Universidade Católica de Moçambique

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EVOLUÇÃO DO
PENSAMENTO
GEOGRÁFICO
Guia Tutorial

Licenciatura em Ensino de Geografia

1o ano -2020

Tutor:_____________________
Email:_______________________________
Cell:________________________________
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Índice
1 Introdução.................................................................................................................................2

2 Objectivos gerais de aprendizagem..........................................................................................2

3 Conteúdos a abordar.................................................................................................................2

4 Método de Ensino.....................................................................................................................3

5 Desempenho esperado..............................................................................................................3

6 Formas de Avaliação................................................................................................................3

7 Actividades a realizar...............................................................................................................4

7.1. Actividade 1 - De unidade I a XII (1a Sessão Presencial.........................................................4

7.2. Actividade 2 - De unidade XIII a XXIV (2a Sessão Presencial)..............................................5

8. Sessões de aprendizagem.............................................................................................................7

8.1. Primeira sessão presencial (07 a 08 de Março de 2020)...........................................................7

8.2. Segunda sessão presencial (16 e 17 de Maio de 2020).............................................................7

8.3. Momento interregno.................................................................................................................8

8.4. Recursos....................................................................................................................................8

9. Sessão de Exames........................................................................................................................9

10 Bibliografia Recomendada...................................................................................................9
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1 Introdução
Seja bem-vindo a disciplina de Evolução do Pensamento Geográfico em que iremos tratar do
historial da ciência geográfica, desde o seu surgimento até a actualidade. Ela enquadra-se no
primeiro plano modular do curso por fazer uma radiografia das diferentes fases que o
conhecimento geográfico passou, sendo por isso pertinente a sua aprendizagem para uma
compreensão fácil das demais disciplinas, uma vez que conhecendo a origem e o
desenvolvimento da ciência melhor se entende a suas ramificações e a sua unicidade. O
Material de apoio base é o Módulo da disciplina, mas deve ser enriquecido pelas bibliografias
que serão recomendadas e por outras que abordam os conteúdos das unidades.

2 Objectivos gerais de aprendizagem

 Compreender as ciências geográficas e da cosmografia;
 Descrever as diferentes fases da evolução da Geografia;
 Caracterizar as grandes correntes geográficas;
 Compreender as mudanças epistemológicas e metodológicas que ocorrem nas ciências
geográficas.

3 Conteúdos a abordar
Nesta disciplina iremos abordar os seguintes conteúdos:
 Noção de ciência;
 Geografia como ciência;
 Métodos Geográficos;
 Princípios Geográficos;
 Evolução das Ciências Geográficas – os primórdios;
 Geografia na Época Romana;
 Geografia na Época Grega;
 Geografia na Idade Média;
 Geografia Medieval Muçulmana;
 Geografia na Época dos Descobrimentos;
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 As bases do conhecimento do globo nos séculos XVII e XVIII;

 Geografia Contemporânea;
 O conhecimento do mundo no século XIX;
 As Grandes Correntes da Geografia (Possibilismo e Determinismo Geográfico);
 A Geografia Regional;
 AGeografia Nova;
 Tendências e preocupações actuais da Geografia;
 Cosmografia;
 O Sistema Solar;
 A Terra e os seus Movimentos.

4 Método de Ensino
O curso adota métodos inovadores centrados na aprendizagem do estudante. Isto significa que
a responsabilidade pelo processo de aprendizagem é do estudante. Quanto ao tutor, ele passa
a ser, sobretudo, um gestor/mediador/facilitador de situações de aprendizagem.
As sessões serão ministradas segundo métodos de exposição aberta do tutor da disciplina e
trabalho independente dos estudantes, durante os intervalos das presenciais seguidas de
partilhas na sala de aula.

5 Desempenho esperado
Espera-se que o estudante compreenda o processo da origem e desenvolvimento das ciências
geográficas e a sua relação; possa descrever as diferentes fases da evolução da Geografia; se
debruçar sobre as grandes correntes geográficas e perceber o seu impacto no pensamento
geográfico ao longo dos tempos; tomar consciência das mudanças epistemológicas e
metodológicas que ocorrem nas ciências geográficas; entre outros.

