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Rev. 01
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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN

FICHA TÉCNICA DE ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: EDER MANUEL GARCIA ESPITIA

Número de identificación: C.C. N. 10.931.977 de Montería
Dirección electrónica: edercito4@hotmail.com
Teléfono: 312 670 01 10
País de residencia: Colombia
Carrera que cursa: Maestría en Administración y Planificación Educativa
Línea de Investigación: “Educación y Sociedad”
Área: Integración y Diversidad Humana
Eje temático: Pedagogía de la Inclusión.
TITULO TENTATIVO:
Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del proceso enseñanza-
aprendizaje, en niños con discapacidad física y/o cognitiva, en el Centro
Educativo Belén- municipio de Montería Córdoba.
Planteamiento del problema:

En los últimos años, las barreras existentes en el proceso de aprendizaje

inclusivo, han sido una problemática mundial, en las instituciones educativas.
Razón por la cual, la UNESCO y 92 gobiernos participantes, firmaron el Tratado
de Salamanca (1994), con la finalidad de implementar una política mundial, para
favorecer a la población que presenta dificultades en su desempeño escolar, a
través de acuerdos y planes de acción, para mejorar la calidad educativa, por
medio de estrategias de inclusión, que favorezcan a toda la población con
(NEE).

Ahora bien, dado que la educación en Colombia es un derecho para todos, y no

sólo para unos pocos; esta debe garantizar “el respeto por la diversidad étnica,
género, orientación sexual, discapacidad, excepcionalidad, edad, credo, etc.” y
generar condiciones de atención especial, a las poblaciones que lo requieran.”
(MEN, 2007). Afortunadamente, muchas instituciones educativas en Colombia,

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han avanzado en el proceso de inclusión, de aquellos estudiantes que presentan

Necesidades educativas especiales (N.E.E).

La situación expuesta anteriormente, se presenta en el Centro Educativo Belén,

de carácter privado, ubicado en la calle 7 N° 7-23, del barrio 6 de marzo, en la
Ciudad de Montería, Departamento de Córdoba, aprobado mediante
resoluciones de funcionamiento: N. 00945 para el Nivel Preescolar y N.0814,
para el Nivel Básica, emanadas por la Secretaria de Educación Municipal de
Montería. Esta Institución abrió sus puertas en el año 2009, y desde ese
entonces, se han recibido niños con diversas discapacidades cognitivas y
físicas. Sin embargo, en la actualidad, no se desarrolla en ningún nivel, la
implementación de estrategias pertinentes, para trabajar con dicha población. A
lo cual se suma el hecho de no contar con la infraestructura adecuada,
profesionales expertos, docentes actualizados en materia de discapacidad, ni
mucho menos los proyectos pedagógicos funcionales estructurados para este
fin, además de la ausencia de un currículo flexible en el Proyecto Educativo
Institucional para este tipo de estudiantes. En consecuencia, se desconoce por
parte del cuerpo docente, el abordaje adecuado para el manejo del proceso
enseñanza – aprendizaje, con aquellos niños que presentan alguna
discapacidad física y/o cognitiva, pues no se cuenta con una ruta establecida
que facilite dicho proceso.

Por consiguiente, dado que la institución, tiene la necesidad acuciante de

atender a dicha población de manera apropiada, y que, sumado a ello, el cuerpo
docente tiene la iniciativa de buscar e implementar algunas herramientas
pedagógicas que puedan adaptarse a las situaciones presentadas en el aula, en
los dos últimos años las directivas de la institución, han promovido iniciativas

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para trabajar con esta población de manera estructurada, debido a las políticas
establecidas en la Ley General de Educación 715 de 2001 y el Decreto 1421
de 2017 establecido por el MEN, lo que ha generado agotamiento en algunos
profesores, desánimo y sentimientos de renunciar al cargo, pues se sienten
afectados con el discurso de la inclusión, ya que para las instituciones
educativas, de acuerdo a la ley mencionada, es un deber acoger en sus aulas a
aquellos estudiantes que presentan algún tipo de necesidad educativa especial
(NEE).

