Dulce Medina 14 de Junio

Escuela Normal Incorporada
Anáhuac Licenciatura
en educación primaria
Ciclo escolar 2019 - 2020
Nombre de la alumna: Dulce María Medina Cristóbal.
Grado y grupo: 1°B
Semestre: Segundo.
Fecha de entrega: 16/06/2020
Introducción
En este proyecto tiene como gran objetivo el conocer los planes y programas que llevamos acabo durante este semestre,
para así mismo tener un diagnostico completo en el campo de las practicas donde se nos dio la oportunidad de entrar de
lleno a este universo donde aprendemos de una manera más clara y ponemos siempre delante algunos de nuestros
miedos para poder vencerlos en este proceso y llevar una mejor practica en tiempos futuros, cabe recalcar que se nos fue
complicado llevar un aprendizaje completo en este último semestre por situaciones ajenas a la institución, donde
aprendimos a valorar de una manera mala lo que tenemos, donde nos dimos cuenta que clases de personas somos, para
muchos el estar en cuarentena pudo ser una experiencia un tanto satisfactoria ya que pudieron tener sus recursos a la
mano, pero tenemos el otro lado de la moneda done para muchos esta es una de las experiencias más aterradoras por el
hecho de simplemente carecer del alimento del día, en este momento nos ponemos a valorar lo que tuvimos en tiempos
pasados, en este momento añoramos todo lo que hacíamos en nuestras actividades cotidianas pero ¿Por qué cuando lo
tuvimos no lo apreciamos? Y es en este momento que nos damos cuenta de quien somos en realidad.
Entrevista a la directora de la escuela “20 de noviembre”

¿Cuánto tiempo lleva en este cargo?
Como directora llevo 12 años, en el cargo de esta escuela 5 años.
¿Se necesita algún tipo de preparación para ocupar el puesto como directora?
Ser maestra primero, la parte sindical nos pide ser parte de las actividades sindicales.
¿Cuáles son las funciones como directora?
Las funciones son de administración de los recursos tanto materiales como administrativos del centro escolar,
todo lo que se refiere con docentes, papeleo que se entrega en la supervisión.
¿A qué barreras se enfrenta para llevar acabo su plan de actividades?
Una de las principales barreras que nos enfrentamos como directora es una postura de los docentes que muchas
veces ven al director como enemigo, que cuando queremos implementar algunas acciones hay personas que no
se prestan para participar para el beneficio de la escuela.
¿Qué tipo de dificultades se ha enfrentado a mayor reto?
En cuanto a la parte física de la escuela hemos tenido que renovar muchas cosas, en esta escuela el alumnado
es de escasos recursos por lo tanto la gente no puede cooperar para llevar a cabo las obras, otro problema es
que la secretaria de educación en el estado nos ponía condiciones las cuales no podíamos cumplir para llevar
acabo el techado de las escuelas, y lo que hicimos fue hacer un trabajo de campo para así buscar donadores y
pudieran apoyar y poco a poco culminar esta obra.
¿Qué tipo de estrategia utiliza para tener una mayor comunicación con los padres de familia?
Con los padres de familia yo no he tenido problema, lo que yo busco es reunir a los padres de familia, tratarlos
con respeto y con amabilidad porque nosotros no somos enemigos de los padres de familia, que al contrario con
ellos debemos de trabajar.
¿Qué aspectos considera que debe de tener una escuela para ser una escuela de calidad?
En el aspecto pedagógico, organizativo, el aspecto físico y material de la escuela, y para ser una escuela de
calidad debe de empezar por la planta del personal para trabajar con armonía que busquemos un proyecto todos
juntos y saber hacia dónde nos dirigimos para buscar una mejora del alumnado, donde se incluya a los padres de
familia para estar involucrados.
¿Qué recursos o materiales ofrece a los maestros para el desarrollo de sus clases?
Somos una escuela donde hay escasos recursos, sin embargo, con las actividades que realizamos con la
cooperativa tenemos un porcentaje que utilizamos para los docentes, al principio del año los buscamos dar lo que
podemos dar de material,
material de aseo y en transcurso del año tratamos de darle un poco del material que ellos van utilizando para
cumplir con sus comisiones.
¿Qué tipo de apoyo recibe del gobierno o de otro tipo de instituciones?
El gobierno no nos llega apoyo, tenemos que buscar por medio de otras instituciones, nunca hay material.
¿Por qué es importante la figura del director?
Por qué el director es el encargado de organizar este tipo de actividades, tenemos que hacerle llamados a los,
maestros para organizar algún tipo de actividad de la escuela, hay comisiones encargados, pero si el director no
está al pendiente,
¿Qué cualidades debe de tener un buen director?
Debe ser aquella persona que logra conjuntar el trabajo de todas las personas que están en ese sentido y debe
de tener la capacidad de lograr un trabajo colaborativo, y debe de saber tener el trato con las personas para
saber negociar
¿Cuáles son las principales problemáticas que viven nuestros niños en la actualidad?
La violencia que existe en nuestra sociedad, las drogas es una situación que está muy cercana en nuestros
niños, los problemas familiares y separación de familias y que les afecta, la falta de recursos económicos
Autoevaluación
En esta semana de prácticas me sentí un poco más confiada ya que conocía mi grupo, sabia cuales iban a ser
sus reacciones o comportamientos en algunas actividades que podría yo implementar, gracias al yo tener
conocimiento de esto yo llevaba más actividades de acuerdo a mi grupo.
En mi primer día de prácticas llegue tarde ya que no se nos había avisado que los niños tenían la hora de entrada
a las 8:00 am cuando nosotros teníamos la certeza de que ellos entraban a las 8:30 am, por lo que llegue a la
escuela y mi grupo ya estaba en su salón, llegue y salude a los niños eh igualmente me acerque al maestro para
saludarle de mano.
En toda la semana lleve mi uniforme completo, tratando de coincidir con el uniforme que los niños llevaban. Como
me lo esperaba el docente titular del grupo me dio la orden de que toda la semana iba estar impartiéndoles clases
al grupo, le comenté que yo solo iba de ayudantía y observación por lo que no pude hace cambiar de opinión al
docente titular y me toco toda la semana buscar diferentes actividades con determinados temas que habían visto
ya los niños para que en mi semana de prácticas ellos reparasen esos temas, así mismo tuve la total oportunidad
de poner mis pausas activas por lo que las hice con total libertad ya que como dije anteriormente tenía total
disposición del alumnado y por otro lado los niños se comportaron de la mejor manera, pese a los pequeños
problemas que tuvimos con los niños “enfermos” , al momento de que a uno de los niños enfermos le pasara uno
de sus tics me sentí muy insegura por no saber cómo reaccionar ante dicho acontecimiento, pero ya que se me
fue explicado tuve más seguridad en mí
Nombre: ___________________________________________. Grado y Grupo________ INSTRUCCIONES: De las siguientes indicaciones, marca

