Вы находитесь на странице: 1из 36

Министерство образования Республики Коми

Управление образования Администрации МО ГО «Сыктывкар»


МОУ Средняя общеобразовательная школа № 18

Авторы: Попова Екатерина 10 кл.


Цывунин Вячеслав 9 кл.

Сыктывкар
2009
1. Информационная карта проекта……………………………………………..3

2. Разработка социального проекта…………………………………………….4

3. Ожидаемые результаты ……………………………………………………...10

4. Описание работы……………………………………………………………..11

5. План реализации проекта на 2008-09……………………………………….13

6. План реализации проекта на 2009-10…………………………………....….14

7. Бюджет проекта ……………………………………………………….……..15

8. Схема взаимодействия с социумом ………………………………………...16

9. Результативность проекта …………………………………………………..18

10. Отзыв ………………………………………………………………………..19

11. Отчеты о проекте, фотоматериалы………………………………………… 21

12.Глоссарий …………………………...……………………………………….34

2
1. Название проекта: «ИМЕЮ ПРАВО!»

2. Авторы: Попова Екатерина 10а кл., Цывунин Вячеслав 9а

3. Проектная группа: Елкова Софья 10а, Пантелеева Алена 10 а.,

Новоченко Катя 10 а, Лобанов Валерий 9а, Малыш Артем 9а кл.

4. Руководитель: Шахов Дмитрий, студент исторического факульте-

та СыктГУ

5. Сроки реализации: 2008-2010 г.г.

6. Адрес школы: 167016 г. Сыктывкар, ул. Старовского 53

7. Контактные телефоны: 43-13-54 (факс), 32-21-06.

8. E-mail: school18-07@mail.ru

3
Этап - "Разработка социального проекта"

Шаг 1. Изучение общественного мнения о состоянии социальной ситуации


в местном сообществе;
Проект «Имею право» появился после изучения общественного мнения
учащихся СОШ №18 и их родителей. Объектом исследования стало сообщест-
во детей и родителей. Предмет исследования: знания участников образова-
тельного процесса о своих правах и обязанностях.
Были составлены анкеты с вопросами для учащихся и для родителей.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

1. Знаешь ли ты права и обязанности ученика?


2. Нарушал ли ты когда-нибудь школьные правила?
3. Подвергался ли ты нарушению правил со стороны других учеников по
отношению к тебе?
4. Имеешь ли ты право выражать свое мнение и быть услышанным?

Результаты анкетирования учащихся

100 ДА
90 ДА
80 ДА
НЕТ
70
60
Проценты

50
40
ДА
30 НЕТ

20 НЕТ

10 НЕТ

0
1 2 3 4

Номер вопроса

4
Анкетирование было проведено в параллелях 5-11 классов. Всего было проан-
кетировано 370 ребят..

По итогам анкетирования мы выяснили, что большинство детей нашей школы


говорят, что знают права и обязанности и ученика, но в то же время затрудня-
ются ответить на четвѐртый вопрос. На вопрос «Нарушал ли ты школьные пра-
вила», большинство отвечает «Да» и не скрывают того, что подвергались нару-
шению правил со стороны других учеников по отношению к ним.

Из этого следует, что правовых знаний у ребят недостаточно. Они не знают,


что имеют полное право выражать своѐ мнение в любой ситуации и быть услы-
шанным.

ВОПРОСЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Знаете ли вы права своего ребенка?


2. Нарушали ли вы когда-нибудь права своего ребенка?
3. Имеет ли Ваш ребенок право выбирать школу и форму образования?
4. Имеет ли право ребенок выражать свое мнение и быть услышанным?
5. Нужны ли дополнительные занятия в школе по правам и обязанностям
учеников?

Результаты анкетирования родителей

120
ДА
100 ДА ДА

80 ДА
НЕТ
Проценты

60

40 ДА
НЕТ
20
НЕТ НЕТ
НЕТ
0
1 2 3 4 5
Номер вопроса

5
В анкетировании родителей приняли участие 283 человека. Мы выясни-
ли, что родители знают права своего ребѐнка, но некоторые нарушали их. 73%
опрошенных уверенно ответили, что их ребѐнок может выбирать школу и фор-
му образования. 100% родителей дали положительный ответ на вопрос «имеет
ли право ребѐнок выражать своѐ мнение и быть услышанным». 93% родителей
хотят, чтобы в школе проводились дополнительные занятия, на которых будут
разъясняться права и обязанности учеников.
Итоги анкетирования учеников и их родителей было выявили, что необ-
ходимо повысить правовую культуру учащихся– провести дополнительные за-
нятия в школе, а также ввести должность уполномоченного по правам учаще-
гося в системе ученического самоуправления.
Шаг 2: Формулировка социальной проблемы актуальной в данном сооб-
ществе;
При проведении опроса среди учащихся школы было выявлено, что многие
ребята не отличают свои права от обязанностей. Они чѐтко знают, что обязаны
ходить в школу, выполнять домашнее задание и не опаздывать на уроки. Но ка-
кие права имеют учащиеся, они сформулировать не могут. В результате этого
происходит нарушение прав человека, как среди учащихся, так и в их семьях.
Для разработчиков проекта важно развести понятия «права» и «обязанности»,
но при этом показать их единство.
В современной жизни очень важно владеть всей необходимой информа-
цией, чтобы защитить свои права. А если мы будем знать, какие права у нас
есть, как они реализуются и чем гарантированы, мы сможем чувствовать себя
увереннее, а также разобраться в сути разных ситуаций, которые случаются с
нами время от времени.
Шаг 3: Определение целей и задач социального проекта;
Цель проекта: повысить уровень правовых знаний учащихся, сформиро-
вать осознанное отношение к своим правам и обязанностям.
Задачи:
 Повысить уровень информированности учащихся о правах ребенка.
 Уменьшить количество нарушений прав ребенка в школе и дома.
 Формировать у ребят уважительное отношение к правам других.
 Ввести игровые формы изучения прав ребенка.
 Создать печатную продукцию по теме проекта (буклеты, памятки, альбом,
диски с презентацией)

