Вы находитесь на странице: 1из 75

Предисловие

Примерное календарно-тематическое планирование по предмету «Му­-


зы­ка» для 1—4 классов составлено в соответствии с действующей учебной
программой для учреждений общего среднего образования, утвержденной
Министерством образования Республики Беларусь.
В процессе обучения учитель может использовать примерный музы-
кальный материал, приведенный в учебной программе, а также музыкаль-
ный материал, самостоятельно подобранный в соответствии с задачами
урока, возрастными особенностями восприятия и исполнительской дея-
тельности учащихся.
Примерное календарно-тематическое планирование не является нор-
мативным документом. Оно призвано оказать методическую помощь в ор-
ганизации работы по преподаванию учебного предмета.
Обращаем внимание, что основной учебный материал должен быть
усвоен учащимися на уроке.

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


© ОДО «Аверсэв», 2017
1 КЛАСС

© ОДО «Аверсэв», 2017


34 ч

Каваліў, В. В. Музыка : вучэб. дапам. для 1 кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларус. і  рус. мовамі навучання /
В. В. Каваліў, М. Б. Гарбунова. — Мінск : Мастацкая літаратура, 2016. — 135 с.

урока Материал
К-во Основные виды
и дата Тема урока Цель и задачи урока учебного
часов и способы деятельности
прове- пособия
дения
1 2 3 4 5 6

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


I четверть
Мир звуков (8 ч)
1 Звучащий 1 Цель: сформировать первоначальное Размышление над стихотворением С. 4–7

4
мир вокруг представление о звуках окружающе- М. Скребцовой «Повсюду музыки
нас го мира. шаги».
Задачи: Проведение игр «Определи, что зву-
1) ознакомление со звуковым раз- чит», «Зеркало».
нообразием окружающего мира; Слушание аудиозаписей звуков
2) развитие умений вслушиваться окружающего мира.
в звуки окружающего мира и разли- Воспроизведение звуков с помощью
чать их; «рисования» голосом, звучащих же-
3) формирование умения воспроиз- стов, звукоподражания.
водить звуки Разучивание «Песни о звуках» (муз.
и сл. Т. Боровик)
2 Природ­н ые 1 Цель: сформировать первоначальные Слушание аудиозаписей природных С. 8–11
и  механиче- представления о природных и меха- и механических звуков и их класси-
ские звуки нических звуках. фикация.
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Задачи: Размышление над стихотворением
1) ознакомление с  характерными Э. Нийта «Разные звуки».
особенностями природных и  меха- Проведение игр «Найди лишнее»,
нических звуков и их различием; «Кто больше?».
2) формирование умения различать Исполнение «Песни о звуках» (муз.
природные и механические звуки; и сл. Т. Боровик)
3) формирование умения использо-
вать природные и механические зву-
ки в  собственной художественной
деятельности;

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


4) развитие ассоциативно-образного
мышления

5
3 Музыка — 1 Цель: сформировать первоначаль- Разучивание и исполнение на детских С. 12–15
страна зву- ное представление об особенностях музыкальных инструментах попевки
ков и выразительных возможностях му- «Андрей-воробей».
зыкального звука. Слушание аудиозаписей природ-
Задачи: ных, механических и музыкальных
1) ознакомление с  характерными звуков.
осо­бен­ностями музыкального зву- Художественно-творческая работа
ка, его отличием от природного и ме- над стихотворением Я. Акима «Род-
ханического; ник» с использованием ритмодекла-
2) формирование умения различать мации, пения, игры на музыкальных
природные, механические и  музы- инструментах.
кальные звуки; Слушание пьесы Э. Грига «Птичка».
3) развитие навыков восприятия Разучивание песни «Где живет музы-
и  вос­произведения музыкальных ка» (муз. и сл. В. Ковалива)
звуков
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


4 Картины, 2 Цель: сформировать представление Создание звуковой картины «Осен- С. 16–23
5 созданные о  возможностях звуков в  создании нее утро в лесу».
при помощи музыкальных картин. Проведение игры «Угадай кто».
звуков Задачи: Исполнение песни «Где живет музы-
1) ознакомление с изобразительны- ка» (муз. и сл. В. Ковалива).
ми возможностями звуков; Создание звуковой картины «Кури-
2) формирование умения распозна- ный двор».
вать изобразительные возможности Слушание музыкальных произве-
звуков в процессе восприятия и ис- дений «Курица» (муз. Ж.-Ф. Рамо)

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


полнения музыки; и «Океан-море синее» (муз. Н. Рим-
3) формирование умения создавать ского-Корсакова).
звуковые картины; Разучивание и  исполнение песни

6
4) развитие ассоциативно-образного «Осень» (муз. М. Красева, сл. М. Ивен­
мышления в  процессе восприятия сен).
и воспроизведения звуков Создание звуковых картин на основе
стихотворения М. Скребцовой «Пес-
ня земли»
6 Настрое­ние, 2 Цель: сформировать представление Исполнение музыкального привет- С. 24–31
7 переданное о  возможностях звуков в  передаче ствия с разной эмоциональной окра-
при помо­щи настроения. ской (радостно, грустно, торжествен-
звуков Задачи: но и т. п.).
1) актуализация представлений о мно­ Проведение игры «Эмоции».
го­образии внутренних душевных со- Слушание пьес «Грустная песенка
стояний (настроений) чело­века; осеннего леса» и «Веселый дождик»
2) формирование умения распозна- (муз. Л. Мурашко).
вать выразительные возможности Создание звуковой картины на ос-
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


звуков в процессе восприятия и ис- нове стихотворения М. Скребцовой
полнения музыки; «Песня листвы».
3) создание условий для осмысления Просмотр репродукций на осеннюю
выразительных возможностей звуков тематику и их «озвучивание».
в передаче внутреннего душевного со- Разучивание и  исполнение песен
стояния человека; «Солнышко» и «Дождик» (муз. Е. Ти-
4) формирование умения передавать личеевой, сл. Л. Дымовой)
с помощью звуков настроение;
5) воспитание эмоционально-цен-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


ностного отношения к художествен-
ному образу, созданному при помо-
щи звуков

7
8 Обобща­ю­ 1 Цель: обобщить представления о зву- Создание звуковых композиций на С. 32, 33
щий урок ках окружающего мира. основе сказок (например, «Колобок»,
Задачи: «Теремок», «Муха-хахаўка», «Дзеда-
1) систематизация и  обобщение ва рукавічка»), рассказов, стихотво-
пред­ставлений о мире звуков; рений или картин.
2) закрепление представлений о роли Слушание и исполнение музыкаль-
звуков в создании музыкальных кар- ных произведений по выбору учите-
тин и художественных образов; ля и учащихся.
3) закрепление навыка использова- Проведение музыкальной виктори-
ния природных, шумовых и  музы- ны «Кто как говорит?»
кальных звуков в  собственной ху-
дожественной деятельности;
4) развитие слушательской и испол-
нительской культуры
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


II четверть
Как рассказывает музыка (8 ч)
9 Что и как 1 Цель: сформировать первичное пред- Слушание музыкальных произведе- С. 34–37
можно рас- ставление об изобразительности ний «Полет шмеля» (муз. Н. Рим-
сказать при и выразительности в музыке. ского-Корсакова), «Грустная песен-
помощи зву- Задачи: ка осеннего леса» и «Веселый дож­
ков 1) актуализация представлений о ро- дик» (муз. Л. Мурашко).
ли звуков в  создании музыкальных Слушание пьесы «Веселый крестья-
картин и художественных образов; нин, который возвращается с рабо-
2) введение понятий изобразитель- ты» (муз. Р. Шумана).

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


ность и выразительность; Разучивание и исполнение «Песенки
3) развитие умения дифференциро- друзей» (муз. В. Герчик, сл. Я. Аки-

8
вать изобразительные и выразитель- ма) с сопровождением детских му-
ные возможности музыки зыкальных инструментов
10 Звукопод­ра­ 1 Цель: сформировать представление Разучивание и  исполнение попев- С. 38–41
жание о  звукоподражании как имитации ки-приветствия «Хэй-хэй, привет
звучания окружающего мира. тебе!».
Задачи: Проведение игр «Отгадай кто»
1) актуализация имеющегося опыта и «Кто как голос подает».
звукоподражания; Разучивание песни «По грибы»
2) ознакомление с изобразительны- (муз. В. Оловникова, сл. Н. Алту-
ми и выразительными возможностя- хова).
ми звукоподражания; Слушание пьесы «Куры и  петухи»
3) формирование умения исполь- (муз. К. Сен-Санса).
зовать приемы звукоподражания Создание звуковой картины на ос-
в  процессе собственной художе- нове стихотворения Н. Некрасова
ственной деятельности; «Перед дождем»
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


4) развитие ассоциативно-образного
мышления, фантазии и воображения
11 Свет и тень 1 Цель: сформировать первоначаль- Исполнение музыкального привет- С. 42–45
в му­зыке ное представление о ладе как свете ствия в  двух вариантах (в  мажоре
(лад) и тени в музыке. и миноре).
Задачи: Исполнение песни «По грибы» (муз.
1) ознакомление с  различными со- В. Оловникова, сл. Н. Алтухова).
четаниями звуков и созвучий, пере- Слушание пьесы «Клоуны» (муз.
дающими свет и тень в музыке; Д. Кабалевского).

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


2) формирование первоначально- Анализ и «озвучивание» стихо­
го умения распознавать свет и тень творений «Адлёт жураўлёў» (Якуб
(лад) в музыке; Колас), «Восень» (И. Богданович).

9
3) создание условий для осмысления Разучивание песни «Пайшоў коў­
выразительных возможностей света зацца каток» с использованием му-
и тени (лада) в музыке; зыкально-ритмических движений
4) развитие ладового чувства и инсценировки
12 Быстрое 1 Цель: сформировать первоначальное Исполнение музыкального привет- С. 46–49
и медлен- представление о темпе как скорости ствия в  разных темпах: медленном
ное в музы- исполнения звуков. и быстром.
ке (темп) Задачи: Слушание пьес «Антилопы» и «Че-
1) актуализация представлений репаха» (муз. К. Сен-Санса) с  ис-
о быст­ром и медленном исполнении пользованием пластической импро-
звуков; визации.
2) формирование первоначального Декламация стихотворений с разной
умения распознавать быстрое и мед- скоростью произношения «Снеги-
ленное (темп) в музыке; ри» (А. Прокофьев) и  «Пришла
3) осмысление выразительных воз- зима» (И. Черницкая).
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


можностей быстрого и  медленного Разучивание песни «Добрый жук»
исполнения звуков в музыке; (муз. А. Спадавеккиа, сл. Е. Шварца)
4) формирование умения исполь-
зовать быстрое и  медленное звуча-
ние в процессе собственной художе-
ственной деятельности;
5) развитие воображения, фантазии
13 Громкое 1 Цель: сформировать первоначальное Исполнение музыкального привет- С. 50–53
и тихое представление о динамике как гром- ствия в  разных вариантах (громко

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


в музыке кости звука. и тихо, усиливая и ослабляя звуча-
(динамика) Задачи: ние).
1) актуализация представлений Слушание пьесы «Сани с колоколь-

10
о громком и тихом звучании музыки; чиком» (муз. В. Агафонникова) с ис-
2) формирование первоначального пользованием пластического инто-
умения распознавать громкое и ти- нирования.
хое звучание в музыке; Декламация стихотворения «Вете-
3) создание условий для осмысления рок» (В. Ковалив).
выразительных возможностей степе- Исполнение песни «Добрый жук»
ни громкости звучания; (муз. А. Спадавеккиа, сл. Е. Швар-
4) формирование умения использо- ца) с  использованием музыкально-
вать громкое и тихое звучание в про- ритмических движений и  игры на
цессе собственной художественной музыкальных инструментах
деятельности;
5) развитие динамического слуха
14 Холодная 1 Цель: сформировать первоначальное Исполнение музыкального привет- С. 54–57
и теп­лая му­ представление о тембре как окраске ствия с использованием различных
зыка (тембр) звука. инструментов.
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Задачи: Проведение игры «Угадай, чей го-
1) актуализация представлений лос».
о  разнообразии музыкальных кра- Разучивание и  исполнение пес-
сок (тембров); ни-игры «Догадайся, кто поет»
2) формирование первоначального (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова).
умения распознавать окраску звука Слушание «Вальса снежных хло-
в музыке; пьев» (муз. П. Чайковского).
3) формирование умения исполь- Разучивание песни «Здравствуй, зи-
зовать музыкальные краски (тем- мушка-зима» (муз. А. Филиппенко,
бры) в  процессе собственной худо- сл. Т. Волгиной).

