Programacion SMU (FINAL)

PROGRAMACIÓN
DE MÓDULO
Explotación de Sistemas
Informáticos
Ciclo Formativo Grado Medio
Sistemas Operativos
Monousuario y Multiusuario
CFGM Explotación de Sistemas Informáticos S.O. en entornos monousuario y multiusuario
INTRODUCCIÓN
A continuación exponemos una serie de orientaciones metodológicas
encaminadas a conseguir que el alumno adquiera las capacidades profesionales
relacionadas con el módulo SISTEMAS OPERATIVOS MONOUSUARIO Y
MULTIUSUARIO.
El ciclo formativo de Grado Medio en el que se engloba este módulo es el
perteneciente a la Familia Profesional de Informática, Explotación de Sistemas
Informáticos. Este ciclo formativo consta de los siguientes módulos:
 Módulos profesionales comunes:

o Instalación y mantenimiento de servicios de redes locales.
o Instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos.
o Implantación y mantenimiento de aplicaciones ofimáticas y corporativas.
o Operaciones con bases de datos ofimáticas y corporativas.
o Instalación y mantenimiento de servicios de Internet.
o Mantenimiento de portales de información.
o Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa.
 Módulos profesionales transversales:

o Sistemas operativos en entornos monousuario y multiusuario.
o Relaciones en el equipo de trabajo.
 Módulo profesional de formación en centro de trabajo.
 Módulo profesional de formación y orientación laboral.
La guía didáctica se estructura de forma paralela a los temas desarrollados a lo

largo del texto. En cada uno de los temas se especifican:
 Los objetivos didácticos de forma clara y concreta.
 Los contenidos con su desarrollo en conceptos, procedimientos y
actitudes.
 La temporalización aproximada de las materias.
 Las estrategias metodológicas más apropiadas para cada tema y los
recursos didácticos más convenientes.
Estas orientaciones de carácter general deben ser adaptadas por cada profesor
en su situación y se deberá que tener en cuenta:
 El proyecto educativo del centro donde se imparte la enseñanza del ciclo
correspondiente a equipos electrónicos de consumo.
 La relación e integración con otros módulos de acuerdo con el
coordinador de ciclo y los otros profesores técnicos.
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 La situación sociolaboral del lugar donde se realice la enseñanza, esto

es:
 En el entorno laboral y la actividad económica predominante en la
zona.
 Las condiciones del alumnado que se integren en el ciclo
formativo y el grupo que formen (en la actualidad este punto
pueden ser el más determinante).
Analizadas estas circunstancias, se realizara un ajuste en la programación para

así, poner unas bases sólidas o conseguir alcanzar de forma parcial, las cuatro
capacidades terminales asociadas, siendo la unidad principal de competencia
de este módulo: Instalar y mantener equipos y sistemas informáticos en
entornos monousuario y multiusuario.
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UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CICLO

FORMATIVO
 Instalar y mantener servicios de redes.
 Instalar y mantener equipos y sistemas informáticos en entornos monousuario

y multiusuario.
 Instalar y mantener aplicaciones ofimáticas y corporativas.
 Instalar y mantener servicios de Internet.
 Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa

o taller.
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REALIZACION Y DOMINIO PROFESIONAL DEL

MÓDULO SISTEMAS OPERATIVOS
MONOUSUARIO Y MULTIUSUARIO
 Realizar las operaciones de instalación del hardware y configuración y

actualización del software base de un sistema informático según
requerimientos del usuario.
 Realizar operaciones de administración de usuarios y recursos del sistema

garantizando su seguridad y disponibilidad.
 Realizar la asistencia al usuario resolviendo los problemas que se presentan en

la explotación del sistema informático, diagnosticando las averías, identificando
su naturaleza (hardware o software) y efectuando su reparación o sustitución
en el tiempo adecuado y con el nivel de calidad esperado.
 Realizar las operaciones de mantenimiento de la información, garantizando su

integridad, disponibilidad y seguridad, según los procedimientos establecidos.
 Realizar las operaciones de mantenimiento y control de calidad del sistema

según los procedimientos y periodicidad establecida.
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CICLO FORMATIVO
SISTEMAS OPERATIVOS MONOUSUARIO Y
MULTIUSUARIO
Capacidades terminales
 Analizar las características de los componentes internos y periféricos de
un sistema informático y su relación con las prestaciones del sistema.
 Instalar ymantener los componentes periféricos de un sistema
informático, nterpretando la documentación técnica.
 Instalar y configurar el sistema operativo, los controladores de
dispositivos y las utilidades, para dejar operativo el sistema.
 Diagnosticar, resolver problemas de funcionamiento y efectuar copias de
seguridad en un sistema informático.
Contenidos
Se han valorado los contenidos establecidos para el Módulo Profesional 2 por
el currículo oficial con objeto de destacar, acentuar e incidir en los más
convenientes atendiendo a los siguientes criterios:
 Facilitar el aprendizaje y la obtención de las capacidades terminales a
los alumnos.
 Actualización de los conocimientos para una mejor preparación para el
mundo profesional.
 Facilitar la captación del interés para obtener los objetivos fijados y
lograr las aptitudes de trabajo, orden y empatía.
Para lograr una mayor clarificación y poder realizar acciones formativas

concretas hemos realizado un análisis de contenidos por cada tema del texto
para poder expresarlos en términos de:
 “Saber” de forma clara y evidente ya que se trataría de conocimientos
mínimos o esenciales, es decir, tener los conceptos claros.
 “Saber hacer” para aplicar lo aprendido y ponerlo en práctica con los
medios y útiles necesarios. Son las acciones o procedimientos que
mejoran el conocimiento y habilidad del alumno.
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 “Saber ser o saber comportarse”. Tener una buena disposición o aptitud

hace que muchas cosas sena posibles, suple las carencias y allana los
caminos.
En general los contenidos desarrollados para este módulo profesional, y

distribuidos por unidades de trabajo son los siguientes:
Unidad de Trabajo
1 Introducción a los sistemas de informáticos
2 Sistemas operativos.
3 Gestión de la Unidad Central de Proceso (U.C.P.)
4 Gestión de memoria
5 Gestión de dispositivos de E/S y gestión de archivos
6 Sistema operativo monousuario MS-DOS
7 Órdenes básicas del MS-DOS. Manejo de directorios
8 Órdenes básicas del MS-DOS. Manejo de archivos
9 Sistema operativo Windows 9X, 2000 Professional y XP Profesional.
Introducción.
10 Sistema operativo Windows 9X, 2000 Professional y XP Profesional.
Operaciones en Windows.
11 Sistema operativo Windows 9X, 2000 Professional y XP Professional.
Software y Hardware. Aplicaciones.
12 Sistema operativo Windows 9X, 2000 Professional y XP Professional.
Impresoras, registro y copias de seguridad.
13 Gestión de redes Windows 9X, 2000 Professional y XP Professional.
Gestión de redes.
14 Gestión de redes Windows 9X, 2000 Professional y XP Professional.
Inicios de Sesión. Gestión de usuarios.
15 Introducción al sistema operativo Linux. Archivos y directorios en Linux
16 Configuración del sistema operativo LINUX
17 Administración básica en LINUX
18 La seguridad e integridad de la información
Criterios de evaluación
Las diferencias de conocimiento del alumnado sobre esta materia suele ser
muy notables, ya que podemos encontrarnos dentro del mismo grupo, con
expertos informáticas o ignorantes tecnológicos. Por esta razón se hace más
necesario realizar un proceso de evaluación permanente indicando unos
criterios claros.
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Sugerimos establecer tres fases de evaluación:

 Inicial. En la que se pretende detectar las competencias y
conocimientos previos del alumnado, con el fin de ajustar la
programación de las unidades correspondientes, y que el alumno sea
consciente de ello. También detecta las necesidades específicas dentro
del grupo y nos permite una mejor organización de las tareas.
Son instrumentos válidos para realizarla: cuestionarios, test, pruebas
escritas o prácticas, debate inicial, resultados de las unidades anteriores,
etc.
 Continua. Pretende comprobar el progreso de cada alumno, la
detección de dificultades de aprendizaje o didácticas no previstas, con la
posibilidad de establecer las medidas correctoras oportunas, como la
modificación de la programación con actividades de refuerzo, cambio de
la metodología, etc.
Un instrumento válido para realizarla es realizar una ficha de las
actividades prácticas donde quedarán reflejados, al menos, estos datos:
tiempo de ejecución, limpieza, orden, grado de obtención de los
objetivos previstos, etc. Además, puede pedirse una memoria completa
de realización. Una vez corregida, se evaluara cada apartado de forma
independiente para que el alumno sepa dónde tiene que mejorar,
detectar y corregir sus fallos. Es conveniente informarle de las
actividades de recuperación que se le van a exigir. El profesor dispone
de esta guía para realizar actividades de profundización o apoyo. Las
actividades teóricas se evaluarán con controles orientadas a las
aplicaciones de las mismas.
 Final. Comprobar los resultados alcanzados por los alumnos en relación
con los objetivos previstos, teniendo en cuenta las condiciones
individuales y las competencias alcanzadas. Se tendrán que examinar
todos los resultados del curso: fichas de valoración de actividades,
montajes realizados, proyectos, trabajos monográficos, pruebas escritas,
orales, prácticas, etc., para valorar los conocimientos y competencias.
Las últimas actividades realizadas son de gran valor para evaluar el nivel
final alcanzado y compararlo con el mínimo exigido
Se proporcionan, como material adjunto, actividades complementarias

propuestas para ir realizando las diversas pruebas de evaluación que hemos
indicado. Se recomienda que gran parte de estas evaluaciones tengan carácter
profesional, ajustar la relación profesor-alumno a la de cliente-proveedor.
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En general, por cada una de las capacidades terminales, seguiremos los

siguientes criterios de evaluación:
CAPACIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TERMINAL
Analizar las  Interpretar la documentación técnica del hardware y del
características software base de un sistema informático.
de los  Identificar los dispositivos que configuran el sistema
componentes informático.
internos y  Identificar las características de los componentes internos
periféricos de de un ordenador.
un sistema  Describir las características de los periféricos utilizados en
un sistema informático.
informático y su
relación con las
prestaciones
del sistema.
Instalar y  Describir los soportes de almacenamiento magnéticos y
mantener los ópticos más usados en un sistema informático.
componentes y  Identificar las condiciones que debe cumplir los
periféricos de dispositivos y componentes del sistema para optimizar su
un sistema rendimiento.
informático,  En un caso práctico debidamente caracterizado, realizar
interpretando la ajustes sobre los elementos configurables: memoria virtual,
tarjeta gráfica, etc.
documentación
 En un caso práctico de instalación caracterizada de los
técnica. componentes internos de un ordenador:
o Interpretar los documentos técnicos de montaje.
o Seleccionar los útiles adecuados y componentes
para efectuar la
o instalación.
o Instalar el procesador, memoria, fijar la placa base
y realizar las conexiones.
o Verificar la instalación y comprobar su
funcionamiento.
o Documentar las actividades realizadas y los
resultados obtenidos.
 En un caso práctico de instalación de los componentes
periféricos de un sistema informático:
o Interpretar los documentos técnicos de montaje.
o Seleccionar los útiles adecuados y componentes
para efectuar la instalación.
o Instalación y conexionado de los periféricos.
o Verificar la instalación y comprobar su
funcionamiento.
o Documentar las actividades realizadas y los
resultados obtenidos.
 En un caso de un sistema informático en explotación,
interpretar los informes automáticos de auditoría del
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sistema.
 Describir los periféricos grabadores de disquetes (zip, LS-
120, etc.) y de discos duros removibles utilizados en la
realización de copias de seguridad.
 Describir los soportes utilizados para la realización de
copias de seguridad.
 Identificar los parámetros de configuración de la BIOS de
 Identificar las características de instalación de diversos
sistemas operativos.
 Diferenciar las características de distintos paquetes de
utilidades.
 Explicar las funciones de la BIOS de un ordenador.
 En un caso práctico debidamente caracterizado efectuar la
configuración de la BIOS de un equipo informático
teniendo en cuenta:
o Unidades de almacenamiento de la información.
Instalar y o Tarjetas gráficas.
configurar el o Memoria caché.
sistema o Parámetros de comprobación del funcionamiento.
operativo, los o Secuencia y velocidad de arranque.
controladores o Comprobación antivirus.
de dispositivos  En un caso práctico de realización de la instalación de un
y las utilidades, determinado sistema operativo:
para dejar o Preparar el disco duro mediante la partición y
operativo el formateado del disco duro.
sistema. o Instalar el software del sistema operativo
determinado.
o Configurar adecuadamente los parámetros del
sistema operativo y del hardware previamente
instalado.
o Verificar la adecuada instalación documentando las
acciones realizadas.
 En un caso práctico debidamente caracterizado efectuar la
instalación de diversos sistemas operativos en un mismo
ordenador, así como los controladores o controladores de
los dispositivos de E/S comprobando y verificando la
adecuada instalación.
Diagnosticar,  Interpretar guías de explotación, repositorios y catálogos
resolver de averías.
problemas de  Diferenciar los diferentes sistemas de grabación de copias
funcionamiento de seguridad.
y efectuar  Explicar las ventajas e inconvenientes de la elección de un
copias de sistema de realización de copias de seguridad (completo,
seguridad en incremental y diferencial) en un supuesto dado.
 Interpretar los parámetros de los distintos ficheros de
un sistema
configuración del sistema.
informático.
 A partir de un supuesto de una incidencia en el sistema
informático presentada por un supuesto usuario:
o Realizar un informe previo de la incidencia que
recoja las explicaciones detalladas por el usuario.
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o Reproducir la situación causante de la incidencia