6
Шаг 4: Изучение реальных возможностей своей проектной группы;
В состав проектной группы включились представители 9-10 классов на-
шей школы. Мы выяснили, что можем предложить ребятам следующие заня-
тия:
Интерактивные классные часы по темам "Права человека, права ребенка",
«Изучаем Конвенцию о правах ребенка» (8-11 классы), "Наши права и обя-
занности" (5-11 классы)
Ведение правовой рубрики в школьной газете «Свободный полет»
Учебно-игровое занятие "Знать права – значит быть защищенным" (5-8
классы)
Общешкольное мероприятие «В гостях у сказки» (инсценировка сказок, ак-
центируем внимание на нарушение прав сказочных героев) для 5-6 классов
Викторины и конкурсы о правах учащегося.
Дебаты «Нужна ли школьная форма»
Конкурс социальных плакатов и рисунков на тему «Знай свои права»
Разработка и создание печатной продукции по теме проекта.

Шаг 5: Составление детального плана работы;


В октябре состоялось организационное собрание инициативной группы
для обсуждения проекта. Участники творческой группы решили обратиться к
администрации школы за разрешением и поддержкой проекта. Следующим
шагом стало составление детального плана работы и проведение рекламной
кампании для привлечения внимания к проекту и привлечения новых участни-
ков, Презентацию проекта для родителей провели на общешкольном родитель-
ском собрании для 5-9 –х классов. На следующем собрании участники проекта
распределили обязанности и договорились о сроках проведения мероприятий.

Шаг 6: Составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана.


Всего в реализации данного проекта занято 15 старшеклассников. Со-
ставлено ходатайство директору школы о создании отряда правовых знаний.
Составлен план реализации проекта, в котором запланированы занятия с уче-
никами по правам ребенка, викторины и конкурсы, выступления на родитель-
ском собрании, подготовка печатной продукции.

7
Шаг 7: Определение обязанностей, распределение их в проектной группе:
Руководитель проекта: Попова Екатерина, 9а
Заместитель руководителя: Цывунин Вячеслав, 8а
Информационная служба: Мальцева Марина, Гокорян Арен, Малыш Артѐм
Лекторская группа: Чарина Валерия, Новоченко Екатерина, Креминец Павел
Оформители: Елкова Софья, Воробьева Дарья, Панюкова Александра

Шаг 8: Определение необходимых ресурсов и источников их получения;


Для организации деятельности отряда необходимы следующие ресурсы:
Помещение для проведения занятий по правам ребенка;
Канцтовары для подготовки к мероприятиям;
Призы для победителей и участников конкурсов;

Шаг 9: Составление бюджета проекта;


Ориентировочные затраты на проведение проекта - 6500 руб. В бюдже-
те предусмотрены расходы на канцелярские товары, оформление стенда «Знай
свои права», приобретение формы или знаков отличий для отряда правопоряд-
ка, печать рисунков, плакатов, листовок на цветном лазерном принтере, приоб-
ретение призов для участников конкурсов.

Шаг10: Разработка системы оценки и описание ожидаемых результатов.


Оценка проекта проводится один раз в год. На общем собрании инициа-
тивной группы с докладом выступает руководитель проекта. Проект получает
положительную оценку, если выполнено более 80% запланированных меро-
приятий.
Шаг 11: Распределение обязанностей и обучение членов проектной груп-
пы необходимым навыкам и умениям;
На организационном собрании исполнители проекта выяснили, какая по-
мощь им требуется. Обменялись опытом по организации творческих групп, об-
судили порядок работы по проекту. Опытом практической реализации социаль-
ного проекта поделилась Попова Екатерина (проект «Движение с плюсом»)

8
Шаг12: Формирование общественного мнения в местном сообществе;
Информация о проекте и о результатах анкетирования была размещена на ин-
формационных стендах в школе и Центре дополнительного образования, в
школьной газете «Свободный полет». На заседании совета старшеклассников
информация была доведена до классных коллективов 5-11 классов.
Этап - "Реализация проекта"
Шаг 13: Составление предложений по разработанному проекту;
Создать лекторскую группу из учеников школы. Разработать презентацию
«Конвенция о правах ребѐнка». Провести серию занятий для ребят и их роди-
телей по разъяснению закона «О комендантском часе». Оформить стенды в
рекреациях школы. Создать уголок правового ликбеза. Провести конкурс ри-
сунков и плакатов. Организовать и проводить ежегодный конкурс на лучшего
знатока прав ребѐнка. Принимать участие в городских и республиканских кон-
курсах по правовым знаниям.
Шаг 14: Поиск деловых партнеров.
Администрация и Попечительский совет школы одобрили нашу инициативу и
обещали всестороннюю поддержку.

