“Año de la universalización de la salud”

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN ARTÍSTICA“SÉRVULO GUTIÉRREZ

ALARCÓN” DE ICA

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA DIRECCIÓN DE

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA ARTES PLÁSTICAS
Y VISUALES - BACHILLERATO

MODULO:
INVESTIGACION II
TEMA:
LAS DANZAS FOLCLÓRICAS Y SU RELACIÓN CON LOS LOGROS DE
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEL 4 AÑO DE LA I.E. TERMIN TANGUIS A.T. DE PALPA

INTEGRANTES:
ILLANEZ ARGUEDAS, MICHAEL

DOCENTE:
MAX, CASTRO QUIMPER

ICA -PERU
2020
 ÍNDICE

INTRODUCCION..................................................................................................2
Capítulo I..............................................................................................................3
PROBLEMA DE INVESTIGACION......................................................................4
1.1. Formulación del problema...........................................................................................4

1.2. Justificación..................................................................................................................5

1.3. OBJETIVOS....................................................................................................................6

Capítulo II.............................................................................................................7
Marco Teórico.....................................................................................................7
2.1 Bases teóricas...............................................................................................................7

2.2 Definición de términos básicos...................................................................................10

2.3. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO.........................................................................................11

2.4. Hipótesis.....................................................................................................................12

SISTEMA DE VARIABLES................................................................................13
3.1. Variables independientes...........................................................................................13

3.2. Variables dependientes.............................................................................................13

3.3. Enfoque de la investigación........................................................................................13

3.4. Metodología de la investigación......................................................................................13

3.5. Cobertura de estudio..................................................................................................14

Conclusiones....................................................................................................15
Bibliografía........................................................................................................16
Webgrafía...........................................................................................................17

INTRODUCCION

La danza es la forma de expresar sentimientos, costumbres, tradiciones de

cada pueblo es por esto por lo que “La danza como arte practicado por grandes

pág. 2
multitudes se originó con la aparición del hombre sobre la tierra, es decir,
aproximadamente tres millones de años antes de Cristo”. La danza remonta
desde millones de años atrás, dando paso así a un sin número de
acontecimientos que se celebran hasta la actualidad en cada País. Siendo el
Perú un país pluricultural donde encontramos diversidades étnicas, donde cada
región tiene sus propias danzas y costumbres, lo cual lo hace único.

El cual servirá para que los docentes puedan dar uso teórico practico y así
descubrir y aprender todas las bondades que nos brinda la danza folklórica,
conociendo que “La metodología que se utiliza en educación se basa en el
aprendizaje vivenciado, experiencial y global, por lo que, además de la danza,
se trabajan otras capacidades ” Víctor Salvo(2010).

Todos estos componentes son fundamentales para el aprendizaje del

estudiante, en comparación con la mejoría que tiene este trabajo es que la
metodología es participativa, activa, dinámica, lúdica y recreativa la cual tiene
el fin de resaltar y rescatar la danza permitiendo así aprender de una forma
placentera el folklor de las diferentes regiones de nuestro país.

La presente investigación consta de tres capítulos:

El Capítulo I, corresponde al planteamiento del problema en el cual se

considera la formulación del problema, los objetivos, la justificación, la
fundamentación y formulación de la hipótesis.

El Capítulo II, se refiere al marco teórico, en ella se presenta antecedentes de

investigación, base teórica y definición de términos básicos.

El Capítulo III, Se encuentran las variables; en este capítulo se expone la

presentación, análisis e interpretación de los datos y los procesos de prueba de
hipótesis.

El estudio finaliza con las conclusiones, recomendaciones.

Capítulo I

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PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.1. Formulación del problema
De acuerdo con lo mencionado, planteamos los siguientes problemas y
objeto de la investigación.

1.1.1. Problema general

¿De qué manera se relaciona la práctica de la Danza Folklórica con

los logros de aprendizajes de los estudiantes de Cuarto Año de
Educación Secundaria de la Institución Educativa “Fermín Tangüis”
-Palpa Ica?

