов, костюмерной.

2. Учебно-тематический план

Кол-во часов
№ ТЕМА Теорети Практич. Всего
ч
1 класс. Первое полугодие 16
Вводное занятие. Техника безопасности на 1 1
уроках.
Русский поклон. "Приветствие" 0,5 0,5 1

Упражнения для рук. 0,5 1 1,5

Основные танцевальные шаги. 0,5 1,5 2

Основные танцевальные элементы. 0,5 1,5 2

Бытовые народные танцы. 1,5 3 4,5

Хоровод. 1,5 2,5 4

1 класс. Второе полугодие 17

Русский поклон. "Приветствие" 0,5 1 1

Упражнения для рук. 0,5 1,5 2

Основные танцевальные шаги. 0,5 2 2,5

Основные танцевальные элементы. 0,5 2 2,5

Бытовые народные танцы. 1,5 3,5 5

11
 Хоровод. 1,5 2,5 4

2 класс. Первое полугодие 16

Восстановление физической формы и 2 2

повторение пройденного материала.
Русский поклон. "Праздничный" 0,5 0,5 1

Упражнения для рук. 1 1

Основные танцевальные шаги. 0,5 1,5 2

Основные танцевальные элементы. 0,5 1,5 2

Бытовые народные танцы. 1 2 3

Хоровод. 0,5 1,5 2

Плясовые песни. 1 2 3

2 класс. Второе полугодие 17

Русский поклон. "Праздничный" 0,5 0,5 1

Упражнения для рук. 1 1

Основные танцевальные шаги. 0,5 1,5 2

Основные танцевальные элементы. 0,5 1,5 2

Бытовые народные танцы. 1,5 3 4,5

Хоровод. 1 2 3

Плясовые песни. 1,5 2,5 4

3 класс. Первое полугодие 16

Восстановление физической формы и 2 2

повторение пройденного материала.
Русский поклон. "Праздничный" 0,5 0,5 1

12
 Упражнения для рук 0,5 0,5 1

Основные танцевальные шаги. 0,5 0,5 1

Основные танцевальные элементы. 0,5 0,5 1

Бытовые народные танцы. 1,5 3 2,5

Хороводы. 1,5 2,5 1,5

Плясовые песни. 1 1,5 2,5

Пляски. 0,5 1 1,5

Кадриль. 0,5 1,5 2

3 класс. Второе полугодие 17

Русский поклон. "Праздничный" 0,5 0,5 1

Упражнения для рук. 0,5 0,5 1

Основные танцевальные шаги. 0,5 1 1,5

Основные танцевальные элементы. 0,5 1 1,5

Бытовые народные танцы. 1,5 2,5 3

Хороводы. 0,5 1,5 2

Плясовые песни. 1 1,5 2,5

Пляски. 0,5 1,5 2

Кадриль. 1 1,5 2,5

4 класс. Первое полугодие 16

Восстановление физической формы и 2 2

повторение пройденного материала.
Упражнения для рук. 0,5 0,5 1

13
 Основные танцевальные элементы. 0,5 1 1,5

Бытовые народные танцы. 0,5 1,5 2

Хороводные, хороводно-плясовые и 0,5 1,5 2

игровые песни.
Плясовые песни. 1 1,5 2,5

Пляски. 1 1,5 2,5

Кадрили. 1 1,5 2,5

4 класс. Второе полугодие 17

Упражнения для рук 0,5 0,5 1

Основные танцевальные элементы. 0,5 1 1,5

Бытовые народные танцы. 0,5 1,5 2

Хороводные, хороводно-плясовые и 0,5 2 2,5

игровые песни.
Плясовые песни. 1 2,5 3,5

Пляски. 1 2 3

Кадрили. 1 2,5 3,5

5 класс. Первое полугодие 16

Восстановление физической формы и 1,5 1,5

повторение пройденного материала.
Упражнения для рук 0,5 0,5 1

Основные танцевальные элементы. 0,5 1 1,5

Бытовые народные танцы. 0,5 1,5 2

Хороводные, хороводно-плясовые и 0,5 2,5 3

игровые песни.
Пляски. 1 2,5 3,5

14
 Кадрили. 1 2,5 3,5

5 класс. Второе полугодие 17

Основные танцевальные элементы. 0,5 1 1,5

Бытовые народные танцы. 0,5 1 3,5

Хороводные, хороводно-плясовые и 1 3 4
игровые песни.
Пляски. 1 3 4

Кадрили. 1 3 4

6 класс. Первое полугодие 16

, ,
55
Восстановление физической формы и 1,5 1,5
повторение пройденного материала.
Основные танцевальные элементы. 0,5 2 2,5

Хороводные, хороводно-плясовые и 1 3 4
игровые песни.
Пляски. 1 3 4

Кадрили. 1 3 4

6 класс. Второе полугодие 17

, ,
55
Основные танцевальные элементы. 0,5 2,5 3

Хороводные, хороводно-плясовые и 1 3 4
игровые песни.
Пляски. 1,5 3,5 5

Кадрили. 1,5 3,5 5

7 класс. Первое полугодие 16

Восстановление физической формы и 1,5 1,5

повторение пройденного материала.

