CIRCUITO DÍA DE LA PAZ

LUNES 31 DE ENERO DE 2011

PARTICIPANTES:
Grupo I: Las tutorías de 1º de Primaria.
Grupo II: Las tutorías de 2º de Primaria.
Grupo III: Las tutorías de 3º y 4º de Primaria.
Grupo IV: Las tutoría de 5º y 6º de Primaria.
NORMAS GENERALES:
 Se formarán 4 equipos de alumnos y alumnas en cada clase, coincidiendo con los equipos
olímpicos. Estos equipos estarán formados y dirigidos por el tutor/a. Cada uno de esos cuatro
grupos irá pasando por una prueba del circuito.
 Cada uno de los equipos llevarán el nombre de una ciudad olímpica (Barcelona, Londres,
Munich y París). Cada clase tendrá por tanto cuatro equipos que pasarán por 4 pruebas, Cada
equipo va a estar formado por tanto por alumnado de los distintos cursos.( Por ejemplo un
equipo de Londres estará formado por “Londres 3º A”+ “Londres 3º B” + “Londres 4ºA y
Londres 4º B”). De igual manera con los otros niveles.
 Finalizan el circuito una vez realizadas las cuatro pruebas. Cada prueba se va a realizar en un
continente (América, Asia, África y Oceanía)
 En cada prueba actúa el grupo completo de alumnos y alumnas de los distintos cursos: equipo
“Londres”, equipo “Barcelona”…
 El alumnado llevará distintivos donde se especificará el curso, el equipo y quien es capitán.
 Las pruebas tendrán lugar con el siguiente horario:
- A las 9.15 h. grupo IV (5º y 6º)
- A las 10.05 h. grupo III (3º y 4º)
- A las 10.55 h. grupo II (2º)
- A las 12, 20 h. grupo I (1º)
 El tiempo en cada prueba será aproximadamente de 10 minutos y todo el alumnado estará
trabajando a la vez en las diferentes pruebas. El tiempo entre prueba y prueba será más o menos
de 1 minuto.
 Habrá un profesor que dirigirá el tiempo con un silbato.
 La puntuación se irá acumulando en cada una de las pruebas, de la manera que se explica en
cada una de ellas. Cada equipo intentará conseguir la mayor puntuación.
 Cada equipo nombrará un capitán/a para cada prueba, que será el portavoz del equipo en la
misma en caso de tener que decidir o contestar algo. Llevará el distintivo de capitán/a
 Los profesores/as guiarán a su equipo en cada una de las pruebas y ayudarán a mantener el
orden en las mismas:
Grupo I Barcelona Londres Munich París
Profesorado Eva Alicia Teresa Manuela

Grupo II Barcelona Londres Munich París

Profesorado Feli Pablo Carmen de T. Manuela

Grupo III Barcelona Londres Munich París

Profesorado Pilar R. Canela Ana Mari Paz Walter

Grupo IV Barcelona Londres Munich París

Profesorado Edel Leticia Juan Merche

 Los encargados/as de cada prueba serán los siguientes:

Encargados/as Encargados/as Encargados/as Encargados/as Alumnado Prueba
Pruebas Grupo I Pruebas Grupo II Pruebas Grupo Pruebas de
III Grupo IV Prácticas
Manuela Marina Marina Marina Patricia África
Pilar García Pilar García Pilar García Jesús Paula América
Mari Carmen Jesús Jesús M. C. Ocete Marta Asia
Ocete
Mila Mila Merche Mila Candela y Oceanía
Sara
Encargado/a Encargado/a Encargado/a Encargado/a
General General General General
Paco Diego Paco Diego

 Los encargados serán estrictos en hacer cumplir las normas y los tiempos de cada prueba.
 En cada prueba habrá una mesa que tendrá un número y el nombre de la prueba.
 Cada uno de los encargados/as dispondrá de una hoja de puntuación para cada prueba.
 El premio será para todo el alumnado, ya que nos divertiremos y aprenderemos cosas sobre los
pueblos indígenas.
 Es importante, que desde las tutorías se haga consciente al alumnado de la importancia de
conocer otras culturas y sobre todo de valorar aquellas que están en peligro de extinción.