con una “X” la que prefieras.
TU PREFIERES:
1.- a) Escuchar música b) Ir al museo c) Disfrutar de la comida

2.- a) Ver llover b) Escuchar la lluvia c) Sentir la lluvia
v
3.- Prefieres un auto por

a) El color b) Por el sonido de la máquina c) Por lo cómo que es cómodo
4.- Si tuvieras la oportunidad, ¿qué te comprarías?

a) Un estéreo b) Un cuadro c) Un departamento
5.- En tus próximas vacaciones, ¿qué harías?

a) Observar el paisaje b) Sentir el viento c) Escuchar los sonidos naturales
6.- ¿Que te gustaría más?

a) Ir a el circo b) Ir al cine c) Pasar una velada con amigos
7.- a) Escuchar una charla amena b) Ver a dos personas charlar c) Participar en una charla
8.- Prefieres que te regalen:

a) Flores b) Un CD musical c) Un abrazo
9.- a) Salir con tus amigos b) Que te miren de cierta manera c) Charlar con tus amigos
10.- Para expresar alguna sensación, tu prefieres:

a) Demostrarlo con regalos b) Diciéndolo
c) Demostrarlo con contacto
11.- a) Escribir una melodía b) Tocar una melodía c) Escuchar una melodía
12.- En una mascota que te gusta más:

a) Oír sus ladridos b) Acariciar su pelaje c) Ver sus juegos
13.- Para aprender necesitas:
a) Leer un libro b) Escuchar una clase c) Participar en clase
14.- a) Ver la televisión b) Escuchar la radio c) Caminar descalzo
15.- a) Tocar algo blando b) Escuchar algo suave c) Ver algo brilloso
GRAFICA DE BARRERAS DE APRENDIZAJE
19
19 18 18
18 17 17 17 17
17 16
16 15
15 14
14 13
13 12
12
11 10
10 9
9 8
8
7
6 5 5
5 4
4 3
3 2 2 2 2
2 1 1
1
Sí Columna1
Escuela Normal Incorporada Anáhuac - Licenciatura en educación primaria.
2do semestre
PLAN DE CLASE ESPAÑOL
Escuela: “20 de Noviembre”

Clave: 16DPR2509Y Zona: _____236_______
Fecha: 14- mayo- 2020 Grado: 3° Grupo: B_
Alumno: Dulce María Medina Cristóbal
Campo formativo: Lenguaje y Bloque: IV Temporalidad: 3 Sesiones de 60 min.

