Т.Н. Полякова
T.N. Poliakova
изменила Купаву, как она расцвела, похо- значима, так как, с одной стороны, еще бо-
рошела». (Вера Ж.) лее расширяет эмоциональный спектр для
«Мне кажется, что чувства Берендея закрепления убеждения, с другой стороны,
передать трудно. По натуре это добрый увеличивает возможности выбора собствен-
человек, искренне любящий свою страну, ной позиции, что неизбежно влечет пробле-
как отец любит своего ребенка. Он не ста- му личной ответственности. Поэтому важ-
вит себя выше своего народа, о котором за- ность образной игры для подростка состоит
ботится. В нем нет гордыни. Это передано в том, что она поддерживает чувственную
и в костюме: простая рубаха с подвязкой, фазу психического развития человека.
штаны из грубой ткани, лапти. Единствен- Всепобеждающая сила любви – основ-
ное, что отличает его от остальных, – это ная тема пьесы А.Н. Островского «Снегуроч-
царский посох и знак солнца на груди». ка» для семиклассников приобрела особую
(Денис Ф.) значимость и остроту в связи с возрастными
При всем многообразии форм и методов переживаниями. Язык произведения класси-
театрально-игровой деятельности, которые ческой литературы помог говорить на вол-
использует современная школа, актуальны- нующую подростков тему, не скатываясь
ми остаются проблемы обеспечения таких на подыгрывания или назидательность.
педагогических условий, которые позво- Наряду с возрастными особенностями
лили бы ребенку развиваться гармонично, участников коллектива необходимо учиты-
в соответствии с собственными интереса- вать их индивидуальные особенности – это
ми, потребностями и реализовывать лич- значит учитывать социальную среду, в кото-
ностный потенциал. Педагог, работающий рой он формируется как личность, этап лич-
с детьми, руководствуясь гуманистическими ностного развития, историю становления,
принципами воспитания, поможет создать особенности характера. Это определит его
в коллективе атмосферу дружбы и добро- готовность к самовосприятию и самовыра-
желательности. Весь комплекс условий пси- жению, возможности понимания предлагае-
хологической безопасности, необходимый мого материала.
творческому процессу, на который указывает Вот как пишет ученик о своем пости-
К. Роджерс, должен быть учтен: признание жении роли Мизгиря: «Мне было нелегко
безусловной ценности ребенка, отсутствие играть Мизгиря. Я должен был быть то ве-
внешних оценок (прямых и косвенных) его селым, то грустным, то нежным и надеж-
деятельности, понимание его трудностей, ным, то диким, как зверь. Вначале я не по-
психологическая свобода [3]. нимал его характер, пришлось прочитать
Драматическая деятельность с детьми пьесу заново, и у меня как будто открылось
будет отличаться по форме в зависимости от «второе дыхание». Странный он все-таки
их возраста: в начальной школе она прибли- человек: собрался жениться на Купаве, а
жена к драматическим играм, в переходный увидев Снегурочку, бросает невесту, любит
возраст должна учитывать внутренний кри- Снегурочку, знает, что солнечные лучи для
зис, связанный с трудностями и противоре- нее опасны, но все равно ведет ее к царю
чивостью процессов созревания, повышени- на солнечном восходе. Он не поверил Сне-
ем и обострением эмоциональной возбуди- гурочке, что она может растаять – ведь
мости, созданием внутреннего мира. такого не бывает.
Залогом успеха в работе с подростками, Мой герой немного похож на друго-
среди которых много «трудных» учеников, го героя Островского Ермила Зотыча Ахова
могут быть только внимание и уважение из пьесы «Не все коту масленица», он тоже
к ним как к личностям, вера в их возможно- богат, думает, что все за деньги продается,
сти, поддержка их позитивных устремлений. в том числе и любовь Агнии. Мизгирь такой
Формирующиеся в этом возрасте убежде- же: влюбился в Снегурочку с первого взгля-
ния требуют эмоционального закрепления, да и хочет купить ее любовь за драгоценно-
и творческая работа над образом особенно сти». (Саша Рожк.)
78 вопросы духовно-нравственного воспитания школьников
И.Н. Виноградова
I.N. Vinogradova