Шаг15: Получение необходимых ресурсов:


Ресурсы, необходимые для реализации проекта, получены от Попечительского
Совета школы и средств школьного самоуправления.

Шаг 16: Проведение плановых мероприятий:


Составлен план работы проекта с указанием сроков выполнения и ответствен-
ных. Заседания инициативной группы проходят 1 раза в месяц (вторая среда
месяца). Ежегодно проводятся выборы президента школьного самоуправления.

Шаг 17: Контроль и оценка выполнения плана;


Контроль за реализацией проекта осуществляет его руководитель, он ко-
ординирует занятия и мероприятия проектной группы. Оценка качества выпол-
нения проекта проводится 1 раз в год на общем собрании участников проекта.
Участники проекта готовят презентации своей работы в рамках фестиваля
профессий. Руководитель представляет проект на общешкольном родитель-
ском собрании, информирует родителей о его результатах.
9
Шаг 18: Корректировка реализации проекта;
По необходимости и по желанию привлекаются новые люди как в качестве
участников групп и организаторов новых направлений проекта.
Шаг 19: Анализ результатов работы по проекту;
Руководитель проекта проводит анализ результатов каждые полгода и намеча-
ет пути развития.

Шаг 20: Информирование общественности о результатах реализациипро-


екта.
Информация о реализации проекта размещается в школьных СМИ и на ин-
формационных стендах. Достижения участников проекта пропагандируются
через активную работу школьного самоуправления. По итогам года выдаются
сертификаты, благодарности и денежные призы.

Снижение уровня правонарушений и преступлений среди учащихся шко-


лы
Уменьшение количества нарушений прав ребенка в школе и дома.
Формирование положительного отношения к правам других.
Создание сборника игр и викторин по правам ребенка.
Появление регулярной рубрики в школьной газете.
Развитие коммуникативных способностей школьников.
Приобретение членами проектной группы практических навыков про-
ведения занятий по правам ребенка, обучение детей практике педагоги-

ческой и информаторской работы .

10
Ежегодно в школе проходит тематический период «Знай свои права».
Обычно мероприятия периода разрабатывают педагоги-организаторы и учи-
теля истории, а в 2008 году группа активистов школьного самоуправления ре-
шила взять мероприятия данного периода на себя. Для этого был разработан
социальный проект «Имею право!»
Актуальность проблемы прав человека сегодня не вызывает сомнений.
Школа пока является достаточно закрытым сообществом и остаѐтся зоной
высокой конфликтности и нарушения прав. Догадываясь об этом, мы решили
провести анкетирование среди учащихся школы с целью выяснить, знают ли
они свои права и сталкиваются ли с проблемой ущемления их прав со сторо-
ны других. Так появилась идея проекта – доказать учащимся нашей школы,
что каждый ребѐнок в соответствии с нормами законодательства обладает не-
зыблемыми правами на:
-уважение своего собственного достоинства;
-получение бесплатного начального, основного, среднего образования;
- участие в управлении школой в соответствии с ее Уставом;
-выражение своего мнения при выборе формы образования;
-уважение и свободное выражение собственных мнений и убеждений.
Для начала мы изучили методические рекомендации «Шаг за шагом,
или Технология разработки и реализации социального проекта» А.С. Прут-
ченкова, познакомились с методическим пособием «Дизайн проектов» МГГУ
им. М.А. Шолохова и в соответствии с рекомендациями взялись за разработку
проекта.

Цель проекта: повысить уровень правовых знаний учащихся, сформировать


осознанное отношение к своим правам и обязанностям.

Нам предстояло решить следующие задачи:


 Повысить уровень информированности учащихся о правах ребенка.
 Уменьшить количество нарушений прав ребенка в школе и дома.
 Формировать уважительное отношение к правам других.
 Ввести игровые формы изучения прав ребенка.
 Создать печатную продукцию по теме проекта (буклеты, памятки, альбом,
диски с презентацией)
11
В октябре 2008 года был организован «Круглый стол» для активистов само-
управления. Здесь мы обсуждали, какие права имеют ученики школы и как они
реализуются через уже существующие проекты. Так возникла схема взаимосвя-
зей проекта «Имею право!» с уже действующими проектами.

Их схемы видно, что в нашей школе создана система поддержки прав ре-
бенка, но судя по анкетированию, учащиеся имеют недостаточные теоретиче-
ские знания по данной проблеме, и поэтому мы решили взять в основу нашего
проекта информационный блок.
Разработка и реализация проекта проводилась в течение 2008-09 уч. года и
продолжилась в 2009-10 учебном году. Все мероприятия проводились в соот-
ветствии с разработанным планом. Ежемесячно проходили заседания проект-
ной группы, мероприятия и конкурсы для учащихся школы.