con la ayuda de las explicaciones del supuesto
usuario.
o Identificar el tipo de incidencia (teniendo en cuenta
las explicaciones del usuario, utilizando las
herramientas del sistema y las propias de la
aplicación).
o Especificar la situación en qué se ha producido la
incidencia y la propuesta de solución de la misma.
 A partir de una incidencia diagnosticada como fallo del
sistema:
o Elegir el soporte más adecuado para realizar las
copias de seguridad.
o Realizar las copias de seguridad de los archivos de
la aplicación y
o del usuario mediante las utilidades adecuadas del
SO.
o Identificar dónde se produce el fallo del sistema
aplicando las herramientas de diagnóstico del
sistema en el análisis de los componentes
hardware y software.
o Sustituir y/o reparar los componentes hardware y/o
software causantes del fallo.
o Responder a las contingencias que surjan durante
la actuación.
o Realizar pruebas de funcionamiento, reproduciendo
la situación en que aconteció el problema y
comprobando que no se vuelve a producir.
o Restaurar si fuese necesario las copias de
seguridad de los archivos.
o Documentar la incidencia, y los pasos seguidos en
su resolución.
Sugerencias metodológicas
La metodología del texto pretende promover la integración de contenidos
científicos, tecnológicos y organizativos, que favorezcan en el alumno la
capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar de forma autónoma y en
grupo.
La exposición de los temas debe realizarse en un lenguaje sencillo a la vez que
técnico, para que el alumno, futuro profesional, vaya conociendo la
terminología que se utiliza en el campo de los sistemas informáticos de
tratamiento y transmisión de la información.
Es conveniente utilizar material gráfico, como diapositivas, vídeos, catálogos
comerciales, revistas especializadas etc., para que el alumno conozca los
sistemas operativos, su función y se pueda familiarizar con la terminología
utilizada.
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Aquí también es importante introducir la búsqueda de contenidos e información

de todo tipo a través de Internet.
Los alumnos deben realizar casos reales sencillos para que puedan
correlacionar la información teórica impartida con el desarrollo práctico en el
mundo laboral de los diferentes temas.
Se utilizará información técnica de empresas comerciales dedicadas a la
implantación de instalaciones informáticas de forma global, para que los
alumnos conozcan los sistemas operativos utilizados en función de las
necesidades de cada empresa.
Se fomentará el trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades por
equipos de alumnos (2 o 3 por actividad). De esta forma podemos conseguir
que los participantes de la acción formativa se familiaricen con estas técnicas
de trabajo en el mundo laboral.
Se plantearán las prácticas orientadas a aprender el orden de ejecución de las
tareas, la exactitud en los montajes y las conexiones, las verificaciones y
comprobaciones de los equipos instalados y, sobre todo, a guardar y hacer
guardar las normas básicas de seguridad.
Los alumnos deberán realizar, con la ayuda del material descrito anteriormente,
al menos un proyecto técnico que abarque la máxima cantidad de materia
estudiada (pueden aprovechar los ejercicios o mini-proyectos propuestos en
cada tema).
Los principios metodológicos que proponemos son los siguientes:
1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "saber
hacer".
2. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades
sean adquiridas de forma adecuada.
3. Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de
evaluación, unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades
en el módulo.
4. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica.
5. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad
didáctica.
6. Realizar una evaluación inicial.
7. Comenzar las unidades de contenido con una introducción motivadora,
poniendo de manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.
8. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las
unidades de trabajo.
9. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.
10. Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales.
11. Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de las
actividades que se van a realizar.
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12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las

unidades didácticas y de las unidades de trabajo.
13. Poner en común el resultado de las actividades.
14. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral.
15. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensión
significativa del resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos,
principios, terminología, etc.
16. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo el
proceso de aprendizaje.
17. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante
el desarrollo de las actividades.
Los métodos que deben utilizar son:

 Método reactivo. Desarrollo, exposición del profesor, demostración
práctica, estudio, evaluación. La actividad del alumno consiste en
memorizar, razonar de forma guiada y adiestrarse.
Se dirigirá, además a la reflexión técnica, adquisición de hábitos y
actitudes.
La explicación debe estar seguida de una práctica o acompañada de
materiales prácticos.
Se acompañara de abundante información visual por medios
audiovisuales.
Información con profesionales en activo, si es posible o en visitas
programadas.
 Método activo. Desarrollo, planteamiento de un proyecto, análisis,
búsqueda de información, hipótesis, planificación y realización de la
solución adoptada, verificación y evaluación.
Explotar el análisis sistemático de objetos y sistemas:
 Anatómico.
 Funcional.
 Técnico.
 Económico.
La dosificación de este método es fundamental para su objetivo. Se
aumentará de forma parcial su dificultad y duración. Se aplicará de igual
forma. Debe ajustarse a los alumnos, en especial a los de necesidades
específicas y al tiempo disponible en cada unidad de trabajo.
La estrategia metodológica será la siguiente:
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En la primera fase de la formación se tratará de generalizar la estructura de la

enseñanza, ya que todos los sistemas operativos proceden de uno básico. De
esta forma se dará una visión globalizada de la los sistemas informáticos en
general, tanto del hardware como del software.
A posteriori, cuando se tenga clara la estructura de un sistema informático,
CPU, memoria, periféricas de entrada salida e información, se analizarán
detenidamente cada uno de los sistemas operativos planteados en el módulo,
para que el alumno pueda ver claramente cómo interactúa el software básico,
con el hardware y con el software de aplicaciones.
Tras empezar con los sistemas operativos monousuario, se terminará
profundizando en los multiusuario, para que el alumno comprenda la utilidad de
este tipo de sistemas.
El razonamiento, siempre, tendrá dos caminos: de lo general a lo particular
(que el individuo deduce) y de lo particular a lo general (que el individuo lo
intuye).
Se utilizara como método un constante uso de recursos externos, equipos,
material, ordenadores, medios audiovisuales, visitas a obras, etc.
Métodos didácticos de organización del alumnado

 Individual. Dependiendo de la actividad que se vaya a realizar, el sujeto
tiene encomendada una tarea que va a desempeñar con una serie de
responsabilidades y funciones asignadas. Éstas deben ser conocidas
por todo el grupo, ya que se turnarán, y tendrán sus pautas de
actuación.
 Equipo de trabajo. Los sistemas operativos se deben estudiar
secuenciados en el tiempo desde el más general, hasta los nuevos y
específicos. Es por ello por lo que en el grupo de trabajo, un miembro
hará de responsable o jefe de grupo, se encargara de explicar a sus
compañeros las tareas que puede realizar un sistema operativo en un
sistema informático.
Los compañeros se encargaran de la valoración de su actividad.
El profesor supervisará el correcto desarrollo del proceso.
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ORGANIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CADA

UNA DE LAS UNIDADES
DIDÁCTICAS
1 INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS
1.1 Objetivos
 Identificar los componentes hardware y software de un sistema

informático, y describir sus funciones y características básicas.
 Distinguir y reconocer los elementos físicos y lógicos de un sistema
informático.
 Describir las funciones de cada uno de los componentes lógicos de un
 Describir los sistemas de codificación y organización de la información
en distintos soportes.
 Clasificar los tipos de componentes lógicos existentes.
El objetivo es que los alumnos sepan diferenciar las partes esenciales de un sistema
informático, esto es, el software y el hardware, y tengan una visión clara de los
diferentes elementos que conforman un ordenador, así como de los diversos tipos
de datos que maneja.
1.2 Contenidos
Conceptos
 Introducción
 El sistema informático. Software y hardware
 Componentes físicos. El hardware
o Unidad central de proceso. Funciones, componentes, tipos y
características
o Memoria. Funciones, tipos y características
o Buses y unidades de entrada/salida
o Periféricos
 Componentes lógicos. El software
o Tipos de datos
o Sistemas de codificación
 Numérica
 Alfanumérica
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o Medidas de la información
o Componentes software. Sistema operativo y aplicaciones
 Consideraciones finales
Procedimientos
 Realizar ejercicios para conocer el funcionamiento de un sistema

informático y las diferentes partes que lo integran.
 Elaborar diagramas para desarrollar el conocimiento de los
componentes físicos de un ordenador.
 Realizar ejercicios para estudiar los distintos sistemas de codificación de
la información, tanto numérica como alfanumérica.
 Realizar ejercicios para conocer los tipos de datos que existen y cómo
se mide, se trata, se maneja y se procesa la información.
Actitudes
 Potenciar el uso del ordenador como instrumento capaz de ayudar en la

resolución de problemas.
 Tomar conciencia de los programas que puede manejar un sistema informático y
de cómo se procesa la información, tanto la de entrada como la de salida, es
decir, los resultados.
1.3 Temporalización
Ocho sesiones de una hora.
1.4 Criterios de evaluación
 Descripción de los elementos de un sistema informático.

 Reconocer las secciones de la documentación del sistema.
 Interpretación de los esquemas de un sistema informático.
 Relacionar y realizar cálculos sobre distintas medidas de información.
 Interpretación de los distintos sistemas de codificación y de las diversas
medidas de información.
 Interpretación y codificación de la información en los diferentes sistemas
de representación.
1.5 Orientaciones metodológicas
 Cuestionarios de evaluación de conocimientos previos.

 Tareas de identificación de los componentes de un sistema informático
relacionando las estructuras funcionales y operativas.
 Elaboración de esquemas de la arquitectura del sistema.
 Diferenciación entre los distintos tipos de codificación de datos.
 Interpretación, codificación y transformación de la información entre
distintos sistemas de representación.
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1.6 Diversificación
Debido al carácter eminentemente teórico de esta unidad, no se plantean

aspectos relacionados con la diversificación, ya que se considera que todos los
alumnos, independientemente de su nivel de conocimientos previos, serán
capaces de adquirir las nociones mínimas para afrontar el resto de unidades.
1.7 Recursos didácticos
Para el desarrollo de esta unidad será necesario el uso de manuales de

Informática básica, ya que la unidad posee un contenido eminentemente
teórico.
Asimismo, será necesario disponer de revistas especializadas para consultar

artículos relacionados con la evolución de la informática en sus aspectos
generales.
2 SISTEMAS OPERATIVOS
2.1 Objetivos
 Reconocer la estructura, los componentes y las funciones básicas de un

sistema operativo.
 Citar y reconocer cada uno de los recursos de un sistema operativo.
 Reconocer los distintos tipos de interfaces de usuario y los diversos
modos de organización de los sistemas de archivos.
 Citar y clasificar los distintos sistemas operativos según sus
características, prestaciones, tipos de interfaz y aplicaciones.
El objetivo es que el alumno comprenda la estructura genérica de un sistema

operativo, así como las distintas funciones que desarrolla, con el fin de que sea
capaz de realizar un uso correcto del mismo.
2.2 Contenidos
Conceptos
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 Introducción
 Evolución histórica
 Recursos. Funciones de un sistema operativo
 Gestión de un sistema operativo
– Memoria
– Procesos y procesador
– Gestión de periféricos
 Arquitectura y componentes
 Modos de explotación del sistema
– Según el número de usuarios
– Según el número de procesos
– Según el número de procesadores
– Según el tiempo de respuesta
˚ Por lotes
˚ En tiempo real
˚ En tiempo compartido
 Sistemas operativos más usuales
Procedimientos
 Realizar esquemas para conocer la evolución histórica de los sistemas

operativos.
 Resolver ejercicios para reconocer las funciones de un sistema
operativo.
 Confeccionar diagramas para entender cómo realiza la gestión de
procesos un sistema operativo.
 Realizar esquemas para conocer cómo funcionan la arquitectura y los
componentes de un sistema operativo.
 Elaborar esquemas para conocer los distintos modelos de sistemas
operativos que existen.
Actitudes
 Potenciar la comprensión de las diferencias entre los tres tipos de recursos

que gestiona cualquier sistema operativo: gestión de entrada/salida, gestión
de memoria y gestión de los procesos y del procesador.
 Discriminar claramente los diferentes tipos de explotación de los sistemas
operativos.
 Fomentar el interés por el desarrollo de aplicaciones bajo diferentes
 Adquirir los conocimientos para una buena gestión del sistema.
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Reconocimiento de los componentes de un sistema operativo:
 Enumeración y explicación de las funciones básicas que realiza un

sistema operativo.
 Descripción de los métodos de administración de procesos y memoria
en un sistema operativo.
 Reconocimiento de los recursos que gestiona un sistema operativo, su
naturaleza, modos de explotación, objetivos y tipos, técnicas que utiliza
para la gestión de recursos y su repercusión en el modo de operación
del sistema.
 Reconocimiento de la estructura básica de un sistema operativo.
 Clasificación de los distintos sistemas operativos según sus
características, prestaciones, tipos de interfaz y aplicaciones.
 Evaluación inicial de conocimientos previos en cuanto a:

– Objetivos y funciones de un sistema operativo.
– Organización lógica del almacenamiento.
– Arquitectura de un sistema informático.
 Realización de un trabajo de investigación bibliográfica sobre los contenidos
de la unidad.
 Elaboración de un resumen de los problemas que debe solucionar un
sistema operativo para la gestión del sistema, las técnicas correspondientes
que se utilizan en su diseño y cómo afecta esto a las operaciones que se
realizan sobre el sistema.
 Clasificación de los sistemas operativos e investigación sobre sus
características a través de manuales y publicaciones especializadas.

