Вы находитесь на странице: 1из 9

Технологическая карта урока по биологии 7 класс, учитель: Хлыстова Светлана Алексеевна

Учебный предмет Биология


Класс 7В
№ урока 11
Место и роль урока в изучаемой теме: 4 урок раздела «Простейшие»; итоговый
Тип урока Комбинированный

Тема урока изучается после темы: Тип Инфузории. Лабораторная работа «Строение и передвижение инфузории
- туфельки»
Тема урока: Значение Простейших. Обобщение и систематизация знаний по теме «п/ц
Простейшие или Одноклеточные животные»
Цель урока: Создание условий для продуктивной совместной учебно- познавательной
деятельности; обобщения и систематизации изученного материала,
выявления уровня овладения системой знаний и умений, опытом
самостоятельной деятельности учащихся.
Задачи урока: Учебные:
-выяснить значение простейших организмов;
-дать первоначальные сведения об опасных патогенных одноклеточных
животных;
-продолжить формирование умений работы с микроскопом, готовыми и
временными препаратами биологических объектов;
-познакомить с профессиями, связанными с изучением простейших
организмов.
Развивающие:
- развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес к
окружающему миру
-способствовать развитию памяти, внимания, мышления, наблюдательности,
умения делать выводы и обобщать;
-развивать монологическую и диалогическую речь;
Осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной
деятельности.
Воспитательные:
- воспитывать умение ставить перед собой цель и находить пути ее
достижения;
- воспитывать ответственное отношение к учебе, требовательность к себе;
-формировать коммуникативные качества личности.
-воспитывать культуру общения на уроке.

Планируемые результаты
Предметные Личностные Метапредметные
-уметь объяснять суть, - формировать внутреннюю позицию Регулятивные УУД:
смысл биологических школьника на уровне положительного -определять и формулировать тему и цель урока;
понятий; отношения к учебе; - формулировать учебные задачи;
-знать и уметь определять -устанавливать связь между целью -планировать свою деятельность на уроке;
простейшие организмы; учебной деятельности и ее мотивом; -высказывать свое предположение на основе учебного материала;
-знать значение -оценивать усваиваемое содержание -отличать верно выполненное задание от неверного;
простейших организмов; учебного материала (исходя из -осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
-уметь работать с личностных ценностей); - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности
микроскопом; -определять общие для всех правила на уроке.
- применять полученные поведения; Познавательные УУД:
знания на практике, в -определять правила работы в парах, в -извлекать необходимую информацию из разных источников.
самостоятельной работе. группах; -представлять информацию в виде схем, таблиц.
- устанавливать связь между целью -выделять главное, структурировать учебный материал.
деятельности и ее результатом. -на основе анализа объектов делать выводы.
-обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь других;
-формировать умения договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.

Образовательные технологии: Технологии системно – деятельностного и личностно - ориентированного


подхода (творческого развития); исследовательская; здоровьесберегающая;
критического мышления; информационно-коммуникативная; технология
дифференцированного обучения

Межпредметные связи: Математика, химия, география, латинский язык

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, самостоятельная работа, эвристический


(частично-поисковый), метод эксперимента, метод исследования,
тестирование.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная и коллективная

Ресурсы: интерактивная доска; презентация; микроскопы; карточки – задания;


учебник; дополнительный материал; интернет – ресурсы.

План урока
№ Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД

1. Организационный Проверка готовности учащихся к уроку. Настраиваются на учебную Коммуникативные:


момент. Психологический настрой. деятельность -планирование учебного
сотрудничества с учителем и
одноклассниками.
2. Актуализация С помощью блиц – вопросов подводит Формулируют тему, записывают в Познавательные:
опорных знаний учащихся к формулировке темы урока и «дневник». -структурирование ранее
учащихся. цели Формируют цель урока. полученных знаний;
Коммуникативные:
-выражение своего мнения;
-ведения диалога;
Личностные:
-проявление интереса к новому
содержанию;
-формирование мотивации к
учебной деятельности;
Регулятивные:
-планирование своей деятельности;
-определение и формулирование
темы и цели урока;
3. Организация Организует самостоятельную работу Распределяются по группам, выбирают Коммуникативные:
самостоятельной учащихся в группах: координатора группы. -общение и взаимодействие;
деятельности -сегодня вы работаете в различных -умение устанавливать рабочие
учащихся на уроке лабораториях, в каждой лаборатории вы отношения, эффективно
выполните предложенное вам задание: сотрудничать и способствовать
лаборатория Исследования, продуктивной кооперации;
Экспериментальная лаборатория, - управление поведением партнера
лаборатория Профессиональной -контроль, коррекция, оценка его
ориентации, лаборатория Тестирования, действий;
лаборатория Открытия нового знания.