12
Рабочий план реализации проекта на 2008-09 учебный год
Мероприятия Сроки Исполнители

Объявление для учащихся 8-10 классов о создании Октябрь Руководитель про-


проектной группы по правам ребенка 2008 екта Попова Ека-
терина
Круглый стол «Какие права имеют учащиеся школы Октябрь Цывунин
№18 и через какие проекты эти права реализуются?» 2008 Вячеслав

Организационное собрание участников проекта Со- Ноябрь Совет старше-


ставление плана работы 2008 классников
Анкетирование 5-11 классов Ноябрь Участники проект-
2008 ной группы
Участие в Республиканском конкурсе Ноябрь Творческая группа
«Мультивидение выборов» 2008
Изучение Конвенции о правах ребенка участниками Октябрь – Руководитель про-
проектной группы декабрь екта Попова Ека-
2008 терина
Создание презентации «Конвенция о правах ребен- Декабрь Участники проект-
ка» и проведение классных часов в параллели 5-х 2008 ной группы
классов
Подготовка к городской конференции старшекласс- Январь Участники проект-
ников «Проблема отцов и детей – источник жизнен- ной группы
ного опыта» Дебаты.
Дебаты «Права и обязанности школьника» Февраль Совет старше-
2009 классников
Общешкольное мероприятие «В гостях у сказ- Март Творческая группа
ки» (инсценировка сказок, с акцентом на нарушение 2009
прав сказочных героев);
Общешкольное мероприятие «Знай свои права» с Апрель Ученики 11 кл.
инсценированием типичных ситуаций нарушения 2008
прав человека
Заключительное собрание с информацией об итогах Май Руководитель про-
первого года реализации проекта «Имею право!» екта Попова Ека-
терина

13
Рабочий план реализации проекта на 2009-2010 уч. год.

Мероприятия Сроки Исполнители

Общий сбор проектной группы. Выборы штаба. Сентябрь Руководитель проекта


Распределение обязанностей.

Выборы президента школьного самоуправления Сентябрь Участники проектной


(Защита предвыборной программы, работа изби- группы
рательной комиссии)
Оформление уголка «Имею право!» Октябрь Редколлегия

Проведение во всех классах викторины по зна- Октябрь Редколлегия


ниям о правах ребенка. Подвести итоги.
Исследование мнения школьников «Нужна ли Октябрь Ученики 10-х классов
школьная форма». Анкетирование.
Общешкольное мероприятие «20 ноября - День 20 ноября Творческая
прав ребенка» группа
Проведение Дня прав человека Декабрь Руководитель проекта

Классные часы «Права потребителя» Январь- Творческая


март группа
Конкурс плакатов «Мое право» Февраль Участники проектной
группы

Издание буклета о проекте «Имею право!» Март Творческая


группа
Информирование учащихся школа о Законе № Апрель Участники проектной
148-РЗ группы

Подведение итогов проекта. Определение на- Май Руководитель проекта


правлений развития. Попова Екатерина

Организовать работу проектной группы в лагере Июнь Участники проектной


отдыха при школе (по отдельному плану) группы

14
№ Всего
Виды расходов Количество
п/п рублей

1 Канцелярские товары:
Ватман 20 листов 100
Фломастеры, краски 5 пачек 100
Кисти, карандаши по 10 штук 180
Цветная бумага Ф А4 1 пачка 150
Бумага для принтера 1 пачка 120
CD, DVD диски для записи 50 штук 750

2 Печать рисунков на лазерном 20 шт 500


принтере

3 Приобретение бейджей 20 шт. 100

4 Стенд для оформления уголка 1 1500


проекта

Приобретение формы для отряда 10 2000


правопорядка
5 Покупка призов для участников 50 1000
конкурсов

ИТОГО: 6500 руб.

15
МО
ОПДН классных Избирательная
г. Сыктывкара руководителей комиссия
г. Сыктывкара

ПРОЕКТ Родительский
Попечительский
совет комитет школы
“ИМЕЮ ПРАВО!”

ЦДОД СГДОО
№ 18 «Смена»
Газета
МОУ СОШ№ 18
“Свободный
полет”

16
СОТРУДНИЧЕСТВО С ПОПЕЧИТЕЛЬСКИМ СОВЕТОМ
При разработке проекта на этапе составления плана и определения затрат мы обра-
тились за помощью к попечительскому совету школы. Председатель попечительско-
го совета А.В. Чиканчи одобрил идею проекта и пообещал оказать финансовую по-
мощь. В течение 2008 года попечительский совет школы выделил нам 5000 руб.

СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ


Члены родительского комитета приняли участие в дебатах «Нужна ли школьная
форма», помогали в разработке вопросов анкеты для родителей, были в составе жю-
ри при проведении общешкольных конкурсов.

СОТРУДНИЧЕСТВО С ЦДОД № 18
Педагог Центра дополнительного образования Латышева О.Е., экономист по образо-
ванию, обучила лекторскую группу по проблеме «Права потребителя».

СОТРУДНИЧЕСТВО С ГОРОДСКОЙ ИЗБИРАТЕЛЬНОЙ КОМИССИЕЙ


Представители городской избирательной комиссии оказали практическую помощь в
разработке социального проекта «Выборы». Они приняли непосредственное участие
во всех этапах выборной кампании: в предвыборной агитации, представлении про-
грамм кандидатов, при проведении процедуры выборов, при подсчете голосов и при
инаугурации.

СОТРУДНИЧЕСТВО С ОПДН
Инспектор ОПДН УВД г. Сыктывкара Костарев О.А.—частый гость в школе. Он
проводит большую профилактическую работу с учениками. Разрабатывая проект,
мы часто обращались к нему по различным правовым вопросам. Олег Александро-
вич помог в написании статьи «Где искать задержанного в Сыктывкаре», напеча-
танной в газете «Твоя параллель». Костарев О.А. был участников общешкольного
мероприятия «Имею право».