Por otra parte, los padres de familia, manifiestan en muchas situaciones el

deseo de querer retirar a sus hijos de la institución por la vinculación de
estudiantes que poseen discapacidades cognitivas y/o físicas, ya que los
compañeros de estos estudiantes, desconocen la forma de acompañar e
integrar a sus compañeros, que poseen otros niveles de aprendizaje.

Es claro entonces, que hasta el momento no existe un proyecto explícito, ni

oculto de orientación pedagógica, que deban recibir los profesores y estudiantes
al respecto, involucrando además a los padres de familia. De acuerdo con lo
anterior, el proceso de orientación vocacional, constituye una necesidad urgente,
por lo cual, es necesario empezar a plantear estrategias pedagógicas efectivas,
que le permitan al estudiante con NEE en su paso por la escuela, construir su
futuro. Así como, generar acciones que sensibilicen a padres de familia y
demás estudiantes, para la aceptación e inclusión de estas personas en la
cotidianidad escolar, sin olvidar que los docentes necesitan estar actualizados
en materia pedagógica, para afrontar todos estos casos, y juntamente desde su
quehacer pedagógico, aportar elementos adecuados para la educación y
desarrollo integral de estos estudiantes.

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Dentro de este contexto de ideas, se hace necesario formular la siguiente

pregunta de investigación:
¿Cuáles serían las ventajas de diseñar unas estrategias pedagógicas para el
fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, en niños con discapacidad
física y/o cognitiva, en el Centro Educativo Belén- municipio de Montería
Córdoba?

Objetivo General:

Diseñar Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del proceso enseñanza-

aprendizaje, en niños con discapacidad física y/o cognitiva, en el Centro
Educativo Belén- municipio de Montería Córdoba.Determinar la efectividad de
estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del proceso enseñanza-
aprendizaje, en niños con discapacidad física y/o cognitiva, en el Centro
Educativo Belén- municipio de Montería Córdoba.

Objetivos Específicos:

1. Identificar el número deCaracterizar los estudiantes en situación de

discapacidad física y/o cognitiva, a través de un trabajo conjunto con
el docente de aula de apoyo, orientación escolar y padres de familia.
2. Generar espacios de socialización y capacitación con los docentes,
apoyo estatal y expertos en la materia, para el fortalecimiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje, de los niños en situación de
discapacidad física y/o cognitiva.
3. Diseñar Construir las estrategias pedagógicas para el fortalecimiento
del proceso enseñanza-aprendizaje, en niños con discapacidad física
y/o cognitiva, en el Centro Educativo Belén- municipio de Montería

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Córdoba.más adecuadas, por medio de un trabajo interdisciplinario

entre docente y personal de aula de apoyo, para el direccionamiento
adecuado del proceso enseñanza – aprendizaje, en la población
objeto de estudio.
4. Aplicar las estrategias propuestas, a través del trabajo de cada uno de
los docentes de la institución, que contribuya al mejoramiento del
proceso inclusivo de los estudiantes con discapacidades físicas y/o
cognitivas
5. Evaluar la efectividad de las estrategias pedagógicas para el
fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, en niños con
discapacidad física y/o cognitiva, en el Centro Educativo Belén-
municipio de Montería Córdoba.
el alcance de las estrategias diseñadas, a través de una encuesta, que
evidencie el grado de eficacia de las mismas.

Hipótesis: No Aplica

Antecedentes de investigación:

Luego de haber seleccionado diferentes tipos de investigaciones sobre la

problemática objeto de estudio, se hallaron algunos antecedentes teóricos muy
importantes, así, por ejemplo, a nivel internacional, se encontró en España, un
trabajo titulado: “Proponiendo un concepto nuclear latente en educación: las
Necesidades Educativas Personales (N.E.P.).”, realizado en la Universidad
Autónoma de Madrid, el cual consistió en una tesis doctoral, realizada por Alba
García Barrera, en abril de 2013. Dicha investigación tuvo como objetivo
principal, Proponer a una parte de la comunidad científico-profesional el
concepto de “Necesidades Educativas Personales” y averiguar si ésta lo