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


жественной деятельности; Озвучивание стихотворения Е. Бла­
4) создание условий для осмысления гининой «Зима» с  использованием
выразительных возможностей холод- музыкальных инструментов

11
ных и теплых красок музыки;
5) развитие тембрового слуха
15 Высокие 1 Цель: сформировать первоначальное Исполнение музыкального привет- С. 58–61
и низкие представление о регистре как высо- ствия с  использованием высоких
звуки те звука. и низких звуков.
(регистр) Задачи: Разучивание попевки «Бубенчики»
1) ознакомление с высокими и низ- (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымо-
кими звуками; вой).
2) формирование умения распозна- Исполнение песни «Здравствуй, зи-
вать высокие и низкие звуки; мушка-зима» (муз. А. Филиппенко,
3) формирование умения использо- сл. Т. Волгиной) с  использова­нием
вать высокие и низкие звуки в соб- музыкально-ритмических движе-
ственной художественной деятель- ний.
ности; Слушание пьесы Р. Шумана «Дед
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


4) создание условий для осмысления Мороз» с использованием пластиче-
выразительных возможностей высо- ского интонирования.
ких и низких звуков Разучивание песни «Новогодняя»
(муз. В. Ковалива, сл. А. Науменко)
16 Обобщаю- 1 Цель: обобщить представления об Исполнение песен «Новогодняя» С. 62–65
щий урок изобразительных и  выразительных (муз. В. Ковалива, сл. А. Наумен-
возможностях музыки. ко) и  «Здравствуй, зимушка-зима»
Задачи: (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волги-
1) систематизация и  обобщение ной) с ис­пользованием музыкально-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


пред­ставлений об изобразительных ритмических движений.
и выразительных возможностях му- Слушание пьесы «Гульня ў снеж­кі»

12
зыки; (муз. К. Тесакова).
2) закрепление навыков использова- Слушание и исполнение музыкаль-
ния изобразительных и выразитель- ных произведений по выбору учите-
ных возможностей музыки в  соб- ля и учащихся
ственной художественной деятель-
ности;
3) совершенствование слушатель-
ских и исполнительских умений
III четверть
Из чего выросла музыка (9 ч)
17 С чего 1 Цель: сформировать первоначальное Слушание пьес «Аквариум» и «Ку­ С. 66–69
начинается представление о художественном об- кушка в глубине леса» (муз. К. Сен-
музыка разе в музыке. Санса).
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Задачи: Создание звуковой композиции на
1) актуализация представлений об стихотворение А. Пушкина «Зимний
изобразительных и  выразительных вечер» с использованием пластиче-
возможностях музыки; ского интонирования, мимических
2) совершенствование умения опре- картинок и  музыкальных инстру-
делять настроение и образ в музыке; ментов.
3) формирование умения исполь- Разучивание «Песенки о гномиках»
зовать изобразительные и  вырази- (муз. и сл. В. Ковалива).
тельные возможности музыки в соб- Слушание пьес «Утро в лесу» и «Ве-
ственной художественной деятель- чер» (муз. В. Салманова)

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


ности;
4) развитие слушательской куль­
туры

13
18 Песня, та- 1 Цель: сформировать первоначальное Разучивание попевки «В  нашем С. 70–73
нец, марш представление о жанрах песни, тан- классе» (муз. и сл. Д. Кабалевского).
ца, марша. Слушание «Марша» С. Прокофье-
Задачи: ва, «Итальянской польки» С. Рах-
1) актуализация слушательского манинова.
опыта с целью определения жанро- Разучивание песни «Веселый му-
вого разнообразия музыки; зыкант» (муз. А. Филиппенко,
2) ознакомление с  «первичными» сл. Т. Волгиной).
жанрами в музыке — песней, танцем Исполнение «Песенки о гномиках»
и маршем; (муз. и сл. В. Ковалива) с использо-
3) формирование умения распозна- ванием элементов театрализации
вать песню, танец и марш;
4) развитие слушательской куль­
туры
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


19 Живой 1 Цель: сформировать первичное пред- Воспроизведение двудольной и трех- С. 74–77
пульс ставление о метре (пульсации) и его дольной пульсации с помощью зву-
музыки роли в музыке. чащих жестов, двусложных и  трех-
Задачи: сложных слов.
1) введение понятий пульсация, Декламация стихотворения Л. Ша­
силь­ная и слабая доли; кутина «Я причесан и  помыт» с  ис-
2) обучение воспроизведению рав- пользованием равномерной пульса-
номерной пульсации; ции.
3) формирование умения создавать Создание ритмического аккомпа-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


ритмический аккомпанемент к зна- немента к  «Маршу» В. Кузнецова
комой мелодии на основе сильной и песне «Барабан» (муз. Л. Симако-
и слабой доли; вич, сл. Б. Жанчака).

14
4) развитие чувства ритма Исполнение песни «Веселый музы-
кант» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол-
гиной) с использованием ритмическо-
го аккомпанемента и инсценировки
20 Какие быва- 1 Цель: сформировать представление Слушание марша из оперы «Аида» С. 78–81
ют марши о видовом разнообразии маршей. (муз. Дж. Верди), «Встречного мар-
Задачи: ша» (муз. С. Чернецкого), «Фут-
1) актуализация представлений больного марша» (муз. М. Блан-
о жан­ре марша; тера), «Марша деревянных сол-
датиков» (муз. П. Чайковского)
2) ознакомление с видами марша;
с использованием музыкально-рит-
3) формирование умения различать мических движений.
разные виды марша; Слушание «Песни юных защитни-
4) формирование умения модели- ков Отечества» (муз. В. В. Ковалива,
ровать ритмический рисунок марша сл. С. В. Лукьяновой).
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


в  собственной художественной де- Разучивание песни «Бравые сол­даты»
ятельности; (муз. А. Филиппенко, сл.  Т. Вол­
5) развитие чувства ритма гиной)
21 Какие быва- 2 Цель: сформировать представление Слушание (на выбор учителя) «Ме- С. 82–89
22 ют танцы о видовом разнообразии танцев. нуэта» (муз. Л. Боккерини), «Гопака»
Задачи: (муз. М. Мусоргского), «Танца моло-
1) актуализация представлений дого бегемота» (муз. Д. Кабалевского),
о жанре танца; «Вальса кошки» (муз. В. Золотарева),
2) ознакомление с  танцами полька, «Польки» (муз. М. Глинки), «Поль-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


вальс; ки» (муз.  П. Чайковского), «Вальса
3) формирование умения различать на балу» (муз. С. Баневича), «Вальса
разные виды танца; слонов» (муз. К. Сен-Санса) с исполь-

15
4) формирование умения воспро- зованием танцевальных движений.
изводить танцевальные движения Разучивание и  исполнение песни
в процессе слушания музыки; «Начинаем перепляс» (муз. С. Сос­
5) развитие слушательской куль­ нина, сл. П. Синявского) с  исполь-
туры зованием танцевальных движений
23 Песня 1 Цель: углубить представления о жан- Слушание сказки В. Ковалива «От- С. 90–93
в жизни ре песни. куда появилась песня».
человека Задачи: Разучивание «Калыханкі» (муз. В. Ра-
1) актуализация представлений инчика, сл. Г. Буравкина).
о жанре песни; Слушание «Колыбельной матери»
2) создание условий для осмысления (муз. Л. Шлег) с  использова­нием
содержательных и  вы­разительных пластического интонирования
возможностей песни;
3) формирование умения вырази-
тельно исполнять песню;
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


4) формирование умения сочинять
мелодический и ритмический рису-
нок к стихам;
5) развитие исполнительской куль-
туры
24 Песня, та- 1 Цель: сформировать представление Исполнение попевки «В нашем клас- С. 94–97
нец, марш о возможностях использования жан- се» (муз. и сл. Д. Кабалевского).
встречают- ров песни, танца и  марша в  одном Разучивание песни в  жанре пес-
ся в одном музыкальном произведении. ня-танец (либо песня-марш) с  ис-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


музыкаль- Задачи: пользованием пластического инто-
ном произ- 1) актуализация представлений нирования.
ведении о жанрах песни, танца, марша; Слушание и исполнение песен «Ве-

16
2) ознакомление с  жанрами песня- селый музыкант» (муз. А. Филип-
танец и песня-марш; пенко, сл. Т. Волгиной), «Бравые
3) совершенствование умения опре- солдаты» (муз. А. Филиппенко,
делять на слух жанры, встречающие­ сл.  Т. Волгиной), «Начинаем пере-
ся в одном произведении; пляс» (муз.  С. Соснина, сл. П. Си-
4) формирование умения моделиро- нявского) с  использованием музы-
вать мелодический и  ритмический кально-ритмических и  танцеваль-
рисунок песен-танцев и  песен-мар- ных движений
шей;
5) развитие слушательской и испол-
нительской культуры
25 Обобща­ю­ 1 Цель: обобщить представления Слушание «Польки» (муз. С. Рахма- С. 98, 99
щий урок о  жанрах песни, танца, марша и  их нинова), «Вальса-шутки» (муз. Д. Шо-
разновидностях. стаковича), «Трех вариантов марша»
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Задачи: (муз. Д. Кабалевского), пьесы «Тан-
1) систематизация и  обобщение цующий толстяк» (муз. Г. Горело-
представлений о первичных жанрах; вой).
2) совершенствование умения раз- Слушание и исполнение музыкаль-
личать первичные жанры; ных произведений различных жан-
3) совершенствование слушатель- ров по выбору учителя и учащихся
ских и исполнительских умений;
4) развитие творческого мышления
IV четверть

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


О чем рассказывает музыка (9 ч)
26 Музыкаль- 1 Цель: сформировать представление Слушание пьес «Игра ручейка» С. 100–

17
ные исто- о музыке как явлении, способном (муз.  Л. Мурашко), «Песня жаво- 103
рии, расска- «рассказывать» истории. ронка» (муз. П. Чайковского).
занные ком- Задачи: Разучивание немецкой народной
позиторами 1) ознакомление с  музыкальными песни «Весна»
историями, в  которых проявляют-
ся изобразительно-выразительные
особенности музыки;
2) формирование умения находить
взаимосвязь содержания музыкаль-
ного произведения с  изобразитель-
но-выразительными особенностями
музыки;
3) совершенствование умения опре-
делять выразительность и изобрази-
тельность в музыке;
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


4) развитие слушательской культу-
ры, ассоциативно-образного мыш-
ления
27 Музыка 2 Цель: сформировать представление Слушание пьес «Болезнь куклы» С. 104–
28 передает о роли музыки в передаче чувств че- и «Но­вая кукла» (муз. П. Чайковско- 111
чувства ловека. го); «Весело» и «Грустно» (муз. Я. Хан­
человека Задачи: сен); «Грустная мелодия» (муз. Е. Гне-
1) актуализация представлений синой) и «Печальная история» (муз.
о вы­разительных возможностях му- Д. Кабалевского).

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


зыки; Разучивание «Бесконечной песенки»
2) ознакомление с произведениями, (муз. В. Ковалива, сл. В. Семернина).
в которых музыка передает чувства Озвучивание стихотворных текстов
человека (грусть, радость); с использованием звукоподражаний,

18
3) формирование умения опреде- игры на музыкальных инструментах.
лять переданные в музыке чувства; Исполнение немецкой народной пес-
4) развитие умения передавать чув- ни «Весна»
ства в собственной художественной
деятельности средствами пластиче-
ской импровизации;
5) формирование эмоционально-
ценностного отношения к  передан-
ному в музыке художественному об-
разу
29 Музыка от- 1 Цель: сформировать представление Разучивание попевки «Разные ре- С. 112–
ражает раз- о роли музыки в передаче различных бята» (муз. и сл. Д. Кабалевского). 115
личные чер- черт характера человека. Слушание пьесы «Смелый наезд-
ты характера ник» (муз. Р. Шумана).
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Задачи: Разучивание песни «Ягорачка» (муз.
1) актуализация представлений об В. Серых, сл. народные) с использо-
изобразительно-выразительных воз- ванием игры на музыкальных ин-
можностях музыки; струментах.
2) ознакомление с произведениями, Составление звуковых портретов
в  которых отражаются различные сказочных персонажей.
черты характера человека; Слушание пьес «Упрямец» (муз.
3) обучение моделированию различ- Г. Сви­ридова), «Капризуля»  (муз.
ных черт характера в процессе эле- Е. Глебова)
ментарного музицирования;

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


4) развитие ассоциативно-образного
мышления

19
30 Музыка пе- 1 Цель: сформировать представление Моделирование движений взрослых С. 116–
редает дви- о роли музыки в передаче движения. и детей с помощью звучащих жестов. 119
жение Задачи: Пластическая импровизация на сти-
1) актуализация представлений об хотворения В. Ковалива «Медлен-
изобразительных возможностях му- но», «Быстро», «Быстро и ко­ротко».
зыки; Слушание (по выбору учителя) пьес
2) ознакомление с  музыкальными «Черепаха» (муз. К. Сен-Санса),
произведениями, в которых переда- «Медведь» (муз.  В. Ребикова),
«Волчок» (муз.  Ж. Бизе), «Поезд»
но движение;
(муз. М. Старокадомского), «В гости»
3) моделирование разнообразных
(«Пешком», «На велосипеде», «На ма-
движений средствами пластической шине» (муз. И. Арсеева)).
импровизации; Двигательная игра «Мишка» (по
4) развитие чувства ритма, ассоциа- И. Сафаровой).
тивно-образного мышления Разучивание песни «Волчок» (муз.
и сл. И. Арсеева)
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