15
 Основные танцевальные элементы. 0,5 2 2,5

Хороводные, хороводно-плясовые и 1 3 4
игровые песни.
Пляски. 1 3 4

Кадрили. 1 3 4

7 класс. Второе полугодие 17

Основные танцевальные элементы. 0,5 1,5 2

Хороводные, хороводно-плясовые и 1 4 5
игровые песни.
Пляски. 1 4 5

Кадрили. 1 4 5

8 класс. Первое полугодие 16

Восстановление физической формы и 1,5 1,5

повторение пройденного материала.
Основные танцевальные элементы. 0,5 2 2,5

Хороводные, хороводно-плясовые и 1 3 4
игровые песни.
Пляски. 1 3 4

Кадрили. 1 3 4

8 класс. Второе полугодие 17

Основные танцевальные элементы. 0,5 2 2,5

Хороводные, хороводно-плясовые и 0,5 3,5 4

игровые песни.
Пляски. 0,5 3,5 4

Кадрили. 0,5 3,5 4

9 класс. Первое полугодие 8

16
 Восстановление физической формы и 1 1
повторение пройденного материала.
Основные танцевальные элементы. 1 1

Хороводные, хороводно-плясовые и 0,5 1,5 2

игровые песни.
Пляски. 0,5 1,5 2

Кадрили. 0,5 1,5 2

9 класс. Второе полугодие 8,5

Основные танцевальные элементы. 2,5 2,5

Хороводные, хороводно-плясовые и 0,5 1,5 2

игровые песни.
Пляски. 0,5 1,5 2

Кадрили. 0,5 1,5 2

3. Содержание учебного предмета "Фольклорная хореография" (Русский

народный танец)

3.1. Требования по годам обучения

Первый год обучения (1 класс)
1. Вводное занятие. Техника безопасности на уроках.
2. Русский поклон. "Приветствие"
3. Упражнения для рук.
Открывание и закрывание рук из подготовительного положения в 4-ю
позицию (через 1-ю и 2-ю позиции); два положения кисти на талии:
- ладонь;
- кулачок.
4. Основные танцевальные шаги.
— Простой танцевальный шаг ("Шаг в две ножки");
— Скользящий танцевальный шаг;
— Шаг-притоп;
— Простой русский ход с носка в продвижении вперед и назад.

17
 — Переменный ход в продвижении вперед и назад;
— Переменный шаг.
5. Основные танцевальные элементы.
— "Гармошка" из стороны в сторону с plie и без plie.
— "Ковырялочка" из III свободной позиции:
- в сторону;
- назад (с поворотом на 180*).
— Притопы:
- одинарные;
- двойные;
- тройные.
6. Бытовые народные танцы.
 "Во саду ли в огороде" Новосибирская обл.
 "Яблочко" Новосибирская обл.
 "Ойра" (полька) Дорогобужский р-н.
 "Рожки" Глинковский р-н.
 "Летели две птички" пос. Добромино, Починковский р-н.
7. Хоровод.
"А мы просо сеяли, сеяли..." Смоленская обл.

Второй год обучения (2 класс)

1. Русский поклон. "Праздничный";
2. Упражнения для рук:
— Простые переводы рук из позиции в позицию.
3. Основные танцевальные шаги.
— Простой танцевальный шаг с ударом каблука;
— Переменный ход с ударом каблука;
— Шаг "в три ножки";
— Шаг польки.
4. Основные танцевальные элементы.
— Перетопы с "противоходом";
— Подскоки;
— Русский бег;
— "Перескоки";
— "Молоточки";
— "Ковырялочка" на подскоке;
— "Припадание";
— Хлопушки в парах.
5. Бытовые народные танцы.
18
  "Светит месяц" Клинцовский район
 "Коробочка" Клинцовский район
 "На реченьку" Брянский район
 "Деревенская полька" Суземский район
6. Хоровод.
"Коло саду стежка есть..." (игровой хоровод) д. Боголюбове, Холм-
Жирковский р-н.
7. Плясовые песни.
 "Ой, ты Акуля, Акуля моя..." Клинский р-н. Московская обл.;
 "И шел добрый молодец..." (Святковский игровой хоровод) д. Марьино,
Глинковский р-н;
 "Вдоль по улице метелица метет..." пос. Стодолище, Починковский р-н.

