COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASIS DE ANGOL.

PURÉN N ° 747 FONO –FAX 712114

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PARVULARIA
PAZ Y BIEN

Pauta de estimulación en el hogar

Cronograma número 18
Objetivo: Desarrollar actividades lúdico- pedagógicas en el hogar, a modo de continuar el proceso educativo y reforzar habilidades en cada uno de los
Ámbitos de aprendizaje.
A continuación presentamos un cronograma semanal, con actividades propuestas para desarrollar en el hogar, acompañados por un adulto que
indique las instrucciones dadas y supervise la realización de dichas actividades.
Se adjuntarán fichas de trabajo y material de desarrollo, el cual es importante archivar, para presentar una vez normalizadas las clases
presenciales.

No olvides enviar tus actividades realizadas al correo de tu educadora

Pre kínder A: Mirta Olave (mirta.olave@colegiosfa.cl)
Pre kínder B: Consuelo Garrido (consuelo.garrido@colegiosfa.cl)
Pre kínder C: UldaSanchez (ulda.sanchez@colefiosfa.cl)

Lunes 26 de Octubre Martes 27 de Octubre Miércoles 28 de Octubre Jueves 29 de Octubre Viernes 30 de Octubre
Ámbito: Desarrollo personal y Ámbito: Interacción y Ámbito: Formación personal y Ámbito: Interacción y Ámbito: Comunicación Integral.
social comprensión del entorno. social comprensión del entorno
Núcleo: lenguaje verbal.
Núcleo: Identidad y autonomía Núcleo: Pensamiento Núcleo: Identidad y autonomía Núcleo: Pensamiento
matemático. matemático Objetivo de aprendizaje: 5.
Objetivo de aprendizaje: Objetivo de aprendizaje Manifestar interés por descubrir
Comprende la acción de Objetivo de aprendizaje: 11. transversal: 3. Reconocer en sí
Objetivo de aprendizaje: el contenido y algunos
autocuidado, identificando Emplear medidas no 6. Emplear los números, para
mismo, en otras personas y en propósitos de diferentes textos
imágenes que grafican actos de estandarizadas, para determinar personajes de cuentos,
contar, identificar, cuantificar y escritos (manipulando,
protección hacia sí mismo en su longitud de objetos, registrando emociones tales como: tristeza,
comparar cantidades hasta el 20 explorando, realizando
familia y en la escuela. datos, en diversas situaciones miedo, alegría, pena y rabia.
e indicar orden o posición de descripciones y conjeturas), a
lúdicas o actividades cotidianas. algunos elementos en través del contacto cotidiano con
Objetivo de aprendizaje OAEspecífico: Reconocer situaciones cotidianas o juegos. algunos de ellos, o del uso de
transversal: IA 9. Cuidar su OA Específico: Utilizar diversas emociones a través de TICs.
bienestar personal, llevando a instrumentos de medidas no un relato OAEspecífico: Conocer número
cabo sus prácticas de higiene, estandarizadas para determinar 9 y 10 OAEspecífico: Descubrir, a
alimentación y vestuario, con la longitud de diferentes objetos Objetivo de aprendizaje través de la observación,
independencia y progresiva de su entorno. transversal: CyC 6. Respetar información referente al
responsabilidad. normas y acuerdos creados contenido de una imagen, para
Objetivo de apredizaje colaborativamente con pares y potenciar su habilidad
trasnversal: IA 5.Comunicar adultos, para el bienestar del léxicosemántica
sus preferencias, opiniones, grupo.
ideas, en diversas situaciones Objetivo de aprendizaje
cotidianas y juegos. transversal: IA 5. Comunicar
sus preferencias, opiniones,
ideas, en diversas situaciones
cotidianas y juegos.
Experiencia de Aprendizaje: Experiencia de Aprendizaje: Experiencia de aprendizaje: Experiencia de aprendizaje: Experiencia de aprendizaje:
Programa continuo preventivo ¿Cuánto mide? Programa continuo preventivo Número 9 y 10 “Soy visual”, Ampliando mi
SENDA SENDA vocabulario.