31 Музыка 2 Цель: углубить представления об Слушание пьес «Бабочка» (муз. С. 120–
32 рисует изобразительных возможностях Э. Грига), «Музыкальная табакер- 127
картины музыки. ка» (муз. А. Лядова) с  использова-
Задачи: нием пластического интонирования.
1) ознакомление с  музыкальными Разучивание и  исполнение песни
произведениями, в  которых пере- в сопровождении игры на музыкаль-
дан образ природы; ных инструментах.
2) формирование эмоционально- Исполнение песни «Волчок» (муз.
ценностного отношения к  худо- и сл. И. Арсеева)
жественному образу, переданному

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


в произведении;
3) моделирование музыкальных кар-
тин средствами инструментальной

20
и пластической импровизации;
4) развитие ассоциативно-образного
мышления
33 Музыка 1 Цель: сформировать общее пред- Разучивание, исполнение и  ин­ С. 128–
народного ставление о  роли музыки в  народ- сценирование белорусской народ- 131
празд­ника ном празднике. ной песни «Iграў я на дудцы».
Задачи: Инсценирование белорусского на-
1) ознакомление с музыкальным ре- родного праздника «Юрьев день»
пертуаром народного праздника; с использованием музыкальных ин-
2) формирование эмоционально- струментов, музыкально-ритмиче-
ценностного отношения к народно- ских и танцевальных движений.
му творчеству; Проведение игры «Пастух и ов­цы»
3) формирование умения инсцениро-
вать элементы народного праздника;
4) развитие слушательской культуры
Продолжение
Окончание
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


34 Обобщаю- 1 Цель: обобщить представление о му- Исполнение песен «Где живет музы- С. 132,
щий урок зыке как явлении, способном «рас- ка» (муз. и сл. В. Ковалива), «В на- 133
сказывать» истории. шем классе» (муз. и сл. Д. Кабалев-
Задачи: ского).
1) обобщение и систематизация пред- Декламация стихотворения В. Се­
ставлений об изобразительно-вырази- мернина «Что такое звуки?».
тельных возможностях музыки; Слушание и исполнение музыкаль-
2) совершенствование умения рас- ных произведений по выбору учите-
познавать выразительно-изобрази- ля и учащихся
тельные возможности музыки;

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


3) развитие слушательской и испол-
нительской культуры

21
2 КЛАСС

© ОДО «Аверсэв», 2017


34 ч

Бракала, Н. І. Музыка : вучэб. дапам. для 2 кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларус. мовай навучання / Н. І. Бракала,
А. Б. Кажанеўская, В. А. Місцюк. — Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2012. — 144 с.
Бракало, Н. И. Музыка : учеб. пособие для 2 кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / Н. И. Бракало,
А. Б. Коженевская, В. А. Мистюк ; пер. с белорус. яз. Т. В. Даниловой. — Минск : Адукацыя і выхаванне, 2012. — 144 с.

урока Материал
К-во Основные виды
и дата Тема урока Цель и задачи урока учебного
прове- часов и способы деятельности пособия
дения

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


1 2 3 4 5 6
I полугодие

22
Средства музыкальной выразительности (16 ч)
1 Как композито- 1 Цель: сформировать представ- Знакомство с понятиями композитор, С. 5, 6
ры, исполните- ление о том, как композитор, исполнитель, слушатель; обсуждение
ли и слушатели исполнитель и слушатель по- вопросов: «Как исполнитель понима-
понимают друг нимают друг друга. ет композитора?», «Как слушатель по-
друга Задачи: нимает исполнителя?».
1) актуализация представле- Разучивание песни «Родны бусел»
ний о роли и значении выра- (муз. С.  Галкиной, сл. Н.  Галинов-
зительных и изобразительных ской).
возможностей музыкальной Слушание песни «Явар і каліна» (муз.
речи; Ю. Семеняко, сл. Янки Купалы).
2) введение понятий компози- Цветовое моделирование собст­
тор, исполнитель, слушатель; венного настроения, возникающего
3) обучение самостоятельному в ходе прослушивания песни «Явар
моделированию художествен- і каліна»
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


ного образа в процессе пения,
инструментального музициро-
вания, пластического интони-
рования;
4) совершенствование умения
определять эмоционально-об-
разное содержание музыкаль-
ного произведения по особен-
ностям музыкальной речи

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


2 Мелодия — коро- 2 Цель: сформировать представ- Проведение игры-разминки «Угадай С. 7–15
3 лева музыки ление о мелодии как о «душе мелодию».
музыкального произведения» Озвучивание голосом и на звуковы-

23
(Д. Шостакович). сотных музыкальных инструментах
Задачи: графических записей мелодии.
1) актуализация представле- Пластическое моделирование про-
ний о роли и значении выра- стых мелодий, мелодий вокально-
зительных и изобразительных хоровых упражнений для распевания.
возможностей музыки; Сочинение мелодии к словам двусти-
2) осмысление выразительных шия (из детской литературы).
возможностей мелодии; Вокальное исполнение звукоряда до,
3) формирование первоначаль- ре, ми, фа, соль, ля, си вверх и вниз
ного представления о нотах (с  применением приема пластиче-
и нотации; ского интонирования).
4) развитие умения сочинять Исполнение звукоряда до, ре, ми, фа,
мелодии голосом и на музы- соль, ля, си вверх и вниз на звуковысот-
кальных инструментах; ных инструментах (ксилофоне, метал-
5) развитие мелодического лофоне) либо имитация исполнения
слуха звукоряда на клавиатуре фортепиано.
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Знакомство с понятиями ноты, нот-
ный стан, скрипичный ключ; запись
нот на основных рабочих линейках
нотного стана и между линейками.
Вокально-хоровая работа над песней
«Родны бусел» (муз. С.  Галкиной,
сл. Н. Галиновской).
Разучивание песни «Прекрасен мир
поющий» (муз. Л. Абелян, сл. В. Сте-
панова).

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


Сравнение звучания мелодии песни
с аккомпанементом и без аккомпане-
мента.

24
Вокальная импровизация (на основе
стихотворных текстов)
4 Ритм — золотой 2 Цель: сформировать целостное Знакомство с понятиями ритм, рит- С. 16–27
5 ключик музыки представление о ритме и систе- мический рисунок, пауза.
ме длительностей. Исполнение ритма знакомых мелодий
Задачи: при помощи хлопков.
1) актуализация представлений Графическое (в виде черточек разной
о пульсации, сильной и слабой длины) изображение ритмического
долях; рисунка мелодии знакомой песни.
2) введение понятий ритм, Разучивание ритмической партитуры
ритмический рисунок; с использованием звучащих жестов.
3) ознакомление с  системой Ритмодекламация текстов известных
ритмослогов; детских четверостиший (А.  Барто,
4) обучение моделированию Б. Заходер и др.)
и воспроизведению ритмиче- Работа с ритмослогами (ТА, ТИ-ТИ);
ского рисунка; запись нот (четвертными и восьмыми
5) развитие чувства ритма длительностями).
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Озвучивание ритмических рисунков
(различных комбинаций четвертных
и восьмых длительностей).
Исполнение песен «Родны бусел» (муз.
С. Галкиной, сл. Н. Галиновской), «Пре-
красен мир поющий» (муз. Л. Абелян,
сл. В. Степанова) с инструментальным
сопровождением, подчеркивающим
сильные доли мелодии.
Разучивание и анализ попевок «Раз-
ные ребята» (муз. Д. Кабалевского).

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


Исполнение попевок «Крокодил и Че-
бурашка» (муз. И. Арсеева) с прохло-
пыванием (отстукиванием) ритмиче-

25
ского рисунка мелодии.
Разучивание белорусской народной
песни «Запражыце сівых коней».
Разучивание ритмического аккомпа-
немента к песне; исполнение песни
с элементами театрализации и музы-
кальным аккомпанементом на детских
ударных инструментах
6 Лад — согласие, 2 Цель: сформировать целост- Слушание песни «Во сне» (муз. А. Мар­ С. 32–38
7 порядок между ное представление о ладе и его келова, сл. Т. Сучковой), срав­нение на-
звуками роли в создании художествен- строения песни в запеве и припеве.
ного образа. Знакомство с понятиями лад, мажор,
Задачи: минор.
1) актуализация представле- Разучивание песни «Белочки» (муз.
ний о свете и тени в музыке; З. Левиной, сл. Л. Некрасовой).
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


2) введение понятий лад, ма- Цветовое моделирование настроения
жор, минор; песни «Белочки».
3) выявление выразительных Обсуждение исполнительского плана
возможностей лада в  музы- песни «Белочки», исполнение песни
кальном произведении; по ролям.
4) формирование умения ис- Слушание и сравнительный анализ
пользовать возможности лада произведений В.  Салманова «Утро
в собственной художественной в лесу», «Вечер».
деятельности; Разучивание белорусской народной

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


5) развитие умения прослежи- песни «Перапёлачка».
вать ладовые изменения в му- Разучивание инструментального со-
зыкальном произведении провождения к песне «Перапёлачка»,

26
исполнение песни с инструменталь-
ным сопровождением.
Письменная работа по освоению нот-
ной грамоты (запись нот на нотонос-
це, запись простых длительностей)
8 Темп в жизни 2 Цель: сформировать целостное Беседа о скорости движения разных С. 39–45
9 и в музыке представление о  темпе и  его объектов живой и неживой природы,
роли в создании художествен- скорости работы различных механи-
ного образа. ческих устройств.
Задачи: Знакомство с понятием темп.
1) актуализация представле- Моделирование художественного об-
ний о  быстром и  медленном раза при помощи пластических дви-
движении в жизни и в музыке; жений и  на музыкальных инстру-
2) введение понятия темп; ментах (передача движения улитки,
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


3) выявление выразительных ленивца, сороконожки, оленя и др.).
и изобразительных возможно- Прослушивание пьесы «Деревянная
стей темпа в музыке; лошадка» (муз. Б. Дварионаса).
4) формирование умения из- Изображение на ксилофоне скачков
менять темп в процессе пения, лошади (передача спокойного, по­
инструментального музициро- движного и быстрого движения).
вания, пластического интони- Разучивание и выразительное испол-
рования в зависимости от со- нение песни «Карусель» (муз. Д. Ка-
держания произведения; балевского, сл. И. Рахилло).
5) формирование умения са- Прослушивание и анализ «Попутной

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


мостоятельно моделировать песни» (муз. М. Глинки, сл. Н. Ку-
художественный образ, ис- кольника).
пользуя выразительные воз- Работа над скороговорками. Испол-

27
можности темпа нение вокально-хоровых упражнений
в разном темпе, отработка дикцион-
ных навыков.
Вокально-хоровая работа над пес-
ней «Веселые путешественники»
(муз. М. Старокадомского, сл. С. Ми-
халкова).
Разучивание ритмического сопро-
вождения к песне «Веселые путеше-
ственники»; исполнение песни с ин-
струментальным сопровождением.
Письменная работа по освоению нот-
ной грамоты (разгадывание и само-
стоятельное составление музыкаль-
ных ребусов)
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


10 Сила звука (ди- 2 Цель: сформировать целостное Проведение игр «Ритмическое эхо», С. 46–49
11 намические от- представление о динамике и ее «Музыкальное эхо».
тенки) роли в создании художествен- Знакомство с  понятием динамика,
ного образа. названиями и обозначениями основ-
Задачи: ных динамических оттенков (форте,
1) актуализация представле- пиано).
ний о «близком» и «далеком» Работа с ритмослогами: исполнение
в музыке; ритмических рисунков на форте и на
2) введение понятия динамика; пиано.

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


3) знакомство с динамически- Прослушивание произведения «Эхо
ми оттенками; в горах» (муз. С. Майкапара).
4) выявление выразительных Цветовое и пластическое моделиро-

28
и изобразительных возможно- вание громких и тихих звуков.
стей динамики в музыке; Разучивание песен с изменяющими-
5) формирование умений на- ся динамическими оттенками: «Игра
блюдать за  изменением ди- в слова» (муз. Д. Кабалевского, сл.
намических оттенков и  са- А. Барто), «Музыкальное эхо» (муз.
мостоятельно применять их и сл. М. Андреевой).
в  собственной художествен- Прослушивание произведения «В пе-
ной деятельности щере горного короля» (муз. Э. Грига).
Отображение темповых изменений
музыки с помощью выразительных
движений.
Письменная работа по освоению нот-
ной грамоты (запись простейших рит-
моформул, запись нот на нотоносце)
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


12 Регистр — страна 2 Цель: сформировать целостное Чтение и мелодекламация двустиший С. 50–55
13 звуков: высоких, представление о регистре и его (четверостиший) в низком, среднем
средних и низких роли в создании художествен- и высоком регистрах (от лица разных
ного образа. персонажей: медведя, зайца, комара).
Задачи: Знакомство с понятием регистр.
1) актуализация представле- Слушание и  анализ произведений
ний о высоких и низких звуках; «Танец эльфов» (муз. Э. Грига), «Зай-
2) введение понятия регистр; чик дразнит медвежонка» (муз. Д. Ка-
3) формирование умения наблю- балевского).
дать за изменениями регистров Передача характера героев инстру-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


в музыкальном произведении; ментальных произведений («Танец
4) выявление выразительных эльфов», «Зайчик дразнит медвежон-
и изобразительных возможно- ка» и др.) пластическими средствами.