СОТРУДНИЧЕСТВО С СГДОО «СМЕНА»


В апреле 2009 года прошли выборы председателя СГДОО «Смена». Наши ребята бы-
ли в составе избирательной комиссии и принимали активное участие в предвыбор-
ной агитации. Опыт, приобретенный во время этой кампании, помог провести выбо-
ры президента школьного самоуправления на высоком организационном уровне

СОТРУДНИЧЕСТВО С ГАЗЕТОЙ «СВОБОДНЫЙ ПОЛЕТ»


В школьной газете «Свободный полет» появилась первая информация о проекте. На
страницах газеты периодически появляются заметки о деятельности в рамках проек-
та.
СОТРУДНИЧЕСТВО С МО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
В течение 2008-09 учебного года творческая группа совместно с классными руко-
водителями провела классные часы для 5-9 классов. Тема презентации—«Права ре-
бенка». В апреле в методическую неделю состоялось заседание «Круглого стола» с
участием проектной группы и классных руководителей на котором обсуждалось
дальнейшее развитие проекта.

17
 Победа в Республиканском конкурсе «Мультивидение выборов»

 Общешкольное мероприятие «Имею право» для учеников 8-9 кл.

 Второе место в городской олимпиаде по праву

 Проведены выборы президента школьного самоуправления

 Создан отряд ЮИД «Школьный патруль»

 Состоялись дебаты по проблеме «Отцы и дети»

 Разработана презентация «Права ребенка» и проведено 8 классных

часов.

 Проведѐн цикл практических занятий в рамках элективного курса

«Права потребителя»

 Приняли активное участие в выборах председателя городской дет-

ской общественной организации «Смена»

 Победа в республиканском конкурсе детских рисунков «Я выби-

раю будущее».

Проведен конкурс творческих работ «Знай свои права»

18
Ученический социальный проект «Имею право!» разработан группой
учащихся МОУ СОШ № 18 в 2008 году. Целью проекта является повышение
уровня правовых знаний учащихся, формирование у детей осознанного отно-
шения к своим правам и обязанностям.
Руководителем проекта является Попова Екатерина, ученица 10 класса.
Ей удалось организовать активистов ученического самоуправления на проведе-
ние очень важной для школы работы— ликвидации правовой безграмотности
среди учеников среднего и старшего звена.
В проектную группу входят ученики 9-10 классов, около 15 человек, од-
нако при проведении мероприятий к работе привлекаются многочисленные
добровольные помощники.
Проектная группа нашла интересные формы для решения своих задач:
дебаты, презентации, конкурсы, викторины, театральные постановки. Сотруд-
ничество с методическим объединением классных руководителей позволило
провести цикл классных часов в 7-8 классах с презентацией «Конвенция о пра-
вах ребенка». Большой интерес вызвало театрализованное мероприятие «Имею
право», которое провели ученики 10-х классов для параллелей 8 и 9 классов.
Одним из прав, на которое обратили внимание участники проекта яви-
лось право избирать и быть избранным. Для его реализации в школе были про-
ведены выборы президента школьного самоуправления. Сотрудничество с го-
родской избирательной комиссией позволило провести все этапы выборной
кампании в соответствии с существующими процедурами. Следующим этапом
работы школьной избирательной комиссии стало участие в выборах председа-
теля городской детской общественной организации «Смена». Кроме этого,
мультфильм «Все на выборы», созданный в школьной видеостудии принял
участие в республиканском конкурсе «Мультивидение выборов» и был при-
знан победителем в номинации «За сложность техники исполнения».
19
Участники проектной группы проявляют себя как хорошие организато-
ры. Так, конкурс рисунков, проведенный во время тематического периода
«Знай свои права» позволил привлечь внимание творческих ребят. На обще-
школьный конкурс поступило более ста рисунков и даже целые серии, посвя-
щенные разным правовым вопросам. Итогом стала победа в республиканском
конкурсе рисунков «Я выбираю будущее».
Проект «Имею право!» является актуальным и значимым для учащихся
школы. Он имеет многочисленные связи с уже действующими проектами, та-
кими как «Школьная газета», «Школ-Издат», «ЮИД Школьный патруль»,
“Интернет-клуб”, «НОУ Созвездие». Такое взаимодействие делает проект
«Имею право!» универсальным.
К ожидаемым результатам проекта ребята отнесли повышение уровня
информированности среди учащихся и родителей о правах ребенка, уменьше-
ние количества нарушений прав ребенка, формирование у ребят положитель-
ного отношения к правам других, обучение детей практике педагогической и
информаторской работы и приобретение ими практических навыков проведе-
ния занятий.
Кроме этого, необходимо отметить как положительный результат проек-
та сплочение подросткового коллектива, объединенного общей идеей, Замет-
но изменились и участники проектной группы. В ходе разработки и выполне-
ния проекта у них проявились такие качества как ответственность, инициатив-
ность, желание добиться намеченных результатов. Ребята овладели технологи-
ей разработки социального проекта, научились продуктивно взаимодейство-
вать в разновозрастной группе. Все это способствует развитию их общеучеб-
ных компетенций - коммуникативной, технологической, информационной.