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considera factible y deseable. En lo que respecta a la metodología, se trató de

una investigación no experimental, basada en un estudio de encuesta de
carácter descriptivo y corte transversal. La técnica de recolección de la
información consistió en un cuestionario realizado ad hoc, puesto al alcance de
los participantes a través de internet, concretamente mediante el servicio Survey
Monkey. Durante el envío del cuestionario por correo electrónico, fue adjuntada
una carta de difusión donde se presenta el concepto de Necesidades Educativas
Personales a valorar por los participantes, descrito con un nivel de objetividad
suficiente y sin inducir su opinión.
A nivel de Latinoamérica, se encontraron dos trabajos importantes, uno de ellos
en Venezuela y otro en Chile, el primero de los cuales, corresponde a una tesis
doctoral, adscrita a la Universidad de Girona, el cual tuvo como objetivo Analizar
el proceso de integración escolar del alumnado con necesidades educativas
especiales, atendidos entre el período 2010 al 2014, en las escuelas regulares
del municipio Caroní del estado Bolívar. La metodología utilizada para el
presente estudio, corresponde a una investigación de tipo descriptiva a objeto de
determinar las características y rasgos particulares de un hecho educativo,
desde la educación inicial hasta la educación primaria (hasta 6to grado). Se trata
de un estudio de caso para el análisis del proceso de integración escolar, en el
contexto de la escuela regular del municipio Caroní, de aquel alumnado con
necesidades educativas especiales, asociado a una discapacidad intelectual,
física o sensorial y para lo cual, se diseñó una investigación de campo, pues la
información se recogió fundamentalmente en su ambiente natural.
El segundo trabajo corresponde a una tesis para optar el título de Magíster, de la
Universidad de Chile, adscrita a la facultada de ciencias sociales, departamento
de antropología , titulado : “ Inclusión/Exclusión de los Escolares con
Necesidades Educativas Especiales Análisis Sistémico-Constructivista de

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Discursos Políticos y Normativa Vigente del Sistema Educativo Chileno”, cuyo

autor fue Patricia Rojas Alarcón, en el año 2013, el objetivo de este proyecto
consistió en analizar la semántica de la normativa vigente y los discursos
políticos del sistema educacional chileno, representado por el Ministerio de
Educación, describiendo las distinciones de inclusión/exclusión, hacia los
escolares con necesidades educativas especiales, la metodología se basó en la
observación ya que ella permite producir una diferencia que distingue lados e
indica distinciones. A partir de esa premisa, la comprensión es una observación
de segundo orden, dado que permite observar los esquemas de diferencia que
un sistema aplica para definirse tanto a sí mismo y de este modo, distinguirse
del entorno. Para lograr un diseño de investigación consistente
metodológicamente, se utilizaron técnicas cualitativas y cuantitativas, a fin de
poder acceder a los esquemas que se producen al observar.
En lo que corresponde a Colombia, se destacaron dos trabajos muy importantes,
los cuales fueron realizados en Bogotá y Neiva. El primero de ellos consistió en
una tesis de la Universidad de Externado de Colombia (Bogotá) adscrita a la
facultad de educación, realizado por Jorge Alexander Ortiz, para optar al título
de Magister en Educación con Énfasis en Gestión y Evaluación, llevando como
título:” Evaluación de la Gestión en el Área Académica del Programa de
Inclusión Escolar en el Colegio Inem Santiago Pérez,”. Teniendo como objetivo
principal, Evaluar los resultados del área de gestión académica del programa de
inclusión escolar, en la sección de básica primaria de primero a quinto, en el
colegio INEM Santiago Pérez en el año 2017. Se utilizó una metodología
descriptiva – comparativa, de corte cualitativa, llevada a cabo por niños que
presentaban dificultades de aprendizaje. En este trabajo se llegó a la conclusión,
de que el aprendizaje debe ser entendido como un proceso complejo, que
moviliza esquema de pensamientos y para ellos, es condición indispensable,