29
стей регистров в музыке; Инструментальная импровизация
5) формирование умения само- на заданную тему («Самая высокая
стоятельно моделировать ху- гора», «Самая глубокая впадина»,
дожественный образ, исполь- «Разговор дедушки и внучки» и др.)
зуя выразительные возможно- с использованием выразительных воз-
сти регистров можностей регистра.
Художественное моделирование об-
разов белочки, богатырей, Царевны
Лебеди с последующим прослушива-
нием и анализом эпизода «Три чуда»
из  оперы «Сказка о  царе Салтане»
(муз. Н. Римского-Корсакова).
Письменная работа по освоению нот-
ной грамоты (запись на  нотоносце
звуков разной высоты, в том числе
работа с добавочными линейками)
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


14 Тембр — окраска 2 Цель: сформировать целостное Прослушивание фрагментов сим- С. 56–68
15 музыкальных го- представление о тембре и его фонической сказки «Петя и  волк»
лосов роли в создании художествен- (муз. С. Прокофьева); словесное опи-
ного образа. сание звучания разных инструментов.
Задачи: Введение понятия тембр.
1) актуализация представле- Соотнесение тембров музыкальных
ний о «холодном» и «теплом» инструментов, используемых в сим-
в музыке; фонической сказке, с образами героев.
2) введение понятия тембр; Разучивание песни «Музыканты»
3) знакомство с вокальными (муз. Е.  Ремизовской, сл. Э. Огне­

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


и  инструментальными тем- цвет). Имитация игры на инструмен-
брами; тах (скрипке, дудке, барабане, баяне)
4) формирование умения раз- при исполнении припева.

30
личать вокальные, инструмен- Слушание инструментальных произве-
тальные тембры; дений, исполняемых разными инстру-
5) выявление выразительных ментальными составами: «Деревен-
и изобразительных возможно- ские музыканты» (муз. В. Помозова),
стей тембра в музыке; «Военный марш» (муз. Г. Свиридова);
6) формирование умения ис- сравнение настроения, создаваемого
пользовать тембры музыкаль- разными инструментальными соста-
ных инструментов в собствен- вами.
ной художественной деятель- Слушание вокального произведения
ности; в разном исполнении (разными го-
7) развитие тембрового слуха лосами).
Разучивание и исполнение по ролям
песни «Игра в гостей» (муз. Д. Каба-
левского, сл. И. Рахилло).
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Проведение музыкальной игры-вик-
торины по определению вокальных
и инструментальных тембров.
Письменная работа по освоению нот-
ной грамоты (выполнение игровых
заданий-упражнений по выбору учи-
теля)
16 Обобщающий 1 Цель: обобщить представления Работа с  рисунком «Фея Музыка» С. 69, 70,
урок о средствах музыкальной вы- в учебном пособии. 77
разительности. Игровая деятельность (загадки, ребу-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


Задачи: сы и т. д.), направленная на повторе-
1) систематизация представле- ние названий нот (до, ре, ми, фа, соль,
ний о средствах музыкальной ля, си) и  их расположения на нотном

31
выразительности; стане.
2) обобщение представлений Проведение игры «Ритмическое эхо»
о выразительных и изобрази- (с использованием ровных длитель-
тельных возможностях средств ностей и пунктирного ритма).
музыкальной выразительно- Передача особенностей средств му-
сти; зыкальной выразительности, ис-
3) совершенствование умения пользованных в  произведении, по-
определять по особенностям средством моделирования (цветового,
музыкальной речи эмоцио- словесного, пластического).
нально-образное содержание Моделирование художественно-твор-
музыкального произведения; ческого процесса: отбор средств музы-
4) развитие слушательской кальной выразительности для созда-
и исполнительской культуры ния мелодии к четверостишию.
Повторение песен, разученных в те-
чение полугодия.
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Выбор учащимися самых запомнив-
шихся и понравившихся музыкаль-
ных произведений с прослушиванием
отдельных фрагментов
II полугодие
Путешествие в музыкальные страны — Оперу, Балет, Симфонию, Концерт (18 ч)
17 Песня, танец, 1 Цель: углубить представление Слушание и выявление жанровой ос- С. 78, 79
марш зовут в пу- об основных жанрах музыки. новы знакомых произведений (песен,
тешествие Задачи: танцев, маршей).
1) актуализация представле- Исполнение знакомых песен с эле-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


ний о первичных жанрах му- ментами театрализации.
зыки — песне, танце и марше; Разучивание и исполнение на музы-
2) закрепление умения раз- кальных инструментах ритмической

32
личать песню, танец и  марш двухголосной/трехголосной компози-
в процессе восприятия музыки; ции с танцевальной/маршевой жан-
3) совершенствование умения ровой основой (по выбору учителя)
использовать выразительные
особенности песни, танца
и марша в собственной худо-
жественной деятельности;
4) развитие воображения, фан-
тазии
18 Инструменты 2 Цель: сформировать первичное Просмотр видеофрагментов (по выбо- С. 113
19 симфонического представление о симфониче- ру учителя), иллюстрирующих игру
оркестра ском оркестре. симфонического оркестра (общий
Задачи: план) и его отдельных групп.
1) актуализация представле- Знакомство с  каждой группой ин-
ний о  музыкальных инстру- струментов симфонического оркестра
ментах и их особенностях; (внешний вид инструментов, их зву-
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


2) ознакомление с  составом чание) и работой дирижера.
симфонического оркестра; Просмотр видеофрагментов «Путево-
3) формирование представ- дителя по оркестру для юного слуша-
лений о  выразительных воз- теля» Б. Бриттена.
можностях симфонического Проведение музыкальной викторины
оркестра; «По страницам симфонической сказ-
4) формирование умения раз- ки С. Прокофьева "Петя и волк"» (по-
личать инструменты симфо- вторение пройденного).
нического оркестра по тембру; Моделирование художественно-
5) развитие тембрового слуха творческого процесса по  созданию

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


собственной симфонической сказки
(например, сказки «Теремок»)
20 Музыкальное пу- 3 Цель: сформировать представ- Знакомство с понятием опера. С. 80–95

33
21 тешествие в стра- ление о жанре оперы. Виртуальное путешествие по опер-
22 ну Оперу Задачи: ным театрам мира (Беларусь, Россия,
1) ознакомление с основными Украина, Австралия, Китай…).
понятиями и специфическими Знакомство с правилами поведения
особенностями жанра оперы; в оперном театре.
2) ознакомление с фрагмента- Освоение основных понятий жанра
ми из опер; «опера»: ария, каватина, дуэт, хор.
3) формирование умения рас- Знакомство с мужскими и женскими
познавать жанры песни, танца оперными голосами.
и марша в процессе восприя- Моделирование художественно-твор-
тия фрагментов оперного спек- ческого процесса по созданию оперы
такля; на известный сказочный сюжет («Му-
4) формирование умения ис- ха-Цокотуха» К. Чуковского).
полнять песню с элементами Прослушивание заключительно-
театрализации; го хора из оперы «Муха-Цокотуха»
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


5) развитие слушательской (муз. М. Красева), анализ музыкаль-
и исполнительской культуры ного языка оперного номера.
Отбор музыкальных инструментов
для сопровождения заключительно-
го хора из оперы «Муха-Цокотуха»;
исполнение хора с собственным ин-
струментальным сопровождением.
Просмотр видеофрагментов оперных
спектаклей (по выбору учителя).
Прослушивание фрагментов дет-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


ской оперы «Волк и семеро козлят»
(муз. М. Коваля); определение жан-
ровой основы прослушанных фраг-

34
ментов.
Пение основных тем детской оперы
«Волк и семеро козлят» с использо-
ванием приема пластического инто-
нирования.
Вокально-хоровая работа над бело-
русской народной песней «Саўка ды
Грышка».
Разучивание ритмического аккомпа-
немента к песне «Саўка ды Грышка»;
исполнение песни с инструменталь-
ным сопровождением.
Прослушивание детского танца и хора
из  оперы «Маринка» (муз. Г.  Пук-
ста). Наблюдение за «жизнью» бело-
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


русской народной песни «Саў­ка ды
Грышка» в опере.
Прослушивание Марша Черномо-
ра из  оперы «Руслан и  Людмила»
(муз. М. Глинки), анализ музыкаль-
ного языка музыкального номера.
Подбор выразительных движений для
повторного прослушивания Марша
Черномора
23 Музыкальное пу- 3 Цель: сформировать представ- Знакомство с понятиями балет, ба- С. 96–

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


24 тешествие в стра- ление о жанре балета. летмейстер, кордебалет, балерина, 106, 110,
25 ну Балет Задачи: танцовщик. 111
1) ознакомление с основными Просмотр видеофрагментов балетных
понятиями жанра балета; спектаклей (по выбору учителя).

35
2) выявление особенностей ба- Чтение фрагмента сказки А. де Сент-
лета как синтетического вида Экзюпери «Маленький принц».
искусства; Моделирование художественно-твор-
3) формирование умения рас- ческого процесса по созданию музыки
познавать жанры танца и мар- к прочитанному отрывку.
ша в  процессе восприятия Прослушивание фрагментов балета
фрагментов балетного спек- «Маленький принц» (муз. Е. Глебо-
такля; ва), сравнение собственного замысла
4) формирование умения соз- музыкального воплощения художе-
давать художественный образ ственных образов с образами, создан-
пластическими средствами; ными композитором.
5) развитие слушательской Сопровождение повторного слуша-
и исполнительской культуры ния фрагментов балета «Маленький
принц» движениями, соответствую-
щими характеру музыки.
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Просмотр видеофрагментов балетов
П. Чайковского «Щелкунчик», «Спя-
щая красавица», «Лебединое озеро»
(по выбору учителя).
Определение жанровой основы ба-
летных номеров (по выбору учителя).
Подбор выразительных движений,
соответствующих характеру музыки
(по выбору учителя).
Описание тембров музыкальных ин-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


струментов, участвующих в создании
художественных образов.
Вокально-хоровая работа над пес-

36
ней «Прынц і Ружа» (муз. Н. Сацу-
ро, сл. Л. Дранько-Майсюка); испол-
нение песни в сопровождении детских
музыкальных инструментов
26 Музыкальное пу- 2 Цель: сформировать представ- Знакомство с понятием симфония; бе- С.
27 тешествие в стра- ление о жанре симфонии. седа о специфических особенностях 112–114,
ну Симфонию Задачи: жанра симфонии. 117–122
1) выявление особенностей Слушание фрагментов симфоний
жанра симфонии; (по выбору учителя).
2) ознакомление с фрагмента- Виртуальное путешествие по  кон-
ми симфоний; цертным залам мира (Белорусская го-
3) формирование умения на- сударственная филармония в Минске,
блюдать за изменениями ха- Карнеги-Холл в Нью-Йорке, Берлин-
рактера знакомой мелодии ская филармония и др.).
в симфонической музыке; Знакомство с правилами поведения
в концертном зале.
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


4) развитие умения распо­ Слушание и  анализ музыкального
знавать жанры песни, танца языка симфонии Й.  Гайдна «Сюр-
и марша в процессе восприя- приз» (часть II).
тия фрагментов симфониче- Разучивание белорусской народной пес-
ской музыки; ни-танца «Мікіта».
5) развитие слушательской Сочинение инструментального со-
и исполнительской культуры провождения к песне-танцу «Мікіта».
Наблюдение за  изменением харак-
тера мелодии песни-танца «Мікіта»
в  Cимфонии №  1 А.  Глазунова

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


(часть  II).
Разучивание белорусской народной
песни «Пайшоў Ясь наш на лужок».

