Tipos de lecturas

Hay varios tipos de lecturas, algunas de están son:

1. Epistémica: Planteamiento lógico del problema (define las reglas básicas y

racionales para realizar objeciones).
2. Geográfica: Contexto territorial del problema (determina la escala territorial
del problema: mundial, nacional, regional, local, etcétera).
3. Histórica: Cronología de hechos trascendentales para el problema
(polémicas históricas, parte aguas o rupturas sociales).
4. Semántica: Definición conceptual de los elementos que integran el
problema (la eficacia metodológica estará en función de la depuración de
los conceptos).
5. Bibliográfica/ hemerográfica: Definición de los aportes académicos de los
últimos diez y tres años, respectivamente (intención de documentar los
nuevos hallazgos o descubrimientos).
6. Biográfica/referativa: Exposición de teóricos representativos mediante un
estudio sociológico.
7. Entrevista: Presentación de los actores sociales involucrados en la
temática, participación de organizaciones políticas, así como
organizaciones no gubernamentales, etcétera.
8. Inéditos: Archivos y expedientes, escritos desclasificados o de anticuarios,
comunicación personal y demás documentos privados de autores.
9. Staff multidisciplinario: Invitación y comentarios de tres a cinco especialistas
en la materia.
10. Experiencia personal: Laboratorio, nuevas ideas o soluciones, trabajo de
campo o prospección de la temática bajo estudio.
11. Mayéutica: Desacatar formalismos para formular situaciones de
advenimiento.
12. Filología: Advertir la diversidad de cosmovisiones que existen para explicar
hechos y fenómenos.
13. Hermenéutica Analizar los discursos, tanto en su estructura objetiva como
en su forma subjetiva.
14. Ontología/ escatología: Definir lo racional e inteligible de la realidad
previamente asumida/ Esclarecer la última instancia de la disertación en
estudio.
15. Sinonimia: Conocer la semejanza de significados entre palabras
pertenecientes a disciplinas diferentes para poder realizar puentes teóricos.
16. Etimología: Estudiar el origen de las palabras usadas en la acuñación de
categorías para comparar significación originaria y contemporánea.
17. Política: Tener conciencia sobre la dicotomía dominación/consenso que
genera el uso del discurso bajo estudio.
18. Jurídica: Conocer la relación que guarda el marco categorial bajo estudio
con el sentido tanto deóntico como ideológico del derecho.
19. Economía: Tener conciencia sobre la dicotomía capital/trabajo que genera
el uso del discurso bajo estudio.
20. Medios masivos: Conocer el manejo de los conceptos científicos en los
medios masivos de comunicación.
21. Pragmática: Descripción profunda del estado en que se encuentra el tema
dado.
22. Holística: Noción de sistematizaciones cosmogónicas y de concilios
ecuménicos anteriores a la propuesta que se pretende
23. Geopolítica: Distribución geográfica del discurso en estudio, organización
territorial de determinado saber.
24. Análisis del discurso: Intenciones ideológicas de los productores del tema
bajo estudio.
25. Psicoanalítica: Evidenciar la significación inconsciente en las palabras del
autor del texto.
26. Ética: Posiciones éticas y morales sobre determinado asunto o
conocimiento nuevo.
27. Desenajenación: Aclarar tautologías, paliativos, eufemismos e inmovilidad
teórica.
28. Revolucionaria: Develación sintética y sistemática de las teorías que se
proponen.
29. Mítica: Correlación metafórica de mitos relacionados con la temática bajo
estudio.
30. Crítica: Advertir la idolatría, los dogmas y creencias en que suelen caer los
discursos científicos.
31. Lectura oral: en el que el sujeto exterioriza mediante la voz aquello que es
leído.
32. subvocal o silenciosa: aquella que se lleva a cabo de manera silenciosa y
de manera interiorizada.
33. rápida: se caracteriza por llevarse a cabo de manera veloz pero sin
detenerse ni profundizar en lo leído.
34. secuencial: se lleva a cabo sin prisas y teniendo en cuenta la totalidad del
texto, sin saltarse nada pero sin pararse a reflexionar en profundidad sobre
ninguno de sus apartados.
35. intensiva: se lleva a cabo una lectura extensa y concienzuda de la totalidad
del texto y en la que se ha repasado cada detalle de manera exhaustiva.
