Вы находитесь на странице: 1из 2

Г.Б. Черевач. Особенности ценностно-потребностной сферы личности детей...

Г.Б. Черевач

ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ


С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ
Томский государственный педагогический университет

На формирование личности ребенка, становле- психолого-педагогической практики определяет важ-


ние его ценностно-потребностной сферы в первую ность и актуальность изучения проблемы формиро-
очередь влияет семья. Современная российская се- вания ценностно-потребностной сферы личности
мья, оставаясь важнейшим институтом социализа- детей дошкольного возраста с нарушениями речи в
ции детей раннего и дошкольного возраста, нахо- системе детско-родительских отношений. C одной
дится в сложной и противоречивой ситуации. стороны, работа является логическим продолжением
В этой связи особую значимость приобретает раз- имеющихся в науке подходов к изучению особеннос-
витие у родителей умений согласовывать свои ин- тей развития ребенка дошкольного возраста, с другой
дивидуальные интересы с интересами ребенка. стороны, вносит новый элемент в теорию и практику
Преодоление противоречивости во взаимоотноше- психологического сопровождения развития дошколь-
ниях важно как для формирования системы цен- ников с нарушениями развития.
ностей ребенка, так и для развития ценностно-пот- Целью данной работы явилось изучение взаимо-
ребностной сферы личности родителей. связей ценностно-потребностной сферы личности
В современной педагогической психологии про- старших дошкольников с нарушениями речи и их
блема становления и развития ценностно-потреб- родителей. Предмет исследования – структура и ди-
ностной сферы личности (ЦПСЛ) детей старшего намика ценностно-потребностной сферы личности
дошкольного возраста в контексте актуальных цен- детей старшего дошкольного возраста с нарушения-
ностей родителей и их отношения к ребенку недо- ми речи в системе детско-родительских отношений.
статочно проработана; имеются отдельные исследо- Для решения поставленных задач были исполь-
вания по проблеме ЦПСЛ подростка [1], однако ис- зованы экспериментально-психологические мето-
следованием ЦПСЛ детей старшего дошкольного ды исследования структуры ценностно-потребнос-
возраста с нарушением речи никто не занимался. тной сферы личности и внутриличностного конф-
В то же время изучение научных источников и ликта В.Г. Морогина [2]. Проведено три серии на-
практика психологической работы в детских до- блюдений за детьми в возрасте 5–7 лет, посещаю-
школьных учреждениях позволяют отметить важ- щими дошкольные учреждения – «ДОУ № 86»,
ность изучения именно ранних предпосылочных «ДОУ № 89» г. Томска. Детей основной группы
форм проявления личности, условий и особеннос- (21 человек) обследовали с помощью эксперимен-
тей их развития, поскольку они являются той осно- тальной методики «Ценностно-потребностная сфе-
вой, на которой происходит дальнейшее формиро- ра личности и внутриличностный конфликт»
вание и развитие личности человека. («ЦПСЛ и ВК») (В.Г. Морогин, 2003), позволяю-
Особенно актуальными являются задачи опре- щей оценить важность, доступность и вероятность
деления реальных возможностей развития личнос- внутриличностного конфликта индивидуальных
ти ребенка, поскольку в условиях социального и ценностей. Спустя год дети этой группы были об-
экологического неблагополучия повышаются уров- следованы повторно. Параллельно были проведены
ни эмоционального дискомфорта, что приводит к наблюдения за детьми контрольной группы того же
росту числа детей с нарушениями в развитии. возраста (20 человек). Все обследованные дети
В частности, по данным медико-педагогической имеют в анамнезе остаточные явления перинаталь-
комиссии Томской области, за период с 2000 до ного поражения центральной нервной системы
2005 года в 3.5 раза увеличилось число детей с на- (ППЦНС) с диагнозами «стертая форма дизартрии»
рушениями речи. Проблема их личностного разви- и «дислалия». Одновременно с обследованием де-
тия и социальной адаптации является чрезвычайно тей проводилось обследование их родителей. В ос-
актуальной, но практически не изученной. Наруше- новной группе в первом обследовании приняли
ния речи у детей осложняют детско-родительские участие 20 родителей, в контрольной – 15. Родите-
отношения в семьях, что повышает потребность в ли заполняли анкету с указанием социально демог-
разработке эффективных способов психологичес- рафических данных (уровень образования, жилищ-
кого сопровождения таких семей. ные условия, социальное положение), а затем об-
Таким образом, отсутствие теоретической прора- следовались при помощи компьютерной версии
ботки в сочетании с потребностями современной теста «ЦПСЛ и ВК» для взрослых. В период между
— 65 —
Вестник ТГПУ. 2006. Выпуск 2 (53). Серия: ПСИХОЛОГИЯ