capaces de adquirir las nociones mínimas para afrontar el resto de unidades. Si
en algún caso fuera necesario, cabría la posibilidad de reducir el número de
actividades a desarrollar por el alumno para que éste pueda alcanzar los
objetivos mínimos planteados en esta unidad.

teórico.
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También deberemos disponer de manuales específicos de los sistemas

operativos que trata este libro, como son MS-DOS, Windows 98, Windows
2000 Professional, Windows XP Professional y Linux SUSE.

generales.
3 LA GESTIÓN DE LA UNIDAD CENTRAL DE PROCESO
3.1 Objetivos
 Reconocer los recursos que gestiona un sistema, su naturaleza, modos de

explotación, objetivos, técnicas para la gestión de recursos y su repercusión
en el modo de operación del sistema.
 Identificar los estados por los que pasa un proceso mientras está siendo
gestionado por un sistema operativo.
 Reconocer qué pasos sigue la interrupción de un proceso en un sistema
operativo.
 Distinguir cómo trata y gestiona las interrupciones un sistema operativo.
 Analizar los algoritmos que utiliza un procesador para gestionar los
procesos en un sistema operativo.
El objetivo es que el alumno comprenda las distintas funciones que desarrolla

el sistema operativo para la gestión de la UCP, con el fin de que sea capaz de
realizar un uso correcto del mismo.
3.2 Contenidos
Conceptos
 Procesos y flujos.
 Estados del sistema operativo.
 Proceso y control de interrupciones.
 Planificador y despachador.
 Sincronización de procesos.
 Algoritmos de planificación.
Procedimientos
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 Realizar ejercicios de simulación de procesos y flujos en un sistema

operativo.
 Elaborar esquemas para conocer los estados por los que pasa un
proceso en un sistema operativo.
 Resolver ejercicios para reconocer el funcionamiento de una
interrupción.
 Confeccionar diagramas para reconocer cómo funcionan el planificador y
el despachador en un sistema operativo.
 Realizar esquemas para estudiar cómo se sincronizan los procesos en
un sistema operativo.
 Resolver ejercicios para entender los diferentes algoritmos de
planificación del procesador.
Actitudes
 Insistir en la distinción entre los procesos y los flujos que llegan a un

sistema operativo y cómo los gestiona el sistema.
 Diferenciar claramente los diferentes estados por los que pasan los
procesos en los sistemas operativos.
 Potenciar el interés por el desarrollo de aplicaciones bajo diferentes
 Adquirir los conocimientos para una buena gestión del sistema.
 Distinguir cada uno de los algoritmos de planificación del procesador y
realizar ejercicios para asimilar su funcionamiento.
Reconocimiento de los componentes de la UCP que conforman un sistema

informático:
 Analizar los componentes que integran la UCP y comprender cómo

interactúan para que funcione el sistema.
 Estudiar los diferentes estados por los que pasa un proceso y cómo es
gestionado por un sistema operativo.
 Estudiar cómo funciona el procesador y cómo realiza la gestión de los
diferentes procesos.
 Evaluación inicial de conocimientos previos en cuanto a:

– Objetivos y funciones de un sistema operativo.
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– Organización lógica del almacenamiento.

– Arquitectura de un sistema informático.
de la unidad.
 Elaboración de un resumen de los problemas que debe solucionar un
sistema operativo para la gestión del sistema, las correspondientes técnicas
que se utilizan y cómo afecta esto a las operaciones a realizar sobre el
sistema.
 Resolución de ejercicios para proponer planes generales de operaciones de
administración según el tipo de sistema y las necesidades planteadas.

capaces de adquirir las nociones mínimas para afrontar el resto de unidades. Si
en algún caso fuera necesario, cabría la posibilidad de reducir el número de

teórico.

2000 Professional, Windows XP Professional y Linux SUSE, para ver cómo
gestiona cada uno de ellos el procesador.

generales.
Por último, necesitaremos disponer de varios tipos de procesadores para que

los alumnos puedan compararlos, ver dónde se insertan y cuál es su aspecto
físico.
4 GESTION DE MEMORIA
4.1 Objetivos
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 Reconocer cuáles son los conceptos más importantes relativos a la gestión

de memoria.
 Comprender qué es la memoria y cómo protegerla.
 Citar las técnicas más importantes para la gestión de memoria.
 Explicar cada una de las técnicas detalladas en la unidad desarrollando
ejemplos.
 Clasificar los diversos tipos de programas teniendo en cuenta su ubicación
en memoria y citar ejemplos de cada uno de ellos.
El objetivo es que el alumno comprenda las distintas funciones que incluye el

sistema operativo para la gestión de memoria, con el fin de que sea capaz de
desarrollar una configuración y un uso correctos de la misma.
4.2 Contenidos
Conceptos
 Memoria RAM y memoria virtual

 Intercambio
 Paginación y segmentación
– Paginación
– Segmentación
 Otras técnicas de gestión de memoria
– Swapping
– Programas reubicables, reentrantes, residentes y reutilizables
– Protección de la memoria
Procedimientos
 Realizar esquemas de configuración de un sistema operativo, diferenciando

la memoria virtual de la memoria RAM.
 Diseñar gráficamente dónde está situado el punto de intercambio en un
sistema operativo.
 Resolver ejercicios para distinguir las técnicas de gestión de memoria:
paginación, segmentación y swapping.
 Diferenciar con ejemplos reales qué programas pueden ser reubicables,
reentrantes, residentes y reutilizables.
 Diseñar gráficamente los puntos donde sitúa la memoria su protección para
programas, datos, etc.
Actitudes
23 de 77
 Insistir en la diferencia entre las técnicas de gestión de memoria y la

forma en que estas técnicas gestionan los procesos.
 Diferenciar claramente los diferentes tipos de programas que existen y
citar ejemplos referidos a sistemas operativos actuales.
 Potenciar el interés por el desarrollo de aplicaciones bajo diferentes
 Adquirir los conocimientos necesarios para una buena gestión de
memoria en el sistema.
 Realizar ejercicios para la asimilación de cada una de las técnicas de
gestión de memoria explicadas.
 Analizar las técnicas de gestión de memoria que utiliza un sistema

operativo y entender cómo afectan al funcionamiento del sistema.
 Estudiar las diferentes técnicas de gestión de memoria y su aplicación
en cada uno de los sistemas operativos actuales.
 Estudiar cómo funciona la memoria y cómo se protegen las áreas de
memoria para evitar errores en la gestión.
 Analizar los tipos de programas que existen y estudiar cómo se ubican
en la memoria con arreglo a sus características
 Evaluación inicial de los conocimientos previos en cuanto a los objetivos y

funciones de un sistema operativo.
de la unidad.
 Elaboración de un resumen de los problemas que debe solucionar la
gestión de memoria en un sistema operativo, las técnicas que se utilizan y
cómo afecta esto a las operaciones a realizar sobre el sistema.
 Resolución de ejercicios sobre planes generales de operaciones de
administración en la memoria según el tipo de sistema y las necesidades
planteadas.

24 de 77
Si en algún caso fuera necesario, cabría la posibilidad de reducir el número de


teórico.

gestiona cada uno de ellos la memoria.

generales.
Por último, necesitaremos disponer de varios tipos de módulos de memoria,

como módulos SIMM, DIMM, RIMM, etc., para que los alumnos puedan
compararlos, ver dónde se insertan y cuál es su aspecto físico.
5 GESTIÓN DE DISPOSITIVOS DE E/S Y ARCHIVOS
5.1 Objetivos
 Reconocer los conceptos relativos a la gestión de dispositivos de E/S.

 Distinguir qué es un dispositivo de E/S y cómo se puede proteger.
 Citar las técnicas más importantes para la gestión de dispositivos.
 Explicar qué significa cada una de las técnicas detalladas en la unidad y
citar ejemplos.
 Comprender qué significa la protección de archivos.
El objetivo es que el alumno comprenda las distintas funciones que incorpora el

sistema operativo para la gestión de los archivos, con el fin de que sea capaz
de realiza un uso correcto de la misma, además de estudiar cómo funcionan los
dispositivos de E/S en un sistema operativo.
5.2 Contenidos
25 de 77
Conceptos
 Tipos de periféricos
 Interfaces de usuario
 Clasificación de los periféricos
– Teclado y ratón
– Monitor
– Impresora
– Escáner
– Módem/Router
– Unidad de disquete
– Unidad de disco duro
– Tableta digitalizadora y lápiz óptico
– CD-ROM
– DVD
 Gestión de archivos
– Nombres de los archivos
– Tipos de archivos
– Acceso a los archivos
– Atributos de los archivos
– Sistemas de archivos
Procedimientos
 Realizar ejercicios con periféricos reales distinguiendo sus

características y sus partes.
 Realizar ejercicios sobre sistemas operativos actuales explicando
cómo es su interfaz.
 Clasificar los periféricos reales de que se disponga en función de sus
características.
 Realizar búsquedas de información sobre periféricos modernos,
analizando sus características.
 Resolver ejercicios con sistemas operativos actuales para entender
cómo realizan la gestión de archivos, qué archivos manejan, cómo
los nombran y qué atributos tienen.
Actitudes
 Diferenciar claramente los diferentes tipos de periféricos que existen y

citar ejemplos.
 Distinguir las interfaces de usuario que podemos encontrar en los
diferentes sistemas operativos.
 Analizar cómo gestiona el sistema operativo los archivos.
 Estudiar los diferentes nombres que se puede dar a los archivos desde
el punto de vista de los sistemas operativos actuales.
26 de 77
 Analizar cómo se produce el acceso a los archivos en los sistemas

operativos actuales y qué significa cada uno de los accesos en la
gestión del sistema.
 Distinguir los atributos que tiene un archivo y desarrollar ejemplos
referidos a un sistema operativo actual.
 Definir qué es un sistema de archivos y explicar las características de
alguno de ellos.
Reconocimiento de los periféricos y de las interfaces de usuario existentes, así

como de las técnicas de gestión de archivos que se pueden encontrar en los
sistemas operativos actuales:
 Analizar los tipos de periféricos que existen.

 Estudiar los distintos tipos de dispositivos físicos que existen en la
actualidad.
 Distinguir los elementos necesarios para la gestión de los periféricos.
 Estudiar los conceptos relativos a los periféricos que ayudan a explicar
su entorno de funcionamiento.
 Analizar el funcionamiento de los periféricos más importantes existentes
en la actualidad.
 Estudiar qué significa la gestión de archivos en un sistema operativo y lo
que supone para la gestión del sistema.
 Estudiar qué incidencia tienen los sistemas de archivos en los sistemas
operativos actuales.
 Evaluación inicial de conocimientos previos en cuanto a objetivos y

funciones de un sistema operativo.
de la unidad.
 Elaboración de un resumen de los tipos de periféricos que existen en la
actualidad.
 Resolución de ejercicios encaminados a distinguir los atributos de un
archivo en un sistema operativo actual.
 Realizar ejemplos de asignación de nombres a archivos en sistemas
operativos actuales.
 Elaborar un esquema detallado de funcionamiento de un sistema de
archivos en un sistema operativo actual.
 Resolver ejercicios relacionados con la aplicación de interfaces de usuario
en sistemas operativos actuales.
27 de 77

aspectos sobre la diversificación, ya que se considera que todos los alumnos,
independientemente de su nivel de conocimientos previos, serán capaces de
adquirir las nociones mínimas para afrontar el resto de unidades.

teórico.

gestionan los dispositivos de entrada/salida.

artículos relacionados con la evolución de los dispositivos de entrada/salida en
sus aspectos generales.
Por último, necesitaremos disponer de varios periféricos de entrada/salida,

como teclados, ratones, monitores, unidades de disco duro, de CD-ROM,
disqueteras, módems, etc., para que los alumnos puedan compararlos, ver
dónde se insertan y cuál es su aspecto físico.
6 SISTEMA OPERATIVO MONOUSUARIO MS-DOS
6.1 Objetivos
 Identificar un sistema operativo monousuario y sus características reales

sobre un ejemplo actual.
 Conocer la evolución histórica del MS-DOS desde su nacimiento hasta la
actualidad.
 Identificar la estructura del MS-DOS.
 Reconocer qué significan los conceptos de directorio, subdirectorio y fichero
en MS-DOS y, por extensión, en cualquier sistema operativo.
 Explicar cómo divide y utiliza el MS-DOS la memoria de un ordenador y
detallar los contenidos de cada parte.
 Reconocer en un dispositivo físico la estructura lógica y la estructura física.
28 de 77
 Conocer los comandos básicos para la gestión de la estructura lógica de un

dispositivo físico.
El objetivo es que el alumno analice y entienda el funcionamiento del sistema

operativo monosuario MS-DOS, comprendiendo sus aspectos más básicos de
funcionamiento y aplicándolos a ejemplos reales.
6.2 Contenidos
Conceptos
 Introducción al sistema monousuario MS-DOS

 Historia y versiones
 Estructura del MS-DOS
 Gestión de memoria
– Memoria convencional
– Memoria superior
– Memoria extendida
– Memoria alta
 Organización del disco
– Estructura física
– Estructura lógica
 Comandos del DOS para la gestión de discos
Procedimientos
 Realizar esquemas de las características del sistema operativo

monousuario MS-DOS.
 Confeccionar cuadros de la evolución histórica del MS-DOS.
 Realizar esquemas gráficos sobre cómo estructura el MS-DOS la
gestión de memoria.
 Resumir los elementos principales de cada área de memoria según los
ubica el MS-DOS.
 Representar gráficamente la estructura física de un disco y sus
elementos.
 Realizar esquemas de la estructura lógica de un disco.
 Realizar ejercicios reales sobre un disco con los comandos de gestión
de discos.
Actitudes
29 de 77
 Diferenciar claramente las características de los sistemas operativos

monousuario haciendo especial hincapié en MS-DOS.
 Revisar la evolución histórica del sistema operativo MS-DOS desde su
nacimiento pasando por las diferentes versiones existentes.
 Analizar la estructura del sistema operativo MS-DOS.
 Estudiar cómo gestiona el MS-DOS la memoria y su división en partes,
así como analizar el contenido de lo que almacena MS-DOS en cada
una de estas estancias.
 Distinguir los dos formas en que se puede organizar un disco.
 Definir qué significa la estructura física y la estructura lógica de un disco.
 Estudiar los comandos MS-DOS que nos ayudan a realizar la gestión de
discos.
Doce sesiones de una hora.
Reconocimiento del sistema operativo monousuario MS-DOS, sus

características, su estructura, cómo realiza la gestión de memoria y qué
comandos se utilizan para crear la estructura lógica de un disco:
 Analizar las características del sistema operativo MS-DOS.