37
Наблюдение за «жизнью» мелодии
песни «Пайшоў Ясь наш на лужок»
в симфоньетте Н. Чуркина «Белорус-
ские картинки» (финал).
Знакомство с составом оркестра на-
родных инструментов, деятельностью
Государственного академического на-
родного оркестра Республики Бела-
русь имени И. Жиновича.
Слушание фрагментов симфоний
(Симфонии №  9 Л.  ван  Бетховена
(финал), Симфонии № 2 П. Чайков-
ского (финал) и др.); выявление осо-
бенностей бытования песни, танца,
марша в симфонии
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


28 Музыкальное пу- 2 Цель: сформировать представ- Знакомство с понятием концерт; бе- С. 124,
29 тешествие в стра- ление о жанре концерта. седа о специфических особенностях 125, 130–
ну Концерт Задачи: жанра. 132
1) формирование представле- Просмотр видеофрагмента (по выбору
ния о концерте как музыкаль- учителя) с демонстрацией исполнения
ном состязании; концерта солистом и оркестром.
2) введение понятия концерт; Прослушивание фрагмента Концер-
3) развитие умения прослежи- та для скрипки с оркестром «Весна»
вать противостояние солирую- (часть I) А. Вивальди; наблюдение
щего инструмента и оркестра; за «состязанием» солирующего ин-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


4) обучение моделированию му­ струмента и оркестра.
зыкального состязания в про­ Вокально-хоровая работа над белорус-
цессе элементарного музици- ской народной песней «Кума мая, ку-

38
рования; мачка». Исполнение песни по ролям.
5) развитие музыкального слуха Подбор инструментального сопрово-
ждения к песне «Кума мая, кумачка»
Слушание Концерта для скрипки
с оркестром П. Подковырова (финал).
Передача пластическими движениями
характера мелодии скрипки и орке-
стра в концерте.
Проведение музыкальной викторины
на определение солирующего в кон-
цертах инструмента
30 Как дружат с му- 3 Цель: обобщить представления Моделирование художественно-твор- Пример-
31 зыкой другие о взаимосвязи музыки с други- ческого процесса по созданию балет- ный музы-
32 виды искусства ми видами искусства. ного/оперного спектакля («Царевна- кальный
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


Задачи: лягушка», «Гадкий утенок», «Дюймо- репер-
1) формирование общего пред- вочка», «Чипполино» и др.): выбор туар //
ставления о существующих ви- сказочного сюжета, солистов; описа- Програм-
дах искусства, их взаимосвязи ние музыки, под которую будут танце- ма по му-
и взаимопроникновении; вать/петь герои; отбор инструментов, зыке для
2) формирование умения со- которые будут участвовать в созда- 2 класса
четать собственную музыкаль- нии образов; описание сценических
ную деятельность с  элемента- движений и костюмов каждого героя.
ми других видов искусства; Создание макета декораций для ба-
3) развитие творческих спо- летного/оперного спектакля (по вы-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


собностей бору учащихся).
Анализ изученных оперных и балет-
ных фрагментов на предмет взаимо-

39
действия в них разных видов искус-
ства.
Просмотр фрагментов мюзиклов (по
выбору учителя).
Слушание и анализ музыки кино и те-
левидения
33 Куда привели 1 Цель: обобщить представление Повторение песен, получивших вто- Пример-
нас песня, танец, о жанрах оперы, балета, симфо- рую жизнь в жанрах оперы, балета, ный
марш нии и концерта. симфонии, концерта. музы-
Задачи: Просмотр видеосюжетов оперных кальный
1) систематизация представле- и балетных номеров, прослушивание репер-
ний о характерных особеннос­ фрагментов симфонической и кон- туар //
тях основных жанров в музыке; цертной музыки Про­
2) совершенствование умения грамма
распознавать песню, танец,
Окончание
Продолжение
1 2 3 4 5 6

© ОДО «Аверсэв», 2017


марш в процессе восприятия по музы­
оперы, балета, симфонии, кон- ке для
церта; 2 класса
3) развитие слушательской
и исполнительской культуры
34 Обобщающий 1 Цель: обобщить знания, полу- Проведение видео- или аудиовикто- С. 133–
урок ченные в течение года. рины по музыкальным странам/музы- 135
Задачи: кальным произведениям, изученным
1) систематизация представ- в течение года.
лений о средствах музыкаль- Моделирование художественно-твор-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


ной выразительности и жанрах ческого процесса по созданию сим-
музыки; фонической музыки на основе стихо­
2) использование умений, по- творного текста.

40
лученных в течение года, в соб- Исполнение наиболее понравивших-
ственной художественной де- ся песен, изученных в течение года
ятельности;
3) развитие слушательской
и исполнительской культуры
3 КЛАСС

© ОДО «Аверсэв», 2017


35 ч
Гуляева, А. Р. Музыка : вучэб. дапам. для 3 кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларус. мовай навучання / А. Р. Гуляева,
М. Б. Гарбунова, І. В. Яшчэмбская-Калёса. — Мінск : Пачатковая школа, 2017. — 168 с.
Гуляева, Е. Г. Музыка : учеб. пособие для 3 кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / Е. Г. Гуляева,
М. Б. Горбунова, И. В. Ящембская-Колёса. — Минск : Пачатковая школа, 2017. — 168 с.


урока Материал
К-во
и дата Тема урока Цели и задачи урока Основные виды и способы деятельности учебного
часов
прове- пособия
дения

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


1 2 3 4 5 6
I четверть
Песенный, танцевальный и маршевый характер музыкальной речи (8 ч)

41
1 Песенный, танце- 1 Цель: сформировать пред- Исполнение Государственного гимна С. 5—14
вальный и марше- ставление о песенном, тан- Республики Беларусь.
вый характер му- цевальном и маршевом ха- Исполнение, слушание изученного ра-
зыкальной речи рактере музыкальной речи. нее музыкального материала, обладаю-
Задачи: щего выраженными чертами песенно-
1) актуализация представле- сти, танцевальности, маршевости.
ний о первичных музыкаль- Выявление характерных особенностей
ных жанрах — песне, танце, песенной, танцевальной, маршевой му-
марше; зыкальной речи.
2) актуализация представле- Составление перечня признаков, ха-
ний о средствах музыкаль- рактеризующих песенный, танцеваль-
ной выразительности; ный и маршевый характер музыкаль-
3) формирование первона- ной речи.
чальных представлений о пе- Определение характера музыкальной
сенности, танцевальности, речи в музыкальных произведениях.
маршевости;
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
4) cовершенствование уме- Осмысление опыта создания музыкаль-
ния самостоятельно исполь- ных фрагментов песенного, танцеваль-
зовать средства музыкаль- ного и маршевого характера.
ной выразительности в соб- Оценка (самооценка, взаимооценка)
ственной художественной результатов учебной деятельности
деятельности
2 Песенный харак- 2 Цель: сформировать пред- Выразительное чтение стихотворения С. 15–26
3 тер музыкальной ставление о характерных Янки Купалы «Дуб».
речи особенностях песенной му- Разучивание песни «Дуб» (муз. О. Чир-
зыкальной речи. куна, сл. Янки Купалы).

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


Задачи: Определение характера музыкальной
1) введение понятия песен- речи.
ность; Выразительное исполнение песни, обо-

42
2) ознакомление с основны- гащенное пластическим интонирова-
ми характеристиками песен- нием.
ной музыкальной речи; Слушание фрагмента третьей части
3) совершенствование навы- «Провинциальной симфонии» Д. Лы-
ка кантиленного пения; бина.
4) развитие мелодического Определение характера музыкальной
слуха речи.
«Если бы композитором был я…»: со-
чинение мелодии песенного характера
(коллективно). Обсуждение получен-
ного результата.
Слушание «Старинной французской пе-
сенки» из «Детского альбома» П. Чай-
ковского. Определение характера му-
зыкальной речи. Исполнение «Старин-
ной французской песенки» с текстом
Э. Александровой.
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
Слушание «Дуэта Маши и Принца» из
балета П. Чайковского «Щелкунчик».
Исполнение мелодии на звуковысот-
ных инструментах. Определение харак-
тера музыкальной речи.
«Если бы композитором был я…»: соз-
дание инструментальной партитуры
(треугольники, колокольчики, ме-
таллофон) на основе «Дуэта Маши
и  Принца» из балета П. Чайковского

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


«Щелкунчик» (коллективно). Обсуж-
дение полученного результата.
Оценка (самооценка, взаимооценка)

43
результатов учебной деятельности
4 Танцевальный ха- 2 Цель: сформировать пред- Выразительное чтение стихотворе- С. 27–37
5 рактер музыкаль- ставление о характерных ния М. Карема в переводе Э. Огнецвет
ной речи особенностях танцевальной «Тра-ля-ля-ля-ля». Выявление харак-
музыкальной речи. терных черт танцевальности.
Задачи: «Если бы композитором был я…»: соз-
1) введение понятия танце- дание модели музыкального произведе-
вальность; ния на основе стихотворения М. Карема
2) ознакомление с основны- в переводе Э. Огнецвет «Тра-ля-ля-ля-
ми характеристиками танце- ля» (коллективно).
вальности; Обсуждение полученных результатов.
3) совершенствование уме- Разучивание белорусской народной
ния выразительно петь песни-танца «Микита».
и двигаться под музыку; Определение характера музыкальной
4) развитие ритмического речи.
чувства Выразительное исполнение песни-танца.
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
Слушание «Заўжды ляці» из орато-
рии «Запрашэнне ў краіну маленства»
(муз. Е. Глебова, сл. П. Макаля). Опреде-
ление характера музыкальной речи. Сво-
бодное дирижирование произведением.
Разучивание песни «Лесной праздник»
(муз. Ж. Металлиди, сл. А. Фаткина).
Определение характера музыкальной
речи.
Выразительное исполнение произве-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


дения с учетом выявленных черт тан-
цевальности.
Слушание произведения Г. Гореловой
«Бумажная балерина». Определение

44
характера музыкальной речи.
Передача рисунка мелодии средствами
графики (в тетради).
Слушание фрагмента из «Арагонской
хоты» М. Глинки. Определение харак-
тера музыкальной речи.
Выявление в музыкальной ткани скач-
ков, акцентов. Работа с партитурой
произведения (коллективно).
«Если бы композитором был я…»: соз-
дание ритмической партитуры, под-
черкивающей танцевальный характер
музыкальной речи «Арагонской хоты»
М. Глинки (коллективно). Обсуждение
полученного результата.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
6 Маршевый харак- 2 Цель: сформировать пред- Выразительное чтение стихотворения С. 37–50
7 тер музыкальной ставление о характерных Г. Виеру «Ежик и барабан».
речи особенностях маршевой му- «Если бы композитором был я…»: соз-
зыкальной речи. дание модели музыкального произве-
Задачи: дения на основе стихотворения Г. Ви-
1) введение понятий марше- еру «Ежик и барабан» (коллективно).
вость, пунктирный ритм; Обсуждение полученного результата.
2) ознакомление с характер- Слушание произведения Г. Вагнера
ными особенностями мар- «Шаги». Определение характера му-
шевой музыкальной речи; зыкальной речи. Создание небольшого

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


3) совершенствование уме- рассказа по мотивам произведения (по
ния выразительно двигаться желанию, индивидуально).
под музыку; Разучивание песни А. Даньшовой на

45
4) развитие чувства метро- слова А. Зарубина «Песенка слоненка
ритма о самом себе». Определение характера
музыкальной речи. Выразительное ис-
полнение произведения с ритмическим
аккомпанементом.
Разучивание «Песенки Кузнеца» из опе-
ры О. Залетнева «Адчыніце, казляняткі».
Определение характера музыкальной
речи. Выразительное исполнение про-
изведения с учетом выявленных черт
маршевости.
Слушание Полонеза Ф. Шопена. Опре-
деление характера музыкальной речи.
Определение метра (пульса). Разреше-
ние противоречия между трехдольным
метром и ощущением шага. Поиски ар-
гументов, выдвижение гипотез.
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
Слушание Первой интермедии из ора-
тории «Запрашэнне ў краіну мален-
ства» (муз. Е.  Глебова). Определение
характера музыкальной речи крайних
частей и средней части.
Создание небольшого рассказа по мо-
тивам Первой интермедии (индивиду-
ально).
Обсуждение полученных результатов.
Оценка (самооценка, взаимооценка)

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


результатов учебной деятельности
8 Обобщающий 1 Цель: обобщить представ- Исполнение и слушание музыкаль- С. 51
урок по теме ления о песенности, танце- ных произведений по выбору учащих-

46
«Песенный, танце- вальности, маршевости. ся и учителя.
вальный и марше- Задачи: Презентация художественно-творче-
вый характер му- 1) систематизация приобре- ских (исследовательских) проектов по
зыкальной речи» тённых знаний, обобщение теме «Песенный, танцевальный и мар-
опыта практической музы- шевый характер музыкальной речи».
кальной деятельности; Оценка (самооценка, взаимооценка)
2) оперирование понятия- результатов учебной деятельности
ми песенность, танцеваль-
ность, маршевость;
3) совершенствование ис-
полнительских и слушатель-
ских умений
II четверть
Интонация (8 ч)
9 Выразительность 1 Цель: сформировать перво- Исполнение фрагментов изученных С. 52–55
слова, музыки, начальное представление об ранее музыкальных, литературных
движения интонации. произведений, танцевальных компо-
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
Задачи: зиций. Осмысление на этой основе по-
1) ознакомление с интона- нятия выразительности. Составление
цией как выразительностью перечня эмоциональных состояний.
звука, слова, движения; Выразительное чтение стихотворения
2) моделирование интона- «Разговор с пчелой» М. Бородицкой
ции звуком, словом, движе- (с использованием выразительных дви-
нием; жений). Определение эмоционального
3) совершенствование навы- состояния, переданного в стихотворе-
ков выразительного пения, нии. Выявление элементов звукоподра-
инструментального музи- жания.