“Me cuido, te cuidas, nos Inicio: Comentar al estudiante Gabo está contento Inicio: para dar inicio a la
cuidamos” que hoy aprenderán el concepto actividad le contamos al Inicio: Hoy, trabajaremos una
de medición, para ello disponga Inicio: para dar inicio a esta estudiante que va a trabajar en actividad para fomentar la lecto
Inicio: Contar al estudiante que algunos objetos presentes en el actividad indicamos al dos números nuevos, el adulto –escritura, dando énfasis al
hoy realizaremos una actividad hogar, ejemplo: escoba, estudiante que hoy realizará una motiva e invita a observar un desarrollo de la habilidad
del programa continuo desodorante ambiental, cuchara, nueva actividad del programa video “PRESENTO EL 9 Y EL “léxico-semántica”, la cual
preventivo SENDA, llamado entre otros. Luego realice las SENDA “descubriendo el 10” permite que el estudiante
“descubriendo el gran tesoro”, el siguientes preguntas: ¿Cómo se tesoro”. Recordamos sobre el Luego de observar el video amplíe y enriquezca su
cual tiene por objetivo, promover llaman estos objetos?, ¿Cuánto cuento que escuchamos el otro recordamos junto al niño/a el vocabulario, mejore su
acciones y estrategias de crees que miden?, ¿Qué día: La historia de Amaru. nombre de los números que atención, su memoria y
prevención que nos ayudarán a utilizarías para saber cuánto Realizamos algunas preguntas: conoció. El adulto pregunta: aumente su percepción y
protegernos y a cuidarnos tanto mide? -¿te acuerdas de Amaru?- ¿cómo se llaman los números discriminación visual a través
en la casa como en el colegio. Luego invítelo a observar la ¿dónde fue a pasear? ¿Con que mostraron en el video? de preguntas y respuestas
Invite al estudiante a conocer los presentación anexo Ppt. ¿Qué quienes fue?¿Cómo se Muéstrame con tus manitos 9 presentes en elementos o
personajes que nos es medir? cuidaba? dedos, luego muéstrame 10. acciones de la vida cotidiana. A
acompañarán en esta aventura Felicitamos por su logro y lo modo de ejemplo, invitar al
anexo Ppt. “personajes Desarrollo: Una vez finalizada Desarrollo: invitamos al niño/a animamos a revisar que niño/a a observar el video
SENDA”. Ellos con sus historias la actividad de inicio, entregue al a ubicarse en algún lugar debemos hacer a continuación. anexo “el abuelo come
nos darán a conocer, acciones estudiante un set de lana de cómodo (sillón, cama, alfombra, El adulto muestra ficha didáctica galletas”. La idea es que el
de la vida diaria, que nos colores u otros y permita que etc.) para escuchar el cuento “huincha numérica” e indica con adulto vaya haciendo las
ayudarán a tomar conciencia de planifique, como utilizaría este Video: “GABO ESTÁ entusiasmo que podrán preguntas al estudiante sobre lo
la importancia del autocuidado. recurso para medir. Siga los CONTENTO” completar la huincha que hay en que ocurre en la escena
Desarrollo: El adulto leerá al
estudiante anexo Ppt. “historia
de Amaru y sus compañeros de
escuela organizando una salida
a la playa”. Mientras lee la
historieta, solicite al niño que
observe las láminas y pregunte:
¿Qué les parece la manera en
que Amaru y sus compañeros
se protegen del sol?, ¿Por qué
los niños tienen que ponerse
sombrero?, ¿Qué otras cosas
harían ustedes para cuidarse en
un paseo? Y en la casa, ¿Cómo
se cuidan?, etc.
Luego de ello desarrolle la ficha
anexa “esto sí me cuida esto no
me cuida”, siguiendo las
instrucciones que ahí se indican.
Cierre: Para retroalimentar lo
aprendido, el estudiante debe
expresar con sus propias
palabras:
¿Qué cosas o acciones puedes
hacer para cuidarte mejor en la
escuela?
¿Qué cosas o acciones puedes
hacer para cuidarte mejor en la
casa?
Recursos: Computador, celular,
Tablet,anexo Ppt. “personajes
SENDA”, anexo Ppt. “historia de
Amaru y sus compañeros de
escuela organizando una salida
a la playa”, la ficha anexa “esto
pasos indicados en la Luego de esto, preparan el
presentación. espacio para poder desarrollar
ficha pedagógica “Así me
Cierre: Para retroalimentar lo siento”. El adulto lee las
aprendido, realice las siguientes instrucciones y guía al niño/a
preguntas: ¿te gustó esta durante el desarrollo de su
actividad?, ¿Qué objeto media actividad. Realiza preguntas o
más?, ¿Qué objeto media busca la forma (recordando
menos?, ¿Cómo utilizaste la partes del cuento) para
lana para medir?, ¿Qué otros conseguir que el niño/a
instrumentos podríamos utilizar descubra las respuesta de
para medir estos objetos?, forma autónoma.