36. involuntaria o inconsciente: es la que se produce de manera inconsciente y
sin que medie la voluntad del sujeto para leer el contenido.
37. mecánica: se lleva a cabo de manera automática pero voluntaria,
transformando en sonidos los símbolos y mensajes escritos. Se pasa de
grafemas a fonemas.
38. comprensiva o receptiva: se caracteriza por el hecho de que el material
leído resulta comprendido por el lector, de tal manera que el acto de leer
implica la integración de conocimiento y una interpretación válida del
material leído.
39. selectiva: se caracteriza por que el lector no analiza la totalidad del texto,
sino que realiza una lectura saltatoria en función de las partes más
relevantes tales como los conceptos considerados clave, los títulos o
elementos que el lector esté buscando de modo directo.
40. reflexiva: se caracteriza por el hecho de que a través de la lectura del texto
la persona que lo lee sea capaz no solo de extraer conclusiones y valorar la
adecuación del texto, sino que también le puede permitir pensar y
reflexionar respecto a sus propios conocimientos, carencias y fortalezas
más allá de lo que se pueda llegar a extraer y valorar del propio material.
41. Literal: se caracteriza por el hecho de que la información extraída del texto
se procesa sin realizar ningún tipo de inferencia, de manera que solo se
tiene en cuenta lo que significan directamente las palabras escritas.
42. inferencial: se parte del material que se encuentra a nivel implícito en el
texto, aún si no aparece de manera directa en el texto.
43. Crítica: implica una lectura inferencial del material escrito a la que a su vez
se añade un matiz valorativo por parte del lector: se trata no solo de leer
sino de analizar el texto.
44. Informativa: tiene como principal objetivo la obtención y/o transmisión de
conocimiento, siendo el propósito del acto lector el de incorporar los datos
obtenibles del material.
45. Recreativa: se caracteriza principalmente por el hecho de que se lleva a
cabo con el único propósito de entretenerse y disfrutar, sin pretender recibir
información real o mejorar los conocimientos.
46. Científica: pretende ser de interés y aplicación a nivel científico, con lo que
implica una lectura comprensiva y crítica además de la realización de una
extensa búsqueda de información que pueda ser comprobable.
47. Fonética: se caracteriza por no basarse tanto en la búsqueda de un sentido
al contenido y material escrito sino que se basa más en trabajar el sonido,
la articulación y la fonética con la que se leen las palabras.
48. Musical: es un tipo de lectura que difiere del resto en el hecho de que en su
caso la simbología que es interpretada no centra en buscar un significado a
 nivel de concepto, sino que principalmente proporciona información de un
sonido, además de su ritmo y la melodía en que debe ser leída.
49. Braille: es un tipo de lectura que tiene la peculiaridad de que no se basa en
la interpretación de símbolos percibidos a través de la visión, sino que la
simbología empleada para leer se percibe a través del tacto.
50. Pictográfica: el sujeto no interpreta grafemas en forma de letras, sino que
lee a partir de imágenes y símbolos pictóricos que representan ideas
concretas.

La lectura autorregulada es un proceso donde intervienen varios

aspectos, entre ellos podemos señalar la capacidad de interrogarnos sobre
nuestra propia comprensión, de establecer relaciones de lo que leemos y
nuestros conocimientos previos, de establecer generalizaciones que
permitan transferir lo aprendido a otros contextos distintos y especialmente
de utilizar estrategias metacognitivas que juegan un papel fundamental en
la comprensión lectora.

Es de vital importancia en el proceso de autoaprendizaje dado que le

brinda al estudiante una herramienta que le permite desarrollar una
capacidad de análisis ,argumentación ,comprensión y la facultad de
proponer y dar una opinión más crítica acerca de variados temas ,
adicionalmente el estudiante está motivado a prender a través de la lectura
y esto le dará propiedad para referirse a un tema específico ,también la
lectura nos brinda una gran variedad de vocabulario para entablar
conversaciones.