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


цирования, движения под «Если бы композитором был я…»: соз-
музыку; дание модели музыкального произве-
4) развитие творческих спо- дения «Разговор с пчелой» (коллек-

47
собностей тивно). Обсуждение полученного ре-
зультата.
Слушание произведения «Полет шме-
ля» Н. Римского-Корсакова. Выявле-
ние изобразительных элементов.
Слушание вступ­ления к опере «Садко»
«Океан-море синее» Н. Римского-Кор-
сакова. Определение изобразительных
моментов, переданных в музыке.
Свободное дирижирование произве-
дением.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
10 Близость речевой 1 Цель: сформировать пред- Разучивание белорусской народной С. 56–61
и музыкальной ин- ставление об интонации как песни «Як пагнала бабуленька кура-
тонации общей основе речи и музыки. нятак пасці».
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
Задачи: Выявление сходства и различий в пе-
1) актуализация имеющего- редаче эмоциональных состояний по-
ся исполнительского опыта; средством речевой и музыкальной ин-
2) выявление близости ре- тонации.
чевой и музыкальной инто- Выразительное исполнение, инсцени-
нации; ровка песни.
3) совершенствование уме- «Если бы композитором был я…»: соз-
ний исполнять литератур- дание модели музыкального произве-
ные и музыкальные произ- дения «Нянина сказка» (коллективно).
ведения; Обсуждение полученного результата.

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


4) формирование умений са- Слушание пьесы «Нянина сказка» из
мостоятельно отбирать выра- «Детского альбома» П. Чайковского.
зительные средства и исполь- Создание небольшого рассказа по мо-

48
зовать их в собственной ху- тивам произведения.
дожественной деятельности Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
11 «Зерно»-инто­ 1 Цель: сформировать пред- Исполнение фрагментов изученных С. 61—63
нация ставление о «зерне»-инто­ ранее музыкальных произведений (по
нации. выбору учителя). Выделение «зерен»-
Задачи: интонаций из музыкальной ткани.
1) ознакомление с характер- Определение характера «зерен»-инто­
ными особенностями «зер­ наций.
на»-интонации; Разучивание белорусской народной
2) формирование умения песни «Сеў жучок на сучок». Выделе-
определять характер «зер­ ние «зерна»-интонации, определение
на»-интонации; ее характера. Наблюдение за развитием
3) формирование умения ис- мелодии из «зерна»-интонации.
полнять интонации на звуко- «Если бы композитором был я…»: созда-
высотных инструментах; ние различных вариантов развития ме-
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
4) формирование уме- лодии из «зерна»-интонации белорус-
ния развивать мелодию из ской народной песни «Сеў жучок на су-
«зерна»-интонации чок» (коллективно или индивидуаль-
но). Обсуждение полученных резуль-
татов.
Слушание произведения «Восеньскі
малюнак» Я. Поплавской. Выявление
«зерна»-интонации, определение ее
характера. Наблюдение за тем, как из
«зерна»-интонации вырастает мело-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


дия. Создание небольшого рассказа по
мотивам произведения «Восеньскі ма-
люнак» (по желанию, индивидуально).

49
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
12 Выразительная 1 Цель: сформировать пред- Выразительное чтение стихотворения С. 63–71
интонация ставление о выразительной М. Карема в переводе В. Берестова «Ра-
интонации. дость».
Задачи: «Если бы композитором был я…»: соз-
1) углубление представле- дание модели музыкального произведе-
ний о выразительности; ния на основе стихотворения М. Каре-
2) ознакомление с музыкаль- ма в переводе В. Берестова «Радость»
ными интонациями, выража- (коллективно). Обсуждение получен-
ющими чувство, настроение; ного результата.
3) совершенствование навы- Разучивание «Веселой песенки» или
ков выразительного пения «Грустной песенки» (муз. Г. Струве,
и инструментального музи- сл. В. Викторова). Определение эмо-
цирования; ционального состояния, переданного
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
4) моделирование вырази- в музыке. Составление «цветовой пар-
тельных интонаций звуком, титуры», передающей эмоциональный
словом, движением строй произведения. Выразительное
исполнение песни.
Слушание «Песни Сольвейг» Э. Гри-
га из музыки к драме Г. Ибсена «Пер
Гюнт» или произведения «Озорные
частушки» А. Друкта. Выявление эмо-
циональных состояний, переданных
в музыке. Составление «цветовой пар-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


титуры», передающей эмоциональный
строй произведения.
Оценка (самооценка, взаимооценка)

50
результатов учебной деятельности
13 Изобразительная 1 Цель: сформировать пред- Разучивание швейцарской народной пес- С. 71–75
интонация ставление об изобразитель- ни «Кукушка». Выявление изобразитель-
ной интонации. ной интонации. Исполнение интонации,
Задачи: передающей кукование кукушки, голо-
1) углубление представле- сом или на звуковысотных инструментах.
ний об изобразительности; Выразительное исполнение песни.
2) ознакомление с музыкаль- Слушание фрагмента из II части сим-
ными интонациями, отобра- фонии № 101 Й. Гайдна. Выявление
жающими явления окружа- изобразительной интонации. Наблю-
ющего мира; дение за развитием музыки.
3) совершенствование навы- «Если бы композитором был я…»: соз-
ка звукоподражания; дание изобразительной интонации, пе-
4) моделирование изобрази- редающей ход (бой) часов (коллектив-
тельных интонаций но или индивидуально). Обсуждение
полученных результатов.
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
Слушание произведения «Часы» В. Курь­
яна. Выявление изобразительных инто-
наций.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
14 Выразительная 2 Цель сформировать пред- Разучивание песни «Зіма» (муз. И. Лу- С. 76–84
15 и изобразительная ставление о полиинтонаци- ченка, сл. Якуба Коласа) или «Зима»
интонации встре- онном характере музыкаль- (муз. Ц. Кюи, сл. Е. Баратынского). Вы-
чаются в одном ного произведения. явление изобразительных интонаций.

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


произведении Задачи: Определение эмоционального состоя-
1) расширение представле- ния, переданного в музыке.
ний о выразительных и изо- Выразительное исполнение песни.
бразительных интонациях; Выразительное чтение стихотворения

51
2) формирование умения Янки Купалы «Мароз».
различать выразительные «Если бы композитором был я…»: соз-
и изобразительные интона- дание модели музыкального произве-
ции в музыкальном произ- дения на основе стихотворения Янки
ведении; Купалы «Мароз» (коллективно). Об-
3) совершенствование навы- суждение полученного результата.
ков выразительного пения Слушание произведения «В зимнем
и инструментального музи- лесу» из сюиты «Времена года» В. Ка-
цирования; ретникова. Наблюдение за развитием му-
4) развитие воображения зыки, выявление выразительных и изо-
и фантазии бразительных интонаций.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности.
Выразительное исполнение стихотво-
рения Н. Чернявского «Новый год».
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
«Если бы композитором был я…»: соз-
дание модели музыкального произве-
дения на основе стихотворения Н. Чер-
нявского «Новый год» (коллективно).
Обсуждение полученного результата.
Разучивание песни «Навагодні кара-
год» (муз. И. Лученка, сл. В. Лученок).
Определение эмоционального состоя-
ния, переданного в музыке.
Выразительное исполнение песни.

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


Слушание произведения В. Каретнико-
ва «Вальс у новогодней елки» из сюиты
«Времена года». Выявление изобрази-

52
тельной интонации (бой часов), опре-
деление эмоционального состояния,
переданного в музыке.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
16 Обобщающий 1 Цель: обобщить представле- Слушание и исполнение музыкаль- С. 85
урок по теме ния учащихся об интонации. ных произведений по выбору учащих-
«Интонация» Задачи: ся и учителя.
1) систематизация приобре- Презентация художественно-творче-
тенных знаний, обобщение ских (исследовательских) проектов по
опыта практической музы- теме «Интонация».
кальной деятельности; Оценка (самооценка, взаимооценка)
2) оперирование поняти- результатов учебной деятельности
ями интонация, «зерно»-
интонация, выразительная
и изобразительная интона-
ции;
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
3) совершенствование слу-
шательских и исполнитель-
ских умений
III четверть
Развитие музыки (10 ч)
17 Как рассказывают 1 Цель: сформировать перво- Разучивание песни «Почему медведь зи- С. 86–89
и слушают музы- начальное представление мой спит» (муз. Л. Книппера, сл. А. Ко-
кальные истории о развитии музыки. валенкова). Выявление средств выра-
Задачи: зительности, при помощи которых ком-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


1) введение понятия разви- позитор развивает музыкальный образ.
тие музыки; Выразительное исполнение песни с уче-
2) ознакомление с основны- том динамических и темповых измене-

53
ми способами музыкального ний. Инсценировка песни.
развития; Слушание концерта для скрипки с ор-
3) выявление роли средств кестром «Зима» (часть I) А. Вивальди.
музыкальной выразительно- Выявление роли средств музыкальной
сти в развитии музыки; выразительности в развитии музыки.
4) совершенствование слу- Оценка (самооценка, взаимооценка)
шательских и исполнитель- результатов учебной деятельности
ских умений
18 Как развивает му- 1 Цель: сформировать пред- Слушание произведения «Снежный го-
зыку композитор ставление о композиторских родок» В. Каретникова (из сюиты «Вре-
средствах развития музыки. мена года»). Наблюдение за развитием
Задачи: музыки. Выявление средств музыкаль-
1) актуализация имеющего- ной выразительности, использованных
ся опыта музыкальной дея- композитором для развития музыки.
тельности; «Если бы композитором был я…»: соз-
2) выявление комплекса дание модели музыкального произве-
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
средств, используемых в де- дения «Снегопад» (коллективно). Об- С. 89–91
ятельности композитора; суждение полученного результата.
3) формирование элемен- Разучивание песни «Снегопад» (муз.
тарных композиторских Ж. Металлиди, сл. Э. Фарджен, пе-
умений; ревод М. Бородицкой). Выявление
4) развитие творческих спо- средств музыкальной выразительно-
собностей сти, использованных композитором
для развития музыки. Выразительное
исполнение песни.
Оценка (самооценка, взаимооценка)

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


результатов учебной деятельности
19 Развитие мело- 1 Цель: сформировать пред- Разучивание «Песенки солнечных зай- С. 92–94
дии ставление о развитии мело- чиков» (муз. Н. Казенина, сл. Ф. Лаубе).

54
дии. Наблюдение за развитием мелодии.
Задачи: Исполнение ритмического рисунка ме-
1) углубление представле- лодии на шумовых инструментах. Пе-
ний о временном характере редача звуковысотного развития мело-
музыкального искусства; дии средствами графики или пластиче-
2) формирование умений ского интонирования.
следить за развитием мело- Выразительное исполнение песни.
дии и отображать его с по- Слушание произведения Г. Гореловой
мощью графического, пла- «Ворона на скользкой крыше». Наблю-
стического и пространствен- дение за развитием музыки. Определе-
ного моделирования; ние средств музыкальной выразитель-
3) развитие звуковысотного ности, использованных композитором.
слуха и чувства метроритма Создание небольшого рассказа на ос-
нове произведения (индивидуально).
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
20 Динамическое 1 Цель: сформировать пред- Выразительное исполнение стихо­ С. 95–97
развитие музыки ставление о динамическом творения «Была тишина» А. Шибаева.
развитии музыки. Использование при чтении приемов
Задачи: увеличения и уменьшения силы звука.
1) актуализация представле- «Если бы композитором был я…»: созда-
ний о динамической шкале; ние модели музыкального произведения
2) введение понятий крещен- на основе стихотворения А. Шибаева
до и диминуэндо; «Была тишина» (коллективно). Обсуж-
3) формирование умений дение полученного результата.
следить за динамическим Слушание произведения «Утро» Э. Гри-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


развитием музыки и отобра- га (из сюиты «Пер Гюнт»). Наблюдение
жать его с помощью пласти- за динамическим развитием музыки,
ческого и цветового модели- отображение динамических изменений

55
рования; посредством «ленты оттенков».
4) развитие динамического Свободное дирижирование произве-
слуха дением.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
21 Темповое разви- 1 Цель: сформировать пред- Разучивание попевки «Как под мель- С. 98–101
тие музыки ставление о темповом раз- ницей» (муз. М. Андреевой, сл. народ-
витии музыки. ные). Наблюдение за развитием музы-
Задачи: ки. Определение средств музыкальной
1) актуализация представле- выразительности, использованных
ний о музыкальных темпах; композитором. Выразительное испол-
2) формирование умений нение попевки.
следить за темповым разви- Слушание произведения «В пещере
тием музыки и отображать горного короля» Э. Грига (из сюиты
его с помощью пластическо- «Пер Гюнт»). Наблюдение за темповым
го моделирования; и динамическим развитием музыки.
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
3) формирование умений Разучивание песни «Поезд» (муз. Н. Мет-
осуществлять развитие му- лова, сл. Т. Сикорской). Наблюдение за
зыки с помощью ускорения, темповым развитием музыки.
замедления, контрастного Передача изменений темпа посред-
сопоставления темпов; ством движения.
4) развитие чувства темпо- Выразительное исполнение песни.
ритма Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
22 Тембровое и реги- 1 Цель: сформировать пред- Слушание произведения Э. Грига «Сва- С. 101–104
стровое развитие ставление о тембровом и ре- дебный день в Трольхаугене». Наблю-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