comunicación
ORGANIZADORES CURRICULARES
Ámbito: Estudio. Práctica social del lenguaje: Describir un proceso de fabricación o
manufactura.
CONTENIDOS CURRICULARES
Tema: Textos descriptivos. Contenidos: Los procesos de elaboración. Planificación de los procesos
de elaboración. Usa mayúsculas y comas en un texto.
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia:
Conoce y los textos descriptivos así mismo los elementos que lo componen, mediante la elaboración de textos, cuestionarios y por medio de la
exposición grupal, para que el alumno formula una idea completa por medio de un texto.
Aprendizajes esperados específicos
 Interpreta y elabora instructivos.
 Decide, con ayuda del profesor, cuál es la información relevante según el propósito de estudio o búsqueda.
 Registra, con sus palabras, ideas relevantes de un texto leído.
Conocimientos Habilidades y destrezas Actitudes y valores

 Identifica qué es un texto descriptivo.  Indaga sobre la variedad lingüística del  Expresa sus ideas de modo entendible.
 Reconoce los elementos de un texto español.  Participa y escucha las de sus
descriptivo.  Organiza adecuadamente la compañeros.
 Conoce algunos ejemplos de textos información más importante sobre el  Sigue las indicaciones dadas por el
descriptivos. texto descriptivo en su cuaderno. docente.
 Elabora un mapa mental, con la
información dada por el docente.
 Contestara el cuestionario en su libro
de texto de lengua materna. Pág. 112
 Ilustra en su cuaderno un diagrama
para describir los procesos, dado por el
docente.
 Investiga un proceso de fabricación de
algún producto.
 Redacta un proceso de fabricación del
producto que ‘investigo, con los
aspectos que le proporcionara el
docente.
 Expone ante el grupo el resultado de su
redacción.
DESARROLLO DIDÁCTICO
Conflicto cognitivo:
Secuencia de actividades
Actividad Estilo de Tiempo Recursos Evaluación (Producto /
aprendizaj tipo / instrumento)
e
Inicio.
Escucha con atención la explicación dada por el docente mediante
VAK
una lámina expositiva, donde se abordarán las características de 25:00 Lamina expositiva. Lista de cotejo.
min
los textos expositivos, donde los educandos desarrollaran la
escucha atenta, mediante la técnica de los palitos mágicos se
realizan preguntas sobre el tema expuesto para obtener lluvia de
ideas que serán anotadas en el pizarrón respetando la
participación de sus compañeros.
VAK 20:00
Desarrollo
min
Realiza un mapa mental con las ideas principales anotadas en el
pizarrón sobre los textos descriptivos.
Cierre. 15:00
VK Revistas, libros, sala de
min
Investiga en diferentes fuentes de información (revistas, libros e cómputo.
internet) sobre algún tema de interés donde recopilara las
características fundamentales de dicho tema en común para
fomentar el uso adecuado de las fuentes de información.
Inicio.
Realiza un borrador con la investigación de su descripción de su 30:00
VK Cuaderno, lapiceros.
tema de interés tomando en cuenta las características de los textos min
descriptivos, para favorecer la ortografía en los educandos.
Desarrollo.
Realiza un crucigrama sobre las características de los textos
10:00 Cuaderno, colores.
V min
descriptivos.
10:00
Observa con atención el ejemplo presentado por la docente sobre VA
min
una descripción detallada de Mark Elliot Zuckerberg ya que este es Descripción sobre un
artista.
un personaje de interés para los alumnos.
Cierre. 15:00
Resuelven un cuestionario de su libro de lengua materna, pág.; 112 VK min Libro de texto.
Inicio.
Interactúa con el docente en la retroalimentación donde se 10:00
VA min
abordará dudas que puedan tener respecto al tema.
Desarrollo.
30: 00 Libro de texto, papel
Corrigen su descripción tomando en cuenta las correcciones que
hizo la docente, enseguida la transcribirán en un papel bon, para VAK min bon, material para
decorar.
presentarla frente al grupo, para favorecer el respeto de las
participaciones de sus compañeros.
Se realiza una retroalimentación grupal, sobre las exposiciones de

sus compañeros, para favorecer su expresión oral y escrita ya que 10:00
VA min
se reconocerán sus áreas de oportunidad en estas dos habilidades
lingüísticas.
Cierre.
Mediante el juego de caras y gestos los educandos deberán
descubrir de que cantante se trata, para favorecer su expresión 15:00
min
corporal. VAK

2do semestre
Lista de cotejo para evaluar: Texto descriptivo,
Escala de evaluación:
4 (Muy bien) 3 (Bien) 2 (Regular) 1 (Deficiente) 0 (No se observa)
AntonioChavira Fuentes Marco

SalvadorAlcaraz Vázquez Javier
Estrada Escamilla Alejandro

Béjar Rosales Jesús Gabriel
Alfonso Rosales José Julián
Huipe Molina Lubina Elena