1.1.2. Problemas específicos

PE 1 ¿Cómo se relaciona la práctica de la Danza Folklórica con los

logros de aprendizajes en sus competencias conceptual y cognitiva
de los estudiantes de Cuarto Año de Educación Secundaria de la
Institución Educativa “Fermín Tangüis” -Palpa Ica?

PE 2 ¿Cómo se relaciona la práctica de la Danza Folklórica con los

logros de aprendizajes en sus competencias actitudinal y
apreciación artística de los estudiantes de Cuarto Año de
Educación Secundaria de la Institución Educativa “Fermín Tangüis”
-Palpa Ica?

PE 3 ¿Cómo se relaciona la práctica de la Danza Folklórica con los

logros de aprendizajes en sus competencias procedimental de los
estudiantes de Cuarto Año de Educación Secundaria de la
Institución Educativa “Fermín Tangüis” -Palpa Ica?

1.2. Justificación
Porque puede fomentar el sentido artístico a través de la propia creación
(realización de danzas coreográficas propias) y también de la apreciación de

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manera critica de creaciones (coreografías y danzas), es importante por que
fomenta las relaciones sociales en los adolescentes, potencializa la capacidad
expresiva, destreza física, la habilidad cognitiva y el desarrollo motriz, la
armonía y el espacio en movimiento dentro de un espacio musical que crea una
cadena de ritmo aportando un beneficio integral pues se encuentra
involucrados, cuerpo y desarrollo motricidad (capacidad para generar
movimiento) en los espacios cognitivos es la capacidad para realizar procesos
mentales como la concentración.

En la parte afectiva surge la necesidad de expresare sus emociones a través

del mensaje de la danza, en el ámbito social comenta las necesidades de
expresar emociones

En cuanto la importancia social el presente trabajo de investigación es

importante, porque responde a las reales necesidades sociales y culturales que
la sociedad actual enfrenta, dado que proporciona elementos de juicio útiles,
los cuales constituyen referentes importantes para un óptimo empleo de las
estrategias didácticas y un factor estratégico en el mejoramiento del
aprendizaje de los alumnos y alumnas, por ende, en la mejora de la calidad del
servicio educativo.

1.3. OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo General

pág. 5
 OG Evaluar el nivel de relación entre la práctica de la Danza Folklórica
con los logros de aprendizajes de los estudiantes de Cuarto Año de
Educación Secundaria de la Institución Educativa “Fermín Tangüis”
-Palpa Ica?

1.3.2. Objetivos específicos

OE 1 Evaluar el nivel de relación entre la práctica de la Danza Folklórica

con los logros de aprendizajes en sus competencias cognitivo de
los estudiantes de Cuarto Año de Educación Secundaria de la
Institución Educativa “Fermín Tangüis” -Palpa Ica.

OE 2 Estimar el nivel de relación entre la práctica de la Danza Folklórica

con los logros de aprendizajes en sus competencias actitudinal de
los estudiantes de Cuarto Año de Educación Secundaria de la
Institución Educativa “Fermín Tangüis” -Palpa Ica.

OE 3 Determinar el nivel de relación entre la práctica de la Danza

Folklórica con los logros de aprendizajes en sus competencias
procedimental de los estudiantes de Cuarto Año de Educación
Secundaria de la Institución Educativa “Fermín Tangüis” -Palpa Ica.

Capítulo II

Marco Teórico
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2.1 Bases teóricas
2.1.1. Danzas Folclóricas

La danza florklorica es un baile ceremonial, lúdico ejecutado por

miembros de una comunidad como parte de su trabajo cultural, se
utilizan distintos criterios de danza como los pasos son simples y
repetitivos de tal manera que cualquier miembro d la comunidad
puede participar no requiere la presencia del público, se trasmite
de generación en generación.

La danza como toda actividad humana, es producto de la

evolución. Al igual que la mente humana ha ido evolucionando en
un proceso de selección hasta los más avanzados estadios
culturales.