6 Formas de Avaliação
Ao longo da disciplina o estudante deverá realizar todas actividades propostas para auto –
avaliação, pois constitui uma avaliação de carácter formativo. Os trabalhos individuais ou de
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campo (teóricos ou práticos) realizados pelo estudante têm sobre a média de frequência o peso de
40% e são indicados pelos tutores. No final do ano será realizado um exame de Múltipla escolha
que terá o peso de 60% sobre a média final. A nota final será calculada através da seguinte
fórmula: NF = MF x 40% + NE x 60%; onde:

NF -Nota Final; MF - Média de frequência; NE - Nota de Exame.

7 Actividades a realizar
Os exercícios de autoavaliação abaixo descritos, são actividades que visam desenvolver o
estudo individual do estudante e garantir o desenvolvimento formativo. As actividades quê
serão classificadas (Sumativas), serão indicadas pelo tutor durante as sessões.

7.1. Actividade 1 - De unidade I a XII (1a Sessão Presencial

1. Durante a evolução do pensamento geográfico duas grandes correntes se destacaram, o
Possibilismo e o Determinismo. Apresente a visão de cada uma delas

2. Fale sobre alguns dos métodos usados nos estudos geográficos. Dê exemplos da sua
aplicação

3. Ao longo dos tempos a Geografia, assim como outras ciências, passou por diferentes fases,
e uma delas é a Idade Média. Se debruce sobre o impacto que esta fase teve nessa ciência

4. Descobrir a relação entre o homem e o seu meio, tem sido um dos objectivos fundamentais
da Geografia. Fundamente?

5. Evidencia a posição da Geografia no ramo das ciências.

6. Diferencia a Geografia de outras ciências.

7. Explica porque os métodos directo e indirecto são por excelência específicos para a
Geografia.

8. Sobre os métodos Hipotético – dedutivo de Balanço, deia exemplos concretos ou prático da

sua aplicação no seu quotidiano.

9. Evidencia a importância dos princípios geográficos para a Geografia.

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10. Explica o papel de Ptolomeu no desenvolvimento da Geografia.

11. Fale das evidências que retrocederam a Geografia na época romana.

12. O que representa o renascimento do comércio e as peregrinações no final da Idade Média

para o desenvolvimento da Geografia?

13. Fale da emergência da Geografia Regional.

14. Evidencia a importância da corrente possibilista no estudo da Geografia.
15. Faça uma reflexão das críticas feitas à região vidaliana.
16. Explica a influência da corrente positivista na construção do pensamento geográfico.
17. Que influencia teve o historicismo no desenvolvimento da Geografia?
18. Discuta sobre as diferentes acepções do conceito de região.
19. Evidencia os factores do surgimento da Geografia Quantitativa.
20. Caracteriza a Geografia Qualitativa e Geografia Quantitativa.
21. Fale resumidamente do contributo dos Romanos para a Evolução do Conhecimento
Geográfico.

22. A geografia passou a ser considerada como uma ciência que se refere a formulação de leis
que regem a distribuição espacial de certas características na superfície da Terra.
Fundamente.
23. A aplicação de métodos de outras ciências a geográficas foi aceite por Ratzel a partir de
pressupostos positivistas. A única impossibilidade para a geografia era a de efectuar a
experimentação. Quais foram as alternativas para ultrapassar esta limitação?
24. A agricultura só é pratica em planícies porque em montanhas, o homem tem suas
limitações devido a inclinação do terreno. De que concepção geográfica se trata
(Determinista ou possibilista)? Justifique.
25. Fale resumidamente do contributo dos Romanos para a Evolução do Conhecimento
Geográfico.
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7.2. Actividade 2 - De unidade XIII a XXIV (2a Sessão Presencial)

