Вы находитесь на странице: 1из 8

Технологическая карта урока

Учитель: Овсянникова Олеся Николаевна


Предмет: география Класс: 6
Тема урока: Географическая широта, географическая долгота, географические координаты.
Тип урока: усвоения новых знаний
Цель урока: формирование понятия географическая широта, долгота, географические координаты и умение их определять на
географических картах, глобусе.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные Метапредметные Личностные
Знать понятия: географические Регулятивные: Умение использовать
координаты, географическая широта, Уметь организовывать свою деятельность, определять географические знания для
географическая долгота, её цели и задачи, выбирать средства реализации цели созидательной деятельности.
Определять по картам географическую и применять их на практике, оценивать достигнутые
широту и географическую долготу результаты. Понимание значимости знаний о
объектов. географических координатах для
Находить объекты на карте и глобусе по Познавательные: практической жизни людей.
географическим координатам. умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
Сравнивать местоположение объектов с информации.
разными географическими координатами. Коммуникативные: владение устной речью, умение
организовывать учебное сотрудничество в группе, в
паре, с учителем.

Основные понятия, изучаемые на Географические координаты, географическая широта, географическая долгота.


уроке
Используемые педагогические Системно-деятельностный подход: проблемно-диалогического обучения, продуктивного
технологии чтения; ИКТ; здоровьесберегающая.
Виды используемых на уроке средств Учебник: География 6 класс. Автор Е.М. Домогацких, А.И. Алексеевский издательство
«Русское слово», 2016 год; атласы; физическая карта полушарий; глобусы;
инструктивные карточки; рабочий лист.
Аппаратное и программное обеспечение Мультимедиапроектор, компьютер, экран.

Задачи урока:
образовательная: научить определять географические координаты точек и точки по их географическим
координатам.
развивающая: продолжить работу по формированию умения работать в парах,
группе; находить нужную информацию в тексте учебника, развитие умения определять
географические координаты на физической карте полушарий, находить по
географическим координатам нужный объект.
воспитывающая: продолжить воспитывать культуру общения.

Содержание этапов урока Формируемые УУД


Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Организационный этап. (5 мин)
Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, проверить ранее изученный материал.
Сегодня у нас урок не совсем обычный. Во-первых, гости, во-вторых, Приветствуют учителя, Личностные:
мы совершим заочное путешествие по карте. Для того чтобы проверяют свою готовность к смыслообразование
отправиться в путь, нужно проверить ваши знания. Давайте вспомним, уроку. Выполняют задание 1 в Регулятивные:
что мы изучали на прошлом уроке?
маршрутном листе (слайд 1) волевая саморегуляция
На столах у вас лежат маршрутные листы, которые мы будем
заполнять в течение урока. Подпишите на листах Ф.И. Сейчас мы с Коммуникативные:
вами сыграем в игру «Морской бой» планирование учебного
1 задание. Вы видите игровое поле, поле для ответа на сотрудничества с учителем и со
географические вопросы. Итак, прочитайте задание и ответьте на сверстниками.
вопросы, ответы + поставьте в нужную клетку! Понятно задание?
приступаем.

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала (4 мин)


Цель этапа. Стимулировать к овладению рациональными приемами учения и самообразования, определить цели и задачи урока.
1. Ребята, во время перемены играла музыка. Предполагаемые варианты Познавательные:
– Из какого она произведения? ответов:
Как и дети Капитана Гранта мы тоже отправимся в путешествие на – Исаак Осипович Личностные:
поиски новых знаний. Подумайте над вопросом: “Почему героям
Дунаевский, увертюра к к/ф
фильма “ Дети капитана Гранта” пришлось совершить кругосветное
путешествие?” Давайте попробуем ответить на поставленный вопрос в «Дети капитана Гранта» Регулятивные:
конце урока. Затрудняются ответить на
2.Актуализация полученных знаний. проблемный вопрос.
Коммуникативные:
На карте огромная планета Земля:
Реки и горы, равнины, моря. 2. (Широта и долгота.)
Точка на карте зовется «объект»- - не умеем определять
Такое понятие ввел человек.
объекты по географическим
Сегодня мы с вами узнаем о том,
Что каждая точка имеет свой дом, координатам;
Чтобы ее отыскать в целом мире, - не знаем что такое
Ей указали этаж и квартиру. географические координаты;
Сложно найти этот адрес ребятам, - называют тему урока;
Если не следовать координатам. - формулируют цели урока.
Этаж называется широтой, (слайд 2)
Номер квартиры – ее долготой.
Как отыскать в дом заветный ключик?
Карта и глобус нас этому учат.
Нам остается припомнить немного,
Какие ведут к каждой точке дороги.
Как только дороги пересекутся,
Искомые точки сразу найдутся.