 Estudiar los rasgos fundamentales de las diferentes versiones del
sistema operativo.
 Analizar la gestión de memoria del MS-DOS.
 Estudiar los programas que se almacenan en las distintas áreas de
memoria del MS-DOS.
 Estudiar las diferentes estructuras y sus características que se pueden
crear sobre un disco utilizando MS-DOS.
 Detallar qué significa la estructura lógica y física de un disco.
 Analizar los comandos que se utilizan para configurar la estructura lógica
de un disco.

de la unidad.
 Elaboración de un resumen de la estructura del MS-DOS y sus
características básicas.
 Realizar un resumen de la gestión de memoria en MS-DOS.
 Elaborar un esquema detallado del funcionamiento de un disco duro,
analizando su estructura lógica y física.
 Resolver ejercicios de funcionamiento y configuración de la estructura lógica
de un disco duro.
30 de 77

Para el desarrollo de esta unidad, será necesario el uso de manuales de MS-

DOS, así como de manuales específicos de las diferentes versiones de este
sistema operativo.
Deberemos tener instalado en uno o varios ordenadores este sistema operativo

para que los alumnos puedan realizar las actividades previstas.
También sería conveniente utilizar un cañón de proyección para que el

profesor, desde su equipo, pueda explicar los conceptos planteados en esta
unidad.
7 ÓRDENES BÁSICAS DEL MS-DOS. MANEJO DE DIRECTORIOS
7.1 Objetivos
 Reconocer qué importancia tienen los comandos en el sistema operativo

MS-DOS y qué tipos de comandos existen.
 Citar ejemplos de los diferentes comandos y saber a qué grupo pertenece
cada uno de ellos.
 Estudiar qué es el directorio activo en MS-DOS y que es una trayectoria,
citando los tipos de trayectorias que existen, con ejemplos de cada uno de
ellos.
 Analizar las órdenes básicas del sistema operativo y citar ejemplos sobre el
propio sistema, para comprender su funcionamiento.
 Estudiar las órdenes básicas para la gestión de directorios y citar ejemplos
sobre el propio sistema, para comprender su funcionamiento.
31 de 77
El objetivo es que el alumno entienda y analice el manejo de los comandos

básicos de gestión de directorios de un sistema operativo monousuario MS-
DOS comprendiendo su funcionamiento y aplicándolo a ejemplos actuales.
7.2 Contenidos
Conceptos
 Tipos de órdenes o comandos

– Órdenes internas
– Órdenes externas
 Directorio activo
 Trayectorias en MS-DOS
– Absolutas
– Relativas
 Órdenes del sistema operativo
 Gestión de directorios
– Órdenes de manejo de directorios
Procedimientos
 Realizar ejercicios con los comandos internos y externos del MS-DOS para
diferenciarlos.
 Realizar ejercicios para descubrir el directorio activo en MS-DOS.
 Realizar ejercicios para diferenciar las trayectorias absolutas y relativas en MS-
DOS.
 Realizar ejercicios para comprender las órdenes básicas del MS-DOS.
 Realizar ejercicios para explicar las órdenes de manejo de directorios del MS-DOS.
 Realizar esquemas de todas las órdenes del sistema operativo MS-DOS, a modo de
resumen.
Actitudes
 Diferenciar claramente las características de los comandos de MS-DOS.

 Analizar el significado de los conceptos directorio activo y trayectoria.
 Estudiar los tipos de trayectorias que existen analizando ejemplos de
cada una de ellas.
 Estudiar los comandos del MS-DOS que realizan tareas básicas en el
sistema.
 Crear ejemplos reales con los comandos para órdenes básicas.
 Distinguir las órdenes para el manejo de directorios, aplicándolas a
ejemplos concretos.
 Crear ejemplos reales con las órdenes de manejo de directorios.
32 de 77
Reconocimiento de las órdenes básicas y de gestión de directorios del sistema

operativo monousuario MS-DOS:
 Analizar los tipos de órdenes del sistema operativo.

 Estudiar qué es un directorio activo.
 Analizar los tipos de trayectorias en MS-DOS creando ejemplos y
resolviendo ejercicios.
 Estudiar los comandos básicos del MS-DOS realizando ejercicios
aplicados al sistema operativo.
 Analizar las órdenes básicas para el manejo de directorios, estudiando
las opciones de cada una de ellas y aplicándolas a ejemplos concretos
sobre el sistema operativo.
 Evaluación inicial de conocimientos previos sobre el sistema operativo

monousuario MS-DOS.
 Elaborar ejemplos para distinguir los conceptos de directorio activo,
trayectoria absoluta y trayectoria relativa.
 Elaborar un resumen de los comandos para la gestión de directorios del
MS-DOS y sus características básicas.
 Elaborar un resumen de los comandos para el manejo de órdenes básicas
del MS-DOS y sus características.
 Resolver ejercicios de manejo de comandos básicos del MS-DOS.
 Resolver ejercicios de manejo de comandos para la gestión de directorios.

independientemente del nivel que tengan, serán capaces de adquirir los
conocimientos mínimos para abordar el resto de unidades.
Si en algún caso es necesario, el número de actividades a desarrollar por el
alumno se reducirán en la medida suficiente para que este pueda alcanzar los
33 de 77

sistema operativo.


unidad.
8 ÓRDENES BÁSICAS DEL MS-DOS PARA EL MANEJO DE ARCHIVOS
8.1 Objetivos
 Distinguir los tipos de ficheros que existen en MS-DOS.

 Estudiar qué caracteres comodín hay en MS-DOS y aplicarlos.
 Analizar las órdenes básicas del sistema operativo para la gestión de
ficheros y crear ejemplos sobre el propio sistema, para comprender su
funcionamiento.
 Analizar los atributos de un fichero a través de las instrucciones del MS-
DOS.
 Estudiar los ficheros básicos de configuración del sistema, AUTOEXEC.BAT
y CONFIG.SYS, analizando todos sus parámetros y creando ejemplos
El objetivo que el alumno analice y entienda el manejo de los comandos

básicos de gestión de directorios del sistema operativo monosuario MS-DOS y
su funcionamiento, y los aplique a ejemplos reales.
8.2 Contenidos
Conceptos
 Gestión de ficheros
 Caracteres comodín
 Órdenes de gestión de ficheros
 Ficheros de configuración de MS-DOS
 Fichero AUTOEXEC.BAT
 Fichero CONFIG.SYS
 Redireccionamiento y filtros
34 de 77
 Redireccionamientos
 Entrada
 Salida
 Adición a un fichero
 Filtros
Procedimientos
 Realizar ejercicios relacionados con el manejo de los caracteres comodín

en MS-DOS.
 Realizar ejercicios relacionados con el manejo de los ficheros en MS-DOS.
 Desarrollar ejemplos de los ficheros de configuración AUTOEXEC.BAT y
CONFIG.SYS del MS-DOS.
 Realizar todo tipo de ejemplos y ejercicios para el manejo de
redireccionamientos y filtros.
 Realizar esquemas de todas las órdenes del sistema operativo MS-DOS, a
modo de resumen.
Actitudes
 Diferenciar claramente las características de los comandos de MS-DOS.

 Analizar el significado de los conceptos directorio activo y trayectoria.
 Estudiar los tipos de trayectorias que existen por medio de ejemplos de
cada uno de ellos.
 Estudiar los comandos MS-DOS que realizan tareas básicas en el
sistema.
 Crear ejemplos reales con los comandos para órdenes básicas.
 Distinguir las órdenes para el manejo de directorios y aplicarlas a
ejemplos concretos en el sistema operativo.
 Realizar ejemplos reales con las órdenes para el manejo de directorios.
Reconocimiento de las órdenes básicas y de gestión de directorios del sistema

operativo monousuario MS-DOS:
 Analizar los tipos de órdenes del sistema operativo.

 Estudiar qué es un directorio activo.
 Analizar los tipos de trayectorias en MS-DOS creando ejemplos y
resolviendo ejercicios.
 Estudiar los comandos básicos del MS-DOS realizando ejercicios
35 de 77
 Analizar las órdenes básicas para el manejo de directorios, estudiando

las opciones de cada una de ellas y aplicándolas a ejemplos concretos
sobre el sistema operativo.
 Evaluación inicial de conocimientos previos sobre el sistema operativo

monousuario MS-DOS.
 Elaborar ejemplos para distinguir los conceptos de directorio activo,
trayectoria absoluta y trayectoria relativa.
 Elaborar un resumen de los comandos para la gestión de directorios del
MS-DOS y sus características básicas.
 Elaborar un resumen de los comandos para el manejo de órdenes básicas
del MS-DOS y sus características.
 Resolver ejercicios de manejo de comandos básicos del MS-DOS.
 Resolver ejercicios de manejo de comandos para la gestión de directorios.


sistema operativo.


unidad.
9 SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 9X, 2000 Y XP. INTRODUCCIÓN

9.1 Objetivos
 Estudiar las características principales del sistema operativo Windows.
36 de 77
 Analizar los periféricos que se utilizan para manejar el sistema operativo

Windows, básicamente el ratón y el teclado, y su interrelación con el
sistema.
 Estudiar cada uno de los elementos de Windows, escritorio, ventanas e
iconos, además de las operaciones que se pueden realizar con ellos.
 Analizar cómo se denominan y cómo funcionan los elementos del sistema
operativo, unidades, archivos y carpetas, e indicar la forma en que se
pueden crear, cómo se les da nombre, cómo se eliminan, etc.
El objetivo es que el alumno analice y entienda el manejo de los elementos

principales del sistema operativo Windows y comprenda su funcionamiento
básico.
9.2 Contenidos
Conceptos
 ¿Qué es Windows?
 Periféricos de E/S en Windows
 Ratón
 Teclado
 Elementos de Windows
 Escritorio
 Ventanas
 Elementos de una ventana
 La barra de título
 Línea de menú
 Otros elementos
 Iconos. Tratamientos y operaciones
 Menú contextual de un icono
 Copiar disco
 Formatear disco
 Crear acceso directo
 Unidades. Archivos y carpetas
 Unidades de disco en Windows
 Carpetas y archivos en Windows
 Atributos de los archivos en Windows
 Estructura arborescente de archivos y carpetas en Windows
Procedimientos
 Realizar ejercicios para reconocer los elementos del sistema operativo Windows.
37 de 77
 Desarrollar ejemplos de operaciones con los iconos de Windows.

 Realizar ejercicios para trabajar con unidades, archivos y carpetas de Windows.
 Desarrollar ejemplos de visualización de los atributos de los archivos en
Windows.
 Realizar ejercicios para entender la estructura arborescente de Windows.
Actitudes
 Diferenciar los elementos del sistema operativo gráfico Windows.

 Analizar el uso de los periféricos más importantes, el ratón y el teclado,
en este sistema operativo.
 Estudiar la función que realizan los periféricos citados anteriormente en
el entorno de trabajo del sistema operativo.
 Estudiar los elementos principales del sistema operativo Windows,
escritorio, ventanas e iconos, así como el funcionamiento de estos
elementos dentro del sistema.
 Elaborar ejemplos reales con estos elementos del sistema.
 Distinguir las diferencias entre todos los elementos principales de
Windows y asociar cada uno a su respectiva tarea.
 Estudiar qué son los archivos, carpetas y unidades en Windows, cómo
se crean, cómo se les da nombre y cómo se eliminan.
Reconocimiento del funcionamiento elemental del sistema operativo Windows:
 Analizar las características del sistema operativo Windows.

 Analizar qué ventajas e inconvenientes aporta la existencia de un
sistema operativo gráfico frente a un sistema operativo con interfaz de
texto.
 Estudiar qué significan los periféricos respecto al sistema operativo
Windows y qué tareas realizan para el funcionamiento del sistema.
 Analizar los tipos de elementos (escritorio, ventanas, iconos) que existen
en el sistema operativo, creando ejemplos y realizando ejercicios.
 Estudiar los elementos que permiten designar unidades, archivos y
carpetas y distinguir cómo nombrarlas, eliminarlas, modificar sus
atributos, etc.
 Elaborar ejemplos para distinguir los elementos básicos del sistema

operativo Windows: escritorio, ventanas e iconos.
38 de 77
 Elaborar un resumen de la forma en que se utilizan los elementos básicos

del sistema operativo Windows.
 Elaborar un resumen de los periféricos más importantes que utiliza
Windows y su aplicación a las tareas del sistema.
 Resolver ejercicios de creación de iconos, ventanas, así como de tareas
relacionadas con el escritorio de Windows.
 Resolver ejercicios de creación de archivos, carpetas y unidades de disco.
 Resolver ejercicios relacionados con el manejo de unidades.