Заместитель директора М.В. Коснырева


по воспитательной работе

20
Республиканский конкурс «Мультивидение выборов» был объявлен
республиканской избирательной комиссией. Участие в нем стало
продолжением школьного проекта «Выборы». Работу выполняли Во-
робьева Даша (художник и сценарист), Шахов Дмитрий (режиссер и
клипмейкер) и Богданова Софья (озвучивание). Ребята создали рисо-
ванный мультфильм, призывающий к активному проявлению своих
избирательных прав. Жюри конкурса отметило работу в номинации
«За оригинальность и сложность технического исполнения». Денеж-
ный приз победителям—10.000 руб.

Мы голосуем
За город красивый!
И за доступную
Медицину!
Достойную старость,
И перспективы
Чтоб у молодежи
Лучшие были!

21
Второй год в школе реализуется проект «Выборы президента школьного
самоуправления». В прошлом году через все этапы избирательной кампании
успешно прошла Мария Нестерова, ученица 9 а класса. Она целый год возглав-
ляла школьное самоуправление, отвечала за работу его министерств, была
председателем жюри творческих конкурсов, разрабатывала и проводила
школьные праздники. Но вот опять наступил сентябрь, а с ним и предвыбор-
ная пора. Опять разрабатываются программы перемен, подбираются аргумен-
ты в защиту нововведений, группы поддержки проводят агитацию. Кандидаты
в президенты готовы к дебатам! Весь ход выборов освещает школьная пресса.

Стенд с информацией о кандидатах на должность президен-


та и плакат с информацией о процедуре выборов в школе

22
23
27 апреля 2009 года в школе отмечался «День защиты детей». К этому
дню был составлен особый план мероприятий. Активисты проекта «Имею пра-
во» были в гуще событий: оформляли стенгазеты, проводили игру по станциям
«Твоя безопасность» для учеников 3 и 4 классов, были в составе жюри спор-
тивной эстафеты «Лучший класс» для седьмых классов, проводили инструк-
таж перед учебной эвакуацией, подводили итоги дня вместе с Н.В. Вяткиной,
инструктором по технике безопасности и ответственной за охрану труда.

Игра по станциям «Твоя безопасность»

24
7а к эвакуации готов!

Просмотр учебных видеофильмов по ОБЖ

25
В апреле 2009 года творческой группой было проведено интересное меро-
приятие—инсценировка «Имею право». В качестве ведущих и актеров высту-
пили ученики 10-х классов. Зрителями были ученики 8-9 классов. Правовую
грамотность обеспечивали Денисова В.П., учитель истории и обществознания
и Костарев О.А., инспектор ОПДН.

Добрый день, дорогие ребята! Добрый день,


уважаемые взрослые! Мы рады приветствовать вас
на нашем уроке. Сегодня на уроке присутствуют
учащиеся 8-10-х классов и приглашенные гости:
Денисова Валентина Прокофьевна, учитель исто-
рии и обществознания, Вяткина Надежда Василь-
евна—ответственный за охрану труда в школе,
Костарев Олег Александрович—инспектор по де-
лам несовершеннолетних.
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди и одновремен-
но с ними появились Главные вопросы: «Что люди могут делать и чего не мо-
гут?», «Что они обязаны делать и чего не обязаны?», «На что они имеют право
и на что не имеют?». И так далее. Без ясного ответа на эти вопросы жизнь пре-
вращалась в сплошной кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих
вопросов в обычных беседах между собой, с помощью различных религий, пу-
тем международных переговоров и, к сожалению, в битвах и воинах, не говоря
уже о самых заурядных драках. И сегодня мы на нашем занятии -
представлении попытаемся ответить на эти вопросы.
Мероприятие подготовлено
учащимися 10-х классов. В
художественном оформлении
задействованы учащиеся 8-х и
9-х классов. Как вы уже заме-
тили, форма проведения на-
шей встречи—необычная. Это
будут небольшие спектакли и
представления игрового ха-
рактера.
26
Дом - теплый, уютный, родной и заботливые родители. Так ли бывает всегда?

СЦЕНА № 1. Имею право на личную жизнь. Сцена происходит в кварти-


ре Ольги Олеговны. Мама уставшая возвраща-
ется домой с работы и что она видит...

Участники сцены: Мама - Коданева Ольга


Дочка-подросток - Кобзарь Оксана
Бойфренд - Липин Александр

Вот она современная молодежь! Им некогда,


им не до учебы. Им замуж невтерпеж!..

Большую часть нашего времени мы проводим в школе. Давайте посмотрим на


себя со стороны, как мы выглядим на уроках.

СЦЕНА № 2. Имею право на образование

Участники сцены:
Учитель - Забазнова Наталья
Ученики - Комякова Женя, Ла-
данова Вера, Сорвачева Катя

Подумайте сами, к какому ре-


зультату при такой учебе мы мо-
жем прийти. Результат всегда бу-
дет один - самый нелепый 2*2=5

Труд превратил обезьяну в человека. Без труда не выловишь и рыбки из пруда.