DISTRIBUCIÓN DE LAS PRUEBAS

PISTA

PRUEBAS:
1. SUPERFILAS
(Lugar de realización: África) : Se les propone jugar al “Torito en alto”. (Ver ANEXO I). A
lo largo del juego se les va a ordenar parar y ponerse en fila de las siguientes maneras
(Son distintas opciones graduadas, no hay que hacerlas todas si se agota el tiempo de los 10
minutos, pero sí es necesario valorar un mismo número para todos los grupos):
a) Por orden ascendente de cursos, todos los de 1º A, B, C, 2º A,2º B, 3º A, 3º B …
b) Por orden inverso de cursos todos los de 5º A, 4º B, 4º A, 3º B, 3º A…
c) Por orden de cursos, un alumno/a de cada curso.
d) Por orden inverso de cursos, un alumno/a de cada curso.
e) Por orden de sexo primero todas las niñas y después todos los niños
f) Por orden de sexo primero todos los niños y después todas las niñas
g) Por orden de sexo primero todas las niñas y después todos los niños, pero dentro de
cada curso en orden ascendente
 h) Por orden de sexo primero todas las niñas y después todos los niños, pero dentro de
cada curso en orden descendente
i) Por orden de sexo primero todos los niños y después todas las niñas, pero dentro de
cada curso en orden ascendente
j) Por orden de sexo primero todos los niños y después todas las niñas, pero dentro de
cada curso en orden descendente.
El profesorado encargado tomará el tiempo (HARÁ FALTA CRONÓMETRO)que
tardan en hacer las filas y verificarán que está correctamente hechas. Para dar la
puntuación se tendrán en cuenta estos dos parámetros: tiempo empleado y “calidad” de
la fila.

2. ME DESPLAZO EN SILENCIO
(Lugar de de realización: América): Se les propone jugar a “Love”. (Ver ANEXO I). A lo
largo del juego se les va a ordenar que formen una fila y que vayan en silencio por varios
itinerarios:
a) Pasar por el pasillo de la planta baja de primaria.
b) Pasar por el pasillo de la planta alta de primaria.
c) Pasar por el pasillo de la administración y patio de Infantil.
El profesorado encargado verificará que el recorrido se haga en silencio, penalizando
con puntos negativos las incorrecciones (armar ruido, ir desordenadamente, molestar a
los compañeros/as de la fila etc.). Para dar la puntuación se tendrá en cuenta esto,
otorgando 10 puntos por cada recorrido bien hecho y penalizando con un punto negativo
cada incorrección. El profesorado encargado debe dar las consignas a principio del
recorrido pero debe abstenerse de corregir durante el mismo.(A no ser por una causa
importante). Es importante tener el mismo criterio para todos los grupos.

3. ME CALLO CUANDO LEVANTO LA MANO

(Lugar de de realización: Asia) Se les propone jugar a “El puente”. (Ver ANEXO I). A lo
largo del juego el profesorado encargado va a tocar a algún alumno o alumna en el hombro y
entonces será el encargado de levantar una mano, los demás deben parar de jugar levantando la
mano y guardando silencio. El profesorado encargado tomará el tiempo (HARÁ FALTA
CRONÓMETRO) que tarda el grupo en callarse. Esto se hará un número de veces determinado
 (el mismo para todos los grupos), a lo largo del juego eligiendo a varios alumnos o alumnas. Se
sumarán los tiempos y ganará el grupo que acumule menos tiempo.

4. ME ENTERO DE LO QUE LEO

(Lugar de de realización: Oceanía): Se les propone jugar al “Torito en aro” (Ver ANEXO
I). A lo largo del juego el profesorado encargado va a parar el juego 5 veces y va a pedir que
hagan una fila por equipos. Al capitán o capitana de cada grupo, se le dará un folio con un texto
y cinco preguntas (Hay tres tipos en el ANEXO III, uno para 1º y 2º, otro para 3º 4º y otro para
5ºy 6º) que tendrán que leer y contestar. Se valorará la corrección de las respuestas.. Obtendrán
un punto por cada respuesta correcta.
NOTA: Si lloviera las pruebas se trasladarían a otro día con tiempo adecuado.

