INFORME N° 020-2020-UGEL CUSCO-I.E.Mx.

URIEL GARCIA

AL : Prof. William Cana Huamán

Coordinador de área
Del : Prof. Alan Omar Quispe Fernández
Prof. De área
Asunto: : Informe de actividades y reporte del trabajo remoto correspondiente al
mes de septiembre 2020.
Fecha: : cusco 30 de septiembre del 2020
Referencia : Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU
OFICIO MULTIPLE 00042-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
OFICIO MULTIPLE 00047-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
Por el presente me dirijo a Ud. para hacerle llegar el informe mensual de
actividades y reporte del trabajo remoto realizadas durante el mes de septiembre en el marco de la implementación de
la educación a distancia con la estrategia de “Aprendo en Casa” en mi condición de profesor por horas en el área de
Ciencia y Tecnología durante el periodo del 31 de agosto al 30 de septiembre, la misma que detallo a continuación:

I. DATOS GENERALES.
1.2 DRE CUSCO 1.2 UGEL CUSCO
1.3 MODALIDAD/II.EE EDUCACIÓN BASICA REGULAR 1.4 NIVEL SECUNDARIO
1.5 DOCENTE ALAN OAMR QUISPE FERNANDEZ 1.6 ESPECIALIDAD CIENCIAS
NATURALES
1.7 DNI 41825396 1.8 MES Y AÑO JUNIO - 2020
1.9 N° CELULAR 973526549 1.10 CORREO ELEC. alanomarq@gmail.com
1.11 AREA (de CIENCIA Y TECNOLOGÌA 1.12 GRADO Y 5° ABCD
corresponder) SECCIONES
1.13 AREA (de CIENCIA Y TECNOLOGÌA 1.14 GRADO Y 3° D
corresponder) SECCIONES

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

DATOS DE MES:
No
ESTUDIANTES
acompa
ACTIVIDAD 1 N° ACOMPAÑADOS
ñado
*Acompañar a los Nivel/ Grado/ estudiant
1 2 3 Más
estudiantes en sus Area Secc es a su
vez veces veces de 3
experiencias de aprendizaje a cargo
al al al veces
distancia: indicar del total de
mes mes mes al mes
estudiantes a su cargo, el
Ciencia Y 5° A 28 01 00 02 18 07
número de estudiantes a quienes
Tecnología
ha podido acompañar en su
Ciencia Y 5° B 27 00 00 04 19 04
aprendizaje.
Tecnología
Nota: Añadir más líneas de
tener más aulas a su cargo. Ciencia Y 5° C 27 00 00 01 23 03
Tecnología
Ciencia Y 5° D 26 00 00 00 23 03
Tecnología
Ciencia Y 3° D 31 01 02 00 27 01
Tecnología
5°A
Alumnos que se encuentran en condición de traslado.
 HUGO GAVINO BUSTOS NAJAR
 Jean Yefert Quispe Roman
 ROLAND JHEREMY SALIZAR CUBA
 CARLOS CCOTO CHOQUE
Alumnos figuran en la nómina de matrícula, pero desde inicio de año no hubo ningún contacto
  Carlos Andres Centeno Mayta
 Jack Sharry Lima Apaza.
Alumno que dejo de asistir.
 Luis Rodrigo Umilde Ccama
5°B
Alumnos que se encuentran en condición de traslado en condición de traslado
 Gedeon Guido Cardenas Calderon
 Britner Eduardo Valles Perez
 Ernesto Eduhardo Vega Canazas
El Alumno no asiste a las sesiones.
 Zait Erik Huamanñahui Sequeiros
No se ha logrado comunicación con los estudiantes. Cuando se logre la comunicación con los estudiantes se
realizará la retroalimentación correspondiente.
5°C
Alumnos se encuentran en condición de traslado.
 ALEX BRAYAN CATUNTA MAYHUA
 FABIAN RICARDO OLIART GROZZO
El alumno, no cuenta con WhatsApp en su celular.
 HAROLD LEONEL MEZA PENEDA
5°D
Alumnos no asisten a las sesiones
 Oscar Meili Aira Cardenas
 Carlos Jesus Gonzales Mayta.
 Aldajhir Johan Pari Quiñones.
No se ha logrado comunicación con el estudiante. Cuando se logre la comunicación con la estudiante se realizará la
retroalimentación correspondiente.
3°D
Alumno no asiste a las sesiones
 Marcelo Piero Huanqui Choquehuanca
No se ha logrado comunicación con el estudiante. Cuando se logre la comunicación con la estudiante se realizará la
retroalimentación correspondiente.
*Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de
manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la
RVM N° 093-2020-MINEDU
Para realizar el acompañamiento a los estudiantes se está empleando el whatsapp por ser el medio más accesible a la
mayoría de los estudiante, como lo establece nuestro diagnóstico.