Третий год обучения (3 класс)

1. Русский поклон. "Праздничный";
2. Упражнения для рук:
— Простые переводы рук из позиции в позицию.
— "Веревочка":
- простая;
- двойная;
- с переступанием.
3. Основные танцевальные шаги.
— Шаги:
- со скользящим ударом;
- с подбивкой на каблук.
4. Основные танцевальные элементы.
— "Гармошка" в повороте;
— "Маятник" в прямом положении;
— "Моталочка" в прямом положении;
— "Переборы" подушечками стоп;
— Дробные выстукивания:
- "разговорные" дроби;
- "двойная дробь";
- "ключ" дробный (простой).
5. Бытовые народные танцы.
 Полька "Бабочка" Велижский р-н.
 Полька с проходкой Руднянский р-н.
 Полька "Катенька" Московская обл.

19
 "Деревенская полька" Ершичский р-н.
6. Хороводы.
 "Научить тебя Ванюша..." (святочный хоровод); д. Сож, г. Смоленск.
 "Все б я по терему ходила..." д. Марьино, Глинковский р-н
7. Плясовые песни.
 "Ходил дед по грибы..." Велижский р-н.
 "Я (й) подумаю, погадаю..." д. Сож, г. Смоленск.
8. Пляски.
 Галоп (многофигурная пляска) Велижский р-н.
 "Можайский гусь" (парный перепляс) Московская обл.
9. Кадриль.
 "Шестёра" (линейная кадриль) Духовщинский р-н.
 "Литвиновская кадриль" Ершичский р-н.

Четвертый год обучения (4 класс)

1. Упражнения для рук:
Для девочек – работа с платочком: основные положения рук с платочком и
переводы из позиции в позицию.
2. Основные танцевальные элементы.
— Боковая "моталочка".
— "Веревочка":
- простая;
- двойная;
- с переступанием.
— Вращения:
- на двух подскоках полный поворот;
- "припаданием" на месте.
— Дробные выстукивания
- "ключ" дробный (с одним двойным ударом)
- с продвижением.
3. Бытовые народные танцы.
 "Ночка" Глинковский р-н.
 "На реченьку" Ершичский р-н
 "Краковяк" Г линковский р-н.
 Падеспань ("Хорошенький мальчик") Глинковский р-н.
4. Хороводные, хороводно-плясовые и игровые песни.
 "Сею, вею..." Ершичский р-н.
 "Из-под дуба, из-под вяза..." Холм-Жирковский р-н.
20
  "Вдоль по морю..." Холм-Жирковский р-н.
 "Посеяли девки лён..." (Смешанный разомкнутый хоровод) Красинский р-н.
5. Плясовые песни.
"Наварил соловей пива" д. Верховье, Велижский р-н
6. Пляски.
 Круговая пляска под "Камаринского" Ершичский р-н.
 Парный перепляс под частушку Холм-Жирковский р-н.
 "Толоки" (парная пляска) Московская обл.
7. Кадрили.
 Линейная кадриль Велижский р-н.
 Угловая кадриль ("Лентея") Велижский р-н.

Пятый год обучения (5 класс)

1. Упражнения для рук:
— переводы из позиции в позицию.
2. Основные танцевальные элементы.
—Дробные выстукивания, дробная дорожка (в продвижении);
—Танцевальные "коленца";
—Присядки;
—Хлопушки;
— Вращения:
- русский бег в повороте;
- через cou-de-pied с выносом ноги на каблук в стороны (на 45- 90
градусов).
3. Бытовые народные танцы.
 "Карапет" Глинковский р-н
 "Семёновна" Глинковский р-н.
 Вальс Глинковский р-н.
 Падеспань Волгоградская обл.
4. Хороводные, хороводно-плясовые и игровые песни.
 "Коло речушки я похаживала..." (Святковский хоровод) Духовщинский р-н.
 "В карагоде были мы..." (Игровой хоровод) Ершичский р-н.
 "Цыганик мой молодой..." (Плясовая песня) Глинковский р-н.
 "Рябина, рябина, рябина кудрява..." Ершичский р-н.
5. Пляски.
 Круговая пляска под "Саратова" Глинковский, Угранский р-н.
 Пляска под "Камаринского" Ершичский р-н.
 Парный перепляс под "Саратова" Г линковский р-н.
21
6. Кадрили.
 "Угловая" кадриль д. Крутое, Велижский р-н.
 "Семиржановская" кадриль Монастырщинский р-н.
 "Косая" кадриль Руднянский р-н.