Campos Lemus Kevin Jairo
Equihua Gutiérrez Víctor

Damián Vázquez Brayan
Malfavon Solorio Javier

Elías Fuentes Alejandra
Martines Cano Alondra
Zalapa Querea Luciano

Zalapa Guajardo Eilen
Sosa Sandoval Marco
Reyes Jaramillo José
No Indicadores/ Nombre
1 Identifica correctamente lo que es un

texto descriptivo.
2 Integra las partes que componen un texto
descriptivo.
3 Expresa sus ideas de manera clara en el
texto.
4 Demuestra fluidez en la lectura de su
texto.
5 Escribe con letra legible.
6 Redacta su texto con buena ortografía.
7 Entrega su texto con buena presentación.
8 Cumple con la entrega en el tiempo
acordado.
2do semestre
PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS
Escuela: “20 de Noviembre”

Clave: 16DPR4013C Zona: 236
Fecha:14 de mayo de 2020 Grado: 3° Grupo: B
Alumno: Dulce María Medina Cristóbal.
Campo formativo: Pensamiento matemático Bloque: IV Temporalidad: 3 sesiones de 60mn

Eje: Forma, espacio y medida.
Tema: Ángulos Contenidos: Partes de los ángulos, tipos de ángulos, tipos de ángulos
según su posición.
Competencia: Conoce y explica que es un ángulo, sus características y los tipos de ángulos, mediante el trazo y medida de los mismos, que
favorezcan el pensamiento matemático y así facilita aspectos de su vida.
 Conoce que es un ángulo  Investiga qué son los ángulos, sus  Respeta la opinión de sus
 Identifica las características de los características, sus partes y sus tipos. compañeros.
ángulos.  Realiza los diferentes ángulos con  Valora la participación de su maestra
 Examina los diferentes tipos de estambre en su cuaderno. y de sus compañeros.
ángulos.  Elabora ángulos con estambre.  Otorga juicios de valor, al momento
 Canta una canción sobre los ángulos. de dar su opinión.
 Resuelve un material impreso sobre los
ángulos.
 Elabora en equipo de tres una
exposición sobre el ángulo asignado.
 Ilustra en el patio los ángulos
asignados.
DESARROLLO DIDÁCTICO
Conflicto cognitivo: ¿Con tu cuerpo puedes realizar ángulos?
Actividad Estilo de Tiempo Recursos Evaluación (Producto
aprendizaj / tipo / instrumento)
e
Inicio.
Lista de cotejo
Escucha con atención la canción de los ángulos, donde deberá
15:00 Canción y bocina
cantar la canción y realizar con su cuerpo los ángulos que se van VAK min
indicando, siguiendo los movimientos del docente, para motivar a
los educandos al canto y al baile.
Desarrollo.
VA
Con ayuda de una lámina expositiva la docente explica los tipos de
15:00 Lamina expositiva
ángulos que hay, los educandos anotan en su cuaderno las ideas min
principales.
Participa en la actividad “La telaraña” donde los alumnos se

sentarán formando un círculo, después el docente le dará un ovillo 10:00 Ovillo de lana,
de lana a un alumno y el docente realizará ciertas preguntas en VAK preguntas.
min
relación a la exposición anterior, se lanzará el ovillo al azar al
momento de ser respondida la pregunta, al final se tendrá que ver
la telaraña que hemos hecho.
Cierre.
De trabajo en casa indagara en diferentes fuentes de información
(revistas, libros e internet) las características de los ángulos y como VAK 15:00 Cuaderno
min
se utiliza el transportador.
Inicio.
Reconoce cuales son los ángulos que se clasifican por su medida 10:00 Papel bon, material para
VAK decorar, información
por medio de imágenes que les presentara el docente. min
previamente realizada.
Con la información recabada realiza una exposición en equipos de

tres sobre el ángulo que se les será dado, deberán exponer su VAK 30:00
min
presentación a sus compañeros donde se emitirán juicios de valor
Trasportador, estambre.
para favorecer su expresión oral.
Desarrollo.
Con la información que obtuvieron anteriormente y con ayuda de
VK
10:00
la docente, deberán medir distintos ángulos dentro del salón, que
min Pelota, preguntas.
enseguida deberán colocarles estambre encima para favorecer su
motricidad fina.
VA
Cierre.
Material impreso.
Con el juego de la papa caliente, se les pregunta pregunta las
10:00
medidas de distintos ángulos, quienes obtengan la respuesta min
VAK
correcta ganaran colocar una estrella en la lista de cotejo.
Inicio.
Resuelven un material impreso que les proporciona la docente. 10:00
min
VA Material didáctico.
Contestan las páginas de su libro de Desafíos matemáticos páginas: 15:00
min
135, 136. VA Libro de texto,
cuaderno.
Desarrollo.
Con la técnica de los palitos mágicos los educandos dibujan en el 15: 00
min Palillos.
patio el ángulo que la docente les pide.
VAK
Realizaran un collage, incorporando imágenes de objetos del salón 15: 00

min Cartulina, material para
que tengan ciertos ángulos y lo expondrá ante el grupo VAK decorar.
Cierre.
De trabajo en casa los educandos realizan distintos ángulos en su
libreta que la docente les indico, y deberán ilustrar diferentes 20:00 Cuaderno, colores,
min transportador.
objetos que tengan en casa donde se puedan encontrar ángulos.
VAK
Material para imprimir

2do semestre
Lista de cotejo para evaluar: Ángulos.






