Вы находитесь на странице: 1из 3

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

В ОБЛАСТИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ


Глоссарий
1. Внешняя речь - это процесс превращения мысли в слова.
Основные признаки внешней речи: её озвученность, адекватность её
структуры ситуации общения, эмоциональная окрашенность.
2. Внутренняя речь – это внутренний беззвучный процесс. Она
эклектична, свернута, предикативна и строится по типу конспекта.
3. Восприятие – это процесс отражения в сознании человека внешних
признаков, предметов и явлений, которые совершаются при помощи
органов чувств и завершаются создаваемым образом воспринимаемого
предмета и его оперированием.
4. Знания – совокупность сведений, научных сведений в какой-либо
области; адекватное отражение в сознании человека действительности в
виде представлений, понятий, суждений, теорий.
5. Знания в области ИЯ - языковой материал в виде знаков разных
уровней и правил оперирования ими (практические знания), а также
лингвистические понятия и их определения (теоретические знания).
6. Лингвистика - наука об общих закономерностях строения и
функционирования языка.
7. Метод обучения - это способ совместной деятельности
преподавателя и студентов, направленной на решение задач обучения.
8. Методика - учебная дисциплина, которая дает теоретическую и
практическую подготовку будущим преподавателям.

9. Мышление – это процесс познавательной деятельности, который


характеризуется обобщённым и опосредованным
отражениемдействительности.
10. Навык – это способность в процессе целенаправленной
деятельности выполнять составляющие ее частные действия
автоматизированно, без специально направленного на них внимания, но
под контролем сознания.
11. Обучение - совместная деятельность преподавателя и учащихся, в
ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и
воспитание.
12. Объект обучения иностранному языку - это педагогический процесс
в конкретных формах его проявления, а также конкретные средства
обучения, материализующие содержание учебного предмета.
13. Память – это психический процесс, состоящий в отражении,
закреплении и сохранении в мозге человека его прошлого опыта.
14. Предмет обучения иностранному языку - это подсистемы внутри
учебного предмета, знания, зафиксированные в категориях цели,
содержания, методов обучения, находящихся в тесной взаимосвязи друг
с другом.
15. Прием обучения - это составная часть или отдельная сторона
метода. Отдельные приемы могут входить в состав различных методов.
16. Принципы обучения - это общие руководящие идеи, исходные
нормативные требования к организации учебного процесса, которые
учитываются во всех его компонентах.
17. Профиль обучения - сложившийся тип подготовки по иностранному
языку в зависимости от особенностей учебного заведения и
потребностей учащихся, в нем обучающийся, в иностранном языке.
18. Психолингвистика - комплексная научная дисциплина, изучающая
процессы восприятия, формирования и порождения речи в их
соотнесенности с системой языка.
19. Система обучения - совокупность основных компонентов учебного
процесса, определяющих отбор учебного материала для занятий,
формы его подачи, методы и средства обучения, а также способы
организации учебно-образовательного процесса: подход к обучению,
цели, задачи, содержание, процесс, принципы, методы,
организационные формы, средства обучения.
20. Содержание обучения - все то, чему преподаватель должен
научить учащихся в процессе обучения. Содержание обучения
определяется Гос. Стандартом и программой обучения в зависимости от
целей и этапа обучения.
21. Социолингвистика - наука, изучающая комплекс проблем,
связанных с социальной природой языка, его общественными
функциями, механизмами воздействия социальных факторов на язык и
той ролью, которую язык играет в жизни общества.
22. Средства обучения - это объекты, созданные человеком, а также
предметы естественной природы, используемые в образовательном
процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента
деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных
целей обучения, воспитания и развития.
23. Страноведение - наука, предметов которой является совокупность
сведений о стране изучаемого языка.
24. Стратегия усвоения - комбинация приемов и усилий, которые
применяет ученик для понимания, запоминания и усвоения учебного
материала.
25. Технологическая карта урока – это способ графического
проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по
выбранным учителем параметрам.
26. Умения - это овладение способами (приемами, действиями)
применения усвоенных знаний на практике; усвоенные человеком
действия.
27. Упражнение – целенаправленная деятельность учащихся,
специально-организованная учителем, и направленная либо на
формирование, либо на развитие и совершенствование определенных
компетенций.
28. Уровень владения языком - степень сформированности речевых
навыков и умений у пользователя изучаемым языков.
29. Урок ИЯ – основное организационное звено процесса обучения, на
котором осуществляется решение конкретных образовательных,
воспитательных и развивающих задач, обеспечивающих достижение
конечной цели обучения – формирование вторичной языковой личности.
30. Цель обучения иностранному языку – это заранее планируемый
результат деятельности по овладению языком, достигаемый с помощью
различных приемов и средств обучения.