Шестой год обучения (6 класс)

1. Упражнения для рук:
— переводы из позиции в позицию.
2. Основные танцевальные элементы.
— Подбивки
— Дроби, дробные дорожки
— Хлопушки
3. Хороводы, хороводно-плясовые игровые песни
 "На улице хмель родился..." Холм-Жирковский р-н.
 "А я пойду младенька..." (Свадебная) Сафоновский р-н.
 "Зорь моя вечерняя..." (Свадебная) Сафоновский р-н.
4. Пляски
 Парный перепляс под "Русского" Ершичский, Глинковский, Холм-
Жирковский р-н.
 Парный перепляс под частушку "Завидовка"Холм-Жирковский р-н.
 Сольная мужская пляска "Гопачок" д. Гусино, Летивля, Красинский р-н.
5. Кадрили
 Кадриль д. Верхнее Ольгово, Велижский р-н.
 Кадриль пос. Переволочье, Руднянский р-н.

Седьмой год обучения (7 класс)

1. Упражнения для рук:
— переводы из позиции в позицию.
2. Основные танцевальные элементы.
— Подбивки
— Дроби, дробные дорожки
— Хлопушки
— Боковая "моталочка".
— "Верёвочка":
- с "косичкой";
- с "косыночкой";
- с "ковырялочкой";
- синкопированная;

22
 - в повороте (по точкам).
3. Хороводные, хороводно-плясовые и игровые песни.
 "Слободские бабы ..." Руднянский р-н.
 "При в саду ли, при в долине..." д. Крутое, Велижский р-н.
 "Наварил соловей пива..." д. Верховье, Велижский р-н.
4. Пляски
 Парный перепляс под частушку "Завидовка"Холм-Жирковский р-н.
 Парный перепляс под "Цыганочку" Холм-Жирковский р-н.
 Сольная женская пляска под "Лявониху" Летивля, Красинский р-н
5. Кадрили
 "Лентей" д. Кадино, Монастырщинский р-н.
 Кадриль д. Кадино, Монастырщинский р-н.

Восьмой год обучения (8 класс)

1. Упражнения для рук:
— Игра с платочком у девушек.
2. Основные танцевальные элементы.
— Шаги и "припадания" собираются в связки, добавляются подвороты, flic
и другие связующие движения.
— Подбивки
— Дроби, дробные дорожки
— Хлопушки
— "Верёвочка":
- с открыванием ноги на каблук;
- с перекатами через каблучок;
- с полным поворотом на полупальцах.
— Боковая "моталочка" с молоточками.
3. Хороводные, хороводно-плясовые и игровые песни.
 "У нас на горке, на пригорке" Сафоновский р-н.
 "А я по саду ходила" Руднянский р-н.
 "Ты Егор, ты Егорушка" д. Крутое, Велижский р-н.
4. Пляски.
 В качестве хорошего дополнения и развития уже выученных движений
предлагается собрать этюдную работу на основе танца "Полянка".
 Парный перепляс под "Русского" Ершичский, Глинковский, Холм
Жирковский р-н.
5. Кадрили.

23
  Кадриль. д. Кадино, Монастырщинский р-н.
 Кадриль. д. Верхнее Ольгово, Велижский р-н.

Девятый год обучения (9 класс)

Девятый год обучения является дополнительным годом обучения по
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области
хореографического искусства. Обучение учащихся этого класса направлено на
подготовку к поступлению в профессиональное образовательное учреждение.
1. Упражнения для рук.
2. Основные танцевальные элементы.
— Ход кадрильный (с каблучка).
— "Веревочка" - собираем в развернутые комбинации (добавляем
различные украшения: хлопки, подвороты, соскоки).
— Дробные выстукивания - дробная "дорожка" (на 16-е).
— Подбивки
— Хлопушки
— Вращения:
- через каблучки;
- бегунец с прыжочками (поджатые ноги).
— "Игра с платочком" (у девушек).
3. Хороводные, хороводно-плясовые и игровые песни.
 "А у барина" Холм-Жирковский р-н.
 "Ты Иван, Иван" Сафоновский р-н.
 "У нас на горке, на пригорке" Сафоновский р-н.
4. Пляски.
 Парный перепляс под "Цыганочку" Холм-Жирковский р-н.
5. Кадрили.
 Кадриль. д. Верхнее Ольгово, Велижский р-н.
 Кадриль. пос. Переволочье, Руднянский р-н.