¿Podríamos utilizar las manos
para medir? ¿Cómo? Cierre: para finalizar hacemos Sugerencia: El adulto puede
Felicitamos al estudiante por sus las siguientes preguntas al
logros. niño/a: ¿cómo te sentiste tú
Invítelo a realizar su escuchando el cuento? ¿Cómo
autoevaluación (ficha anexa te has sentido durante este
autoevaluación). tiempo? ¿Qué te ha hecho
sentir triste? ¿Qué te pone
contento o feliz?
Terminamos, lo abrazamos y preguntamos: ¿te gustó la
felicitamos por sus logros.
Recursos: Computador, celular, Recursos: Celular, Tablet o
Tablet, elementos del hogar, Computador, Video “GABO
Ppt. anexo ¿Qué es medir?, set ESTÁ CONTENTO”, ficha
lana de colores u otros, pedagógica “ASÍ ME SIENTO”,
pegamento y tijera. lápices de colores.
el hogar. El estudiante recibe las
instrucciones, desarrolla y pega
los nuevos números en la
continuación de su propia
huincha.
Desarrollo: luego de completar
su huincha, volvemos al lugar de
trabajo y mostramos ficha
didáctica “ARMO LOS
NÚMEROS” El adulto lee las
instrucciones y solo es un guía
para el desarrollo de esto.
mencionar el número con el que
el estudiante comience, a modo
de que él/ella reconozca.
-El adulto puede guiar el recorte
y armado.
Cierre: A modo de finalización,
actividad? ¿Qué números
conocimos hoy?
Felicitamos al niño/a por su
logro.
Recursos: Computador,
celular o Tablet, Video
“Presento el 9 y el 10”, ficha
didáctica “huincha numérica”,
ficha didáctica “armo los
números”, tijera, pegamento.
(trabajo oral).
Desarrollo: Una vez trabajado
el video y entendida la idea, el
estudiante deberá observar la
lámina de apoyo “Soy visual”
(ficha anexa) y desarrollar la
actividad Respuestas “El bebé
va al parque” (Ficha anexa)
siguiendo las instrucciones que
ahí se indican.
Cierre: Para finalizar, Pregunte
al niño/a: ¿Te gustó esta
actividad? ¿Qué te resultó más
difícil de comprender? ¿Qué te
resultó más fácil?, entre otras.
Felicitar al estudiante por sus
logros
Recursos: Computador o
celular, Video anexo “El abuelo
come galletas”, lámina ficha
anexa “Soy visual”, ficha anexa
respuestas “El bebé va al
parque”.
sí me cuida esto no me cuida”
Tijera, pegamento.
Instrumento de evaluación:
Escala de apreciación.
Indicadores de logro:
- Identifica las acciones que
ayudan a su autocuidado.
- Identifica las acciones que no
ayudan a su autocuidado.
Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación:
Ficha autoevaluativa.
Indicadores de logro:
- Indica o nombra los recursos
que utilizará para realizar su
medición.
- Registra en el cuaderno de
actividades la longitud de los
objetos, utilizando un
instrumento no estandarizado.
Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:
- Reconoce emociones en - Identifica número nueve - Reconoce información a
sí mismo - Identifica número diez través de algunas
- Reconoce emociones en imágenes
personajes de cuento
 Lunes 02 Noviembre Martes 03 Noviembre Miércoles 04 Noviembre Jueves 05 Noviembre Viernes 06 Noviembre
Ámbito: Comunicación Integral Ámbito: Interacción y Ámbito: Interacción y Ámbito: Interacción y Ámbito: Comunicación Integral
Comprensión del Entorno comprensión del entorno comprensión del entorno
Núcleo: Lenguaje Verbal . Núcleo: Lenguaje Verbal
Núcleo: Exploración del Entorno Núcleo: Pensamiento Núcleo: Pensamiento
Objetivo de aprendizaje: 8. Natural matemático matemático. Objetivo de aprendizaje: 3.