- какие понятия для вас новые???


Вот из этих то понятий и складывается тема нашего урока и мы сейчас
должны ее сформулировать.
Из каких линий состоит градусная сеть?
Какое направление имеет меридиан?
Параллель?
Рисую направления
А сейчас на что похожа?
Чем задается точка на плоскости? (Координатами)
В математике – математические , а у нас….
И так тема урока «Географические координаты»
Кто может определить объекты по географическим координатам?
Почему у вас возникло затруднение?
Какую цель вы поставите перед собой сегодня на уроке?
Запишите в маршрутном листе тему и цели урока.

3. Этап усвоения новых знаний или способов действий. (15 мин)


Цель этапа. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися
способов, путей, средств.
Для достижения поставленных целей я предлагаю вам разделиться на Формулируют определение, Познавательные:
группы и выполнить задание 2 сверяют с учебником,
Работа в группах: оценивают себя. Личностные:
Задание 2. Для 1 и 4 групп Высказывают предположение,
1. Что такое географическая широта? определяют цель Регулятивные:
2. От какой параллели отсчитывают широту? последующей работы.
3. Где указывают значение параллелей на глобусе и карте 2. Маршрутный лист задания 2
Коммуникативные:
полушарий? Представители групп
,
4. Все точки, лежащие на одной параллели имеют ... широту. сообщают о результатах
5. Все объекты в Северном полушарии имеют … широту. поисковой работы, отвечают
6. Все объекты в Южном полушарии имеют … широту. на вопросы.
Задание 2. Для 2 и 5 групп Фиксируют  в маршрутном
1. Что такое географическая долгота? листе  свое "открытие".
2. От какого меридиана отсчитывают долготу? Оценивают работу друг друга
3. Где указывают значение меридианов на глобусе и карте в группе. (слайд 3-7)
полушарий?
4. Все точки, лежащие на одном меридиане имеют … долготу.
5. Все объекты, лежащие к востоку от начального меридиана,
имеют … долготу.
6. Все объекты, лежащие к западу от начального меридиана,
имеют … долготу.
Задание 2. Для 3 и 6 групп 3. Маршрутный лист задание
1. Что такое географические координаты? 3.
2. Какое существует строгое правило записи географических Составляют план действий
координат? – алгоритм,
3. Для чего нужны географические координаты? Сверяют с образцом
3. Разбивает класс на группы, организует работу в группах, оказывает (приложение1), представители
индивидуальную помощь, отвечает на возникающие вопросы. группы сообщают о
Молодцы! А теперь давайте попробуем составить алгоритм результатах поисковой
определения широты, долготы и географических координат. работы, оценивают работу
Задание 3. друг друга в группе.
Составить алгоритм определения: Записывают формулу,
1 и 4 группа - географической широты формулируют вывод.
2 и 5 группа - географической долготы
3 и 6 группа – географических координат Принимают участие в диалоге
Предлагает каждой группе поделиться своей информацией с классом; с учителем
задает уточняющие вопросы, сопровождает ответы, дополнительной (слайд 8-10)
информацией.