4. Методическое обеспечение программы

4. 1. Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета

используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, разбор, анализ);
- наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего
движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями выдающихся танцовщиц,

24
танцовщиков, танцевальных коллективов, посещение концертов и спектаклей для
повышения общего уровня развития обучающегося);
- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого
произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующей
организации целого);
- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных
впечатлений);
- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных
способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня
подготовки.
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной
образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации
поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных
методиках.

4. 2. Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам

последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении
материала. Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному
и учитывать индивидуальные особенности ученика: интеллектуальные,
физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.
При работе над программным материалом преподаватель должен опираться
на следующие основные принципы:
- целенаправленность учебного процесса;
- систематичность и регулярность занятий;
- постепенность в развитии танцевальных и музыкальных возможностей
учащихся;
- строгая последовательность в процессе освоения танцевальной лексики и
технических приёмов.
С каждым годом обучения усложняются и становятся разнообразнее
танцевальная лексика, элементы русского танца, фольклорные песни, быт народа,
изучаемые в соответствии с программой.
Преподавание фольклорной хореографии заключается в её поэтапном
освоении, которое включает ознакомление с историей возникновения и ходом
развития техники русского народного танца, практической работой на середине
зала, работой над этюдами и освоении методики танцевальных движений.

25
 5. Фонды оценочных средств

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,

которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить
приобретенные знания, умения и навыки.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень
готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению
профессионального образования в области хореографического искусства.

6. Списки рекомендуемой учебной литературы

1. Алекссеев А. Русский календарно-обрядовый фольклор Сибири и Дальнего

Востока. Сибирское предприятие РАН. Серия книг "Памятники фольклора
народов Сибири и Дальнего Востока". Новосибирск, "Наука", 2005
2. Ананичева Т. Песенные традиции Поволжья. М., "Музыка", 1991 г.
3. Андреева М., Шукшина З. Первые шаги в музыке. М., 1993 г.
4. Аникин В., Гусев В., Толстой Н. Жизнь человека в русском фольклоре. Вып.
1-10. М., 1991-1994.
5. Анисимова А.П. Песни и сказки Пензенской области. Пенза. 1953 г.
6. Богданов Г. Несколько шагов к фольклорному танцу. М., 1996 г.
7. Богданов Г. Русский народный танец. М., 1995
8. Васильев Ю., Широков А. Рассказы о русских народных инструментах. М.,
1986 г.
9. Величкина О., Иванова А., Краснопевцева Е. Мир детства в народной
культуре. М., 1992г.
10.Власенко Г. Танцы народов Поволжья. – Самара: СГУ,1992
11.Гилярова Н. Музыкальный фольклор Рязанской области. М., 1987 г.
12.Гилярова Н. Новогодние поздравительные песни Рязанской области.
М.,1987г.
13.Гилярова Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству. М., 1996 г.
14.Григорьева Н. Народные песни. Игры, загадки. Для детских фольклорных
ансамблей. СПб, 1996 г.
15.Заикин Н. Фольклорный танец и его сценическая обработка. - Орел, Труд,
1999
16.Заикин Н., Заикина Н. Областные особенности русского народного танца. –
Орел, "Труд", 1999,1 том; 2 том - 2004
17.Картавцева М. Школа русского фольклора. М., 1994 г.
26
18.Климов А. Основы русского народного танца. - М.: Искусство, 1981
19.Костюмы Курской губернии. Курск, 2008 г.
20.Куприянова Л.Л. Русский фольклор, рекомендации к учебнику. "Мнемозина",
2002 г.
21.Куприянова Л.Л. Русский фольклор, учебник (1-4 классы). "Мнемозина", 2002
г.
22.Мальми В. Народные танцы Карелии. – Петрозаводск, 1977
23.Моисеев И. Голос дружбы. // Советский балет, 1983: № 5
24.Надеждина Н. Русские танцы М., 1950
25.Науменко Г. Фольклорная азбука. М., 1996 г.
26.Некрылова А. Круглый год. М., 1991 г. Ред. Мерзляковой С.М.
27.Новицкая М.Ю. От осени до осени. Хрестоматия. Издание центра
Планетариум. М., 1994 г.
28.Пушкина С. Мы играем и поём. Инсценировки русских народных игр, песен и
праздников. М., Школьная Пресса, 2001 г.
29.Степанова Л. Танцы народов России. - М.: Советская Россия, 1969 г.
30.Ткаченко Т. Народные танцы. - М.: Искусство, 1974 г.
31.Ткаченко Т. Народный танец. - М.: Искусство, 1967 г.
32.Устинова Т. Русские народные танцы. М., 1950 г.
33.Фольклор-музыка-театр. Владос, 1999 г.
34.Шамина Л. Музыкальный фольклор и дети. М., 1992 г.

27