ACTIVIDA
DATOS DE MES: CIENCIA Y TECNOLOGÍA – 5°A,B,C Y D.
D2
Adecuación  TEMA Adecuado y/o
SEM Nombre de la sesión Generación de materiales
adaptado
o
adaptación Presentamos nuestro
de nuevo proyecto
actividades “Mejoramos nuestra
y/o convivencia  Los alumnos elaboraron su
generación practicando de pregunta indagadora,
SEMA  Se desarrolló imágenes, videos
de manera responsable identificaron las variables y
NA 22 recortados y comprimidos y
materiales el consumo de los formularon sus hipótesis en
las sesiones, lográndose audios comprimidos, ficha de
complement recursos” y
proponer sugerencias y trabajo.
arios. formulamos nuestra
pregunta e hipótesis orientaciones.

Indicar las de indagación sobre

actividades la descomposición
que hayas de los residuos
 Se insidio en brindar
adecuado o SEMA Proponemos  Se desarrolló imágenes, videos
información de
adaptado y, NA 23 procedimientos para recortados y comprimidos y
descomposición orgánica y
de ser el comprobar nuestra compostaje para orientar la audios comprimidos.
 planificación de las acciones
hipótesis para validar la hipótesis.
Organizamos datos  Al proponerse diferentes  Se usó como materiales
SEMA indicadores de acuerdo a las
de la complementarios videos
NA 24 variables los alumnos
descomposición de adecuaron sus fichas para la imágenes y una ficha de
los residuos sólidos toma de datos. trabajo en formato pdf.
Elaboramos  Se compartió información de  Se desarrolló materiales
conclusiones y la elaboración de artículos de complementarios videos
SEMA
comunicamos los investigación científica, lo que comprimidos, imágenes
NA 25
resultados de nuestra permitió que puedan elaborar diseñadas, captura de
indagación un informe adecuado a la imágenes. y una ficha de
indagación desarrollada. trabajo en pdf.
 Ciencia y tecnología – 3°D
Administramos
responsablemente
nuestros recursos Se incidió en las Se desarrolló materiales
SEMA para una buena consecuencias generadas complementarios videos
NA 22 convivencia” y por el consumo excesivo y comprimidos, imágenes
comprendemos se introdujeron conceptos diseñadas, captura de imágenes
cómo afectan como obsolescencia y una ficha de trabajo en
caso, los percibida y programada.
materiales nuestros hábitos de formato pdf.
complementa consumo en el
rios que ambiente.
hayas Comprendemos
Se propusieron estrategias Se usó como materiales
generado. SEMA cómo afectan
para reducir el consumo, se complementarios videos,
NA 23 nuestros hábitos de realizó un dialogo de la Captura de imágenes, y ficha en
consumo en el economía circular. formato pdf.
ambiente
Conocemos cómo
nuestro sistema Se adaptaron términos para Se usó como materiales
SEMA
nervioso procesa las fortalecer el conocimiento complementarios videos
NA 24
emociones que de la función de sistema imágenes y una ficha de trabajo
generan los nervioso. en pdf.
conflictos
“Explicamos cómo
nuestro sistema Se relacionaron las
SEMA hormonas y Se usó como materiales
nervioso procesa las
NA 25 neurotransmisores a complementarios videos
emociones que elementos de la ciudad que imágenes y una ficha de trabajo.
generan los facilitaron su comprensión.
conflictos”
 *Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y
demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB,
p.185)

 **Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
ACTIVIDA
 DATOS DE MES: CIENCIA Y TECNOLOGÍA – 5°A,B,C Y D.
D3
Revisión de retroalimentación a
SEM Nombre de la sesión  Revisión de evidencias.
evidencias* estudiantes.
(que han SEMA Presentamos redactar un texto argumentativo Se plantearon las preguntas:
NA 22 nuestro nuevo sobre el consumo y uso ¿Qué problemas generan los
sido responsable de los recursos,
posibles de proyecto residuos orgánicos?
enviar y “Mejoramos ¿cómo podemos solucionar los
recibir) y nuestra problemas?
retroalimen convivencia ¿Por qué una variable es
tación* a practicando de independiente o dependiente?
estudiantes. manera ¿qué diferencia hay entre la
Nota: responsable el hipótesis y la pregunta de
consumo de los indagación?
Adecuar el recursos” y
cuadro de formulamos
tener más de nuestra pregunta e
un grado o hipótesis de
área a su indagación sobre la
cargo descomposición de
los residuos
Proponemos elaboración un plan de ¿Cuáles son las variables que
procedimientos indagación para comprobar tu usas?
para comprobar hipótesis y la elaboración de una
nuestra hipótesis conclusión sustentada de por
SEMA ¿En el plan de validación que
qué es importante indagar sobre
NA 23 acciones estas proponiendo?
la degradación de los residuos
sólidos relacionando con el
consumo responsable de los
recursos, la cual deberás aportar
al producto del proyecto.
Organizamos datos ¿Qué medios probatorios
de la acompañas tus apuntes?
descomposición de
SEMA debe registrar los datos que
los residuos ¿Tu hipótesis se logró validar?
NA 24 obtenga de su indagación en su
sólidos portafolio durante 3 semanas
¿Qué sucede si no se valida tu
hipótesis?