Para el desarrollo de esta unidad, será necesario el uso de manuales

específicos de Windows 98, Windows 2000 y Windows XP.
Asimismo, deberemos tener instalado en uno o varios ordenadores cada uno

de los sistemas operativos citados, para que los alumnos puedan realizar las
actividades previstas.

unidad.
10 SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 9X, 2000 Y XP

10.1 Objetivos
 Estudiar las operaciones, tanto generales como específicas, que se pueden

realizar con los elementos del sistema operativo Windows.
 Analizar la carpeta más importante del sistema operativo Windows para la
configuración, gestión y mantenimiento del sistema, el Panel de control
 Estudiar las operaciones más importantes que se pueden desarrollar con
las unidades de almacenamiento en el sistema operativo Windows.
 Conocer cada uno de los elementos del Panel de control, haciendo especial
hincapié en los elementos de gestión del sistema.
 Configurar los elementos del Panel de control para que el sistema realice un
trabajo óptimo.
39 de 77
El objetivo es que el alumno entienda y se ejercite en la realización de

operaciones sobre los elementos del sistema operativo Windows.
10.2 Contenidos
Conceptos
 Operaciones generales en Windows

 Limpiar el escritorio
 Cambiar la fecha y la hora
 Operaciones sobre carpetas
 Ver el contenido de una carpeta
 Cómo crear una nueva carpeta
 Cómo eliminar una carpeta
 Mover y copiar carpetas
 Visualizar la estructura de directorios
 Operaciones sobre ficheros
 Ver el contenido de un archivo
 Imprimir un archivo
 Cambiar el nombre a un archivo
 Copiar y mover archivos
 Eliminar archivos
 Buscar archivos
 Cambiar iconos
 Operaciones sobre unidades
 Para crear un disco de reparaciones de emergencia
 Utilizar el disco de reparaciones de emergencia en Windows 98 y
Windows 2000/XP
 Cómo restaurar la configuración desde el disco de reparaciones de
emergencia en Windows 2000/XP
 Desfragmentador de discos (98/2000/XP)
 Liberar espacio en disco
 Chequeo de discos
 Convertidor del sistema de archivos de un disco
 Panel de control
 Panel de control en Windows 98
 Panel de control en Windows 2000
 Panel de control en Windows XP
Procedimientos
40 de 77
 Realizar ejercicios para practicar las

operaciones generales de Windows.
 Realizar ejercicios para trabajar con las
carpetas de Windows, crearlas, moverlas,
renombrarlas, etc.
 Realizar ejercicios para trabajar con
ficheros en Windows, ver su contenido,
renombrarlos, etc.
 Realizar ejercicios para operar sobre
unidades, creando discos de reparaciones,
restaurando la configuración desde el disco
de reparaciones, liberando espacio en disco
y chequeando el estado de los discos.
 Realizar ejercicios para configurar las
opciones básicas del Panel de control en
los diferentes sistemas operativos,
Windows 9X, 2000 y XP.
Actitudes
 Diferenciar las operaciones que se pueden realizar sobre el sistema

operativo Windows y completar ejercicios para asimilar el proceso de
esas operaciones.
 Distinguir los distintos tipos de operaciones que se pueden realizar sobre
los elementos de Windows.
 Estudiar las operaciones a realizar sobre carpetas y completar ejercicios
para facilitar su comprensión.
 Estudiar las operaciones a realizar sobre ficheros y completar ejercicios
para asimilar las mencionadas operaciones.
 Estudiar las operaciones a realizar sobre unidades y completar ejercicios
para facilitar su comprensión.
 Desarrollar ejemplos reales con estos elementos en el sistema.
 Distinguir cada uno de los elementos que forman el Panel de control,
haciendo especial hincapié en los que tienen como misión gestionar el
sistema operativo.
Reconocimiento del funcionamiento operacional del sistema operativo

Windows:
 Analizar las operaciones a realizar sobre el sistema operativo Windows.
41 de 77
 Analizar qué ventajas e inconvenientes presentan los elementos del

sistema operativo Windows.
 Estudiar qué significan los elementos del sistema operativo Windows y
cómo se puede trabajar con ellos.
 Analizar los tipos de elementos (carpetas, ficheros) que existen en el
sistema operativo y desarrollar ejemplos y ejercicios.
 Estudiar la configuración básica de los elementos de la carpeta de
gestión más importante de Windows, el Panel de control.
 Elaboración de un resumen de las operaciones que se realizan sobre

carpetas del sistema operativo Windows.
ficheros del sistema operativo Windows.
unidades del sistema operativo Windows.
 Resolver ejercicios de creación de carpetas y ficheros, así como de gestión
de unidades en Windows.
 Diseñar y estudiar ejemplos de configuración de impresoras y aplicarlos a
situaciones reales.




unidad.
42 de 77
11 SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 9X, 2000 Y XP. SOFTWARE Y

HARDWARE
11.1 Objetivos
 Estudiar las operaciones necesarias para agregar o quitar software en el

sistema operativo Windows 98.
 Analizar la instalación de aplicaciones desde el icono Agregar o quitar
software del Panel de control de Windows 98.
 Analizar la instalación de componentes Windows desde el icono Agregar o
quitar software del Panel de control de Windows 98.
 Estudiar las operaciones necesarias para agregar o quitar software en el
sistema operativo Windows 2000/XP.
 Analizar la instalación de aplicaciones desde el icono Agregar o quitar
software del Panel de control de Windows 2000/XP.
 Analizar la instalación de componentes Windows desde el icono Agregar o
quitar software del Panel de control de Windows 2000/XP.
 Estudiar la forma en que se instala y configura el hardware en Windows
98/2000/XP.
 Analizar cómo se realiza la asociación de archivos con aplicaciones en los
diferentes sistemas operativos de la familia Windows.

operaciones sobre los elementos más importantes del Panel de control del
sistema operativo Windows.
10.2 Contenidos
Conceptos
 Agregar o quitar software en Windows 98

 Instalación de aplicaciones
 Instalar componentes Windows
 Agregar o quitar software en Windows 2000/XP
 Agregar o quitar hardware en Windows 98
 Agregar o quitar hardware en Windows 2000
 Agregar o quitar hardware en Windows XP
 Asociación de archivos con aplicaciones
 Windows 98
 Windows 2000/XP
Procedimientos
43 de 77
 Instalar y desinstalar software en

Windows 98.
 Instalar y desinstalar software en
Windows 2000/XP.
 Instalar y desinstalar un elemento
físico o hardware a través del icono
correspondiente del Panel de control
en Windows 98.
en Windows 2000.
en Windows XP.
 Estudiar las opciones relativas a la
asociación de archivos con
aplicaciones por medio de ejemplos
reales.
Actitudes
 Analizar la instalación de software en el sistema operativo Windows 98,

qué significa instalar aplicaciones y qué significa instalar componentes
Windows.
 Analizar la instalación de software en el sistema operativo Windows
2000/XP, qué significa instalar aplicaciones y qué significa instalar
componentes Windows.
 Estudiar las operaciones a realizar para instalar y configurar hardware
en Windows 98.
en Windows 2000.
en Windows XP.
 Desarrollar ejemplos reales con aplicaciones actuales.
 Analizar qué significa asociar los archivos con las aplicaciones en
Windows 98 y Windows 2000/XP.
44 de 77
Reconocimiento del funcionamiento operacional de los elementos Agregar o

quitar programas y Agregar o quitar hardware del Panel de control del sistema
operativo Windows 98/2000/XP:
 Analizar las operaciones a realizar sobre estos elementos del Panel de

control en cada una de las versiones de Windows.
 Analizar qué ventajas e inconvenientes aportan estos elementos del
Panel de control del sistema operativo Windows para la gestión de la
instalación/desinstalación de programas.
 Estudiar las opciones del Panel de control relacionadas con la
instalación o desinstalación de programas y/o hardware y cómo se
puede trabajar con ellas en las diferentes versiones de los sistemas
operativos Windows.
 Analizar qué significa asociar los archivos a las aplicaciones y en qué
medida afecta a la gestión del sistema operativo.
 Distinguir las operaciones que se pueden realizar sobre los elementos del
sistema operativo Windows 98 para agregar o quitar software, instalando
aplicaciones y/o componentes del sistema operativo.
sistema operativo Windows 2000/XP para agregar o quitar software,
instalando aplicaciones y/o componentes del sistema operativo.
sistema operativo Windows 98 para agregar o quitar hardware.
sistema operativo Windows 2000 para agregar o quitar hardware.
sistema operativo Windows XP para agregar o quitar hardware.
 Estudiar el concepto de asociación de archivos con aplicaciones, para
establecer las configuraciones de las aplicaciones Windows, tanto en su
versión 98 como 2000/XP.

45 de 77



unidad.
12 SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 9X, 2000 Y XP. IMPRESORAS,

REGISTROS Y COPIAS DE SEGURIDAD
12.1 Objetivos
 Estudiar las operaciones necesarias para agregar o quitar impresoras en el

sistema operativo Windows 98.
 Estudiar las operaciones necesarias para agregar o quitar impresoras en el
sistema operativo Windows 2000/XP.
 Estudiar el elemento más importante del sistema operativo, el registro.
 Analizar la importancia de las copias de seguridad en un sistema
informático.
 Analizar los tipos de copia de seguridad que se pueden realizar en un
 Estudiar los elementos que se utilizan para realizar copias de seguridad en
Windows 98 y Windows 2000/XP
 Analizar el papel del Administrador de tareas en la gestión de procesos y
tareas en el sistema operativo Windows.
 Estudiar el funcionamiento del Administrador de tareas en Windows 98 y
Windows 2000/XP.

operaciones avanzadas con algunos de los elementos más importantes del
Panel de control del sistema operativo Windows, como copia de seguridad,
configurar impresoras, el registro y el Administrador de tareas.
12.2 Contenidos
Conceptos
46 de 77
 Agregar y configurar impresoras en Windows 98

 Agregar y configurar impresoras en Windows 2000/XP
 El registro de Windows.
 Utilidades en Windows. Copia de seguridad
 Windows 98
 Copia de seguridad completa
 Copia de seguridad diferencial
 Copia de seguridad incremental
 Windows 2000
 Asistente para copia de seguridad
 Asistente para restauración
 Disco de reparaciones de emergencia
 Windows XP
 Administrador de tareas
 Windows 98
 Windows 2000/XP
Procedimientos
 Instalar y configurar una impresora en

Windows 98.
 Instalar y configurar una impresora en
Windows 2000/XP.
 Realizar ejercicios para entender las
partes que conforman el registro de
Windows.
 Realizar ejercicios de copia de
seguridad de elementos del sistema
operativo en Windows 98.
 Realizar ejercicios de copia de
seguridad de elementos del sistema
operativo en Windows 2000/XP.
 Realizar ejercicios relacionados con el
manejo del Administrador de tareas en
Actitudes
 Diferenciar los pasos para la instalación de impresoras en el sistema

operativo Windows 98.
 Diferenciar los pasos para la instalación de impresoras en el sistema
operativo Windows 2000/XP.
 Estudiar las características del registro de Windows conociendo sus
elementos y configurando sus rasgos principales.
 Estudiar cómo se realizan las copias de seguridad en Windows 98 y
Windows 2000/XP.
47 de 77
 Estudiar las operaciones que se pueden realizar con el Administrador de

tareas y cuál es su incidencia en la gestión del sistema operativo.
Reconocimiento del manejo del icono Agregar o quitar impresoras del Panel de
control, del registro y del Administrador de tareas, como elemento gestor de
tareas o procesos en los sistemas operativos Windows 98 y Windows 2000/XP:
 Estudiar cómo instalar o desinstalar impresoras en Windows 98 y

2000/XP.
 Analizar las opciones más importantes del registro de Windows.
 Estudiar los elementos principales del Administrador de tareas.
 Establecer supuestos reales de procesos en el sistema operativo
Windows, terminando y cambiando entre procesos, por medio del
Administrador de tareas.
 Realizar supuestos reales de copias de seguridad de archivos,
directorios o unidades con las diferentes utilidades del sistema operativo.
 Realizar ejercicios de instalación y configuración de impresoras en Windows

98 y Windows 2000/XP.
 Estudiar los elementos que se crean en el sistema operativo una vez
instalada una impresora.
 Analizar la gestión de estos elementos y cómo optimizarlos para el buen
funcionamiento de la impresora instalada.
 Elaborar un resumen de las opciones principales del registro de Windows.
 Realizar supuestos de configuración de procesos en el sistema operativo,
creando y terminando procesos por medio del Administrador de tareas.

