CARTEL DE SECUENCIAS DE ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS 2017

ÁREA: Arte y Cultura

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES.
Se define como la interacción entre el estudiante y las manifestaciones artístico-culturales, para que puedan observarlas, investigarlas, comprenderlas y
reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estéticas, para ayudarlos a preciar y
entender el arte que observa y experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos específicos en que se originan estas manifestaciones, y entender que
tener conocimiento sobre estos conceptos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros mismos, a otros y al entorno. También
implica emitir juicios de valor cada vez más informados, basándose en los conocimientos obtenidos en el proceso de apreciación crítica.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:
 Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales, táctiles,
sonoras y kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales: es informarse acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística para entender como el
contexto social, cultural e histórico de esta influye en su creación y la manera en que transmite sus significados.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales: supone interpretar las intenciones y significados de manifestaciones artístico-
culturales que hayan visto o experimentando y emitir juicios de valor, entrelazando información obtenida a través de la percepción, el análisis y la
comprensión de los contextos.

1ERO 2DO
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales al observar, escuchar y describir las
características visuales, táctiles, sonoras y
Estándares kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo
las sensaciones que le transmiten. Participa de
conversaciones sobre los contextos donde se
originan manifestaciones artístico-culturales y
reconoce que responden a características propias de
un grupo de personas, de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o
experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
PRIMARIA
3ERO 4TO
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales al observar, escuchar y describir las
características claves de una manifestación artístico-
cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática;
describe las ideas o sentimientos que comunica.
Investiga los contextos donde se origina e infiere
información acerca del lugar, la época y la cultura donde
fue creada. Integra la información recogida y describe
de qué manera una manifestación artístico-cultural
comunica ideas, sentimientos e intenciones.
5TO 6TO
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales al interpretar las cualidades expresivas de
los elementos del arte, la estructura y los medios
utilizados en una manifestación artístico-cultural y
explica cómo transmite mensajes, ideas y
sentimientos. Investiga los contextos donde se
originan manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los
cambios, las tradiciones, las creencias y valores
revelan la manera en que una determinada persona
o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas intenciones que puede
tener una manifestación creada en contextos
históricos y culturales diferentes.
1ERO 2DO
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las
culturas que los producen, y las asocia a experiencias,
mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que
generan diferentes reacciones e interpretaciones en las
personas. Investiga las creencias, cosmovisiones,
tradiciones y la función social de manifestaciones
artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y
distingue las diferentes maneras en que se usa el arte
para representar y reflejar la identidad de un grupo de
personas. Integra la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar
hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
relación a las intenciones específicas.
SECUNDARIA
3ERO 4TO 5TO
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la
función comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas
y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen
diferentes maneras de interpretarlas según los referentes socio-culturales de las personas que lo
aprecian. Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y
tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas
funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos.
Integra la información recogida y describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a
interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios
sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que lo observan o
experimentan.
Percibe  Usa los sentidos para  Describe o registra  Identifica y describe los  Describe y analiza los  Describe las  Describe y analiza las  Describe las cualidades  Describe las cualidades  Describe de qué manera los  Explica el rol que cumplen los  Describe los efectos que
manifestacione identificar, con la ayuda líneas, formas, sonidos y elementos básicos del elementos del arte que características de cualidades de los estéticas de estéticas de manifestaciones elementos, principios y códigos elementos, principios y tienen los elementos,
s artístico - del docente, los movimientos que se arte que se encuentra identifica en el entorno y en manifestaciones elementos visuales, manifestaciones artístico - culturales diversas de una manifestación artístico códigos de las principios y códigos
culturales elementos visuales, encuentra en la en su entorno y en manifestaciones artístico- artístico-culturales que táctiles, sonoros, artístico - culturales empleando el lenguaje propio – cultural son utilizados para manifestaciones artístico – asociados a cada lenguaje
táctiles, sonoros y naturaleza, el entorno manifestaciones culturales, e identifica los observa, analiza sus kinestésicos que percibe diversas. Ejemplo: la de las artes (elementos, comunicar mensajes, ideas y culturales de diversas culturas artístico sobre la audiencia.
kinestésicos que hay en en diversas artístico-culturales medios utilizados. Relaciona elementos e interpreta en manifestaciones textura de un tejido, los principios y códigos) y las sentimientos. Ejemplo: el para transmitir significados. Ejemplo: los estudiantes
la naturaleza, el entorno manifestaciones diversas. Reconoce que elementos con ideas, las ideas y sentimientos artístico-culturales, y contrastes de colores de vincula con los individuos, estudiante escucha que hay observan una serie de
y diversas artísticas, y las asocia los elementos pueden mensajes y sentimientos. que transmiten. establece relaciones una pintura o el timbre contexto y época en las que sonidos graves y agudos en la afiches sobre el bullying y