ORDEN DE LAS PRUEBAS DEL CIRCUITO

PRUEBAS Grupo I Grupo II Grupo III Grupo IV
1 (África) Barcelona Barcelona Barcelona Barcelona
2 (América) Londres Londres Londres Londres
3 (Asia) Munich Munich Munich Munich
4 (Oceanía) París París París París

 El orden de las pruebas será ascendente:

Barcelona(1,2,3,4)
Londres (2,3,4,1)
Munich (3,4,1,2)
París (4,1,2,3)
ANEXO I. JUEGOS:
“EL TORITO EN ALTO”
Material necesario:
 8 Bancos suecos y 3 aros pequeños
Hay tres niños/as que persiguen a sus compañeros/as (llevan un aro en la mano para saber que
son los perseguidores). Para que no te pillen puedes montarte en un banco, pero si te pillan
antes, te dan el aro y te conviertes en perseguidor. No se puede perseguir a quien te ha cogido
previamente.
“EL TORITO EN ARO”
Material necesario:
 10 aros grandes y 3 aros pequeños
Hay tres niños/as que persiguen a sus compañeros/as (llevan un aro en la mano para saber que
son los perseguidores). Para que no te pillen puedes entrar en un aro grande, pero si te pillan
antes, te dan el aro pequeño y te conviertes en perseguidor. No se puede perseguir a quien te ha
cogido previamente.
“LOVE”
Material necesario:
 3 aros pequeños
Hay tres niños/as que persiguen a sus compañeros/as (llevan un aro en la mano para saber que
son los perseguidores). Antes de que te pillen debes quedarte quieto y haciendo un hueco con
los brazos. Para que te puedas mover, debe meterse otro compañero/a en el hueco de tus brazos,
y así te salva (mientras que no te muevas no te pueden coger). Si te pillan, te dan un aro
pequeño y te conviertes en perseguidor/a. No se puede perseguir a quien te ha cogido
previamente.
“EL PUENTE”
Material necesario:
 3 aros pequeños
Hay tres niños/as que persiguen a sus compañeros/as (llevan un aro en la mano para saber que
son los perseguidores). Antes de que te pillen debes quedarte quieto abriendo las piernas. Para
que te puedas mover, debe meterse otro compañero/a por debajo de las piernas, y así te salva
 (mientras que no te muevas no te pueden coger). Si te pillan, te dan un aro pequeño y te
conviertes en perseguidor/a. No se puede perseguir a quien te ha cogido previamente.

ANEXO II

HOJAS DE PUNTUACIÓN
PRUEBA 1 EQUIPOS GRUPO
ÁFRICA
BARCELONA LONDRES MUNICH PARÍS
E T PT E T PT E T PT E T PT
FILA 1
FILA 2
FILA 3
FILA 4
FILA 5
FILA 6
FILA 7
FILA 8
FILA 9
FILA 10
TOTAL

LA PUNTUACIÓN SERÁ DE LA SIGUIENTE MANERA:

E T PT
EJECUCIÓN BIEN: 3 PUNTOS MENOR TIEMPO: 4 PUNTOS PUNTUACIÓN
EJECUCIÓN REGULAR: 2 PUNTOS SEGUNDO MEJOR TIEMPO: 3 PUNTOS TOTAL
EJECUCIÓN MAL: 1 PUNTO TERCER MEJOR TIEMPO: 2 PUNTOS
CUARTO MEJOR TIEMPO: 1 PUNTO

El profesorado juez de la prueba valorará según su criterio, si la fila se ha hecho

correctamente en silencio, sin alborotos, sin pelearse. Y después de cumplir este
requisito valorará el tiempo para desempatar.
 ANEXO II
HOJAS DE PUNTUACIÓN
PRUEBA 2 EQUIPOS GRUPO
AMÉRICA
BARCELONA LONDRES MUNICH PARÍS
PUNTOS PUNTOS PUNTOS PUNTOS
ITINERARIO
PLANTA BAJA
ITINERARIO
PLANTA ALTA
ITINERARIO
ADMINISTRACIÓN
INFANTIL
TOTAL

LA PUNTUACIÓN SERÁ DE LA SIGUIENTE MANERA:

El profesorado juez de la prueba valorará según su criterio, si la fila ha ido

correctamente en silencio, sin alborotos, sin pelearse. Y valorará dando 10 puntos y
quitando 1 punto por cada incorrección durante el itinerario.
 ANEXO II
HOJAS DE PUNTUACIÓN
PRUEBA 3 EQUIPOS GRUPO
ASIA
BARCELONA LONDRES MUNICH PARÍS
TIEMPO TIEMPO TIEMPO TIEMPO
PARADA 1
PARADA 2
PARADA 3
PARADA 4
PARADA 5
PARADA 6
PARADA 7
PARADA 8
PARADA 9
PARADA 10
TOTAL