48 de 77



unidad.
13 SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 9X, 2000 Y XP. GESTIÓN DE REDES
13.1 Objetivos
 Estudiar los requisitos hardware necesarios para crear una red Windows 98
y Windows 2000/XP.
 Analizar cómo se configura el software en una red Windows 98 y Windows
2000/XP.
 Estudiar cómo se realiza la conexión a una red de un equipo informático en
Windows 98.
 Analizar qué importancia tienen los protocolos en las redes de ordenadores
y cómo se configuran en Windows 98.
 Estudiar cómo se integra un equipo en un grupo de trabajo de una red de
ordenadores en Windows 98.
 Estudiar cómo se realiza la conexión a una red de un equipo informático en
Windows 2000/XP.
 Analizar qué importancia tienen los protocolos en las redes de ordenadores
y cómo se configuran en Windows 2000/XP.
 Estudiar cómo se integra un equipo en un grupo de trabajo de una red de
ordenadores en Windows 2000/XP.
 Estudiar cómo se realiza la gestión de redes en Windows 98 y Windows
2000/XP.
 Analizar qué significado tiene el icono Entorno de red y cómo se utiliza en
 Estudiar cómo se buscan ordenadores en un entorno de red, cómo se
configuran las unidades de red y cómo se accede a impresoras de red en
Windows 98.
 Estudiar cómo se buscan ordenadores en un entorno de red, cómo se
configuran las unidades de red y cómo se accede a impresoras de red en
Windows 2000/XP.
49 de 77

operaciones con redes de ordenadores, siempre en entornos de trabajo
13.2 Contenidos
Conceptos
 Requisitos hardware para redes Windows

Windows 98
Windows 2000/XP
 Configuración del software para redes Windows
 Windows 98
 Conexión del equipo a la red
 Instalación y configuración de protocolos
 Integración de un equipo en un grupo de trabajo
 Windows 2000/XP
 Conexión del equipo a la red
 Instalación y configuración de protocolos
 Integración de un equipo en un grupo de trabajo
 Gestión de redes
 Entorno de red en Windows 98
 Buscar un ordenador en la red
 Unidades de red
 Acceder a impresoras en red
 Entorno de red en Windows 2000/XP
 Buscar un ordenador en la red
 Unidades de red
 Acceder a impresoras en red
Procedimientos
 Realizar esquemas para analizar los

elementos de una red de ordenadores con
 Realizar la configuración del software en
una red de ordenadores con Windows 98 y
Windows 2000/XP.
 Realizar ejercicios relacionados con el
manejo del icono Entorno de red en
Actitudes
50 de 77
 Detallar los requisitos hardware necesarios para crear una red Windows
 Analizar los programas necesarios para incorporar un equipo informático
a una red Windows 98 o Windows 2000/XP.
 Estudiar cómo se utilizan los elementos de una red Windows, cómo se
buscan equipos en una red, cómo se accede a una impresora de red y
cómo se crean unidades de red, en Windows 98 y Windows 2000/XP.
 Analizar qué es una conexión de red y cómo se configura en Windows
Reconocimiento de los elementos necesarios para la configuración y gestión de

los equipos informáticos en redes de ordenadores, siendo el sistema operativo
Windows 98 o Windows 2000/XP:
 Estudiar los elementos hardware necesarios para configurar una red

 Analizar qué protocolos son necesarios para integrar un equipo en una
red Windows 98 y Windows 2000/XP.
 Estudiar qué componentes son necesarios para integrar un equipo en
una red Windows 98 y Windows 2000/XP.
 Indicar los pasos necesarios para localizar un equipo en una red
 Estudiar cómo se accede a una impresora de red en Windows 98 y
Windows 2000/XP.
 Indicar cómo se crea una unidad de red en Windows 98 y Windows
2000/XP y comprender su papel en la gestión de una red.
 Elaborar un resumen de los elementos necesarios para configurar una red

Windows 98.
 Elaborar un resumen de los elementos necesarios para configurar una red
Windows 2000/XP.
 Realizar supuestos reales de configuración de un equipo informático para
integrarlo en un grupo de trabajo de una red, siendo el sistema operativo
 Realizar ejercicios de gestión en una red, buscando equipos y creando
unidades de red, siendo el sistema operativo Windows 98 y 2000/XP.
 Conocer los protocolos básicos de una red de ordenadores en Windows 98
y Windows 2000/XP.
51 de 77
 Configurar los protocolos de red en un equipo informático y conocer el

software necesario para configurarlos, siendo el sistema operativo Windows




unidad.
Además, en esta unidad necesitaremos elementos hardware de red, como

tarjetas de red, un hub o switch, etc.
14 SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 9X, 2000 Y XP. GESTIÓN DE

USUARIOS
14.1 Objetivos
 Analizar cómo se produce el inicio de sesión en una red Windows 98.

 Analizar cómo se produce el inicio de sesión en una red Windows 2000/XP.
 Estudiar qué tipos de usuarios de red existen en Windows 98 y Windows
2000/XP.
 Estudiar cómo se dan de alta usuarios en una red Windows 2000/XP.
 Estudiar cómo se dan de baja usuarios en una red Windows 2000/XP.
 Estudiar cómo se modifican usuarios en una red Windows 2000/XP.
 Analizar qué significan los perfiles de usuario en una red Windows 98.
 Estudiar cómo manejar los perfiles de usuario en una red Windows 98.
52 de 77

operaciones con las cuentas de usuario de una red de ordenadores, siempre
en entornos de trabajo Windows 98 y Windows 2000/XP.
14.2 Contenidos
Conceptos
 Inicios de sesión en Windows 98

 Inicios de sesión en Windows 2000/XP
 Usuarios locales
 Alta de usuarios locales
 Perfiles de usuarios locales
 Modificación de usuarios locales
 Baja de usuarios locales
 Usuarios de un dominio
Procedimientos
 Realizar ejercicios para comprender el

inicio de sesión en Windows 98.
 Realizar ejercicios para comprender el
inicio de sesión en Windows 2000/XP.
 Analizar el proceso para dar de alta a
usuarios locales.
 Analizar y cambiar las características de
los perfiles de los usuarios locales.
 Analizar el proceso para dar de baja a
usuarios locales.
 Realizar ejercicios para comprender las
características de los usuarios de un
dominio.
Actitudes
 Detallar los requisitos necesarios para iniciar una sesión en red en

 Conocer el significado de las cuentas de usuario en una red Windows 98
y Windows 2000/XP.
 Reconocer todos los procedimientos de trabajo con usuarios en una red
Windows.
 Estudiar el significado del concepto perfil de usuario y aplicarlo a los
sistemas operativos Windows 98 y Windows 2000/XP.
53 de 77
 Realizar todo tipo de operaciones con las cuentas de usuario de una red
Windows 2000/XP.
 Detallar los procedimientos necesarios para realizar las operaciones con
las cuentas de usuario de una red Windows 2000/XP.
Reconocimiento de los elementos necesarios para la configuración y gestión de

usuarios en redes de ordenadores, siendo el sistema operativo Windows 98 o
Windows 2000/XP:
 Estudiar los requisitos necesarios para el inicio de sesión en una red

Windows 98.
 Estudiar los requisitos necesarios para el inicio de sesión en una red
Windows 2000/XP.
 Analizar la función de los usuarios en una red Windows.
 Dar de alta usuarios en una red Windows.
 Dar de baja usuarios en una red Windows.
 Modificar las opciones de los usuarios en una red Windows.
 Realizar ejemplos reales de configuración de usuarios.
 Elaborar un resumen de los elementos necesarios para iniciar sesión en

una red Windows 98.
 Elaborar un resumen de los elementos necesarios para iniciar sesión en
una red Windows 2000/XP.
 Elaborar un resumen de las operaciones que se pueden realizar con las
cuentas de usuario de una red Windows 98 y Windows 2000/XP.
 Estudiar el significado de los conceptos dar de alta, de baja y modificar
usuarios.
 Aplicar la gestión de usuarios a ejemplos de situaciones reales.

54 de 77



unidad.

tarjetas de red, un hub o switch, etc., para que los usuarios puedan
comunicarse entre sí.
15 INTRODUCCIÓN AL SISTEMA OPERATIVO LINUX. ARCHIVOS Y

DIRECTORIOS
15.1 Objetivos
 Conseguir que el alumno se familiarice con un sistema operativo

multiusuario como Linux.
 Describir las características generales de Linux.
 Estudiar el sistema operativo Linux internamente, analizando las partes que
tiene y las funciones de cada una de esas partes.
 Describir los procedimientos de conexión y desconexión en Linux.
 Estudiar las órdenes básicas del sistema operativo Linux.
 Analizar el formato de estas órdenes básicas.
 Describir el funcionamiento de los archivos y directorios en Linux.
 Analizar cómo se nombran estos archivos y directorios.
 Estudiar el formato de las órdenes para el manejo de directorios.
 Analizar los permisos de archivos y directorios en Linux y estudiar cómo se
aplican en el sistema operativo.
El objetivo es que el alumno entienda y se ejercite en el manejo básico del

sistema operativo Linux, además de conocer algunos datos sobre él, como
versiones, historia, características, etc.
55 de 77
15.2 Contenidos
Conceptos
 Introducción
 Características generales de Linux
 Introducción al sistema multiusuario Linux
 Historia y versiones
 Características generales
 El sistema Linux internamente
 El núcleo y el shell
 Funciones del shell
 Interfaces de usuario
 Procedimientos de conexión y desconexión
 Teclas y caracteres especiales
 Órdenes en Linux
 Algunas órdenes básicas
 Formato de las órdenes en Linux
 Estructura del sistema Linux
 Archivos y directorios
 Tipos de archivos en Linux
 Estructura jerárquica de archivos y directorios
 Metacaracteres
 Caminos en Linux
 Directorios en Linux
 Órdenes para el manejo de directorios
 Archivos en Linux
 Permisos y derechos en Linux
 Usuarios del sistema Linux
 Tipos de permisos en Linux
 Permisos para archivos
 Permisos para directorios
 Impresión de archivos
Procedimientos
 Realizar esquemas para estudiar las

características generales del sistema
operativo Linux.
 Realizar ejercicios para estudiar el
funcionamiento interno de Linux.
 Realizar ejercicios de conexión y
desconexión al sistema operativo
Linux.
56 de 77
 Desarrollar ejemplos de
funcionamiento de las órdenes básicas
de Linux.
 Estudiar el funcionamiento del sistema
de archivos de Linux, realizando
ejercicios con los diferentes tipos de
archivos que existen.
 Crear directorios y realizar todo tipo de
operaciones con ellos en el sistema
operativo Linux.
 Estudiar por medio de ejercicios el
funcionamiento de los archivos de
Linux.
 Modificar los permisos y los derechos
de archivos y directorios en Linux.
 Imprimir archivos en Linux
configurando la impresora sobre la que
realizaremos las tareas.
Actitudes
 Situar al alumno en el entorno de trabajo de un sistema multiusuario,

para que pueda conocer todas sus características.
 Estudiar detalladamente las características del sistema operativo Linux,
analizando las versiones existentes hasta la actualidad.
 Estudiar las formas en que un usuario puede conectarse y
desconectarse al sistema operativo Linux.
 Revisar las órdenes básicas de funcionamiento de Linux.
 Analizar las órdenes para el manejo de ficheros y directorios en Linux.
 Estudiar el funcionamiento de los permisos y derechos en Linux.
 Analizar cómo imprimir documentos en Linux.
Reconocimiento de los elementos necesarios para la configuración básica del

sistema operativo Linux:
 Distinguir las características del sistema operativo Linux.

 Conocer las versiones existentes hasta la actualidad.
 Reconocer y situar las partes del sistema operativo Linux.
 Distinguir las funciones de cada uno de los elementos del sistema
operativo Linux.
 Realizar procedimientos de conexión y desconexión del sistema.
57 de 77
 Reconocer los tipos de archivos y directorios existentes en Linux.

 Realizar ejercicios reales con las órdenes básicas de Linux.
 Realizar ejercicios reales con las órdenes para el manejo de archivos en
Linux.
 Realizar ejercicios reales con las órdenes para el manejo de directorios
en Linux.
 Reconocer los tipos de permisos y derechos existentes en Linux.
 Configurar los permisos y derechos en Linux.
 Distinguir los parámetros para imprimir un documento en Linux.
 Reconocer el funcionamiento de las trayectorias en Linux, así como los
diversos tipos que existen.
 Elaborar un resumen de las características del sistema operativo Linux.

 Elaborar un resumen de la estructura interna de Linux.
 Analizar las partes del sistema operativo Linux.
 Estudiar el funcionamiento del núcleo de Linux.
 Elaborar un resumen de las interfaces de usuario existentes en las
versiones de Linux.
 Estudiar las órdenes básicas por medio de ejemplos reales.
 Analizar las órdenes para el manejo de archivos y directorios y desarrollar
ejemplos reales con ellas.
 Analizar para qué sirven los permisos y derechos en un sistema operativo
multiusuario y estudiar cómo se aplican.
 Estudiar el uso de las impresoras en Linux para configurar trabajos de
impresión.

Para el desarrollo de esta unidad, será necesario el uso de manuales de Linux

SUSE en sus diferentes versiones, fundamentalmente a partir de la versión 8.1.
58 de 77
Asimismo, deberemos tener instalado en uno o varios ordenadores este

sistema operativo, para que los alumnos puedan realizar las actividades
previstas.

unidad.

16 CONFIGURACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO LINUX
16.1 Objetivos
 Indicar los dispositivos que puede manejar el sistema operativo Linux.