manifestaciones con ideas y transmitir múltiples Ejemplo: El estudiante entre sus hallazgos y las de un instrumento fueron producidas. Ejemplo: melodía de los Sikuris. analizan como se usan los
artísticas de su contexto sentimientos. Ejemplo: sanciones. describe que instrumentos ideas y emociones que musical asociándolos a el estudiante describe los Identifica tres grupos de principios de contraste
local. El estudiante describe y se usan en la música estas le generan. emociones, sensaciones símbolos que aparecen en un músico: niños, jóvenes y (color y textura)
compara diversos tradicional peruana que e ideas propias, y manto, perteneciente a la adultos, a los que les reconociendo las
sonidos que escucha en está escuchando, como es reconociendo que comunidad nativa Asháninca corresponde sonidos y tamaños peculiaridades del mensaje.
el entorno (las bocinas el sonido del tambor, el pueden generar diversas Marankiari Bajo – Perené, y de instrumentos diferenciados:
de los carros, el silbido ritmo constante, que reacciones en otras explica cómo estos se cañas chicas para los niños
de un pájaro, el sonido sonidos le llaman la personas. vinculan con el lugar y la (sonidos agudos), medianas
de las hojas de los atención, que le hace sentir, comunidad donde fue creado para los jóvenes y grandes para
arboles) y explica como que le hace pensar, entre el manto. los adultos (sonidos graves)
lo hacen sentir. otros. explica que la melodía se
construye a partir de la
combinación de los sonidos
producidos por los tres grupos,
en una especie de diálogo o
trenzado.
Contextualiza  Menciona y describe las  Mantiene  Especula sobre los  Investiga el significado de  Identifica y describe los  Investiga en diversas  Obtiene información  Establece relaciones de  Compara diversos estilos,  Comparte las manifestaciones  Obtiene y selecciona
las experiencias que tiene conversaciones y hace procesos que el artista los símbolos y contextos de diversas fuentes acerca del sobre los contextos en correspondencia entre las modos de producción o artístico – culturales de información sobre cómo los
manifestacione con manifestaciones registros sobre los ha seguido para crear su características principales manifestaciones origen y formas en que que se producen o manifestaciones artístico tecnologías asociados a las diversos contextos y épocas, cambios sociales y
s culturales artísticas en su entorno contextos históricos y obra e identifica los de manifestaciones artístico- culturales e manifestaciones presentan las culturales y sus manifestaciones artísticos – estableciendo similitudes y tecnológicos afectan la
familiar y en su culturales de distintos usos y artístico-culturales de identifica cómo el arte artístico- culturales manifestaciones cosmovisiones. Señala las culturales de diversos lugares y diferencias en los estilos, los producción, la difusión y el
comunidad. Ejemplo: La manifestaciones propósitos de diferentes lugares y cumple diversas tradicionales y artístico – culturales, y intenciones y funciones que épocas que observa y temas, las intenciones y las consumo de
estudiante conversa artístico-culturales de manifestaciones tiempos, y comprende que funciones (socializar, contemporáneas los asocia a las cumplen en un determinado experimenta para identificar cualidades estéticas. Opina manifestaciones artístico –
sobre situaciones, manifestaciones con las artístico-culturales de su cumplen diversos entretener, contar transmiten las cualidades estéticas que contexto. sus transformaciones. sobre la contribución de las culturales a lo largo de la
eventos u ocasiones que interactúa. comunidad (recreativo, propósitos y comunican historia, celebrar) y características de una observa. artes y los artistas a la historia. Opina sobre la
donde ha tenido comercial, decorativo, ideas sobre la cultura en la ayuda a conocer las sociedad. sociedad. manera en que estas
oportunidades de vivir o utilitario, etc.). que fueron creados. creencias, los valores o reflejan los contextos en los
experimentar la música Ejemplo: El estudiante las actitudes de un que fueron creadas.
(cuando su mama le investiga las formas y los artista o una sociedad.
canta). propósitos de la cerámica
moche y como los motivos y
diseños usados representan
el carácter de los
personajes.
 Explica sus ideas y  Explica sus ideas y  Comenta sobre los  Comenta sobre la manera  Genera hipótesis sobre  Desarrolla y aplica  Genera hipótesis sobre  Genera hipótesis sobre el  Explica el significado de una  Explica el significado de una  Emite un juicio de valor
Reflexiona expresa sus emociones y expresa los sentimientos posibles significados de en que los elementos, los el significado y la criterios relevantes para los posibles significados significado de una manifestación artístico-cultural manifestación artístico- utilizando argumentos
creativa y sentimientos cuando que le generan las una obra de arte, con procesos, los medios y las intención de una evaluar una e intenciones a partir de manifestación artístico – a partir de criterios propios e cultural y lo justifica sobre la efectividad de una
críticamente entra en contacto con la manifestaciones base a lo observado y lo técnicas usadas comunican manifestación artístico- manifestación artística, la información y las cultural a partir de la información recabada. utilizando el lenguaje propio manifestación artístico –
naturaleza o artístico-culturales, con investigado acerca del ideas, y genera hipótesis cultural e incorpora la con base en la relaciones que establece información recogida y de las artes. Contrasta su cultural de acuerdo con la
manifestaciones base en sus autor, y emite una sobre el significado y la opinión de los demás información que maneja entre las explica la relación entre los postura personal con las influencia o impacto que
artístico-culturales de su observaciones y opinión personal sobre intención del artista. para reformular los sobre su forma y manifestaciones elementos que la componen y opiniones de sus pares. puede tener sobre el
entorno. experiencias. Ejemplo: El ella. puntos de vista sobre contexto de creación y artístico – culturales y las ideas que comunica. público. Explica las
estudiante comparte ella. ensaya una postura los contextos en que se Evalúa la eficacia de las intenciones del artista
con sus compañeros lo personal frente a ella. producen o presentan. técnicas aplicadas en función basándose en los
que siente y piensa de su impacto en sí mismo o elementos, los principios y
sobre los personajes de en la audiencia. el contexto en que fue
una obra de teatro, y lo creada su obra.
asocia con el tema de la
historia.