Sosa Sandoval Marco
1 Identifica correctamente lo que es un

ángulo.
2 Integra de forma ordenada y
comprensible los distintos tipos de
ángulos.
3 Traza los puntos correctamente y son
fáciles de ver.
4 Construye todos los ángulos de manera
correcta y tiene las medidas exactas
según lo descrito.
5 Trabaja sin interferir a sus compañeros y
aporta ideas al grupo.
6 Realiza su trabajo con buena ortografía.
7 Expresa sus dudas ante el docente.
8 Entrega su trabajo con buena
presentación.
acordado.
2do semestre
PLAN DE CLASE CIENCIAS NATURALES
Escuela: “20 de noviembre”

Clave:16DPR2509Y Zona: ___ 236________________
Fecha: ________ Grado: 3° Grupo: B_
Alumno: Dulce María Medina Cristó bal.
Campo formativo: Exploració n y Bloque: IV Temporalidad: 3 sesiones de 60mn

comprensió n del mundo natural y social.
Ámbito: Cambio e interacciones en fenó menos en procesos físicos.
Tema: Características de la luz y su importancia. Contenidos: Características de la luz. La luz y su importancia.
El cuidado de la luz.
Competencia:
Comprende y reconoce los fenó menos y procesos naturales desde la perspectiva científica, por medio de la realizació n de experimentos y
la exposició n de ellos, para que el alumno pueda identificar de manera correcta lo que sucede en su entorno con relació n al fenó meno de la
luz.
Aprendizajes esperados específicos:

 Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformació n.
 Identifica el aprovechamiento de la luz en diversos aparatos para satisfacer necesidades.

 Conoce el concepto de luz.  Redacta con sus propias palabras el  Trabaja con orden en los trabajos
 Reconoce la importancia de la luz. concepto de luz. solicitados por el docente.
 Diferencia las características de la  Distingue la diferencia entre luz  Escucha con atenció n las
luz. natural y luz artificial después de indicaciones del docente.
analizar un video.  Convive con sus compañ eros de
 Organiza por medio de un cuadro manera respetuosa.
comparativo las características de la
luz.
 Debate de forma coherente con sus
compañ eros la importancia que tiene
la luz para los seres vivos.
 Elabora y plasma con dibujos por
medio de un collage lo importante
que es la luz en sus vidas.
Conflicto cognitivo: ¿Qué es la luz?

Actividad Estilo de Tiempo Recursos Evaluación (Producto
aprendizaj / tipo / instrumento)
e
Sesión 1.
Inicio. Lista de cotejo.
Participa en la actividad “La telaraña” donde los alumnos se
sentarán formando un círculo, después el docente le dará un ovillo
de lana a un alumno y el docente realizará ciertas preguntas para
reconocer saberes previos, como: ¿Qué es para ti la luz? ¿En qué 20:00
VAK Ovillo de lana
min
momentos empleas la luz? ¿Cuáles son los aparatos que tienes en
casa que requieren más luz? ¿Cómo te imaginas la vida sin luz?, se
lanzará el ovillo al azar al momento de ser respondida la pregunta,
al final se tendrá que ver la telaraña que hemos hecho.
Con ayuda de una lámina expositiva la docente explica lo que es la

10:00
luz, sus características y datos importantes sobre la misma, los VA Lamina expositiva.
educandos anotan en su cuaderno las ideas principales. min
Desarrollo
Escucha con atención el audio que reproduce la docente sobre
V Audio, bocinas,
¿Qué es la luz?, para reafirmar lo que observaron en la exposición
5:00 computadora.
del tema.
min
Registra en su libreta algunos datos importantes del audio que se
le darán por medio de una lluvia de ideas que se creara con el
VA Cuaderno, lápiz, colores.
docente en el pizarrón.
10:00
min
Cierre
Investiga en diferentes fuentes de información proporcionados por
la docente (libros, revistas e internet) sobre los tipos de luz natural
VAK Libros, revistas e
y luz artificial, así como la importancia de ambas.
15:00 internet.
min
Sesión 2.
Inicio
Escucha con atención las indicaciones dadas por la docente para la
actividad “Haz lo que digo, pero no lo que hago”, (todos deben
estar de pie) la docente empieza a dar órdenes diciendo la parte
del cuerpo que los alumnos deben tocar, pero la docente toca otra, VAK
10:00
el alumno que se equivoque le hará una pregunta a la docente
min
respecto al tema para crear una retroalimentación.
Con la investigación recabada los educandos realizan dos mapas

