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1- L'accueil
L'accueil à l'école maternelle est une interface nécessaire entre la famille et l'école.
S'il doit permettre le contact famille enseignant, l'entrée progressive de l'enfant dans l'activité, il doit aussi représenter un moment pédagogique actif (exemple : atelier
d'écriture, dictée à l'adulte, repris e d'un travail…) et doit être inscrit à l'emploi du temps, prévu, organisé.
L'accueil se fait dans la classe, commence obligatoirement 10 minutes avant l'horaire de début de classe et ne doit pas se prolonger trop longtemps (15 minutes au-delà
de l'heure officielle de début de classe peut être une bonne limite en fonction de la situation de l'école et de l'âge des élèves).
L'accueil des TPS/PS peut être modulé selon le moment de l'année afin de s'adapter aux besoins spécifiques des petits enfants (maximum 30 minutes) après l'heure
officielle de début de classe.
Dans la mesure du possible, il conviendra d’éviter les fiches photocopiées qui souvent sont des activités courtes, abstraites, hors contexte. Exemple :
Analyse Exemple d’activités proposées par les Exemple de tâche plus concrètes,
fichiers ouvertes et complexes
Description du Fiche compte jusqu’à 3 : pommiers et les - Un grand nombre de bûchettes
matériel pommes (allumettes) et élastiques
Organisation Individuel Par 2 puis seul
Consignes « Dessine trois pommes sur le pommier » « Faites autant de paquets de 3 bûchettes
que possible »
« Quand tu as fini, tu peux colorier l’arbre « Maintenant que vous avez fait des
et les pommes » paquets, chacun dessine des petits paquets
de trois bûchettes sur une feuille »
Coût coût élevé (achat + photocopies), Coût très faible, matériel réutilisable à
l’infini
Préparation Prévoir le bon nombre de photocopies. Des boites individuelles avec beaucoup
matérielle L’enseignant doit prévoir d’allumettes et d’élastiques. Les élèves
peuvent préparer le matériel seuls
Durée de l’atelier Très court. Les enfants travaillent à des La durée peut être fixée par l’enseignant,
rythmes très différents l’élève fait ses paquets (manipule et
dessine) jusqu’à la fin de l’atelier
Travail de l’élève Une tâche « dessiner une fois 3 pommes » L’élève manipule des quantités. Il peut se
il n’y a pas de manipulation, pas d’essais tromper et recommencer. Il y a un grand
erreurs, pas d’entraînement. nombre de manipulation et le travail à
Ce ne peut pas être une situation deux permet l’auto contrôle.
d’apprentissage Le dessin individuel permet de consolider
C’est une situation d’apprentissage