El profesorado encargado tomará el tiempo que tarda el grupo en callarse. Esto se hará un
número de veces determinado (el mismo para todos los grupos), a lo largo del juego eligiendo a
varios alumnos o alumnas. Se sumarán los tiempos y ganará el grupo que acumule menos
tiempo.
 ANEXO II
HOJAS DE PUNTUACIÓN
PRUEBA 4 GRUPO IV

EQUIPOS GRUPO I BARCELONA LONDRES MUNICH PARÍS

Preguntas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Puntos
TOTAL
PRUEBA 4 GRUPO III

EQUIPOS BARCELONA LONDRES MUNICH PARÍS

Preguntas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Puntos
TOTAL
PRUEBA 4 GRUPO II

EQUIPOS BARCELONA LONDRES MUNICH PARÍS

Preguntas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Puntos
TOTAL
PRUEBA 4 GRUPO I

EQUIPOS BARCELONA LONDRES MUNICH PARÍS

Preguntas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Puntos
TOTAL

Se valorará la corrección de las respuestas. Se parará cuatro veces, para que puedan
responder a todas las preguntas. Obtendrán un punto por cada respuesta correcta y
por tanto podrán obtener hasta 20 puntos.
ANEXO II
Preguntas del juego 4 ME ENTERO DE LO QUE LEO:

Para 1º y 2º
 Los Akuntsu son un pequeño pueblo indígena de la Amazonia que cuenta con sólo cinco
integrantes.
 Los Matis son una tribu que viven en Brasil y viven de la caza y la pesca.
 Los Wanniyala- aetto viven en la selva tropical de Sri Lanka y su nombre significa pueblo
de la selva.
 Los indios peruanos pertenecen al menos a 15 tribus distintas que existen en Perú.
 Los enawene nawe son un pequeño pueblo indígena del río Amazonas y son
aproximadamente 500 habitantes.
 Los Innu viven en Canadá y dependen de las manadas de caribúes que migran a través de su
tierra cada primavera y otoño.
 Pregunta 1:¿Cuántos habitantes tienen los Akuntsu?.
_______________________________________
 Pregunta 2: ¿De qué viven los matis?
_______________________________________
 Pregunta 3: ¿Cuántas tribus distintas de indios hay en Perú?
_______________________________________
 Pregunta 4: ¿en qué río viven los enewene nawe?
________________________________________
 Pregunta 5: Une con flechas los países de cada pueblo indígena:
2) Innu Perú
Matis Sri Lanka
Wanniyala- aetto Canadá
Indios peruanos Brasil
 ANEXO II
Preguntas del juego 4 ME ENTERO DE LO QUE LEO
Para 3º y 4º

PUEBLOS DE SIBERIA: Algunos de estos pueblos son pastores de renos nómadas, y viven en la
tundra o la taiga (bosques de coníferas) combinando el pastoreo de renos con la caza y la
recolección, y a menudo viven en asentamientos. Estas tribus hablan lenguas que proceden de una
gran variedad de familias lingüísticas: algunas no poseen semejanza con ninguna otra lengua, y
ninguna tiene parecido con el ruso. Con la industrialización, esta región fue ocupada por no
indígenas y las autoridades trataron de suprimir las lenguas, culturas y modos de vida indígenas.
Hoy en día su mayor problema es la degradación ambiental derivada de las industrias petroleras,
madereras y de gas que operan en la región.

LOS PALAWAN: Los Palawan viven en el sur de la isla Palawan, en Filipinas, tanto en el interior
montañoso como en las tierras bajas. Hay unos 40.000 Palawan en total. Algunos de los que viven
en el interior están muy aislados y tienen muy poco contacto con los foráneos. Los Palawan
practican los cultivos rotativos, por lo que limpian un área pequeña de bosque y la cultivan antes de
abandonarla y permitir que se regenere. Cultivan arroz en las tierras altas, y también recolectan miel
y cazan jabalíes. En el año 2000 se construyó una carretera alrededor de la isla, lo que atrajo a miles
de nuevos colonos llegados de otras partes de Filipinas y obligó a muchos Palawan a adentrarse en
el interior de la isla.

LOS PENAN: Los cazadores-recolectores Penan viven en las selvas del interior de Sarawak, en la
parte malasia de la isla de Borneo. Se dedican principalmente a cazar y la recolección de bayas y
frutas. En 1987, muchas comunidades penan protestaron contra la tala en su tierra bloqueando las
carreteras abiertas en la selva por las empresas madereras. En algunos casos han conseguido evitar
que las empresas entraran en su tierra, pero en otros han visto como gran parte de su selva era
destruida. Las empresas han comenzado a talar los bosques por completo con el objetivo de
establecer plantaciones de aceite de palma.