V Cuaderno, libros,
mentales sobre luz natural y artificial respectivamente, para
10:00 revistas, material para
favorecer a valorar su trabajo artístico mediante las ilustraciones
min decorar.
que elabore.
Desarrollo.
La docente divide en dos grupos al alumnado, para realizar la
técnica del debate y discutir sobre la importancia de la luz natural y
la luz artificial, para favorecer la expresión oral en los educandos, la VA Muñeco dador de
30:00
docente será el intermediador del debate. palabra.
min
Cierre.
Resuelven una sopa de letras sobre los tipos de luz natural y
artificial, para mejorar su atención y concentración. VAK Material impreso.
10:00
min
Sesión 3.
Inicio.
Interactúa con el docente en la retroalimentación donde se
abordará dudas que puedan tener respecto al tema. VAK
10:00
Desarrollo min Linterna, dos cartulinas
Realizan en equipos de dos integrantes el experimento de la de 15 × 15 cm, dos tiras
página: 160 de su libro de texto de ciencias naturales, con el VAK de cartón de 25 × 5 cm,
material proporcionado por la docente. 30:00 libros, tela negra, hojas.
Min
Anotan los resultados y conclusiones de su experimento en su Cuaderno, lápiz, colores.
cuaderno, para favorecer el trabajo colaborativo. VA
10:00
Cierre. min
Los educandos con hojas de color o revistas dadas por la docente Cartulina, hojas de
realizaran un collage en un ¼ de cartulina sobre algún ejemplo de color, revistas, resistol,
luz natural y artificial, para fomentar la motricidad fina en los VAK material para decorar.
mismos. 10:00
min
X

2do semestre
Lista de cotejo para evaluar : mapa conceptual.





Sosa Sandoval Marco

1 Identifica correctamente lo que es la luz.

2 Presenta orden al elaborar sus ideas.
3 Localiza y ubica la idea central del tema.
4 Emplea creatividad en la realización de su
mapa.
5 Trabaja sin interferir a sus compañeros y
aporta ideas al grupo.
6 Expresa sus dudas ante el docente.
7 Redacta su mapa empleando buena
ortografía
8 Entrega su trabajo con buena
presentación.
acordado.
Fortalezas:
En este apartado considero que algo que me ayudo en este semestre que lo estuvimos realizando virtualmente, fue el
tener mis horarios de lo que tenia que hacer durante el día, ya que tenia que dividir mi tiempo para atender algunas
necesidades de mi hogar, mi trabajo y evidentemente mis estudios, gracias a esto considero que a pesar de algunos
obstáculos respondí ante estas coas de una manera más acertada, así mismo al tener mi horario establecido para
atender las necesidades de las escuela tuve algunos contratiempos al momento de las entregas por lo que no las
entregaba a tiempo. Trate de motivar mis días pensando en que si terminaba mis deberes a tiempo tendría un momento
para descansar.
Oportunidades.
Tuve la oportunidad de tener los recursos suficientes para tomar las clases en línea de una manera cómoda y a la vez un
tanto segura ya que tuve los recursos necesarios como una computadora e Internet, que en algunas veces no encontraba
una buena señal para recibirla.
Debilidades:
En cuestión a mis debilidades me gustaría trabajar en ser una persona más atenta para ser un poco más responsable, ya
que por el echo de no estar atenta a los grupos de WhatsApp me perdía de ciertos trabajos que debía de entregar a cierto
tiempo y forma.
Amenazas.
En esta gran lucha contra el covid-19 me he visto un mínimo apoyo por parte de mis familiares para que yo pudiera
cursar estas clases de una manera más cómoda, pero al no encontrar un apoyo suficiente de mi familia eso parece ser
algo que no se puede lograr, a mi parecer esta es la amenaza más importante que tengo ya que influye mucho en si tomo
la clase o no, si pongo de lado la escuela para buscar un bien personal.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
AUTOEVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
SEGUNDO SEMESTRE
ESCALA DE VALORACIÓN
Competente (C) 90-100%

Satisfactorio (S) 80-90%
Suficiente (SU) 70-80%
Deficiente (D) Menos 70%
Aprendizajes Esperados C S Su D
Redacto con coherencia y cohesión. x
Argumento mis opiniones y tengo un adecuado desarrollo de mis ideas X
Valoro la investigación y muestro creatividad al desarrollar un texto X