Representar gráficamente Descubrir en contextos lúdicos,
algunos trazos, letras, signos, Objetivo de aprendizaje: 10. Objetivo de aprendizaje: 9. Objetivo de aprendizaje 6. atributos fonológicos de
palabras significativas y Formular conjeturas a partir de Representar objetos desde Emplear los números, para palabras conocidas, tales como
mensajes simples legibles, los cambios observados en arriba, del lado, abajo, a través contar, identificar, cuantificar y conteo de palabras,
utilizando diferentes recursos y mezclas y disoluciones, de dibujos, fotografías o TIC’s, comparar cantidades hasta el 10 segmentación y conteo de
soportes en situaciones estableciendo relaciones de formulando conjeturas frente a e indicar orden o posición de sílabas, identificación de
auténticas. posible causalidad y sus descubrimientos. algunos elementos en sonidos finales e iniciales.
comunicándolas a través de situaciones cotidianas o juegos.
OA Específico: Experimentar diferentes medios. OA Específico: representar OA Específico: Señalar,
realizando trazos simples rectos objetos presentes en el entorno OA Específico: Emplear los indicaro emitir el sonido de
y curvos. OA Específico: Describir los desde arriba, en situaciones de números para contar elementos vocales, al verlas incluidas en
cambios observados al exploración en situaciones cotidianas. palabras significativas.
Objetivo de aprendizaje combinar diversos elementos
transversal: IA 5. Comunicar que se mezclan o disuelven, en Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje
sus preferencias, opiniones, situaciones de experimentación. transversal: reconocer transversal: IA 10.Comunicar transversal: I A 10. Comunicar
ideas, en diversas situaciones progresivamente requerimientos a otras personas desafíos a otras personas desafíos
cotidianas y juegos. Objetivo de aprendizaje esenciales de las prácticas de alcanzados, identificando alcanzados, identificando
transversal: CC 1. Participar convivencia democrática, tales acciones que aportaron a su acciones que aportaron a su
en actividades y juegos como: escucha de opiniones logro y definiendo nuevas logro y definiendo nuevas
colaborativos, planificando, divergentes, el respeto por los metas. metas.
acordando estrategias para un demás, de los turnos, de los
propósito común y asumiendo acuerdos de las mayorías.
progresivamente
responsabilidades en ellos.
Experiencia de Aprendizaje: Experiencia de Aprendizaje: Experiencia de aprendizaje: Experiencia de Aprendizaje: Experiencia de Aprendizaje:
Completar trazos rectos y Mi primer experimento ¿Cómo se vería? ¡Vamos a contar! Sonido final vocálico
curvos
Inicio: Para iniciar esta Inicio: para dar inicio a esta Inicio: Para comenzar la
Inicio: En esta actividad actividad, los invito a ver la actividad iniciamos una Inicio: Recordar las actividades actividad los invito a trabajar con
afianzaremos el trazo en los capsula “Experiencia científica”, conversación con el estudiante anteriores sobre los números la capsula “Sonido final vocálico.
estudiantes. Y es por eso que
antes de desarrollar la ficha,
primero con tiza en el patio o en
alguna superficie que se pueda
rayar, pídale que dibuje líneas
largas, cortas, rectas y curvas. Y
antes de que se canse y aburra
invítelo a trabajar en la ficha.
Desarrollo: Para realizar la
actividad de grafo motricidad, se
le presentan al estudiante 3
fichas con imágenes distintas,
para que puedan elegir una, la
que más les guste, Una vez
elegida la imprimen para el
trabajo.
Se sugiere realizar los trazos
con lápiz scripto o plumón con
punta delgada. El niño/a debe
realizar el trazo siguiendo las
líneas punteadas, sin volver
atrás o remarcarlas más de una
vez.
Pueden seguir el modelo para
utilizar los colores o cambiarlos.
Una vez terminado los trazos,
pueden colorear el dibujo.