музыки гистровом развитии музыки. дение за регистровым развитием му-
Задачи: зыки. Отображение регистровых из-
1) актуализация представле- менений посредством выразительных

56
ний о тембрах голосов, тем- движений рук (на разной высоте).
брах и регистрах инструмен- Разучивание песни «Медведь и комар»
тов; (муз. А. Пресленева, сл. В. Шумилина).
2) формирование умений Наблюдение за развитием музыки. Вы-
следить за тембровым и реги- разительное исполнение песни.
стровым развитием музыки Слушание фантазии Е. Глебова на тему
и отображать его с помощью белорусской народной песни «Перапё-
цветового, пластического, лачка». Наблюдение за тембровым раз-
словесного моделирования; витием музыки.
3) формирование умения «Если бы композитором был я…»: со-
осуществлять развитие му- ставление инструментальной парти-
зыки с помощью различных туры на основе белорусской народной
тембров инструментов; песни «Перапёлачка». Наблюдение за
4) развитие тембрового слуха тем, как изменение тембра влияет на
характер мелодии.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
23 Ладовое развитие 1 Цель: сформировать пред- Слушание «Вальса» Ф. Шуберта. На- С. 105–110
музыки ставление о ладовом разви- блюдение за развитием музыки, фикса-
тии музыки. ция ладовых изменений. Отображение
Задачи: ладовых изменений при помощи карто-
1) актуализация представле- чек из цветной бумаги.
ний о ладовой окраске му- Разучивание песни «Улитка» (муз.
зыки; В. Кик­ты, сл. С. Серовой). Наблюдение
2) введение понятий мажор, за ладовым развитием музыки. Пере-
минор, диез, бемоль, бекар; дача ладовых изменений в музыке по-
3) формирование умений средством цветового моделирования.

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


следить за ладовым развити- «Если бы композитором был я…»: соз-
ем музыки и отображать его дание модели музыкального произве-
с помощью цветового и сло- дения на основе стихотворения В. Бе-
весного моделирования; рестова (с. 109–110) (коллективно).

57
4) развитие ладового чувства Обсуждение полученного результата.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
24 Мастерство ис- 1 Цель: сформировать пред- Разучивание песни «Тень-тень, поте- С. 110–116
полнителей ставление об исполнитель- тень» (муз. В. Калинникова, сл. народ-
ском мастерстве. ные). Составление исполнительского
Задачи: плана.
1) дифференциация компо- Выразительное исполнение, инсцени-
зиторских и исполнитель- ровка песни.
ских средств развития му- Выразительное чтение стихотворения
зыки; О. Дриза «Как сделать утро волшеб-
2) формирование умений ным».
самостоятельно отбирать «Если бы композитором был я…»: соз-
средства исполнительского дание модели музыкального произведе-
развития музыки, создавать ния на основе стихотворения О. Дриза
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
исполнительский план про- «Как сделать утро волшебным» (кол-
изведения; лективно). Обсуждение полученного
3) совершенствование навы- результата.
ков выразительного пения Разучивание песни «Самая лучшая»
и инструментального музи- (муз. С. Хвощинского, сл. В. Коризны).
цирования; Составление исполнительского плана.
4) развитие творческих спо- Выразительное исполнение песни.
собностей Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


25 Музыкальные ди- 1 Цель: сформировать пред- Разучивание песни «Сороконожки» С. 117–120
алоги ставление о музыкальном (муз. А. Даньшовой, сл. В. Орлова). На-
диалоге. блюдение за развитием музыки, выяв-
Задачи: ление музыкального диалога (вопросов

58
1) ознакомление с различ- и ответов). Выразительное исполнение,
ными видами музыкального инсценировка песни.
диалога; «Если бы композитором был я…»: сочи-
2) формирование представ- нение музыкального диалога (коллек-
лений о строении музыкаль- тивно) или его частей (вопрос, ответ)
ного диалога; (индивидуально). Обсуждение полу-
3) формирование умения ченных результатов.
моделировать музыкальный Слушание белорусской народной пес-
диалог; ни «Вясна-красна». Наблюдение за раз-
4) совершенствование им- витием музыки, выявление музыкаль-
провизационных умений ного диалога.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
26 Обобщающий 1 Цель: обобщить представле- Исполнение и слушание музыкаль- С. 121
урок по теме «Раз- ния о способах и средствах ных произведений по выбору учащих-
витие музыки» развития музыки. ся и учителя.
Задачи: Презентация художественно-творче-
1) систематизация приобре- ских (исследовательских) проектов по
тенных знаний, обобщение теме «Развитие музыки».
опыта практической музы- Оценка (самооценка, взаимооценка)
кальной деятельности; результатов учебной деятельности
2) оперирование понятиями
развитие музыки, крещендо,

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


диминуэндо, мажор, минор,
диез, бемоль, бекар;
3) совершенствование уме-

59
ния прослеживать развитие
музыки;
4) совершенствование уме-
ния осуществлять развитие
музыки при помощи компо-
зиторских и исполнитель-
ских средств
IV четверть
Строение (формы) музыки (9 ч)
27 Разнообразие 1 Цель: сформировать пред- Разучивание песни «Прекрасен мир по- С. 122–125
строения музы- ставление о разнообразии ющий» (муз. Л. Абелян, сл. В. Степано-
кальных произ- музыкальных форм. ва). Определение строения произведе-
ведений Задачи: ния. Выразительное исполнение песни.
1) актуализация имеющего- Слушание и исполнение изученных
ся опыта восприятия, испол- ранее музыкальных произведений, на-
нения и сочинения музыки; писанных в контрастной двухчастной,
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
2) выявление взаимосвязи репризной трехчастной формах, фор-
содержания и формы музы- ме рондо. Определение строения му-
кального произведения; зыкальных произведений.
3) совершенствование ана- Оценка (самооценка, взаимооценка)
литических умений; результатов учебной деятельности
4) развитие ассоциативно-
образного мышления
28 Контрасты и по- 2 Цель: сформировать пред- Выразительное чтение стихотворения С. 126–
29 вторы в жизни ставление о сущности кон- Р. Заславского «У Белого моря». 131 (132)

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


и музыке траста и повтора в музыке. Выявление контрастов, составление ис-
Задачи: полнительского плана. Передача кон-
1) актуализация понятий трастов средствами пластического ин-
контраст, повтор; тонирования, графического и словес-

60
2) дифференциация поня- ного моделирования.
тий повтор, сходство; Разучивание песни «Цёплыя дзянёчкі»
3) формирование умения (муз. Н. Литвина, сл. Л. Прончака). Вы-
отбирать контрастные или явление контрастов, составление ис-
сходные средства музыкаль- полнительского плана. Выразительное
ной выразительности при исполнение песни.
решении художественной Слушание белорусского народного тан-
задачи ца «Карагодны» в обработке Н. Чурки-
на. Выявление средств музыкальной
выразительности, использованных
композитором.
Разучивание белорусской народной
песни «А мы грушу пасадзілі» или бе-
лорусской народной песни «Кума мая,
кумачка». Наблюдение за развитием
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
музыки. Выявление повторов. Вырази-
тельное исполнение песни.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
30 Как музыка рас- 1 Цель: сформировать пред- «Если бы композитором был я…»: соз- С. 134–139
сказывает исто- ставление о музыкальных дание модели музыкального произве-
рии, в которых нет формах, состоящих из од- дения на основе стихотворения А. Де-
контрастов ной части. ружинского (с. 135) (коллективно).
Задачи Обсуждение полученного результата.

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


1) актуализация представле- Слушание произведения А. Литвинов-
ний о развитии музыки; ского «Вечерние облака». Наблюдение
2) введение понятия куль- за развитием музыки. Определение
минация; строения музыкального произведения.

61
3) формирование умений Создание иллюстрации к музыкально-
следить за развитием музы- му произведению.
ки, отображать его различ- Разучивание песни «Прятки» (муз.
ными способами; А. Думченко, сл. А. Кушнера). Наблю-
4) развитие ассоциативно- дение за развитием музыки. Определе-
образного мышления, фан- ние строения музыкального произведе-
тазии и воображения ния. Создание исполнительского пла-
на. Выразительное исполнение песни.
Слушание Прелюдии № 7 Ф. Шопе-
на. Наблюдение за развитием музыки,
определение кульминации. Передача
движения мелодии посредством пла-
стического интонирования.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
31 Двухчастная 1 Цель: сформировать представ- Разучивание песни «Доброта» (муз. С. 139–143
форма ление о двухчастной форме. И. Лу­ченка, сл. Н. Тулуповой). Наблю-
Задачи: дение за развитием музыки. Определе-
1) актуализация имеющего- ние строения музыкального произведе-
ся опыта восприятия, испол- ния. Отображение строения произведе-
нения, сочинения музыки; ния посредством карточек из цветной
2) введение понятий куплет, бумаги.
запев, припев; Создание исполнительского плана. Вы-
3) формирование умений разительное исполнение песни.
определять и передавать раз- «Если бы композитором был я…»:

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


личными способами форму создание модели музыкального про-
музыкального произведения; изведения на основе стихотворения
4) формирование умения Д. Хармса «Веселый старичок» (кол-

62
моделировать произведение лективно). Обсуждение полученного
в двухчастной контрастной результата.
форме Слушание «Итальянской песенки»
из «Детского альбома» П. Чайковско-
го. Наблюдение за развитием музыки,
определение строения произведения.
Отображение строения произведения
при помощи карточек из цветной бу-
маги.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
32 Трехчастная 1 Цель: сформировать пред- Выразительное чтение стихотворения С. 144–148
репризная форма ставление о трехчастной ре- И. Токмаковой «Где спит рыбка?».
призной форме.
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
Задачи: «Если бы композитором был я…»: созда-
1) актуализация имеющего- ние модели музыкального произведения
ся опыта восприятия, испол- на основе стихотворения И.Токмаковой
нения, сочинения музыки; «Где спит рыбка?» (коллективно). Об-
2) формирование умений суждение полученного результата.
определять и передавать раз- Разучивание песни «Веселые медвежа-
личными способами форму та» (муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пику-
музыкального произведения; левой). Наблюдение за развитием му-
4) формирование умения зыки, определение строения музыкаль-
моделировать произведе- ного произведения. Передача строения

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


ние в трехчастной реприз- произведения с помощью карточек из
ной форме цветной бумаги. Создание исполни-
тельского плана. Выразительное ис-

63
полнение песни.
Слушание произведения П. Чайковско-
го «Баба Яга» (из «Детского альбома»).
Определение строения произведения,
выразительных средств, использован-
ных композитором в каждой из частей.
Оценка (самооценка, взаимооценка)
результатов учебной деятельности
33 Рондо 1 Цель: сформировать пред- Выразительное чтение стихотворения С. 149–151
ставление о форме рондо. А. Барто «Болтунья».
Задачи: Слушание произведения «Болтунья»
1) актуализация имеюще- (муз. С. Прокофьева, сл. А. Барто). На-
гося опыта художественной блюдение за развитием музыки. Опреде-
деятельности; ление строения музыкального произве-
2) введение понятий рефрен, дения. Передача строения произведения
эпизод; посредством карточек из цветной бумаги.
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
3) формирование умений Разучивание песни «Зачем нам вы­
определять и отображать раз- строили дом?» (муз. Д. Кабалевского,
личными способами форму сл. В. Викторова).
музыкального произведения; Определение строения музыкального
4) формирование умения произведения. Отображение строения
моделировать произведение музыкального произведения при помо-
в форме рондо щи карточек из цветной бумаги.
Составление исполнительского плана.
Выразительное исполнение песни.
Оценка (самооценка, взаимооценка)

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


результатов учебной деятельности
34 Вариации 1 Цель: сформировать пред- Разучивание белорусской народной пес- С. 151–155
ставление о форме вариаций. ни «На лугу, на лугу зелянёшанькім».

64
Задачи: Составление исполнительского плана.
1) актуализация имеюще- Выразительное исполнение песни.
гося опыта художественной «Если бы композитором был я…»: соз-
деятельности; дание вариантов мелодии белорус-
2) введение понятий тема, ской народной песни «На лугу, на лугу
вариация; зелянёшанькім» (индивидуально). Об-
3) формирование умений суждение полученных результатов. Слу-
определять и передавать раз- шание произведения М. Глинки «Кама-
личными способами форму ринская». Наблюдение за изменением
музыкального произведения; основной мелодии.
4) формирование умения ва- Оценка (самооценка, взаимооценка)
рьировать мелодию результатов учебной деятельности
35 Обобщающий 1 Цель: обобщение представ- Исполнение и слушание произведений С. 156
урок по теме лений о строении музы- по выбору учащихся и учителя.
«Строение (фор- кальных произве­дений. Презентация художественно-твор­
мы) музыки» ческих (исследовательских) проектов
Окончание
Продолжение

© ОДО «Аверсэв», 2017


1 2 3 4 5 6
Задачи: по теме «Строение (формы) музыки».
1) систематизация приобре- Оценка (самооценка, взаимооценка)
тенных знаний и обобщение результатов учебной деятельности
опыта практической музы-
кальной деятельности;
2) оперирование понятиями
контраст, реприза, куплет,
запев, припев, рефрен, эпи-
зод, тема, вариация;
3) совершенствование слу-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


шательских, исполнитель-
ских и композиторских уме-
ний

65
4 КЛАСС

© ОДО «Аверсэв», 2017


35 ч
Гуляева, А. Р. Музыка : вучэб. дапам. для 4 кл. агульнаадукац. устаноў з беларус. i рус. мовамi навучання / А. Р. Гу­ляева,
С. А. Прастакова, С. М. Кабачэўская. — Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2008. — 144 с.