Elaboro una tabla de conocimientos de planes y programas de acuerdo a X
bloque, eje, contenido.
Diseño un instrumento para el diagnóstico de del pensamiento x
matemático
Valoro el papel del pensamiento matemático en el desarrollo de X
habilidades como resolución de problemas.
Reconozco los elementos que integran el campo formativo de la X
exploración y conocimiento del medio
Busco bibliografía relacionada con el campo formativo de la exploración y X
conocimiento del medio.
Integro dicha información en los procesos de planeación para la práctica X
profesional.
Muestro interés y responsabilidad en los procesos de planeación de X
acuerdo con la información obtenida sobre el campo formativo de la
exploración y conocimiento del medio.
Conozco los elementos que constituyen las planeaciones X
Reconozco las características de los agentes que intervienen en la x
evaluación.
Diseño secuencias didácticas de acuerdo a los elementos que integran los X
campos formativos.
Construyo instrumentos que le permitan valorar conocimientos, X
habilidades, destrezas, actitudes y valores
Reconozco las diversas metodologías y autores que han sido parte de la X
enseñanza aprendizaje en el idioma inglés.
Diseño y organizo las diversas metodologías y autores en el aprendizaje del X
idioma inglés
Analizo y reconozco las necesidades de su grupo, en base a un instrumento X
de observación
Diseño un test de estilos de aprendizaje en base al grupo de prácticas X
Analizo las principales teorías para entender el pensamiento matemático X
Conozco la definición y procesos que conlleva un análisis científico X
Defino el análisis didáctico como una herramienta de enseñanza para el X
aprendizaje de las ciencias.
Identifico las necesidades de su grupo en el campo de exploración y X
conocimientos
Desarrollo interés por el estudio científico X
Analizo mis fortalezas y áreas de oportunidad en el trabajo llevado a cabo X
en el segundo semestre, y da una serie de propuestas para su mejora.
Redacto una serie de conclusiones de manera clara y ordenada X
Identifico las partes de un video al estilo Youtuber X
Conozco el proceso para grabar un video, editarlo y cargarlo a la X
plataforma Youtube
COMPETENTE
Reconozco de una manera clara las características que deben de tener una buena evaluación ya que por medio de las clases y ejemplos
analizados me dieron la oportunidad de entender este tema de una manera más adecuada. Logre analizar mis fortalezas y así mismo mis
oportunidades de trabajo en este segundo semestre ya que se hicieron más claras y evidentes en el transcurso de el tiempo en el que estuvimos
cursando este semestre. Identifico bien cuál es el proceso de grabar un video, editarlo y así mismo de que partes se conforma un video estilo
youtuber ya que en el trascurso de este semestre tuve la oportunidad de crear varios videos que me dieron la oportunidad de ir empapándome
de esta información de poco a poco para al final tener un conocimiento completo sobre este aspecto.
Satisfactorio.
Considero que en solo ciertas ocasiones suelo argumentar mis opiniones y tengo un adecuado desarrollo de mis ideas ya me que cuesta
expresarlas ya sea de manera escrita o verbal. Valoro la investigación y muestro creatividad al desarrollar un texto donde pude mejorar gracias a
la práctica. Elaboramos una tabla de conocimientos de planes y programas de acuerdo a bloque, eje, contenido el cual nos resultó de gran ayuda
para tener un producto con mejor calidad. Reconozco los elementos que integran el campo formativo de la exploración y conocimiento del
medio gracias a los artículos que tuve la oportunidad de analizarlos para tener un conocimiento adecuado del tema. Muestro interés y
responsabilidad en los procesos de planeación de acuerdo con la información obtenida sobre el campo formativo de la exploración y
conocimiento del medio por lo cual con mayor facilidad pude realizar este producto. Defino un análisis didáctico como una herramienta de
enseñanza para el aprendizaje de las ciencias ya que tuve la oportunidad de ver que es un aspecto importante para el desarrollo del aprendizaje
de el educando. Redacto una serie de conclusiones de manera clara y ordenada para así mismo tener un conocimiento claro cuáles son algunos
datos de mi interés.
Suficiente.
Me es deficiente redactar con coherencia y cohesión ya que consideró no tener el suficiente conocimiento para realizarlo de una manera
adecuada. Suelo integrar dicha información en los procesos de planeación para la práctica profesional ya que al ser una persona despistada suelo
pasar ciertos aspectos importantes. Construyo instrumentos en ocasiones importantes que le permitan valorar conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores para comprender de una mejor manera el grupo. Me es complicado las necesidades de su grupo, en base a un
instrumento de observación Conozco la definición y procesos que conlleva un análisis científico.
Deficiente.
No conozco las diversas metodologías y autores que han sido parte de la enseñanza aprendizaje en el idioma inglés. No diseño y organizo las
diversas metodologías y autores en el aprendizaje del idioma inglés porque no tengo los conocimientos necesarios. No Identifico las necesidades
de su grupo en el campo de exploración y conocimientos por que me es complicado analizar.
Conclusión
Al término de este semestre tuve que aprender muchas cosas más por necesidad que por voluntad propia ya que la situación en la que vivimos
actualmente así no lo demanda, una de ellas es siempre valorar cada cosa que tengo, ya que no se cuando pueda ser la ultima vez que la tenga,
me di cuenta que estamos en una era donde todo ser humano esta siendo regido por un celular inteligente y sí mucho más inteligente que uno
mismo el cual en vez de hacernos un bien lo único que hace es ocasionarnos más problemas de los que tenemos, así mismo me di cuenta que
dejamos de hacer cosas que no son importantes para nuestro bien solo por un libertinaje que nos va durar poco si no buscamos el bien para
nuestro mismo cuerpo y para nuestro mundo, el estar en este entorno por el cual estoy viviendo lo único que me hizo ver más a fondo quien soy
yo, quienes son las personas que me están dañando y quien en realidad somos como ser humanos.