Cierre: Pregunte al estudiante si
le gustó la actividad y qué fue lo
más difícil.
donde se explica cómo realizar para así obtener sus trabajados. ¿Qué números Desarrollo: En la ficha de
el experimento. conocimientos previos. hemos aprendido?, ¿En qué trabajo sonido final vocálico, el
¿Cómo crees que se ve una lugares de la casa podemos estudiante debe reconocer el
Desarrollo: Una vez, de ver la ciudad cuando uno va en avión? encontrar números?, ¿Qué sonido final de las palabras
capsula, deben reunir los Cuando te has subido a un números aparecen en el reloj, escritas en cada imagen. Luego
materiales y descargar e resbalín ¿ves a los adultos igual control remoto, calendario, entre debe reconocer la vocal que
imprimir la Pauta para registrar de altos que cuando estás en el otros?, luego a modo de corresponde al sonido final y
la experiencia científica. piso? motivación y repaso, invitar al encerrarla en un círculo. Y por
Un adulto debe acompañar al A continuación buscamos un estudiante a observar el último debe graficar(dibujar) la
estudiante en toda la espacio donde el niño/a se siguiente video anexo “Canción vocal en el espacio indicado al
experiencia, para ayudarle pueda sentar en el suelo y tren de los números”. final de cada palabra.
cuando sea necesario e ir reunimos dos objetos en el lugar
registrando las observaciones y de trabajo (juguetes, lámpara, Desarrollo: Una vez finalizada Cierre: Una vez terminada la
desarrollando el método etc.) más una silla. la actividad de motivación, el experiencia, pregunte al
científico. estudiante deberá desarrollar la estudiante ¿Cómo estuvo la
Desarrollo: ya ubicados en el ficha anexa “ejercicios de actividad y si fue entretenida
Cierre: Una vez terminada la espacio, el adulto deja a conteo”, donde deberá para él/ella?
experiencia, preguntar al observar los elementos, pide al identificar la categoría a la cual Luego pida que coloree la carita
estudiante cómo se sintió, qué niño que desde donde él/ella pertenecen los elementos del (que está al final de la ficha) que
fue lo que más le gustó y si le está sentado (suelo) vaya recuadro (ejemplo: grupo de representa su respuesta.
gustaría realizar más verbalizando todo lo que puede figuras geométricas, grupo de
experimentos. Además, no ver de cada elemento. flores, grupo de animales o
olviden de tomar fotografías o A continuación, con ayuda del grupo de frutas) posteriormente,
mejor aún grabar un video, adulto, se ubica el niño/a desde el estudiante debe contar la
donde al fina puedan responder la silla, dejando los elementos cantidad de cada fruta y tachar
las preguntas de la evaluación. en el mismo lugar anterior el número que corresponda.
(suelo) e indica cómo los ve
ahora. Cierre: A modo de
retroalimentar lo aprendido
Cierre: para finalizar abre su realizar las siguientes
cuaderno de actividades en la preguntas: ¿Qué frutas
página 85 e invítelo a imaginar aparecen en el recuadro?,
cómo se vería la planta ubicada Nómbralas. ¿Qué números
en la parte inferior, si es que la tachamos? ,¿Qué fruta es la que
observaran desde arriba. contamos y tenía más
Pídale que una la planta a la cantidad?, ¿Qué fruta contamos
 opción indicada. y tenía menos cantidad?
El adulto pregunta: ¿qué Felicitamos al estudiante por sus
aprendiste en esta experiencia? logros.
¿Cómo se ven los objetos desde
otra ubicación?
Felicitamos al niño/a por sus
logros y desarrollo de su
actividad.
Recursos: Ficha de grafo Recursos: Capsula, pauta de Recursos: objetos (juguetes, Recursos: Computador, Recursos: Capsula sonido final
motricidad, lápices registro. Materiales para el lámpara, etc.), silla, cuaderno celular, Tablet, video anexo vocálico. Ficha sonido final
experimento: vinagre, de actividades pagina 85, lápiz. “canción tren de los números”, vocálico.
bicarbonato, botella, globo, ficha anexa “ejercicios de
embudo y cuchara conteo”, ficha anexa
“autoevaluación” y lápices de
colores.
Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación: Instrumento de evaluación:
Escala de Apreciación Escala de Apreciación Ficha autoevaluativa. Escala de apreciación. Escala de Apreciación y
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro: autoevaluación.
- Realiza trazos simples - Describe los cambios - Describe lo que ve de un Indicadores de logro:
- Cuenta de uno en uno
rectos y curvos, observados al combinar objeto al observarlo - Señala y grafica vocales
los elementos,
siguiendo trayectoria. diversos elementos en desde arriba, desde el finales en palabras
estableciendo relación
situaciones de lado, en situaciones número cantidad. significativas.
experimentación concretas.