Según (Viera Cruz, 2004 pág. 13), manifiesta que:

“La Danza Folklórica es un medio que se expresa a través de la

sucesión de movimientos del cuerpo y atiende fines artísticos,
rituales de esparcimiento o de transmisión de alguna idea o
sentimiento”

La danza folklórica es por tanto cultura, que penetra en el ser

humano por herencia, costumbre, necesidad interior, vive en el
alma del hombre y se complementa con su cuerpo ayudando a
desarrollar la sensibilidad de expresión través de la música, la
danza.

2.1.1.1 La danza en sus orígenes

La danza es tan antigua como el hombre. En los albores de la humidad que

pág. 7
el origen de la danza es impreciso en la búsqueda de belleza por eso es
también una necesidad un deseo de manifestarse y escapar de la rutina unida
a la música.

La danza se fue creando por la imitación de los cantos de ciertos animales y

pájaros donde la persona fue dándole un ritmo a la danza y los dioses

le dieron poco a poco una concepción mediante su práctica entre los pueblos
comuneros para hacer conocer ante la realidad entera y demostrar cuán
importante era la manifestación del movimiento en cualquier época del año.

2.1.1.2 La danza en el Perú

En el Perú se pueden encontrar pueblos muy ricos en cultura, tradición, que

gracias a las mismas se encuentran grupos folklóricos que mediante su baile,
sus costumbres, creencias, música, vestimenta, van creciendo de pueblo en
pueblo dando a conocer su difusión cultural a donde pertenecen y para que la
gente nunca se olvide de las raíces propias a donde pertenecen.

De la danza espontanea y desordenada surgieron poco a poco movimientos

rítmicos con nexos, marcados por el canto de las quascas y por primitivos
instrumentos musicales como el pututo, tinya y otros instrumentos primitivos.

Existen una gran variedad de danzas en el Perú, como danzas ceremoniales,

danzas guerreras, danzas agrícolas, danzas carnavalescas, danzas religiosas,
danzas de caza, danzas de elite. En las tres regiones costa, sierra y selva.
Vamos a abordar danzas de la región Ica donde es nuestro centro de
investigación.

2.1.2. La Danza Como Elemento Educativo

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Seguramente todos ustedes alguna vez han bailado o visto bailar, lo cual
siempre resulta agradable y entretenido . Pero pensamos, que más podría ser
bailar , que podría ser la danza.

Bailar es un acto sencillo, orgánico, y autentico es orgánicamente puro , original

, genuino, es natural sin distinción de sexo, edad, complexión física, porque la
danza no es privilegio exclusivo de los profesionales.

Una danza educativa consiste en educar cuerpos y mentes abrir compuertas a

la inteligencia muscular, y a la percepción personal del mundo de la vida del
lenguaje corporal y de posibilidades de expresar lo que no dicen las palabras,
debemos de aprovechar los adelantos técnicos logrados rompiendo los límites
del tecnicismo los prejuicios y mordazas.

Se utiliza distintos criterios para diferenciar la danza florklorica de otros tipos

de danza:

 Pasos son simples y repetitivos de tal forma que cualquier miembro de la

comunidad puede participar.

 Se trasmite de generación en generación.

Algunas veces la danza florklorica se define como:

 Danzas practicadas por campesinos que viven en comunidades muy

cerradas.

 Danzas practicadas y ejecutadas por la clase alta.

Clase de danzas florkloricas

 Danzas tradicionales

 Danzas cíclicas

2.1.3. Accesorios de la danza

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Las danzas florkloricas se ejecutan en todo el mundo y su definición es tan
amplia que presenta grandes variaciones de estilo y coreografía.

Entre los accesorios de una danza están:

 El movimiento corporal.

 El vestuario.

 Acompañamiento musical.

 La coreografía.

2.2 Definición de términos básicos

 Aprendizaje: Es el proceso de adquirir conocimientos,
habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la
experiencia o la enseñanza. Proceso activo, que se lleva a efecto
solamente a través de la actividad propia de la persona.

 Calidad educativa: Valor asignado a un proceso o producto

educativo en términos comparativos.