LOS YANOMAMI: Los Yanomami son uno de los pueblos indígenas relativamente aislados
más grandes de Sudamérica. Viven en las selvas y montañas del norte de Brasil y del sur de
Venezuela. El territorio de los Yanomami en Brasil y el territorio Yanomami de Venezuela
conforman el mayor territorio indígena selvático del mundo. En la actualidad, unos 1.000
buscadores de oro que trabajan ilegalmente en la tierra Yanomami les transmiten enfermedades
mortales como la malaria y contaminan los ríos y los bosques con mercurio. La salud de los
Yanomami se ve perjudicada y la atención médica no llega hasta ellos. Los Yanomami dicen que:
“Nuestra tierra tiene que ser respetada. Nuestra tierra es nuestro patrimonio, un patrimonio que nos
protege”.
 PREGUNTAS PARA 3º Y 4º
 Pregunta 1: ¿De qué animal son pastores los pueblos de Siberia?
____________________________________________________
 Pregunta 2: ¿Qué tipo de cultivo practican los Palawan?
_____________________________________________________
 Pregunta 3: ¿A qué se dedican principalmente los Penan?
_____________________________________________________

 Pregunta 4: ¿Qué buscan unos 1000 hombres de forma ilegal en territorio

Yanomami?

_______________________________________________________

 Pregunta 5: Rellena el siguiente cuadro señalando con una X la característica que

pertenezca a cada pueblo:

Pue P P Ya
blos de alawan enan nomami
Siberia
Existen unos 40.000
Viven en la isla de
Borneo
Viven entre Brasil y
Venezuela
Talan sus bosques para
establecer plantaciones de
aceite de palma
Viven en la tundra o la
taiga
Los indígenas de este
pueblo forman el mayor
 territorio indígena selvático del
mundo
Su mayor problema es la
degradación ambiental por las
industrias petroleras
Recolectan miel y cazan
jabalíes

ANEXO III
Preguntas del juego 4 ME ENTERO DE LO QUE LEO:

LOS KHANTY

Los Khanty viven en Siberia, Rusia, y son seminómadas, como la mayor parte de los pueblos
ganaderos.

Tradicionalmente, los Khanty se han desplazado siguiendo a sus renos, a veces cobijándose en
“chum” así se llaman las tiendas de piel de reno, y otras en casas de madera en las que se tiene una
hoguera siempre encendida para mantener el calor.

Las casas se aíslan rellenando el espacio entre los troncos con musgo. Los Khanty dependen en gran
parte de los renos para su alimentación y su sustento.

También cazan y pescan, recolectan bayas y venden los renos y pieles que han cazado para
comprar, a su vez, otros artículos.

La explotación petrolífera de la tierra Khanty está contaminando sus bosques y lagos sagrados, mata
a los renos y ahuyenta a otras presas.

Muchos Khanty han sido expulsados de sus tierras y no tienen ya renos.

LOS JUMMAS

Viven en un terreno de Bangla Desh llamado Hill Tracts que son un terreno abrupto y empinado, lo
que dificulta los cultivos. Para aprovechar mejor la tierra, los Jummas practican la rotación de
cultivos, trasladando éstos de una parte a otra de su territorio para permitir que el terreno se
recupere.

Esta práctica recibe el nombre “jhum”, y de ahí el nombre colectivo “Jummas” que reciben estas
tribus. Los mru viven alejados del resto de los pueblos Jummas, en las cumbres. Normalmente
viven en casas fabricadas sobre altos pilotes.

En los últimos 50 años, los Jummas han pasado de ser prácticamente los únicos habitantes de las
Hill Tracts a verse casi superados por la población de colonos.

Desde que Bangladesh lograra la independencia en 1971, los Jummas han visto sus aldeas
quemadas como parte de una campaña genocida contra ellos.

En 1997, los Jummas firmaron un acuerdo de paz con el Gobierno, lo que puso fin a algunas de las
mayores atrocidades. A pesar de ello, diez años después de la firma de este acuerdo todavía se
producen muchas detenciones, intimidaciones de activistas, violación de mujeres Jummas y otros
abusos de los derechos humanos. El ejército y los colonos que el Gobierno apoya continúan
robando la tierra de los Jummas.