Dulce Medina 14 de Junio

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Dulce Medina 14 de Junio

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Escuela Normal Incorporada

Ciclo escolar 2019 - 2020

Nombre de la alumna: Dulce María Medina Cristóbal.

Grado y grupo: 1°B

Fecha de entrega: 16/06/2020

Entrevista a la directora de la escuela “20 de noviembre”

Como directora llevo 12 años, en el cargo de esta escuela 5 años.

¿Cuáles son las funciones como directora?

¿A qué barreras se enfrenta para llevar acabo su plan de actividades?

¿Qué tipo de dificultades se ha enfrentado a mayor reto?

¿Qué tipo de apoyo recibe del gobierno o de otro tipo de instituciones?

¿Por qué es importante la figura del director?

¿Qué cualidades debe de tener un buen director?

Nombre: ___________________________________________. Grado y Grupo________ INSTRUCCIONES: De las siguientes indicaciones, marca

1.- a) Escuchar música b) Ir al museo c) Disfrutar de la comida

3.- Prefieres un auto por

4.- Si tuvieras la oportunidad, ¿qué te comprarías?

5.- En tus próximas vacaciones, ¿qué harías?

6.- ¿Que te gustaría más?

8.- Prefieres que te regalen:

10.- Para expresar alguna sensación, tu prefieres:

12.- En una mascota que te gusta más:

14.- a) Ver la televisión b) Escuchar la radio c) Caminar descalzo

Escuela: “20 de Noviembre”

Campo formativo: Lenguaje y Bloque: IV Temporalidad: 3 Sesiones de 60 min.

Conocimientos Habilidades y destrezas Actitudes y valores

Se realiza una retroalimentación grupal, sobre las exposiciones de

Escuela Normal Incorporada Anáhuac - Licenciatura en educación primaria.

4 (Muy bien) 3 (Bien) 2 (Regular) 1 (Deficiente) 0 (No se observa)

AntonioChavira Fuentes Marco

Estrada Escamilla Alejandro

Huipe Molina Lubina Elena

Equihua Gutiérrez Víctor

Malfavon Solorio Javier

Martines Cano Alondra

Zalapa Querea Luciano

1 Identifica correctamente lo que es un

Escuela: “20 de Noviembre”

Campo formativo: Pensamiento matemático Bloque: IV Temporalidad: 3 sesiones de 60mn

Participa en la actividad “La telaraña” donde los alumnos se

Con la información recabada realiza una exposición en equipos de

Realizaran un collage, incorporando imágenes de objetos del salón 15: 00

Material para imprimir

4 (Muy bien) 3 (Bien) 2 (Regular) 1 (Deficiente) 0 (No se observa)

AntonioChavira Fuentes Marco

Estrada Escamilla Alejandro

Huipe Molina Lubina Elena

Equihua Gutiérrez Víctor

Malfavon Solorio Javier

Martines Cano Alondra

Zalapa Querea Luciano

1 Identifica correctamente lo que es un

Escuela: “20 de noviembre”

Campo formativo: Exploració n y Bloque: IV Temporalidad: 3 sesiones de 60mn

Aprendizajes esperados específicos:

Conocimientos Habilidades y destrezas Actitudes y valores

Conflicto cognitivo: ¿Qué es la luz?

Con ayuda de una lámina expositiva la docente explica lo que es la

Con la investigación recabada los educandos realizan dos mapas

Escuela Normal Incorporada Anáhuac - Licenciatura en educación primaria.

4 (Muy bien) 3 (Bien) 2 (Regular) 1 (Deficiente) 0 (No se observa)

SalvadorAlcaraz Vázquez Javier

AntonioChavira Fuentes Marco

Nombre: ___________________________________. Grado y Grupo INSTRUCCIONES: De las siguientes indicaciones, marca