 Aprender haciendo: Es uno de los métodos utilizados en la

educación técnica, para aprender habilidades corporales, se
aprende ejercitando movimientos precisos y así lograr destrezas.

 Constructivismo: Es una corriente que consiste en dar al

alumno herramientas que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual
implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

 El aprendizaje cooperativo: Es un enfoque que realza el

aprendizaje que se da entre alumnos, es decir, da oportunidad a
los alumnos de enseñar y aprender en cooperación, la
instrucción no sólo viene de parte del profesor, sino que recae en
ellos como participantes activos en el proceso. Propone que el
alumno al ser parte de un grupo del cual depende su desempeño
asegurará que los otros integrantes del grupo también tengan un
buen desempeño.

pág. 10
  Estudio de caso: Es una metodología cualitativa descriptiva la
cual se emplea como una herramienta para estudiar algo
específico dentro de un fenómeno complejo. El “caso” es
comprendido como un sistema integrado y en funcionamiento,
por lo que requiere un análisis que logre interpretar y reconstruir
ese sistema.

2.3. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

Los antecedentes relevantes que directa o colateralmente se relacionan
con las presentes investigaciones a nivel nacional e internacional son:

Ciro Campana. (2015). En su investigación La danza en la educación (Profesor

del consorcio de Santo Domingo de Guzmán ), manifiesta que:

Cuando el adolescente conoce su estructura corporal es decir que tenga plena

conciencia de su cuerpo y potencializa la capacidad expresiva, la destreza
física y las habilidades cognitivas.

Gardelia Esteves. (2018).La danza influye en el desarrollo del esquema

corporal, conocimiento de mente y cuerpo.

Los primeros bailes o danzas tenían carácter de ritual, se realizaban bailes

para los astros, como el sol y la luna, los animales y la cosecha, por otra parte,
se le rendia tributo a los dioses también las guerras y fecundidad .

La expresión del cuerpo es utilizada como modo típico de manifestaciones de

los afectos vividos en común la danza debe ser considerada como un lenguaje
social y religiosa produciéndose una estrecha relación entre danzante y
espectadores. La expresión corporal material artístico creativo a ganado
terreno en los esquemas de la educación.

Las danzas naturales han evolucionado perdiendo la precisión de su origen y

subsistiendo en forma del florklore en la herencia cultural de las regiones.

Tiempos atrás en nuestro Perú hace veinte mil años, los hombres llegaron en
forma muy primitiva; pasaron diez mil años y hace unos seis mil o cuatro mil
empezó a desenvolverse la agricultura; elementales construcciones para
pág. 11
guarecerse del frío y también comenzaron a tejer para cubrir sus cuerpos. Hace
dos mil años ya teníamos una agricultura muy desarrollada y comenzamos a
ser un gran sistema agrario, se desarrolla la comunidad y comienza a forjarse
el ayllu, concreción de la expresión comunitaria agraria de este pueblo; y con el
correr del tiempo, vinieron los sobrantes, los excedentes y surgió la
diferenciación y se generaron clases, propiedad y Estado

2.4. Hipótesis
2.4.1. Hipótesis General

¿De qué manera se relaciona la práctica de la Danza Folklórica con los logros
de aprendizajes de los estudiantes de Cuarto Año de Educación Secundaria de
la Institución Educativa “Fermín Tangüis” -Palpa Ica?

2.4.2. Hipótesis Específicas

HE 1 La relación de la práctica de la Danza Folklórica con los logros de

aprendizajes en sus competencias conceptual y cognitiva de los estudiantes de
Cuarto Año de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Fermín
Tangüis” -Palpa Ica

HE 2 se relaciona la práctica de la Danza Folklórica con los logros de

aprendizajes en sus competencias actitudinal y apreciación artística de los
estudiantes de Cuarto Año de Educación Secundaria de la Institución Educativa
“Fermín Tangüis” -Palpa Ica

HE 3 se relaciona la práctica de la Danza Folklórica con los logros de

aprendizajes en sus competencias procedimental de los estudiantes de Cuarto
Año de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Fermín Tangüis”
-Palpa

Capítulo III

SISTEMA DE VARIABLES
pág. 12
DETERMINACION DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO

3.1. Variables independientes

Danzas folclóricas

3.2. Variables dependientes

Logro de aprendizaje

3.3. Enfoque de la investigación

El enfoque es cuantitativo porque utiliza la recolección de datos
para probar una hipótesis con base en la medición numérica y el
análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento
y probar teoría.

