PREESCOLAR COMUNITARIO

GUIÓN PARA EL ANÁLISIS DE LOS MATERIALES APRENDE EN CASA II

Actividades por día: 20 de octubre

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Reconocimientos de saberes previos: /qué sé del tema/

¿Qué diferencia hay entre el campo y la ciudad? El campo es más abierto y libre, los animales
corren libres y hay menos contaminación, la cuidad está llena de gente, automóviles, la mejor
tecnología, y escuelas, pero pose mucha contaminación ambiental.

¿Qué elementos puedes encontrar en el campo? Animales, arboles, ríos, cascadas, plantas,
espacio libre, poca gente.

¿Qué elementos puedes encontrar en la ciudad? Mucha gente, pocos animales, poca
vegetación, fabricas, muchas tiendas.

Realiza un dibujo del campo y la ciudad.

Desarrollo: /qué se propone hacer/

Revisa la Guía aprende en casa para ver qué tema se trabajará y contrasta la información con
el Libro Integrado.
 Aspecto Descripción
Paginas a revisar 92 y 93
Nombre de la actividad ¿Cuál es la diferencia entre el campo y la
cuidad?
Aprendizaje esperado Que el alumno aprenda a identificar las
diferencias que existen entré la cuidad y el
campo.
Evidencia a recuperar Dibujo sobre el campo y la cuidad.
¿Qué debo realizar con los alumnos? Explicarles que se pueden encontrar en la
cuidad y en el campo.
Orientaciones para primer grado Que se conocen como cuidad y campo.
Orientaciones para segundo grado Como es el campo y a cuidad.
Orientaciones para tercer grado Que se encuentra en el campo y que en la
cuidad.

Cierre /qué puedo innovar, modificar a razón de mi contexto/

Una vez que has analizado la actividad, responde lo siguiente:

 ¿Por qué es importante desarrollar el presente tema para la vida cotidiana de los
alumnos? Para que los alumnos aprendan a describir los diferentes entornos que hay en
una población.
 ¿Consideras que tus alumnos están preparados para poder realizar dichos ejercicios? Si
 ¿Qué adecuaciones debo realizar para alumnos hablantes de la lengua indígena, con
alguna discapacidad o rezago educativo? De acurdo a las problemáticas que enfrentara los
alumnos se realizarían los cambios en la actividad, para que este lograra una mejor
comprensión del tema.
 

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Reconocimientos de saberes previos: /qué sé del tema/

¿Qué actividades trabajarás en Pensamiento Matemático? Derecha izquierda 1ro, sumas 2do,
el reloj 3ro.

¿Puedes identificar los aprendizajes esperados?

1. Que los alumnos aprendan a diferenciar entre la derecha y la izquierda.

2. Que los alumnos aprendan a resolver problemas que impliquen la suma.
3. Que los alumnos conozcan los relojes y como es que funciona.

¿Qué sabes a cerca de estos temas? 1ro: así a qué lado es la derecha y la izquierda y en base a
que nos guiamos, 2do: cómo se realizan operaciones que involucren sumas, 3ro: como es un
reloj y su función, así como la marcación que indican.

¿Consideras que puede haber dificultades? Si ¿Cuáles? Confusiones con el reloj.

Desarrollo: /qué se propone hacer/

Completa el siguiente cuadro, no olvides apoyarte de la Guía Aprende en Casa II, libros de la
maestra Pati y Tablas de especificaciones para Preescolar.

ASPECTO/GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO

derecha y la suma el reloj
Tema/actividad
izquierda.
Páginas a trabajar 34 35 38
Aprendizaje Que los alumnos Que los alumnos Que los alumnos
esperado aprendan a aprendan a conozcan los
diferenciar entre la resolver relojes y como
derecha y la problemas que es que funciona.
 izquierda. impliquen la
suma.

Identificar que Resolver los Responder la hora

Que debe hacer el
objetos van para la problemas de suma. que marca el reloj.
alumno en su libro
derecha y cuales
de Maestra Pati
para la izquierda.
Actividades que Identificación de Arrastrando la Marcar a hora
sugiere la aplicación derecha e izquierda. respuesta correcta. correcta de cada
de Maestra Pati reloj.
Orientaciones y Conocimiento previo Conocimiento previo Conocimiento previo
sugerencias para del tema. del tema. del tema.
madres, padres y/o
cuidadores
Que actividades Identificación de Más problemas de Preguntar qué hora
complementarias donde se suma. marca un reloj de
trabajare con los encuentran los a manecillas.
alumnos objetos en casa.

Cierre /qué puedo innovar, modificar a razón de mi contexto/

Una vez que has analizado cada una de las actividades anteriores, responde lo siguiente:

 ¿Por qué es importante desarrollar los temas para la vida cotidiana de los alumnos? Ayuda
a su aprendizaje y desarrollo racional.
 ¿Qué avances consideras que has notado respecto a los temas trabajados? Los niños, ya
trabajan algunos solos.
 ¿Qué adecuaciones se has realizado en el o el caso de los alumnos que hablan alguna
lengua indígena o con alguna discapacidad? De acuerdo a la necesidad del niño se
realizarían los cambios.
 ¿De qué otros materiales te has apoyado para consolidar los temas de pensamiento
matemático? La aplicación maestra pati.
 Escribe algunas sugerencias para el Equipo de preescolar comunitario respecto a
Pensamiento Matemático:

1. Apoyarse de actividades anteriores.

2. Ayudar a los niños formando los números
3. Mejorar el desarrollo del niño con mas actividades para reforzar.