INDÍGENAS RAPOSA-SERRA DO SOL

Los pueblos makuxí, wapixana, ingarikó, taurepang y patamona viven en una tierra llamada
Raposa-Serra do Sol (Tierra del Zorro y la Montaña del Sol) al norte de Brasil, en la frontera con
Venezuela y Guyana.
Es una región espectacularmente bella de montañas, selvas tropicales, sabana, ríos y cascadas.
Ocupa un territorio de cerca de 1,7 millones de hectáreas y es el hogar de entre 18.000 y 20.000
indígenas.

Los indígenas conservan sus lenguajes y costumbres , a pesar de haber mantenido contacto con
foráneos desde hace más de dos siglos.

Muchas comunidades dirigen sus propios programas educativos y sanitarios, y han creado varias
organizaciones para defender sus derechos y ayudarles a desarrollar sus proyectos.

Después de años de campañas dirigidas por el Consejo Indígena de Roraima (CIR), Survival y
muchas ONGs de Brasil y de otros lugares, Raposa-Serra do Sol fue reconocida legalmente por el
presidente Luis Inácio Lula da Silva el 15 de abril de 2005.

Dicho reconocimiento supuso un hito que se celebró con gran alegría, ya que el territorio había sido
objeto de una violenta y continuada campaña por parte de los ganaderos y colonos locales, para
evitar que los indígenas lo recuperasen.

En las tres últimas décadas, más de veinte indígenas fueron asesinados y cientos de ellos resultaron
heridos durante su incansable lucha para recuperar su tierra ancestral.

En este territorio viven unos 20.000 indígenas y dependen de la tierra y de los ríos para su
supervivencia y desarrollo económico. A pesar de ello, los 6 terratenientes agrícolas y políticos
locales sostienen que son un obstáculo para el desarrollo del estado de Roraima.

Finalmente, el 19 de marzo de 2009, en una sentencia histórica, la mayoría de los jueces del
Tribunal Supremo defendió el derecho de los indígenas a su tierra, y dijeron que había sido
demarcada según la constitución y que su tamaño y límites deben mantenerse.

Los jueces también confirmaron la importancia de que los territorios indígenas se mantengan como
áreas continuas y únicas y expresaron que estos territorios en la frontera de Brasil no suponen un
riesgo para la soberanía nacional.

El líder makuxi Jacir José de Souza del Consejo Indígena de Roraima (CIR) declaró: “La Tierra es
nuestra Madre. Estamos contentos de haberla recuperado y de que el Supremo Tribunal haya
defendido a los pueblos indígenas”.

“Ahora volvemos a tener el derecho de pescar en nuestros ríos sin miedo a ser disparados por los
pistoleros de los arroceros”, declaró otro líder makuxi.
 LOS LOS LOS
KHANTY JUMMAS MAKUXIS
POBLACIÓN 22.500 hab 600.000 24.000 hab.
hab.
PAÍS Rusia Bangladesh Brasil
(Siberia)
IDIOMA Khanty Bengalí Macuxi
CARACTERÍ Taiga, Zonas Montañas,
STICAS DEL llanuras, zonas boscosas y selvas tropicales,
PAISAJE heladas. montañosas. sabanas, ríos.
PROBLEMAS Zonas ricas Gobierno Terratenient
en petróleo que quiere sus tierras. es quieren
quieren apropiarse de sus
explotarlas. tierras.

PREGUNTAS PARA 5º Y 6º

1. ¿Cómo se llaman las tiendas de piel de reno donde se cobijan los Khanty?

______________________________________________________________________

2. ¿Cómo se llama el terreno donde viven los Jummas?

______________________________________________________________________

3. Rellena el siguiente cuadro señalando con una X la característica que pertenezca a cada
pueblo

CARACTERÍSTICAS Kha J M
nty ummas akuxí
Zonas ricas en petróleo
que quieren explotarlas.
Viven en Bangladesh
Su paisaje está formado
por montañas, selvas tropicales,
sabanas, ríos
Su idioma es el Bengalí
 Viven en Brasil
Viven en un lugar
llamado Hill Tracts
Consideran a la Tierra
como su Madre
Su paisaje está formado
por la taiga, llanuras y zonas
heladas
Las casas se aíslan
rellenando el espacio entre los
troncos con musgo

4. ¿Qué pueblo indígena tiene más habitantes y cuál menos?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
5. Completa poniendo cada pueblo indígena en su lugar:

Cerca del Sudamerica Junto a

Polo Norte India