4. Физкультминутка 1 мин
Верите ли вы что… да – хлопки руками,
-северный полюс имеет широту 90°с.ш. нет – приседают
-нулевой меридиан проходит через город Париж
-кругосветное путешествие по параллели 20° с.ш. длиннее, чем по
параллели 60° с.ш.
- на Земле есть точка 0° широты и 0° долготы
-широта может быть 95°

5. Этап проверки понимания учащимися нового материала. (5 мин)


Цель этапа. Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить
обнаруженные пробелы.
Задание 4 Работа по вариантам. Маршрутный лист задание 4. Познавательные:
Результаты заносят в таблицу, ,
Определить: географическую широту и географическую долготу
сообщают о результатах Личностные:
Название Географическая Географическая работы, оценивают свою
географического широта долгота работу. Регулятивные:
объекта 1 вариант 2 вариант
Вашингтон
Лондон Коммуникативные:
Москва

6. Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с взаимопроверкой. Применение знаний и способов действий
(10мин)
Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и
корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их
доработать.
Задание 5. Самостоятельная работа, работа в парах. Маршрутный лист задание 5. Познавательные:
1. Определите географические координаты: Результаты заносят в
таблицу в колонку «Я». Личностные:
«Я» «Мы» «Учитель» Совещаются с товарищем
1. Город Санкт- заполняют колонку «МЫ», Регулятивные:
Петербург сообщают о результатах ,,
2. мыс работы, проверяют с
Игольный учителем, вносят изменения Коммуникативные:
в колонку «Учитель»,
3. город Рио-де- оценивают
Жанейро свою работу. Все правильно
4. Сравни какой –«5», одна ошибка -«4», две
пункт находится ошибки – «3», более двух
южнее. ошибок –«2».
5. Сравни какой
пункт находится – Они знали только широту
западнее. и поэтому не могли
Молодцы! Путешествие оказалось очень интересным. А теперь установить местоположение
мы подошли к проблеме, которая была поставлена в начале острова.
урока: – “Почему же героям фильма “Дети капитана Гранта””
пришлось совершить кругосветные путешествие?
Вывод: Для определения местоположения объекта мы должны
знать географическую долготу, географическую широту места, т. е.
географические координаты. Определяют объект по
координатам.
Обращает внимание, что задания урока встречаются в ОГЭ по
географии в 9 классе в задании 14. Демонстрирует демоверсию,
предлагает выполнить задание 14.
7. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин)
Цель этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.
1. Выясните на каком острове дети капитана Гранта нашли своего Записывают домашнее Познавательные:
отца. Определите координаты острова. задание. (слайд 11)
2. пр. 2 читать, пересказывать, выполнить задания рубрики «от
Личностные:
теории к практике»
8. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин)
Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.
Скажите, мы сегодня достигли цели урока? Познавательные:
Дополните предложения Высказывают свои
1. На уроке мне больше всего понравилось……………. предположения, применяя Личностные:
2. Я научился………………………….. полученные знания. /
Оценивают свою работу на Регулятивные:
3. Мне было интересно………………………
уроке. ,,
4. Кому понравился урок похлопайте в ладоши. Ребята вы
очень хорошо поработали и эти аплодисменты для вас. Коммуникативные:

Подводит итоги урока.

Приложение 1
Алгоритм определения географической широты
1. Найти объект на карте.
2. Определить, в каком полушарии, Северном или Южном, он находится.
3. Определить широту параллели, на которой расположен объект.
4. Если объект расположен между параллелями, следует:
а) Определить широту ближайшей к объекту параллели со стороны экватора (смотри выше шаги 1-3)
б) Определить число градусов от этой параллели до объекта (Расстояние между параллелями на карте 10°, значит, 1° соответствует одна
десятая часть этого расстояния)
в) Прибавить получившееся число к широте найденной ближайшей параллели.
Алгоритм определения географической долготы.
1. Найти объект на карте.
2. Определить, в каком полушарии, Западном или Восточном, он находится.
3. Определить долготу меридиана, на котором расположен объект.
4. Если объект располагается между меридианами, следует:
а) Определить долготу ближайшего к объекту меридиана со стороны нулевого (Гринвичского) меридиана.
б) Определить количество градусов от этого меридиана до этого объекта. (Учтите, что расстояние между меридианами на карте, как и между
параллелями 10°).
в) Прибавить получившееся число к долготе найденного ближайшего меридиана.

Приложение 2
Для чего нужны умения определять координаты по карте?

Для некоторых профессий это особенно важно, например, для штурманов и военных. Штурманы прокладывают путь корабля с помощью
географических координат. Геологи, географы, геодезисты, находясь в экспедициях, определяют координаты исследуемых ими объектов.
Иногда приходится искать в открытом океане терпящих кораблекрушение, а для этого необходимо знать место их нахождения.