Proyecto: “Somos astronautas”

Fundamentación:

El niño, desde su nacimiento, establece relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente quietud de las estrellas
motivan e inquietan a los niños desde muy temprana edad. Es función del Jardín de Infantes crear situaciones de conflicto cognitivo que los ayuden a
hacer explicitas sus propias ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando la reflexión, la investigación, la experimentación y
la comprobación de fenómenos físicos.
El ambiente natural y social del niño no está formado solamente por los aspectos cercanos en el espacio y el tiempo, sino que los niños hoy en día
tienen mucha información global acerca del mundo y del espacio; que le brindan los medios de comunicación, y también forman parte de su realidad.
Este proyecto tratará de ofrecerles la posibilidad de “mirar con otros ojos”  y formar niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se
pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información, logren establecer relaciones cada vez más complejas, al mismo tiempo que enriquecen
su juego.

Objetivos:

*Favorecer el descubrimiento de la propia capacidad creadora.

*Fomentar el intercambio social, la participación, la autonomía y el pensamiento individual.
*Generar situaciones d enseñanza que recuperen las ideas y experiencias de los niños en relación con los fenómenos naturales.
*Vivenciar experiencias placenteras al aire libre en relación con temas elementales de la astronomía vinculada a los fenómenos visibles de la tierra.

Contenidos:

El ambiente Natural y Social:

Vida Social: Las instituciones y los trabajos.
*Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades e intereses y los
deseos de las personas.
*Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
*Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas.
Los objetos: Características físicas y Funciones Sociales.
*Reconocimiento de algunos cambios. Cambios y movimientos, los objetos pueden estar quietos o moviéndose (se pueden caer, estar más lejos, etc.)
*Aproximación a ciertas relaciones entre las funciones de los objetos y las necesidades, los interese y los deseos de las personas.
*Exploración activa y sistemática.

Matemática:
Uso de relaciones espaciales:
*Comunicar posiciones de objetos.
Medida:
*Inicio en la medición social del tiempo: horas, días, meses. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones.

Practicas del Lenguaje:

*Relatar lo que se ha observado y escuchado.
*Confrontar opiniones.
*Intercambiar con los compañeros y docentes la información hallada en los textos.
*Buscar en distintas fuentes información para producir sus propias escrituras.

Juego:
*Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos.

Educación Visual:
Organización del espacio y su composición:
*Las formas de representación en el espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano, lo grande- lo pequeño.
*El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.
El color:
*Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética.

Actividades:
La interacción del niño con su entorno es esencial para su aprendizaje. Aprende a través de su propia actividad, en la que sus ideas tienen un papel
fundamental. Al reorganizar sus ideas, tiene que reinterpretar la información, probar ideas alternativas, es decir, utilizar diferentes procedimientos.
Por lo tanto el docente deberá:
                   •  Ayudar a que los niños hagan explícitas sus propias ideas y tengan acceso a las de los demás para poder establecer comparaciones.
                   • Ayudar a que los niños apliquen sus ideas a una situación problemática y comprobar su utilidad.
                   • Ayudarlos a reflexionar críticamente sobre cómo emplear sus ideas.
                   •Ofrecerles oportunidades para que investiguen, piensen explicaciones y/o soluciones e interaccionen grupalmente.

*Indagación de saberes previos:

¿Por qué se ve de día ? ¿Qué se ve de día? ¿Cómo es el Sol?  ¿Para qué sirve el Sol?  ¿ Se puede tocar?  ¿Se puede viajar al Sol? .  ¿ Se mueve? ¿Qué
ves en el cielo cuando es de noche? ¿Dónde está el Sol cuando es de noche? ¿Cómo es la Luna?  ¿Se puede tocar?
*Miramos películas sobre el espacio: - “El sistema solar”, “El planeta milagroso” , “El comienzo de la tierra”.
* Recogemos las aportaciones de los niños en un afiche bajo el título “¿QUÉ SABEMOS DEL UNIVERSO?”.
*Dibujo con el mismo título, en el cuadernito explicando por escrito lo que han dibujado.
*Releer información escrita, relacionamos palabras y temas parecidos, seleccionamos lo que más nos gusta y hacemos otro cartel en un afiche bajo el
título “¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE EL UNIVERSO?”.
*Escribimos una nota para pedir ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información.  
*En grupo, cada niño explica el material que ha traído y donde lo ha encontrado.
*Escribimos etiquetas “LIBROS – FOTOGRAFÍAS – REVISTAS...” para las cajas y después clasificamos el material.
*LA TIERRA: Investigamos: ¿qué es? ¿Cómo es? ¿De qué color? ¿Qué hay? ¿Qué hace?...
*LUNA: Investigamos: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Quién ha ido? ¿Qué tiene?...
*SOL Y ESTRELLAS: Investigamos: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Cuántas estrellas hay?¿Se caen las estrellas?...
*Dramatización  sobre la tierra, la luna y planetas (movimientos rotación y traslación).
*Dibujamos y recortamos la tierra, en una parte colocamos los astros de noche y escribimos qué hacemos por la noche. Hacemos lo mismo con el
día. 
*Ficha con una poesía del Sol (Amanecer): leemos y recitamos la poesía, identificamos la palabra sol y la coloreamos, la escribimos y dibujamos el
contenido de la poesía.
*Juego con pinturas: CIELOS DE DIA – CIELOS DE NOCHE. Escuchamos una historia de Van Gogh, imitamos sus técnicas y sus colores para
pintar cielos de día (amarillo – rojo – naranja - verde) y cielos de noche (azul – blanco - lila)
*Buscamos, recortamos y ordenamos las letras de la palabra  UNIVERSO. 
*Dramatizamos el viaje de un astronauta por el universo. 
*Dibujamos y recortamos un astronauta; lo situamos viajando entre las galaxias.
*Dibujamos en una hoja de trabajo un cielo lleno de estrellas donde, después de recortar, pegamos unas letras que formaban la palabra  UNIVERSO.
*En grupo construimos un mural para ordenar todas las cosas que había en el universo.
*Dibujamos nuestra galaxia “Vía Láctea” y explicamos qué es una galaxia.
*Buscamos información sobre los PLANETAS y completamos un afiche con sus fotografías, nombres y características. 
*Hacemos un cuadro de doble entrada con el nombre de los planetas y clasificados según: forma / tamaño / color, composición y nº de satélites.
*Escribir nombres en el cuadernito: Sol, estrella, Luna, Tierra.
*Hacemos astros con plastilina, escribimos su nombre y de que están hechos.
* Escribimos la definición de estrella e investigamos la vida de una estrella. 
*Decoramos y picamos estrellas. 
*Observamos mapas del cielo y descubrimos  que las estrellas forman constelaciones.
*Leemos cuentos y leyendas sobre las constelaciones del libro “Bajo un manto de estrellas” de Carlos J. Rodríguez.
*Inventamos nuestras constelaciones dibujando sus estrellas y sus caminitos. Les ponemos etiquetas con su nombre y el número de estrellas que
tienen.
*Elegimos un cuento del libro de Carlos J. Rodríguez: “Luna y Sol comparten un amor verdadero”. Lo leemos y dramatizamos en clase.
*Hacemos un dibujo del cuento y escribimos sobre el dibujo. Analizamos y copiamos el título.
*Para investigar sobre el Sol:
*Buscamos en los libros títulos “El Sol”, fotografías. 
*Lectura comentada de los textos que acompañan a las fotografías. 
*Completamos un afiche con la información que vamos leyendo.
*Hacemos un sol con forma de esfera y cubierto de papel dorado.
*Analizamos un poster del Sistema Solar y leemos el nombre del Sol y de los planetas.
* En el suelo del patio hacemos mos un gran Sol marcando cada una de sus partes. 
       Saltamos cuando la señorita dice el nombre de la parte que nos corresponde: 
       Núcleo / corteza / superficie / manchas solares.
*Construimos nuestro Sistema Solar: dibujamos el Sol, recortamos y pegamos los planetas en su lugar correspondiente y les ponemos sus nombres.
*Agrupamos planetas según su tamaño.
*Ordenamos planetas por su distancia al sol.  
*Hacemos tarjetas con sus nombres y las asociamos al planeta correspondiente.
*Imitamos los movimientos de rotación y traslación de los planetas alrededor del Sol, sobre una órbita elíptica dibujada en el suelo. 
*Construimos un móvil /maqueta del sistema solar. 
*En una hoja coloreamos, numeramos y escribimos el nombre de todos los planetas.
*Elaboramos en grupo “una tabla de comparación” para investigar los planetas: 
*Por grupo cada equipo preparó tarjetas referidas a forma, tamaños, colores, temperatura, composición y satélites.
* Lectura comentada sobre cada planeta. 
*Imaginamos habitantes de otros planetas: cómo son, cómo viven, cómo se llaman. 
*Dibujamos cada uno nuestro planeta, dibujamos su habitante.
*En grupo diálogo sobre nuestro planeta: nombre, cómo es, cómo se ve desde el espacio, qué se ve desde la tierra, el cielo de noche y de día, cómo se
llaman los momentos en los que sale el sol o se esconde, qué forma tiene....
*Repartimos libros de la biblioteca en todas las mesas y buscamos fotografías de naves, astronautas, cohetes... por dentro y por fuera. 
*La maestra lee los pies de fotos y los textos que acompañan a las imágenes que seleccionamos.
*Inventamos y dibujamos nuestra nave, le pusimos nombre.
* Relacionamos días de la semana y el nombre del planeta que más se parece. Señalamos las letras que se repiten. 
*Elaboramos entre todos disfraces de astronautas, cascos y tubos de oxígeno.
* Disfrazados de astronautas, jugamos a viajar por el espacio: flotamos, encontramos un planeta, etc.