Каждый из нас мечтает получить хорошую ра-
боту. Какую работу ты получишь зависит толь-
ко от тебя самого.
СЦЕНА № 3. Имею право на труд
Действие происходит на фирме «То яма, то кана-
ва». Начальник фирмы - господин Самосвалов -
Старцев Сергей Соискатель работы - Селезень
Володя
27
Каждый из нас ежедневно выступает в качестве потребителя-покупателя в
магазине, пользуется коммунальными услугами и т.д. Вы, наверно, можете
припомнить случаи, когда нарушали ваши права как потребителя. Подобную
сценку мы сейчас перед вами разыграем.

СЦЕНА № 4. Права потребителя

Фирменный магазин под названием «ШОП


ШУЗ» В этом магазине по о-о-очень низким
ценам, примерно $200 дол., вы можете приоб-
рести пару валенок.

Участники сцены:
Продавец - Пересадько Юлия
Покупатель - Сюткина Лера
Защищать интересы потребителя будет государственная служащая инспекции
по защите прав потребителя - Оглоблина Вероника

Итак, перед нами закон о защите прав потребителей. Мы хотим остановиться


на некоторых статьях закона, которые могут уберечь вас от подобных ситуа-
ций. Потребитель, которому продан товар ненадлежащего качества, если оно не
было оговорено продавцом, вправе по своему выбору потребовать: безвозмезд-
ного устранения недостатков товара или возмещения расходов на их исправле-
ние потребителем или третьим лицом; соразмерного уменьшения покупной це-
ны; замены на товар аналогичной марки (модели, артикула); замены на такой
же товар другой марки (модели, артикула) с соответствующим перерасчетом
покупной цены; расторжения договора купли-продажи. По требованию продав-
ца и за его счет потребитель должен возвратить товар с недостатками. При
этом потребитель вправе потребовать также полного возмещения убытков, при-
чиненных ему вследствие продажи товара ненадлежащего качества. В случае
обнаружения недостатков товара, свойства которого не позволяют устранить
эти недостатки, потребитель вправе по своему выбору потребовать замены та-
кого товара на товар надлежащего качества или соразмерного уменьшения по-
купной цены либо расторгнуть договор. Отсутствие у потребителя кассового
или товарного чека либо иного документа, удостоверяющих факт и условия по-
купки товара, не является основанием для отказа в удовлетворении его требо-
ваний.
28
Случаются в нашей жизни ситуации, когда требуется защита от органов
правопорядка. Что делать, если вас задержали и вы считаете, что это неза-
конно? Попробуем ответить на этот вопрос.

СЦЕНА № 5 Право на неприкосновенность личности


Участники сцены: сержант милиции—
Шляхтина Таисья, задержанные—
Пересадько Юля и Вязникова Алена

Комментарии к разыгранной ситуации да-


ет инспектор ОПДН Костарев О.А.

В течение всего мероприятия мы говорили с вами о правах ученика, ребенка,


но мы должны запомнить главное, что нет прав без обязанностей. Конституция
Российской Федерации гарантирует нам не только выполнение наших прав, но
мы должны нести определенные обязанности, как граждане государства. Обя-
занности есть и у взрослых и у детей. Право без обязанностей - есть анархия.

Вывод: таким образом знать свои права и обязанности и уметь защищать эти
права и выполнять свои обязанности необходимо сегодня каждому граждани-
ну. Без уважения к правам человека невозможно представить себе современное
общество. И права человека должны стать основой жизни нашего общества.

29
30
31
Статья «Куда обратиться в случае задержания» была опубликована в
молодежной республиканской газете «Твоя параллель» и на сайте
«Твое время». Автор статьи—Воробьева Елена, главный редактор
школьной газеты «Свободный полет».

Вступление от репортера сайта. В жизни случается


всякое. В нашем городе есть множество мест, куда вы
можете быть доставлены, будучи задержанными орга-
нами правопорядка. Часто бывает так, что родственни-
ки и знакомые ищут человека в одном место, а он совер-
шенно в другом. Именно на эту тему я побеседовала с
Костаревым Олегом Александровичем, старшим ин-
спектором в отделе по делам несовершеннолетних»

Сколько мест в Сыктывкаре, куда отвозят несовершеннолетних задержанных?


1. Одно из самых главных мест задержания в нашем городе является комната доставлен-
ных в Управлении внутренних дел по г. Сыктывкару (УВД) на Первомайской 21. Туда
отправляют всех задержанных, в том числе и потерпевших. В то же время оно является
своеобразным распределителем. Все возникшие вопросы по поиску задержанного можно
решить через начальника смены дежурной части УВД. Именно он поможет, и направит
вас в то место, где сейчас может находиться "пропавший". Если подросток выглядит взрос-
ло и не может сказать, что он несовершеннолетний, т.е. находится в невменяемом состоя-
нии, его отправляют в медицинский вытрезвитель. Здесь информация о задержанном да-
ется только близким родственникам, для того чтобы заплатить штраф, передать нужные
(либо недостающие) документы, дать полные данные о задержанном и др.

2. Подозреваемого в совершении преступления могут отправить в Изолятор временного


содержания на Советской 63а. Этот вопрос решает следователь.

3. Иногородних несовершеннолетних правонарушителей по решению суда отправляют в


Центр временного содержания. Сыктывкарцев там не ищите - бесполезно. Без ведома ро-
дителей его там содержать не будут.

4. Если ребенок просто заблудился, то его доставят в Социально-реабилитационный


центр для несовершеннолетних и продержат там до тех пор, пока не найдут родителей.
Центр считается самым "мягким" и спокойным местом. Обстановка в центре приближенна к
домашним условиям, предоставляется питание, уход.