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que el maestro conozca con claridad los proceso para los cuales atraviesa el
sujeto en la construcción del conocimiento.
El segundo trabajo, se realizó en el municipio de Neiva y consistió en una tesis
de Maestría en Educación, realizada en la Universidad de Manizales, en el año
2017, su autor fue José Alonzo Mendoza Gallego, y dicho trabajo llevó como
título: “procesos de inclusión en instituciones educativas del municipio de
Neiva.”. Dicha investigación tuvo como objetivo, caracterizar los procesos de
inclusión Educativa, implementados por la Secretaria de Educación, en el
municipio de Neiva. La metodología se basó de acuerdo con los objetivos
propuestos, se llevó a cabo una investigación etnográfica, mediante un enfoque
cualitativo, entendiendo la etnografía como “un método de investigación, que
permite describir, interpretar y analizar, un ámbito socio cultural específico, con
el fin de conocer sus vivencias, percepciones, opiniones y experiencias.

Justificación:

La Corte Constitucional, mediante su jurisprudencia, ha hecho énfasis en el

deber que tiene el Estado colombiano de pasar de modelos de educación
«segregada» o «integrada» a una educación inclusiva que « (...) Persigue que
todos los niños y niñas, independientemente de sus necesidades educativas,
puedan estudiar y aprender juntos», pues a diferencia de los anteriores
modelos, lo que se busca ahora es que «la enseñanza se adapte a los
estudiantes y no éstos a la enseñanza», según lo indicado en la Sentencia T
'051 de 2011. En este entendido, es necesario no escatimar esfuerzos en la
lucha por una educación inclusiva de calidad, en todos los planteles educativos,
y ello requiere de una mayor sincronización directa, entre el Estado y la
institucionalidad (pública y privada), pues a la fecha las acciones respecto a la
educación inclusiva son aisladas, discontinuas, parciales, independientes e

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insuficientes; mientras que el tiempo pasa y al interior de los planteles

educativos, se continúa asistiendo a niños que no están recibiendo una
educación pertinente, para su formación integral.

Alrededor de este marco de ideas, el presente proyecto de investigación,

justifica su conveniencia, por diversas razones que benefician a diferentes
actores dentro y fuera del contexto escolar institucional, del Centro Educativo
Belén; en primera instancia porque ayudará al fortalecimiento del proceso
enseñanza-aprendizaje, de aquellos estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE), ya que a través del desarrollo y puesta en práctica de las
estrategias diseñadas, estas últimas tendrán no solo un mejor acercamiento al
conocimiento de las diferentes asignaturas, sino también porque participarán de
una forma más proactiva, de su proceso de formación integral, dentro del
contexto educativo.

Como segunda medida, también beneficiará al cuerpo de docentes, facilitando

su labor pedagógica, sobre todo de aquellos que en algún momento
manifestaron sentirse estresados, por no conocer ni disponer de estrategias
pedagógicas adecuadas, para desarrollar asertivamente, el proceso de
enseñanza aprendizaje, con los niños que pertenecen a la población Educativa
Especial, lo cual a su vez, desde el plano institucional; va a servir como un
eslabón o fundamento importante, para el fortalecimiento y alcance, tanto de la
misión como de la visión del plantel educativo donde se realizará la
investigación, por razón de que este, busca precisamente la formación de seres
humanos integrales, sin ningún tipo de discriminación física, mental o de
cualquier otra índole.

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Cuando se logren todos estos aspectos, mencionados anteriormente, como

cuartos actores beneficiarios, estarán los padres de familia de los niños y niñas,
debido a que se fortalecerá su confianza y apoyo, sobre todo de aquellos que
en algún momento manifestaron el deseo de retirar a sus hijos, porque a estos
últimos, se les dificulta establecer procesos adecuados de integración social,
con los niños que presentan algún tipo de necesidad educativa especial.