4. Самостоятельная Консультирует учащихся, советует, Лаборатория Исследования Познавательные:


работа учащихся в оказывает психологическую помощь Выполняют задания: -извлечение необходимой
группах учащимся в случае затруднения 1. Перед вами готовые препараты информации, анализ и сравнение;
выполнения заданий. простейших, докажите, что они -применение своих умений и
состоят из одной клетки; определите: навыков при выполнении заданий;
препараты каких животных вам Коммуникативные:
предложено исследовать. Запишите -взаимодействие и
названия животных и признаки, по взаимосотрудничество в группе;
которым вы их определили в дневник, -способность к пониманию других;
(в разделе Лаборатория - управление поведением партнера
«Исследования»). -контроль, коррекция, оценка его
2. Перед вами изображения различных действий;
простейших (возьмите в желтом Личностные:
конверте), расположите организмы в -формирование научного
порядке усложнения организации мировоззрения;
клетки. (от простого к более -выбор правильного направления
сложному). Назовите признаки деятельности;
усложнения организации клетки этих - умения результативно мыслить и
животных. работать с информацией;
Регулятивные:
Экспериментальная лаборатория: -распределение ролей между
Выполняют задания: участниками группы;
1. Приготовьте временный препарат -действия по плану;
живых одноклеточных животных,
рассмотрите их под микроскопом.
2. Проведите эксперимент: под
покровное стекло (приподняв его
препаровальной иглой), капните каплю
спирта (химическая формула
С2Н5ОН). Что произошло?
3. Выполните действия по правилам
личной гигиены.
4. Сформулируете выводы по данному
эксперименту и запишите выводы в
дневник, (в разделе
«Экспериментальная лаборатория»).
5. Вы знаете, как выглядит
Международный знак Биологической
опасности, какой бы вы предложили
свой знак, предупреждающий об
опасности заражения
болезнетворными простейшими,
зарисуйте его на альбомный лист и в
дневник; в каких местах нашего города
вы бы его установили?
Лаборатория Профессиональной
ориентации
Выполняют задания:
1. Перед вами 3 буклета о различных
профессиях, предлагаю познакомиться
с ними, какую бы профессию выбрали
вы (только из этих трех)? Поделитесь
своим выбором с участниками группы
(устно). Запишите выбранную
профессию в дневник (в разделе
Лаборатория «Профессиональной
ориентации»), обоснуйте свой выбор.
2. Объясните, для чего вы изучаете
простейшие или одноклеточные
организмы?
3. Представьте, что вы цитологи, перед
вами микроскоп, высчитайте во
сколько раз ваш микроскоп может
увеличить исследуемый объект?
(запишите ответ в дневник)
Лаборатория Тестирования
Выполняют задания: (в этой
лаборатории вы работаете каждый
индивидуально)
1. Ответьте на вопросы теста (ответы
запишите в дневник, в разделе
Лаборатория «Тестирования»)
2. Координатор берет КЛЮЧ к тесту у
учителя.
3. Выполните взаимопроверку
(исправление ошибок и выставление
оценок строго КРАСНОЙ ПАСТОЙ!),
передав свой дневник справа
сидящему участнику группы, после
выполнения взаимопроверки, верните
дневник его хозяину.
4. Координатор возвращает КЛЮЧ к
тесту учителю.
Лаборатория Открытия нового
знания.
Выполняют задания:
1. Используя текст учебника п. 11 стр.
46; дополнительный материал (у вас на
столе) и интернет – ресурсы, выясните
ЗНАЧЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ или
ОДНОКЛЕТОЧНЫХ ОРГАНИЗМОВ.
2. Оформите свой ответ в дневниках в
виде таблицы (в разделе Лаборатория
«Открытия нового знания»)
В природе Для человека
5. Первичное усвоение Создает условия для подведения итога Отвечают, предоставляют найденную Познавательные:
и закрепление новых работы всех групп в Лаборатории информацию по вопросу Значение -анализ выполнения заданий;
знаний Открытия нового знания Простейших. Обобщают. Обсуждают -извлечение необходимой
результаты работы разных групп. информации для отработки навыков
учебной задачи;
Личностные:
-дополнение и расширение
имеющихся знаний о простейших;
Коммуникативные:
-выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью,
-аргументирование своего мнения
6. Обобщение и Создает условия для подведения итогов Предоставляют результаты работы в Познавательные:
систематизация работы в остальных лабораториях лабораториях. -анализ выполнение заданий
знаний Обобщают и систематизируют знания. извлекают необходимую
Обсуждают результаты работы разных информацию для отработки
групп. навыков учебной задачи.
Регулятивные: в ситуации
затруднения регулируют ход
мыслей.
Коммуникативные: выражают свои
мысли с достаточной полнотой и
точностью, аргументируют свое
мнение.
7. Итоги урока Создает условия для подведения итога Анализируют, подводят итоги Регулятивные:
урока учащимися -определение уровня усвоения
изучаемого материала;
Личностные:
-развитие способности к
самооценке;
8. Рефлексия. Создает условия для рефлексии Проводят самооценку результата своей Личностные:
деятельности и деятельности всего -проводят самооценку, учатся
класса. адекватно принимать причины
Составляют «Синквейн» - «Я». успеха (неуспеха).
Выполняют последнее задание: Познавательные:
Если вам на уроке было комфортно, -проводят рефлексию способов и
интересно, задания вы выполняли условий своих действий;
легко, нарисуйте «КРУГ» Коммуникативные:
-планируют сотрудничество,
Если вам на уроке было не очень используют критерии для
комфортно, задания вы выполняли с обоснования своих суждений.
затруднением, вопросы для вас не
очень понятные, нарисуйте
«КВАДРАТ»
Если вам на уроке было не комфортно,
не интересно, многое не понятно,
нарисуйте «ТРЕУГОЛЬНИК».
9. Домашнее задание (с Объясняет домашнее задание: п.8-11 Записывают д/з и индивидуальное
учетом повторить, «Подведем итоги» устно стр. задание.
индивидуальных 49;
особенностей Выяснить: Кишечнополостные это -?
учащихся, (любая информация), мы ее приведем в
предполагающее систему (Бубенко Ю; Борозняк У);
возможность Шкурапей Ваня выяснит Гидра это…?
выбора)

Оценить