урока Материал
К-во
и дата Тема урока Цель и задачи урока учебного
часов
прове- пособия
дения
1 2 3 4 5

I полугодие

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


Музыкальная культура Беларуси (16 ч)
1 Музыка — зеркало жиз- 1 Цель: сформировать представление о многомерности образа С. 9–12,

66
ни и душа народа Родины в белорусской музыкальной культуре. 112–116
Задачи:
1) ознакомление с различными гранями национальной му-
зыкальной культуры;
2) закрепление представлений о  тесной связи музыки
и жизни;
3) совершенствование слушательских и исполнительских
умений;
4) воспитание патриотических чувств
2 Рождение и  жизнь на- 2 Цель: сформировать представление о  песенной культуре С. 13–18,
3 родной песни белорусского народа. 109–111
Задачи:
1) ознакомление с характерными особенностями белорус-
ской народной песни;
Продолжение
1 2 3 4 5

© ОДО «Аверсэв», 2017


2) введение понятия вариационность;
3) дифференциация понятий вариация и вариационность;
4) совершенствование вокально-хоровых навыков, форми-
рование умения использовать цепное дыхание
4 Осенние песни 1 Цель: сформировать представление об осенних народных С. 21–25
песнях.
Задачи:
1) ознакомление с содержанием и выразительными особен-
ностями народных песен осеннего периода;
2) закрепление представлений о  тесной связи музыки

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


и жизни;
3) введение понятий переменный лад и переменный размер;
4) совершенствование вокально-хоровых навыков, форми-

67
рование умения петь без сопровождения
5 Музыкальные сказки 1 Цель: сформировать представление об особенностях во- С. 26–31
белорусского народа площения сказочных образов в музыкальной культуре бе-
лорусского народа.
Задачи:
1) ознакомление с характерными особенностями музыки,
воплощающей сказочные образы;
2) формирование умения узнавать по характерным при-
знакам музыку, воплощающую сказочные образы;
3) формирование элементарных актерских и режиссерских
умений;
4) развитие ассоциативно-образного мышления, фантазии
и воображения
6 Музыкальные игры бе- 1 Цель: сформировать представление о роли музыки в играх С. 31–34,
лорусского народа белорусского народа. 119–122
Продолжение
1 2 3 4 5

© ОДО «Аверсэв», 2017


Задачи:
1) ознакомление с игровой культурой белорусского народа;
2) выявление роли музыки в игре;
3) совершенствование умений выразительно петь и  дви-
гаться под музыку;
4) развитие ассоциативно-образного мышления, вообра-
жения и фантазии
7 Белорусские музыкаль- 2 Цель: обобщить представления о  белорусских народных С. 34–43
8 ные инструменты инструментах.
Задачи:

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


1) актуализация представлений о  тембровых характери-
стиках белорусских народных инструментов;
2) совершенствование умений наблюдать за тембровым

68
развитием музыки, характеризовать различными способа-
ми тембры народных инструментов;
3) формирование навыка элементарной инструментовки
с использованием знакомых инструментов;
4) совершенствование навыка выразительного инструмен-
тального музицирования
9 Танцевальная культура 2 Цель: обобщить представления о  танцевальной культуре С. 44–49
10 моего народа белорусского народа.
Задачи:
1) ознакомление с жанровым многообразием белорусских
танцев;
2) выявление характерных признаков белорусских народ-
ных танцев;
3) совершенствование умения выразительно исполнять
танцевальные движения;
4) формирование творческих (композиционных) умений
Продолжение
1 2 3 4 5

© ОДО «Аверсэв», 2017


11 Музыка рассказывает 2 Цель: сформировать представление о роли музыки в отра- С. 49–52
12 о  прошлом нашей Ро- жении исторических событий.
дины Задачи:
1) ознакомление с музыкальными произведениями, отра-
жающими историческое прошлое нашей Родины;
2) закрепление представлений о  тесной связи музыки
и жизни;
3) совершенствование умений прослеживать развитие му-
зыки и  различными способами раскрывать содержание
произведения;
4) воспитание патриотических чувств

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


13 Музыка в церкви и ко- 2 Цель: сформировать представление о белорусской духов- С. 56–58
14 стеле ной музыке.

69
Задачи:
1) ознакомление с духовными произведениями православ-
ной и католической традиций, осмысление их духовного
содержания;
2) формирование умения выявлять характерные признаки
духовной музыки (православная и католическая традиции);
3) совершенствование навыка сравнительного анализа му-
зыкальных произведений;
4) формирование духовно-нравственной культуры
15 Музыка в народных об- 1 Цель: обобщить представления о белорусской календарно- С. 59–61
рядах и праздниках (Ка- обрядовой музыке (зимний цикл).
ляды) Задачи:
1) ознакомление с обрядами зимнего цикла, народной ис-
полнительской манерой;
2) закрепление представлений о  тесной связи музыки
и жизни;
Продолжение
1 2 3 4 5

© ОДО «Аверсэв», 2017


3) формирование умения определять календарно-обрядо-
вую музыку зимнего цикла по характерным признакам;
4) совершенствование умений выразительно петь, двигать-
ся под музыку; формирование элементарных актерских
и режиссерских умений
16 Обобщающий урок 1 Цель: обобщить представления о  музыкальной культуре С. 64, 65
Беларуси.
Задачи:
1) систематизация приобретенных знаний, обобщение опы-
та практической музыкальной деятельности;

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


2) закрепление представлений о  тесной связи музыки
и жизни;
3) совершенствование навыков выразительного пения, дви-

70
жения под музыку, инструментального музицирования,
элементарных актерских и режиссерских умений;
4) развитие патриотических чувств
II полугодие
Музыкальные путешествия (19 ч)
17 Музыка  — язык друж- 1 Цель: сформировать представление о  коммуникативной
бы и взаимопонимания природе музыкального искусства.
между народами Задачи:
1) актуализация имеющегося опыта восприятия, исполне-
ния и сочинения музыки;
2) закрепление представлений о том, что «музыка — язык,
не требующий перевода»;
3) формирование навыков целостной музыкальной ком-
муникации в единстве деятельности композитора, испол-
нителя, слушателя;
4) развитие коммуникативных способностей
Продолжение
1 2 3 4 5

© ОДО «Аверсэв», 2017


18 Музыка наших 4 Цель: сформировать представление о характерных особен- С. 69–78
19 соседей — русского, ностях музыки русского, украинского, польского, прибал-
20 украинского, польского, тийских народов.
21 прибалтийских Задачи:
народов 1) ознакомление с  музыкальными произведениями, от-
ражающими характерные особенности музыки русского,
украинского, польского, прибалтийских народов;
2) введение понятия синкопа;
3) формирование представления о взаимопроникновении
культур;
4) совершенствование навыков сравнительного анализа, вы-

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


разительного пения и инструментального музицирования
22 Музыка в народных 2 Цель: обобщить представления о белорусской календарно- С. 100–106
23 об­рядах и праздниках обрядовой музыке (весенний цикл).

71
(Мас­ленка, Гуканне Задачи:
вяс­ны, Саракі) 1) ознакомление с  обрядами весеннего цикла, народной
исполнительской манерой;
2) закрепление представлений о  тесной связи музыки
и жизни;
3) формирование умения определять календарно-обрядо-
вую музыку весеннего цикла по характерным признакам;
4) совершенствование умений выразительно петь, двигать-
ся под музыку, формирование элементарных актерских
и режиссерских умений
24 Музыкальное путеше- 2 Цель: сформировать представление о характерных особен- С. 79–82,
25 ствие по Европе ностях музыки народов Европы. 128, 129
Задачи:
1) ознакомление с музыкальными произведениями, отра-
жающими характерные особенности музыки народов Ев-
ропы (по выбору учителя);
Продолжение
1 2 3 4 5

© ОДО «Аверсэв», 2017


2) расширение представлений о взаимодействии и взаимо-
проникновении музыкальных культур;
3) совершенствование навыков сравнительного анализа, вы-
разительного пения и инструментального музицирования;
4) воспитание толерантности
26 Причудливые интона- 2 Цель: сформировать представление о характерных особен- С. 92–95
27 ции восточной музыки ностях музыки народов Азии.
Задачи:
1) ознакомление с музыкальными произведениями, отра-
жающими характерные особенности музыки народов Азии

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


(по выбору учителя);
2) введение понятия пентатоника;
3) расширение представлений о взаимодействии и взаимо-

72
проникновении музыкальных культур;
4) совершенствование навыков сравнительного анализа, вы-
разительного пения и инструментального музицирования
28 Узоры африканских 1 Цель: сформировать представление о характерных особен- С. 82–86
ритмов ностях музыки народов Африки.
Задачи:
1) ознакомление с музыкальными произведениями, отра-
жающими характерные особенности музыки народов Аф-
рики (по выбору учителя);
2) введение понятия перекрестный ритм;
3) расширение представлений о взаимодействии и взаимо-
проникновении музыкальных культур;
4) совершенствование навыков сравнительного анализа,
выразительного пения и  движения под музыку, инстру-
ментального музицирования
Продолжение
1 2 3 4 5

© ОДО «Аверсэв», 2017


29 Музыка Америки 2 Цель: сформировать представление о характерных особен- С. 88–91
30 ностях музыкальной культуры народов Америки.
Задачи:
1) ознакомление с  музыкальными произведениями, от-
ражающими характерные особенности музыки народов
Америки (по выбору учителя);
2) закрепление понятия синкопа, введение понятия глис-
сандо;
3) расширение представлений о взаимодействии и взаимо-
проникновении музыкальных культур;

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


4) совершенствование навыков сравнительного анализа, вы-
разительного пения и инструментального музицирования
31 Чудо колыбельной 1 Цель: сформировать представление о единстве содержания С. 95–100

73
и сходстве выразительных средств в колыбельных песнях
народов мира.
Задачи:
1) обобщение представлений о  колыбельных песнях, ос-
мысление их содержания;
2) закрепление представлений о связи музыки и жизни;
3) формирование умений выделять характерные признаки
колыбельных песен в музыкальных произведениях, срав-
нивать выразительные средства в колыбельных песнях на-
родов мира;
4) формирование исполнительской и слушательской куль-
туры
Продолжение
1 2 3 4 5

© ОДО «Аверсэв», 2017


32 Музыка народов, на- 2 Цель: сформировать представление о разнообразии музы- С. 66–69
33 селяющих Республику кальных культур в Республике Беларусь.
Беларусь Задачи:
1) расширение представлений о  многонациональном со-
ставе населения Беларуси;
2) расширение представлений о взаимодействии и взаимо-
проникновении музыкальных культур;
3) формирование умения выделять характерные особен-
ности музыкальных культур народов, населяющих Респу-
блику Беларусь (по выбору учителя);

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


4) воспитание толерантности
34 Музыка в народных 1 Цель: обобщить представления о белорусской календарно- С. 131–134
обрядах и  праздниках обрядовой музыке (летний цикл).

74
(Купалле) Задачи:
1) ознакомление с обрядами летнего цикла, народной ис-
полнительской манерой;
2) закрепление представлений о  тесной связи музыки
и жизни;
3) формирование умения определять календарно-обрядо-
вую музыку летнего цикла по характерным признакам;
4) совершенствование умений выразительно петь, двигать-
ся под музыку, формирование элементарных актерских
и режиссерских умений
35 Обобщающий урок 1 Цель: обобщить представления о  коммуникативной при- С. 135
роде музыкального искусства.
Задачи:
1) систематизация приобретенных знаний, обобщение опы-
та практической музыкальной деятельности;
Продолжение
Окончание
1 2 3 4 5

© ОДО «Аверсэв», 2017


2) закрепление представлений о  взаимодействии и  взаи-
мопроникновении музыкальных культур;
3) совершенствование навыков выразительного пения, дви-
жения под музыку, инструментального музицирования,
элементарных актерских и режиссерских умений;
4) воспитание толерантности

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


75
Содержание

Предисловие.................................................................................3
1 класс.............................................................................................4
2 класс.............................................................................................22
3 класс.............................................................................................41
4 класс.............................................................................................66

76

© НМУ «Национальный институт образования», 2017


© ОДО «Аверсэв», 2017