Junto a todo esto, esta investigación tienen gran relevancia social, debido a que
constituirá un modelo que mostrará la forma, en la que a través del trabajo
sinérgico entre docentes, la comunidad escolar, psicoorientación, y padres de
familia; se puede fortalecer el proceso educativo, con aquellos estudiantes que
poseen algún tipo de limitación física y/o cognitiva.

Por último, puede decirse también, que la investigación tiene implicaciones

practicas a nivel social, que son muy relevantes por dos razones: primero,
porque contribuirá con la disminución de la deserción escolar, por parte de
aquellos estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), quienes
abandonan los planteles educativos, antes de culminar los estudios básicos, por
no sentirse acogidos ni cómodos, dentro del contexto escolar que se vivencia en
muchas instituciones educativas. Y segundo, porque incluye elementos
relacionados con los derechos humanos, dado que todas las personas sin
distinción alguna, tienen los mismos derechos a una educación de calidad, que
responda a las necesidades educativas de los estudiantes, contribuyendo a su
vez, al desarrollo de una sociedad más equitativa, en donde la tolerancia y el
respeto; sean valores importantes, que se tengan en cuenta dentro de los
planes escolares, en las Instituciones Educativas de nuestro país.

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Impacto esperado:

El desarrollo de este estudio, va a servir en primera instancia, para que los

estudiantes con NEE, adquieran una educación y formación más integral, a
través del proceso enseñanza-aprendizaje, como segunda medida, para que los
docentes que manifiestan inseguridades y/o vacíos pedagógicos, al trabajar con
dicha población; se sientan más seguros en su labor, al disponer de las
estrategias que la van a facilitar. Como tercera medida, se hallan los padres de
familia, quienes desarrollarán mayor confianza y apoyo, por las labores y
acciones de la institución, permitiendo que sus hijos se integren mejor, a través
de lazos de socialización más asertivos; y por último, está la comunidad que
rodea a la institución, ya que va a disminuir en ella, la deserción escolar,
fortaleciendo el buen nombre de la Institución, y sentando un precedente, que
resaltará la importancia de los derechos humanos, uno de los cuales es la
educación para todos, sin ningún tipo de discriminación.

Metodología:

Enfoque cuantitativo: Porque involucra un proceso formal, objetivo y

sistemático, en el que se usan datos numéricos para obtener información
referente al objeto de estudio.
Tipo y diseño de investigación: Para la presente investigación, se utilizará el
diseño metodológico, basado en un estudio de tipo interpretativo-descriptivo, el
cual como lo señalan (Hernández, Fernández & Baptista, 1995) busca
“especificar las propiedades más importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno, que sea sometido a análisis”, razón por
la cual, se buscará en esta investigación, estudiar los casos de niños con

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Necesidades Educativas Especiales del Centro Educativo Belén, del Municipio

de Montería, Córdoba.

Población y muestra: La población objeto de estudio en esta investigación,

estará conformada por los estudiantes de los diferentes grados del Centro
Educativo Belén, donde se desarrollará la investigación, en el municipio de
Montería, en el departamento de Córdoba. Mientras que la muestra está
conformada por 26 estudiantes de diferentes grados.

Técnicas e instrumentos de recolección de datos: Para la recolección de la

información, será necesaria la aplicación de una encuesta, que permitirá realizar
el manejo del análisis estadístico, a partir de los resultados obtenidos.

Validez y confiabilidad del instrumento: Los instrumentos a aplicar serán

validados en espacios participativos, entre docentes del centro educativo y un
experto.

Técnica de procesamiento y análisis de datos: Se realizará el análisis de

contenido descriptivo, describiendo datos, valores, variables, puntuación y
distribución de frecuencia para cada variable.

Consideraciones éticas:

En la presente investigación se realizará en función del valor del respeto a la

integridad de las personas involucradas, reconociendo los derechos humanos
fundamentales de estos, y al mismo tiempo, se tomarán en cuenta, las
diferentes disposiciones legales contempladas en la ley 1096 o código de
infancia y adolescencia, que contempla los derechos a la igualdad y a la
educación, así como a la protección de todos los niños, independientemente de
sus condiciones físicas, o de cualquier otra índole.

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