ESTADÍSTICA – CE104

Actividad de Aprendizaje N°3

Logro : El estudiante será capaz de tomar decisiones a partir de la información disponible

en las medidas de resumen de estadísticas.
Competencia : Razonamiento Cuantitativo
Dimensiones : Interpretación, Representación, Calculo, Análisis y Argumentación/Comunicación
Modalidad : Colaborativa
Duración : 40 minutos
Secuencia didáctica : Parte I: Conceptual (10 minutos)
Parte II: Discusión y resolución del caso (20 minutos)
Cierre (10 minutos)

Parte I: Conceptual

Responda cada ítem:

1. La medida resumen que indica la forma de la distribución y la concentración de los datos es:
a. Asimetría
b. Coeficiente de variación
c. Desviación estándar

2. No es medida de tendencia central:

a. Media
b. Percentil 25
c. Percentil 50

3. La medida de variabilidad que los es soles2 (soles al cuadrado) es:

a. Promedio
b. Coeficiente de variación
c. Varianza

4. Si el valor de la mediana de la variable Pago mensual de los clientes en el GYM es de 485 soles. Interprete
dicho valor.

5. Del enunciado: “Los clientes usan con mayor frecuencia las bicicletas estáticas”, indique la medida de
resumen a la que se hace referencia y su valor.

6. Si los datos de la variable Pago mensual de los clientes en el GYM están concentrados en valores altos
significa que:

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“En la solución del caso debe constar, explícitamente, el desarrollo de cada una de las dimensiones de la
competencia descritas.” ¿Qué significa cada una de ellas?
Interpretación Representación Cálculo Análisis Argumentación/
Comunicación
El estudiante indica la(s) va- El estudiante realiza y El estudiante analiza El estudiante da respuesta
El estudiante identifica el pro-
riable(s), tipos de tabla(s), muestra los cálculos, los resultados del al problema o decisión que
blema “o decisión a tomar”, en
tipo(s) de gráfico(s), medida, necesario, para dar Cálculo, en post de tomará, sustentando su
el contexto del “Caso” que se le
y/o herramienta(s) estadís- respuesta al pro- responder al pro- decisión, a partir del resul-
plantea, con un lenguaje senci-
tica(s), que utilizará en la so- blema. blema/decisión. tado de su Análisis de los
llo, en forma de: pregunta u
lución del problema o deci- Cálculos realizados.
objetivo.
sión a tomar.

Parte II: Caso: Reporte sísmico en el Perú

En lo que va del año 2020 el Instituto Geofísico del Perú (IGP) ha reportado 53 sismos de los cuales solo 37
de ellos han sido percibidos por la población. Los expertos mencionan que el daño en una zona depende del
epicentro y de su profundidad. Así un sismo se clasifica, según su magnitud, en:
• Leve, si es de 4,0 a 4,9 grados Richter.
• Moderado, si es de 5 a 5,9 grados Richter.
• Fuerte, si es de 6,0 a 6,9 grados Richter.

Lima se encuentra en la “zona de silencio sísmico”, es decir, que se ubica en una

zona en la que por más de 300 años no se producen sismos de alta intensidad.
Así, ante la ausencia de terremotos y dado los sismos acaecidos en zonas aledañas, los especialistas indican
que dichos sismos podrían ser síntomas de un futuro sismo de gran intensidad.
El Instituto Geofísico del Perú (IGP), ha reportado las estadísticas de los sismos que han ocurrido en el país
en lo que va del año. Algunos resultados del informe, realizado hasta febrero del presente año, son:

Variable: Magnitud de sismo, en grados Richter

Medidas descriptivas Zona: Lima Zona: Provincia
Media 4.415
Moda 5.500 4.200
Desviación estándar 0.944
Varianza muestral 0.891 0.519
Coeficiente de asimetría -1.325 0.735
Suma 132.9 119.2
Tamaño muestra 26 27
Percentil 15 (P15) 3.805 3.620
Percentil 50 (P50) 5.400 4.300
Percentil 85 (85) 6.095 5.100

De acuerdo con la información proporcionada el Centro de Operaciones de Emergencia Nacional (COEN) del
Ministerio de Defensa, ha decidido tomar una o más acciones por zona, teniendo en cuenta:
1. Priorizar las compras de materiales de rescate en aquella zona (Lima o Provincia) donde la magnitud más
frecuente sea más alta y el 15% de los sismos más fuertes presentan magnitud más alta.
2. Realizar inspecciones adicionales a las edificaciones en aquella zona (Lima o provincia) donde la magni-
tud de los sismos presente mayor variabilidad
3. Incrementar los simulacros con la población en la zona (Lima o Provincia) donde los sismos estén con-
centrados en valores altos.
De acuerdo a lo aprendido en su sesión de clase, ayuda a Centro de Operaciones de Emergencia Nacional
(COEN) a tomar la decisión.

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