32
- Могут ли перевести заключенного в другое место? Почему?
- Конечно, могут! Предположим такую ситуацию: пьяного человека везут из комнаты дос-
тавленных в медицинский вытрезвитель, а там у него находят краденный сотовый телефон.
Тогда его повезут в дежурную часть на допрос. Если выяснят, что он может быть причастен
к преступлению, то доставят в изолятор временного содержания.

- Насколько времени могут забрать задержанного в участок?


- В дежурной части несовершеннолетний содержится не более 3 часов.
- Известно, что задержанного могут содержать в комнате или же в камере. От чего это
зависит?
- В комнате содержатся лица, не представляющие подозрений, скорее временно задержан-
ные для установления личности. В камере сидят лица представляющие опасность, подозре-
ваемые в преступлении или дающие основание полагать, что могут сбежать.
- Недавно вступил в силу закон о комендантском часе. Что он собой представляет?
- Закон 148-РЗ вступил силу 5 января 2009 года. Он подразделяется на два типа - дневной и
ночной. Дневной комендантский час запрещает пребывание учащихся в учебное время в
компьютерных клубах, игровых салонах, кинотеатрах, кафе, клубах, ресторанах, барах. Для
осуществления данного контроля каждому центру, клубу и другим развлекательным заведе-
ниям были розданы списки учащихся (кто, где и когда учится). Если администрация допус-
кает несовершеннолетнего без проверки, в дальнейшем составляется протокол на заведение
и решается вопрос о штрафе. Правонарушитель доставляется в учебное заведение. Ночной
комендантский час является полным запрещением на все выше перечисленные виды пре-
бывания. Несовершеннолетнего доставляют домой, с родителей берут расписку, что они
"получили" своего ребенка. Расписка и рапорт идут в комиссию по делам несовершеннолет-
них. Данный арест направляется в комиссию горисполкома, где решается степень наказания
(т.е. штрафа). Она зависит от того, в который раз ребенок задержан, от количества приводов
в УВД, а также от направленной из школы характеристики ученика и родителей в комиссию
по делам несовершеннолетних.
- Ваши прогнозы? Число задержанных несовершеннолетних увеличится или наоборот
спадет?
- В период с 5 января по 25 января 2008 года было задержано 60 несовершеннолетних в ноч-
ное время. Сейчас в тот же период число задержанных равно 36 человек. Каждый родитель
говорит, что ругают своих детей, заставляют сидеть дома. Да и подростки стали выходить
на улицу в ночное время осторожней.

Необходимые телефоны для розыска задержанного или потерянного:


28-26-24- Комната доставленных УВД (Первомайская 21)
24-47-87- Начальник смены дежурной части УВД (Первомайская 21)
24-41-26- Медицинский вытрезвитель (Первомайская 21)
28-19-33- Изолятор временного задержания (Советская 63а)
31-67-44 - Центр временного содержания несовершеннолетних правонарушителей.

33
Генеральная Ассамблея ООН – Высший орган Организации Объединен-
ных Наций

Гражданин – лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному го-


сударству.

Гражданство – устойчивая правовая связь лица с конкретным государством.

Жестокое обращение – систематизированное безжалостное, грубое отноше-


ние к жертве преступного последствия (побои, истязания, и др.).

Кодекс – систематизированный, свободный законодательный акт, детально и


конкретно регулирующий определенную сферу отношений и подлежащий

непосредственному применению.

Конвенция – это международное соглашение, как правило, по какому-либо


специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, ко-

торые его подписали.

Конституция – основной закон страны.

Наркотики – это вещества, которые вмешиваются в естественный процесс


организма и влияют на настроение, чувства и восприятия.

Несовершеннолетний – это человек, не достигший совершеннолетия (18


лет).

ООН – Организация Объединенных Наций.

Оскорбление – унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в


неприличной форме.

ОПДН—отдел по делам несовершеннолетних

Право человека – это охраняемое, обеспечиваемое государством, узаконен-


ная возможность что-то делать, осуществлять.

34
Правонарушение – виновное, противоправное, наносящее вред обществу
деяние праводееспособного лица или лиц, влекущие за собой юридическую

ответственность.

Презумпция невиновности – демократический принцип уголовного про-


цесса, согласно которому обвиняемый (подсудимый) считается невинов-

ным, пока его вина не будет доказана в установленном законом порядке.

Преступление – виновно совершенное общественно опасное деяние, запре-


щенное УК под угрозой наказания.

Ребенок – (см. несовершеннолетний)

Свобода – это возможность определенного поведения человека, закреплен-


ное в законодательном порядке.

Свобода мысли и совести – независимость человека при выборе себе сис-


темы духовных ценностей, убеждений, интеллектуальной деятельности.

СМИ – Средства Массовой Информации

Федеральный закон – закон, принимаемый федеральным парламентом по


вопросам, отнесенным конституцией к исключительной компетенции феде-
рации, а также к совместной компетенции федерации и ее субъектов.

35
Материалы подготовлены к печати
фирмой «Школ-Издат»
МОУ СОШ № 18
Адрес: 167016 г. Сыктывкар, Старовского, 53
Тел.43-34-83 E-mail: school18-07@mail.ru

36