 Describir las características del sistema de archivos y ejemplificar los
diversos tipos de sistemas de archivos que existen.
 Analizar los directorios más importantes que existen en Linux.
 Estudiar los comandos que permiten trabajar con dispositivos.
 Analizar qué significa el montaje y desmontaje de los dispositivos en Linux.
 Estudiar los procesos que se ejecutan en un sistema operativo Linux.
 Analizar los tipos de paquetes que existen para la instalación de
aplicaciones.
 Describir el método para comprimir y descomprimir archivos.
 Analizar las formas que existen para encadenar comandos y filtros en Linux.
 Aprender el manejo del editor vi de Linux.
El objetivo es que el alumno entienda y se ejercite en el manejo avanzado del

sistema operativo Linux.
16.2 Contenidos
Conceptos
 Ficheros especiales de dispositivos

 El sistema de ficheros
 Características del sistema de archivos
de Linux
59 de 77
 Tipos de sistemas de archivos en

Linux
 EXT2
 EXT3
 Directorios en Linux
 Gestión de dispositivos en Linux
 Discos flexibles
 Comandos de manejo de disquetes en
Linux
 Montaje y desmontaje de dispositivos
en Linux
 Otros dispositivos en Linux
 Disquetes de emergencia
 Procesos en Linux
 Tipos de paquetes en Linux
 Paquetes binarios
 Paquetes de código fuente
 Paquetes rpm
 Compactación y descompactación de
archivos
 Comandos de copia de archivos
 Compresión y descompresión de
archivos
 Paquetes rpm
 Instalación y actualización de paquetes
rpm
 Eliminación de paquetes rpm
 Consultas sobre paquetes rpm
 Instalación de paquetes de código
fuente rpm
 Redireccionamientos y filtros
 Encadenamiento de comandos
 Filtros
 Caracteres especiales
 Edición en Linux con vi
Procedimientos
 Realizar esquemas para estudiar el funcionamiento del sistema de archivos y sus

características.
 Montar y desmontar dispositivos, como disqueteras, lectores de CD, etc.
 Crear un disquete de emergencia.
 Estudiar los procesos existentes en una máquina Linux en un determinado
instante.
 Realizar ejercicios de configuración e instalación de paquetes rpm, binarios y de
código fuente.
60 de 77
 Desarrollar ejemplos de compactación y descompactación de archivos.

 Desarrollar ejemplos de compresión y descompresión de archivos.
 Realizar ejercicios de redireccionamientos usando filtros
 Realizar ejercicios con los caracteres especiales del sistema operativo Linux.
 Realizar ejercicios para entender el funcionamiento del editor vi.
Actitudes
 Estudiar el manejo de los dispositivos en el sistema operativo Linux.

 Analizar el funcionamiento del sistema de archivos Linux, detallando
cada uno de los tipos de sistemas de archivos que existen en las
respectivas versiones.
 Estudiar los directorios más importantes que existen en el sistema
operativo Linux.
 Estudiar cómo se realiza la gestión de dispositivos, por medio de
ejemplos reales.
 Analizar las tareas necesarias para el montaje y desmontaje de
dispositivos en Linux, por medio de ejercicios reales.
 Estudiar los procesos en el sistema operativo Linux, por medio de
ejercicios reales de gestión de procesos.
 Analizar la instalación de los diversos tipos de paquetes que existen en
Linux.
 Detallar cómo se comprimen y descomprimen archivos en Linux, por
medio de ejemplos reales.
 Analizar qué significan el encadenamiento de comandos y los filtros en
Linux.
 Realizar todo tipo de ejercicios para el manejo del editor vi de Linux.
Reconocimiento de los elementos necesarios para la configuración avanzada

del sistema operativo Linux:
 Citar las características del sistema de archivos de Linux.

 Distinguir los tipos de paquetes de aplicaciones que se pueden instalar en
Linux.
 Indicar cómo se lleva a cabo la gestión de dispositivos en Linux, estudiando
los comandos que permiten realizarla.
 Realizar ejemplos para entender el método de compactar y descompactar
archivos en Linux.
 Realizar ejercicios para el manejo del editor vi.
 Realizar ejercicios para entender el encadenamiento de comandos.
61 de 77
 Estudiar la gestión de procesos en Linux, estudiando cómo afecta al

sistema operativo, y realizando ejemplos reales de análisis del sistema.
 Elaborar un resumen de las características del sistema de archivos de

Linux.
 Elaborar un resumen de los tipos de paquetes de aplicaciones que se
pueden instalar en Linux.
 Analizar la gestión de dispositivos en Linux, estudiando los comandos que
permiten realizarla.
 Estudiar el método para compactar y descompactar archivos en Linux.
 Elaborar un resumen de los comandos básicos para el manejo del editor vi.
 Estudiar las órdenes básicas para el encadenamiento de comandos.
 Analizar la gestión de procesos en Linux, estudiando cómo afecta al sistema
operativo.
 Estudiar los caracteres especiales existentes en Linux para el manejo de
archivos y directorios.



previstas.

unidad.

62 de 77
17 ADMINISTRACIÓN BÁSICA EN LINUX
17.1 Objetivos
 Describir las características de los ficheros .profile y login de Linux.

 Analizar cómo se produce el arranque del sistema operativo Linux.
 Describir qué significan los usuarios en Linux y cómo se realiza su gestión,
creándolos o dándolos de alta, eliminándolos y modificando sus datos.
 Estudiar la forma de incluir las contraseñas en los archivos passwords de
los usuarios de Linux.
 Describir qué significan los grupos en Linux y cómo se realiza su gestión,
creándolos o dándolos de alta, eliminándolos y modificando sus datos.
 Estudiar cómo se realiza el cambio de usuario en una sesión Linux.
 Describir el funcionamiento del sistema de impresión de Linux, cómo se
gestionan las impresoras en Linux, cómo se imprimen trabajos y cómo se
eliminan.
 Analizar el funcionamiento de los guiones shell en Linux, estudiando sus
características y su funcionamiento.
El objetivo es que el alumno entienda y se ejercite en el manejo de aspectos

avanzados de configuración del sistema operativo Linux.
17.2 Contenidos
Conceptos
 Introducción
 Ficheros especiales en Linux
 Fichero .profile
 Fichero login
 Configuración del arranque del sistema
 Gestión de usuarios en Linux
 Creación de usuarios en Linux
 Contraseñas de usuarios en Linux
 Eliminación de usuarios en Linux
 Modificación de usuarios en Linux
 Gestión de grupos en Linux
 Alta, baja y modificación de grupos en Linux
 Cambio de usuario en Linux
63 de 77
 Administración del sistema de impresión en Linux

 Gestión de impresoras en Linux
 Añadir y modificar impresoras en Linux
 Imprimir trabajos
 Eliminar trabajos de impresión
 Programación shell en Linux
 Ejecución de guiones
 Caracteres especiales en la construcción de guiones
 Estructura de un guión
 Operadores en Linux
 Variables en los guiones
 Operaciones aritméticas en guiones shell
 Estructuras condicionales de programación shell
 Instrucciones condicionales
Procedimientos
 Realizar ejercicios con los ficheros de administración básica de Linux.

 Realizar esquemas para analizar el funcionamiento del arranque del sistema
operativo Linux.
 Desarrollar ejemplos de creación de usuarios, modificación de contraseñas de
los usuarios, eliminación de usuarios y creación de grupos en Linux.
 Realizar ejercicios para dar de alta usuarios en los grupos creados, modificarlos,
dar de baja a los usuarios. y cambiar el usuario conectado en una sesión.
 Analizar la gestión de las impresoras instaladas en el sistema operativo Linux.
 Realizar ejercicios de programación shell manejando los diferentes tipos de
instrucciones existentes.
 Realizar ejercicios de programación shell manejando variables.
 Realizar ejercicios para entender el funcionamiento del editor vi.
Actitudes
 Estudiar el funcionamiento de los ficheros de administración de Linux.

 Analizar el arranque del sistema operativo Linux examinando todos los
pasos a realizar.
 Detallar las características de los usuarios y los grupos, y su importancia en
la gestión de redes en un sistema operativo multisuario.
 Estudiar cómo se produce la gestión de los trabajos de impresión en Linux.
 Analizar cómo se realiza la programación de guiones shell en Linux,
pormenorizando las instrucciones necesarias y citando ejemplos de cada
una de ellas.
 Detallar la estructura básica de un guión shell realizando ejemplos.
Dieciséis sesiones de una hora.
64 de 77
Reconocimiento de los elementos necesarios para la configuración avanzada

del sistema operativo Linux, como los ficheros de configuración del sistema,
usuarios y guiones shell:
 Explicar el funcionamiento de los ficheros .profile y login de Linux.

 Describir cómo funciona el arranque del sistema operativo Linux y conocer
todos los detalles del mismo.
 Indicar cómo se pueden crear usuarios, modificar sus características y
eliminarlos en Linux.
 En una sesión Linux, indicar cómo se puede cambiar de usuario.
 Establecer todas las operaciones para gestionar trabajos de impresión en
Linux.
 Describir las instrucciones que se manejan en los guiones shell de Linux,
realizando ejercicios para dominar a fondo su funcionamiento.
 Estudiar cómo se realiza la ejecución de guiones shell en Linux
 Analizar las estructuras condicionales en los guiones shell de Linux.
 Desarrollar ejemplos sobre el funcionamiento de los ficheros login y .profile.

 Describir el arranque del sistema Linux, analizando todas sus
características
 Elaborar un resumen de la gestión de usuarios en Linux, detallando las
tareas que se pueden realizar con ellos y los pasos para modificar sus
datos.
 Detallar cómo se realiza la gestión de impresoras en Linux, explicando
cómo se desarrolla la gestión de los trabajos, así como su modificación y
eliminación.
 Elaborar un resumen de las instrucciones que se pueden usar para la
elaboración de guiones en Linux.
 Realizar todo tipo de ejercicios para comprender a fondo el funcionamiento
de los guiones en Linux.

65 de 77


previstas.

unidad.

18 LA SEGURIDAD Y LA INTEGRIDAD DE LA INFORMACIÓN
18.1 Objetivos
 Describir el significado del concepto seguridad y detallar a qué aspectos se

puede dedicar, qué se debe proteger en un sistema informático y cómo se
puede proteger.
 Analizar las condiciones físicas que debe cumplir una instalación informática
para que no sea vulnerable a desastres de seguridad.
 Detallar los aspectos a tener en cuenta para el manejo de dispositivos de
almacenamiento externo y para que no se altere o se pierda información.
 Describir qué es la seguridad lógica, detallando sus parámetros básicos de
funcionamiento.
 Estudiar cómo se realizan las copias de seguridad y en qué consisten.
 Analizar cómo funciona un programa antivirus y cómo se utilizan para evitar
el spam o correo basura.
 Describir el funcionamiento de un cortafuegos.
 Estudiar el trabajo de un administrador en un entorno informático.
 Detallar la tarea de los certificados digitales, qué son y para qué se usan.
 Indicar las principales recomendaciones que se deben dar a los usuarios de
El objetivo es que el alumno entienda y conozca el concepto de seguridad

aplicado a un sistema informático.
66 de 77
18.2 Contenidos
Conceptos
 Introducción y conceptos previos

 ¿Qué es la seguridad?
 ¿Qué queremos proteger?
 ¿De qué nos queremos proteger?
o Personas
o Amenazas lógicas
o Catástrofes
 ¿Cómo nos podemos proteger?
 Seguridad física
 Seguridad física en instalaciones informáticas
o Condiciones constructivas
o Aislamiento acústico y térmico
o Iluminación
o Climatización ambiental
o Instalaciones eléctricas
o Prevención y protección frente a incendios
 Seguridad física de los datos
o Seguridad en discos duros
o Dispositivos y bibliotecas ópticas
o Unidades y bibliotecas de cinta
 Seguridad lógica
 Seguridad a nivel de red
 Configuración de equipos UNIX
 Configuración de servidores Microsoft
 Gestión de las copias de seguridad de los datos
 Antivirus
 Certificados digitales. Privacidad y seguridad
 ¿Qué son los certificados digitales?
 ¿Por qué deben usarse los certificados digitales?
 ¿Cómo funcionan los certificados digitales?
 Cortafuegos o firewall
 Spam o correo basura
 Funciones y actividades del administrador de un sistema informático
 Gestión de usuarios
 Instalación de software
 Instalación de periféricos y componentes hardware
 Copias de seguridad
 Soporte a usuarios
 Creación de documentación técnica y de operación
 Mantenimiento del sistema
67 de 77
 Recomendaciones para usuarios

Procedimientos
 Realizar un esquema de los factores que pueden amenazar la seguridad de un

 Realizar un esquema de los elementos necesarios para mejorar la seguridad física en
las instalaciones de un sistema informático.
 Realizar un esquema de los elementos necesarios para mejorar la seguridad lógica
de un sistema informático.
 Realizar un esquema de los elementos necesarios para mejorar la seguridad física de
los datos de un sistema informático.
 Desarrollar ejercicios de configuración de un servidor UNIX teniendo en cuenta los
aspectos relacionados con la seguridad.
 Desrrollar ejercicios de configuración de un servidor Microsoft teniendo en cuenta
sus aspectos de seguridad
 Realizar un esquema de las normas a tener en cuenta en un sistema informático para
configurar la seguridad física y lógica.
 Realizar ejercicios para comprender el funcionamiento de un certificado digital.
 Realizar ejercicios de configuración del software de un cortafuegos o firewall.
 Crear documentación técnica y de operación en un sistema informático.
 Realizar una copia de seguridad del sistema informático.
Actitudes
 Detallar en qué consiste la seguridad de un sistema informático y cómo se

puede aplicar.
 Describir las condiciones físicas de seguridad de un entorno informático.
 Estudiar el funcionamiento de las unidades de almacenamiento, indicando
cómo se pueden producir en ellas pérdidas de información y qué
mecanismos se pueden habilitar para que no se produzcan.
 Describir cómo se configuran los aspectos lógicos de funcionamiento de un
sistema informático, como la configuración de servidores y/o equipos.
 Analizar qué es una copia de seguridad, cuándo hay que realizarlas y los
métodos para realizarlas.
 Describir el funcionamiento de un cortafuegos y de un antivirus, y analizar
qué medios utilizan los virus para infiltrarse en un sistema y cómo se evita el
correo basura.
 Estudiar las tareas que debe realizar un administrador en un entorno
informático para que todo funcione correctamente y no haya errores,
indicando las recomendaciones que se deben dar a los usuarios para el uso
correcto de los componentes del sistema.
 Analizar la importancia de los certificados digitales en la seguridad de las
comunicaciones, qué son, su uso, etc.
68 de 77
Siete sesiones de una hora.
Reconocimiento de los elementos necesarios para el funcionamiento de la

seguridad en un sistema informático:
 Definir el concepto de seguridad y comprender su incidencia para el

correcto funcionamiento de un sistema informático.
 Describir los conceptos de seguridad física y lógica y cómo se aplican a la
seguridad general de un sistema informático.
 Realizar copias de seguridad indicando, además, con qué periodicidad
deben realizarse.
 Conocer el funcionamiento del software antivirus y analizar las
características de alguno de los programas existentes en el mercado actual.
 Estudiar las características básicas de los cortafuegos o firewalls, y conocer
su funcionamiento.
 Indicar todas y cada una de las tareas de un administrador de seguridad.
 Analizar el funcionamiento de los certificados digitales.
 Detallar las normas que debe seguir todo usuario para la utilización de los
elementos de un sistema informático.
 Desarrollar ejemplos sobre el funcionamiento de la seguridad de un sistema

informático.
 Elaborar un resumen de las características y requisitos de la seguridad
física en un sistema informático.
 Elaborar un resumen de las características y requisitos de la seguridad
lógica en un sistema informático.
 Desarrollar ejemplos reales de establecimiento de condiciones de seguridad
en un sistema informático.
 Analizar el funcionamiento de un antivirus y de un cortafuegos estándar.
 Aplicar los conocimientos adquiridos al funcionamiento del antivirus.
 Asumir la función de un administrador informático y diseñar una serie de
normas a cumplir por el resto de usuarios del sistema.