Elaboramos ¿Qué Pasos debes seguir para

conclusiones y desarrollar un articulo
SEMA comunicamos los científico?
Elabora su informe de su
NA 25 resultados de
indagación
nuestra indagación

 CIENCIA Y TECNOLOGÍA – 3°D

Administramos
responsablemente ¿Cómo explicar con
nuestros recursos argumentos éticos la
SEMA para una buena necesidad de prácticas ¿Cómo los residuos sólidos
NA 22 convivencia” y ciudadanas responsables en generados por el consumo
comprendemos su hogar, para el uso afectan nuestro ambiente?
cómo afectan adecuado de recursos, en el
nuestros hábitos de marco de la nueva
consumo en el convivencia?
ambiente.
En un texto escrito
Comprendemos fundamentar la importancia
SEMA cómo afectan de desarrollar hábitos de
NA 23 nuestros hábitos de consumo responsable con el ¿Qué es la economía circular?
consumo en el ambiente y plantean
ambiente algunas alternativas viables
desde su hogar..
Conocemos cómo ¿Qué soluciones responsables
nuestro sistema y éticas podemos proponer
SEMA
nervioso procesa las para mejorar la convivencia en ¿es cierto que no enamoramos
NA 24
emociones que la familia, frente a los con el corazón?
generan los conflictos que se presentan en
conflictos la comunidad?
SEMA “Explicamos cómo  Explicar el efecto que ¿Qué opinas de la reacción
NA 25 nuestro sistema los conflictos generan agresiva de las personas?
nervioso procesa las en las emociones, en el
emociones que comportamiento y
generan los salud.
 conflictos”
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características
y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.
(CNEB, p.185)

**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

ACTIVIDAD 4 DATOS DE MES:

04 de septiembre de 2020
 Evaluación de avances de la propuesta para el desarrollo de la hora cívica a
Trabajo colegiado y
cargo del área por el aniversario de la I.E.
coordinación con el
11 de septiembre de 2020
director o equipo
 Informe de las acciones en el trabajo remoto desarrollado durante la semana.
directivo
18 de septiembre de 2020
Nombrar las
 Planificación de actividades para el día del estudiante.
acciones de coordinación y
25 de septiembre de 2020
los temas en torno a los
 Jornada de análisis y planificación para la jornada de reflexión de la semana
cuales giró el trabajo
26.
colegiado.

ACTIVIDAD 5 DATOS DE MES:

Otras actividades
realizadas Llamadas telefónicas realizadas a los padres de familia para recibir información sobre
Si considera necesario la no participación de los padres del estudiante.
reportar otras actividades
realizadas, utilizar este
espacio

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES.

Mencione las sugerencias que
Mencione los logros que considera Mencione las dificultades que usted o las instancias de gestión
alcanzó realizando el trabajo experimentó realizando el trabajo podríamos implementar para
remoto remoto mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente
 Se ha logrado la  Al evaluar las actividades de los  Que la oferta de recarga del
participación de los alumnos alumnos observamos muchas ministerio a nuestros celulares se
en acciones que se dificultades para su comprensión, desarrolle en los celulares de los
desarrollaron en la misma por la calidad de la imagen ya sean alumnos que son los que necesitan
por problemas técnicos o la calidad más esta asignación.
sesión como planteamiento
de los equipos de los alumnos.  Es importante la priorización de
de hipótesis o preguntas de
 Existe mucho retraso para el actividades, ya que muchas que no
indagación. son enfocadas al aspecto pedagógico
envió de sus evidencias.
 El desarrollo de las distraen su desarrollo.
experiencias en casa a  Aún continúan con el cambo de
contribuido a motivar a los equipos lo cual genera
alumnos en el camino de la desconcierto y actualización de
 investigación.
 Existe más intercambio de
las agendas registradas.
experiencia y necesidades de
aprendizaje con los
alumnos.

Es cuanto puedo informar en honor a la verdad.

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Alan Omar Quispe Fernández
Prof. De Área