двумя исследованиями дети и родители основной воспринимают доверие родителей как проявление
группы принимали участие в психокоррекционных любви к ним.
занятиях по специально разработанной программе. Доступность для родителей ценности «богатство»
Основной диагностической методикой исследо- положительно связана с доступностью для детей цен-
вания стала компьютерная версия теста «Ценност- ностей «жизнь» (r = 0.55) и «успех» (r = 0.52). Во вто-
но-Потребностная Сфера Личности и Внутрилич- ром обследовании доступность для родителей цен-
ностный Конфликт» (В.Г. Морогин, 2003). Цель ности «любовь» положительно связана с доступнос-
теста – определение структуры ЦПСЛ, а также ха- тью для детей ценности «жизнь» (r = 0.73).
рактера и степени выраженности внутриличност- По показателям ВЛК, прямых взаимосвязей в
ного конфликта (ВЛК). Данная методика имеет два первом обследовании ЦПСЛ родителей и детей не
варианта – взрослый и детский. В детском варианте обнаружено. При повторном обследовании ЦПСЛ
предъявляемые словесные обозначения ценностей выявлена прямая отрицательная корреляция по на-
адаптированы для детей дошкольного возраста че- пряженности ВЛК в зоне ценности «уверенность»
рез использование их глагольной формы. (r = –0.63). Во втором обследовании основной груп-
Статистический анализ полученных эмпиричес- пы доступность для родителей ценности «любовь»
ких данных проводился с использованием програм- положительно коррелирует с доступностью для де-
мы «Statistica 6.0». Для выявления взаимосвязи тей ценности «жизнь» (r = 0.73).
особенностей ценностно-потребностных сфер ро- В контрольной группе по критерию доступности
дителей и детей был проведен корреляционный обнаружена прямая положительная корреляция для
анализ. Корреляционные связи, значимые при p < ценности «жизнь» (r = 0.68). В родительской группе
0.05, рассматривались отдельно для результатов определение родителями доступности ценностей
первого и второго обследования в основной группе «жизнь» и «вера» образует положительные и отрица-
и для результатов контрольной группы. тельные корреляции с доступностью других ценнос-
По данным первого обследования основной груп- тей в группе детей. Важность для родителей ценнос-
пы были выявлены прямые корреляции между зна- ти «богатство» положительно связана с доступнос-
чимостью ценностей «жизнь» (r = 0.51) и «любовь» тью для детей ценностей «дружба» (r = 0.62) и «сво-
(r = –0.63) у родителей и детей. В контрольной груп- бода» (r = 0.61). Прямых взаимосвязей в первом об-
пе не выявлено прямых корреляций по показателям следовании ЦПСЛ родителей и детей, по показателям
личностной значимости изучаемых ценностей. По- ВЛК, нет. В повторном обследовании ЦПСЛ выявле-
мимо этого обнаружено значительное количество на прямая отрицательная корреляция по напряжен-
корреляционных связей между значимостью изучае- ности ВЛК для ценности «уверенность» (r = –0.60).
мых ценностей в группах родителей и детей, напри- Таким образом, исследование особенностей корре-
мер, по жизненной важности ценностей «вера» – ляций ЦПСЛ родителей и их детей позволило опреде-
у родителей и «власть» – у детей (r = 0.65). лить наличие прямых связей в каждом обследовании,
При повторном обследовании количество поло- а также большое число косвенных связей исследуе-
жительных корреляций снизилось с 5 до 3, коли- мых ценностей по показателям значимости, доступ-
чество отрицательных возросло с 2 до 5. В целом ности и ВЛК. Влияние системы ценностей родителей
число значимых корреляций увеличилось с 7 до 8. на ценностно-потребностную сферу личности ребен-
Возможно, рост числа отрицательных корреляций ка подтверждают выявленные в исследовании взаимо-
во втором обследовании является отражением воз- связи между одними и теми же ценностями у родите-
растной динамики детско-родительских взаимоот- лей и детей. Особенно четко это влияние проявляется
ношений. Наличие корреляций подтверждает пред- в возрасте 5–6 лет. Тем не менее дети не всегда «копи-
положение о существенном влиянии ЦПСЛ родите- руют» родительскую структуру ценностей, поэтому
лей на формирование ЦПСЛ детей. Особенно четко ценность, доминирующая у родителя, может впос-
это влияние проявляется в возрасте 5–6 лет. ледствии отвергаться ребенком и наоборот.
Можно отметить интересные, на наш взгляд, Обнаруженные взаимосвязи позволяют предпо-
взаимосвязи ЦПСЛ родителей и детей. При первом лагать возможность воздействия на формирование
обследовании выявлена положительная корреляция ценностно-потребностной сферы личности детей с
по доступности ценности «вера» для родителей и нарушениями речи посредством гармонизации дет-
«любовь» – для детей (r = 0.67). Вероятно, дети ско-родительских отношений.

Литература
1. Постоева В.А. Ценностно-потребностная сфера личности социально-депримированных подростков // Автореф. дисс. канд. психол.
наук. Томск, 2004.
2. Морогин В.Г. Ценностно-потребностная сфера личности. Томск, 2003.

— 66 —