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Para el desarrollo de esta unidad, será necesario el uso de manuales sobre

seguridad informática, así como de manuales específicos sobre instalaciones
eléctricas, medidas contra incendios y seguridad del software, especialmente
de algún antivirus.
Asimismo, deberíamos consultar las páginas Web propuestas en el CD-ROM

para analizar las incidencias más comunes relacionadas con la seguridad
informática ante las que debemos tomar medidas.
Por último, intentaremos planificar una visita a algún centro de proceso de

datos para que los alumnos puedan comprobar el diseño de la ergonomía y
seguridad de los puestos de trabajo, así como de la propia sala de informática.
70 de 77
TRATAMIENTO DE LOS TEMAS

TRANSVERSALES
El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se

presentan en las actividades propuestas. No se presentan, por tanto, en un
bloque, sino distribuidos a lo largo de la asignatura.
El tema de "la educación para la igualdad entre los sexos", se trabajará

motivando al alumno al trabajo en grupo mixtos.
En cuanto al tema de "la educación para la salud", ayudaremos al alumno a

que aprenda a sentarse en una postura correcta delante del ordenador y a
elegir los elementos de protección ante las radiaciones electromagnéticas del
monitor, así como a la elección de elementos hardware pocos ruidosos.
En el tema de "la educación medioambiental", se le hará ver al alumno la
importancia del reciclaje de componentes hardware, papel de impresora,
cartuchos de tinta y toner de impresora para evitar la contaminación
medioambiental.
También se le enseñará al alumno, cuando este desee comprar un producto

informático, la importancia de saber elegir entre las distintas empresas
comerciales de informática de acuerdo con criterios propios y no dejándose
llevar por la publicidad engañosa; así como de exigir una documentación
correcta y adecuada de las empresas suministradoras (garantía, facturas,...),
tratándose de esta forma el tema transversal de "educación para el
consumidor".
Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia opiniones de los demás,
el gusto por la precisión y el rigor, el fomento de la correcta presentación y el
orden en la realización de las actividades, la puntualidad, etc. ayudan a
conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista,
democrática y en paz. De esta forma se tratará "la educación para la paz".
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METODOLOGÍA
Debido a la diversidad de procedencia de los alumnos y siendo esta la primera

toma de contacto con el mundo informático, la programación será flexible y se
irá ajustando a las capacidades de éstos.
Se combinarán los temas teóricos con prácticas relacionadas con el tema

propuesto.
Se fomentará el trabajo en grupo para que el alumno tenga una perspectiva del
trabajo con otros compañeros, necesaria para su integración laboral en grupos
de trabajo.
Se intentará que el alumno utilice el ordenador lo antes posible, para que de

esta forma encuentre una aplicación práctica inmediata de los conocimientos
teóricos adquiridos.
Se realizará el seguimiento individualizado para que el ritmo general de

aprendizaje sea fluido.
Actividades de la asignatura.
Una vez descrito el contenido de cada tema se pasará a profundizar sobre el

mismo de forma de clases orales.
Se planteará preguntas que ayuden al alumno a encontrar nuevos alicientes

que le ayuden a profundizar sobre el tema descrito.
El alumno será responsable de los continuos trabajos que completen cada

área, haciéndole partícipe de esta forma del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Al finalizar el tema el profesor hará un resumen del mismo, haciendo hincapié

en puntos importantes y fijando las posibles conexiones con los siguientes
temas.
Seguidamente se propondrán y organizarán actividades.
El profesor comparará los progresos con los objetivos prefijados, haciendo los
ajustes necesarios. Igualmente adaptará el currículo a las necesidades
particulares de cada alumno, dedicando mas tiempo a aquel que lo necesite.
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EVALUACIÓN
1. Criterios, estrategias, procedimientos e instrumentos de evaluación
Los criterios que han de servir para evaluar el grado de consecución de los
objetivos programados en este módulo son los siguientes:
Describir la estructura, funciones y componentes de los sistemas operativos.

Describir las técnicas de gestión del procesador y gestión de la concurrencia.
Describir las técnicas de gestión de memoria.
Describir las técnicas de gestión del sistema de E/S.
Diferenciar los distintos sistemas de archivos existentes.
Describir las características, en cuanto a forma de gestionar el procesador,
memoria, etc., de los sistemas operativos actuales más difundidos: Windows,
Linux, Netware, etc.
En un supuesto práctico instalar un sistema de archivos atendiendo a criterios
de asignación de permisos y gestión del almacenamiento.
Diferenciar las diversas técnicas de gestión de usuarios.
En un supuesto práctico de elección de almacenamiento elegir técnicas de
asignación de directorios personales o compartidos en función del número de
usuarios.
Describir cómo influyen los permisos de acceso en función del tipo de usuario.
Diferenciar los protocolos con los que es capaz de trabajar el sistema y su
relación con otros.
En un supuesto práctico debidamente caracterizado de gestión de usuarios:
- Crear usuarios.
- Crear grupos de usuarios.
- Asignar permisos de acceso a usuarios mediante herramientas
administrativas del sistema operativo de red.
- Aplicar procedimientos de seguridad en el acceso a los recursos.
En un supuesto práctico debidamente caracterizado verificar permisos de
acceso a usuarios.
En un supuesto práctico debidamente caracterizado de gestión de directorios:
- Realizar la asignación de directorios personales.
- Realizar la asignación de directorios compartidos.
- Realizar la asignación de cuotas de disco.
En un supuesto práctico debidamente caracterizado de gestión de impresoras:
- Crear colas de impresión.
- Asignar grupos y usuarios a colas.
Explicar procedimiento de derechos sobre otros directorios.
Identificar sitios de Internet para la actualización de sistemas operativos.
Describir las incidencias que pueden aparecer al actualizar un sistema
operativo.
En un supuesto práctico debidamente caracterizado:
- Comprobar los recursos del equipo.
- Realizar el mantenimiento de ficheros y directorios.
- Desfragmentación, Limpieza de caché de disco, etc.
73 de 77
- Programar el mantenimiento periódico.

- Mantener el sistema operativo actualizado con los parches correspondientes,
actualización del núcleo, etc.
2. Criterios de calificación
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
Asistencia a clase.
Observación sistemática de la actitud y resolución de las actividades diarias.
Seguimiento y finalización de los trabajos, ya sea individual o en grupo, dentro
del plazo fijado por el profesor.
Realización de los ejercicios propuestos dentro del plazo fijado por el profesor.
Interés y participación en clase.
Los controles se podrán realizar bien de forma escrita o en ordenador, según la
decisión del profesor.
Será imprescindible la superación de todos los controles para obtener la
calificación global igual o superior a 5 en el módulo.
74 de 77
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
1. Materiales y recursos didácticos, incluidos libros del alumno o profesor y

bibliografía recomendada.
Apuntes
Recogerán todos los aspectos fundamentales de la asignatura.
Bibliografía.
Sistemas operativos en entornos monousuario y multiusuario.
Editorial McGraw Hill
Sistemas operativos
Editorial Thomson Learning
Autores Flynn y Mchoes
Running Microsoft Windows 98
Editorial Mc Graw Hill
Autor Craig Stinson
Runnig Microsoft Windows 2000
Autores Charlie Russel y Sharon Crawford
Sistemas Informáticos multiusuario y en red
Autores: Purificación Cerrato, Pedro Jarillo, Eugenio Lázaro y Mª Dolores
Jarillo.
UNIX Sistema V
Autores: Kenneth H. Rosen, Richard R. Rosinski, James M. Farber y D. A. Host
Manuales que incorporan los distintos equipos
Algunos artículos de revistas.
Otros:
LCD Proyector para la proyección directa desde el ordenador
Retroproyector
Software propio para impartir la asignatura
Sala de ordenadores, impresoras, servidores, etc.
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MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se planteará un seguimiento individual de cada alumno para la consecución de

los objetivos fijados en la asignatura, a través de propuestas de tipo:
Planteamiento por parte de los profesores de ejercicios y cuestionarios al

alumno con la consiguiente supervisión.
Aplicar, en el aula de informática los conocimientos expuestos en clase por los
profesores.
Plantear supuestos prácticos o de situaciones reales de manera que el
alumnado encuentre una utilidad rápida a los conceptos teóricos expuestos y
de esta forma se vean incentivados.
76 de 77
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA
PROGRAMACIÓN
Periódicamente se analizará, junto con el resto de los miembros del

Departamento, el grado de consecución de lo programado y los cambios que
puedan aconsejar las circunstancias observadas. Antes de cada sesión de
Evaluación se informará a la Jefatura de Estudios sobre dicho grado de
consecución de lo programado y de los cambios que hayan podido aconsejar
las circunstancias.
77 de 77

Programacion SMU (FINAL)

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PROGRAMACIÓN

Ciclo Formativo Grado Medio

 Módulos profesionales comunes:

 Módulos profesionales transversales:

 Módulo profesional de formación en centro de trabajo.

 Módulo profesional de formación y orientación laboral.

La guía didáctica se estructura de forma paralela a los temas desarrollados a lo

 La situación sociolaboral del lugar donde se realice la enseñanza, esto

Analizadas estas circunstancias, se realizara un ajuste en la programación para

UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CICLO

 Instalar y mantener servicios de redes.

 Instalar y mantener equipos y sistemas informáticos en entornos monousuario

 Instalar y mantener aplicaciones ofimáticas y corporativas.

 Instalar y mantener servicios de Internet.

 Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa

REALIZACION Y DOMINIO PROFESIONAL DEL

 Realizar las operaciones de instalación del hardware y configuración y

 Realizar operaciones de administración de usuarios y recursos del sistema

 Realizar la asistencia al usuario resolviendo los problemas que se presentan en

 Realizar las operaciones de mantenimiento de la información, garantizando su

 Realizar las operaciones de mantenimiento y control de calidad del sistema

Para lograr una mayor clarificación y poder realizar acciones formativas

 “Saber ser o saber comportarse”. Tener una buena disposición o aptitud

En general los contenidos desarrollados para este módulo profesional, y

Sugerimos establecer tres fases de evaluación:

Se proporcionan, como material adjunto, actividades complementarias

En general, por cada una de las capacidades terminales, seguiremos los

o Reproducir la situación causante de la incidencia

Aquí también es importante introducir la búsqueda de contenidos e información

12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las

Los métodos que deben utilizar son:

La estrategia metodológica será la siguiente:

En la primera fase de la formación se tratará de generalizar la estructura de la

Métodos didácticos de organización del alumnado

ORGANIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CADA

1 INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS INFORMÁTICOS

 Identificar los componentes hardware y software de un sistema

 Realizar ejercicios para conocer el funcionamiento de un sistema

 Potenciar el uso del ordenador como instrumento capaz de ayudar en la

Ocho sesiones de una hora.

1.4 Criterios de evaluación

 Descripción de los elementos de un sistema informático.

1.5 Orientaciones metodológicas

 Cuestionarios de evaluación de conocimientos previos.

Debido al carácter eminentemente teórico de esta unidad, no se plantean

1.7 Recursos didácticos

Para el desarrollo de esta unidad será necesario el uso de manuales de

Asimismo, será necesario disponer de revistas especializadas para consultar

 Reconocer la estructura, los componentes y las funciones básicas de un

El objetivo es que el alumno comprenda la estructura genérica de un sistema

 Realizar esquemas para conocer la evolución histórica de los sistemas

 Potenciar la comprensión de las diferencias entre los tres tipos de recursos

Ocho sesiones de una hora.

2.4 Criterios de evaluación

Reconocimiento de los componentes de un sistema operativo:

 Enumeración y explicación de las funciones básicas que realiza un

2.5 Orientaciones metodológicas

 Evaluación inicial de conocimientos previos en cuanto a:

Debido al carácter eminentemente teórico de esta unidad, no se plantean

2.7 Recursos didácticos

Para el desarrollo de esta unidad será necesario el uso de manuales de

También deberemos disponer de manuales específicos de los sistemas

Asimismo, será necesario disponer de revistas especializadas para consultar