3.4. Metodología de la investigación

3.4.1. Limitaciones de la investigación

Las más significativas fueron:

En el presente estudio en general se trató de teorizar de cómo se relaciona la

práctica de la Danza Folklórica con los logros de aprendizajes de los
estudiantes de Cuarto Año de Educación Secundaria de la Institución Educativa
“Fermín Tangüis” -Palpa Ica, tema sobre el cual no se ha investigado
anteriormente, el cual queremos investigar en este caso.

En cuanto a la interpretación de los resultados:

El hecho de que los resultados de la investigación estarán basados sólo en el

estudio analítico de la muestra seleccionada, hace esto que su generalización
de resultados solo sea para la población en cuestión.

En cuanto al análisis e interpretación de los resultados, fueron basados solo en

los resultados arrojados en el cuestionario de las prácticas de la Danza
Folklórica y los logros de aprendizajes de los estudiantes.

pág. 13
3.5. Cobertura de estudio
La población

Objeto de estudio está formada por los estudiantes del cuarto año
de educación secundaria de la Institución Educativa Fermín
Tangüis de Palpa-Ica que en total suman 124 alumnos.

La muestra

Fue elegida en forma aleatoria, constituida por los estudiantes del

cuarto año de educación secundaria de la institución Educativa
Fermín Tangüis de la muestra será aproximadamente de 60
estudiantes. Dicho tamaño de la muestra ha sido determinado.

Conclusiones

pág. 14
Se llevó a cabo un estudio sobre las danzas folclóricas y su relación con los
logros de aprendizaje en los estudiantes del 4to año de Educación secundaria
de la Institución Educativa Fermin Tanguis Palpa

Se basa este informe en especial en la danza concluye que existe una relación
significativa entre la práctica de la Danza Folklórica con los logros de
aprendizajes ,posee un alto nivel pedagógico ,psicomotriz que ayuda al
desarrollo integral logrando los estándares y las competencias
actitudinales ,procedimentales ,cognitivas .Nuestro objetivo general es evaluar
el nivel de relación en la práctica de la danza al logro del aprendizaje y el
objetivo especifico es evaluar el nivel de logro a través de las competencias.

Las competencias cognitivas ayuda al estudiante por medio de la danza

desarrolla la atención, concentración, y contribuye al desarrollo del análisis y
resolución de problemas al ejecutar una coreografía.

Competencias actitudinales: La danza contribuye a saber ser o a saber actuar

frente a una situación determinada. Mantiene a los alumnos relajados, permite
controlar sus emociones

Competencias procedimentales: Son aquellas acciones que determina que el

alumno reconozca sus errores y los mejore, como pulir el paso, determinar un
paso a otro. Interpreta una danza de su localidad utilizando el lenguaje gestual
y corporal

Bibliografía

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Arguelles. 2010. Metodología de la Danza Folclórica.

Bolaños, Guillermo. 2006. Educación por medio del movimiento y expresión.

Castro, J. 2006. Experiencias metodológicas.

Currículo nacional de arte y cultura.2009.

Faz, Federico. 2008. Taller innovador.

Fiestas y costumbres peruanas. 2013.

Markessinis, Artemis. 2005. Historia de la danza desde sus orígenes.

Sánchez, Bolaños. 2008. Habilidades y destrezas.

Salvo Víctor. 2010. Educación artística

Webgrafía

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 https://blogs.upn.edu.pe/comienza/2017/08/03.

 http://www.scielo.org.pe/scielo.

 https://www.buenastareas.

 https://blogthinkbig.com.

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 http://tuexitocoaching.wordpress.com

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