1. Faça uma breve reflexão sobre os pressupostos que propiciaram a revolução da Geografia
quantitativa.
2. Fale sobre os precursores e as características da Nova Geografia.
3. Se debruce sobre o contributo da Geografia Radical e da Geografia Humanística para o
conhecimento geográfico
4. Auguste Comte dividiu em três estádios a história do conhecimento da natureza, cada um
deles correspondendo a um determinado tipo de concepção do mundo. Indique os tais três
estádios e caracterize – os.
5. Caracteriza o método implementado na Nova Geografia.
6. Sobre os métodos Hipotético – dedutivo de Balanço, deia exemplos concretos ou prático da
sua aplicação no seu quotidiano.
7. Humboldt formulou e aplicou os dois princípios essenciais que fizeram da geografia uma
ciência original, que Emmanuel de Martonne designou por princípio da causalidade (ou
interdependência) e princípio da geografia geral (ou comparada). Diferencie os dois
princípios.
8. A disposição geral na superfície do globo explicava, segundo Ritter, o triste destino de
determinados povos que não desenvolviam culturas superiores. Comente.
9. Porquê a idade média se considera como período de estagnação até de recuo para a
Geografia?
10. A geografia de Estrabão, tal como de Heródoto, foi sobretudo descritiva e regional. Em que
defere a geografia descritiva da geografia regional?
11. Fale da emergência do aparecimento da Geografia Radical e Humanística para a Geografia
Contemporânea.
12. Evidencia as criticas que se sucederam à Geografia Moderna.
13. Faça uma reflexão da abordagem do conceito de espaço na emergência da Nova Geografia.
14. Indica a importância da Cosmografia como ciência.
15. Caracteriza o Sistema Solar e explica como se caracterizam os planetas.
16. Localiza a Via Láctea no Universo e caracteriza-a.
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17. Porque é difícil estudar a Via Láctea?

18. Durante a evolução do pensamento geográfico duas grandes correntes se destacaram, o
Possibilismo e o Determinismo. Apresente a visão de cada uma delas
19. Fale sobre alguns dos métodos usados nos estudos geográficos. Dê exemplos da sua
aplicação
20. Ao longo dos tempos a Geografia, assim como outras ciências, passou por diferentes fases, e
uma delas é a Idade Média. Se debruce sobre o impacto que esta fase teve nessa ciência.
21. Faça a leitura do Mapa-Mundi de Ptolomeu e identifique os principais equívocos.
22. Distinga as diretrizes para a elaboração de mapas na Época Grega e na Época Romana.
23. Diferencie o movimento de rotação do movimento de translação e fale das consequências/
resultados de cada tipo de movimento?
24. Sobre o Sistema Solar, fale do processo da sua formação.
25. Mencione as principais diferenças entre os planetas das estrelas.
26. Caracterize os Movimentos de Rotação e de Translação e explica as suas consequências.

8. Sessões de aprendizagem

8.1. Primeira sessão presencial (07 á 08 de Março de 2020)

Nesta sessão inaugural, o tutor faz a apresentação do Guia de Estudo, os objectivos gerais da
disciplina, a metodologia a ser usada, as formas de avaliação, os resultados de aprendizagem
esperados, orienta o debate dos conteúdos das primeiras unidades do módulo, as actividades de
auto-avaliação, trabalhos teóricos ou práticos a serem realizados e define com os estudantes as
estratégias de interacção. O seu papel centra-se na motivação, mediação, orientação e promoção
de um contexto de aprendizagem conducente a formação da comunidade de aprendizagem.

Em relação aos estudantes, figuras autónomas na sua aprendizagem, apresentam dúvidas

pontuais referentes ao Guia de estudo e ao Conteúdo Básico de Referência (Módulo), criam
laços sociais, coordenam estratégias de interação entre eles, isto é, são responsáveis pela
formação de grupos de estudos, e sugerem estratégias de comunicação entre estes e o tutor.
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8.2. Segunda sessão presencial (16 e 17 de Maio de 2020)

Nesta sessão, o tutor movido pela orientação de fazer com que o estudante assuma o seu
processo de aprendizagem de forma activa, concentra-se em esclarecer dúvidas, dar feedback
das actividades até então realizadas, monitorar actividades práticas e fornecer as directrizes na
preparação para o exame.

Os estudantes expõem as dúvidas encontradas durante o estudo individual ou em grupo e

interagem com os colegas e tutor, recebem o feedback do tutor, realizam actividades práticas,
debatem em torno das restantes unidades do módulo e partilham recursos.

8.3. Momento interregno

Neste período, o tutor faz o acompanhamento, que consiste em atender pelo telefone, internet ou
fisicamente os estudantes, dar feedback, reforçar o processo de auto-aprendizagem. Nesta fase, o
tutor esclarece dúvidas, direciona conteúdos, promove o diálogo problematizador, modera,
acompanha as discussões nos grupos de estudo e actualiza o conteúdo pedagógico.

O estudante realiza actividades de auto-avaliação e trabalhos individualmente ou em grupo, de

forma rigorosa conforme os objectivos preconizados em cada unidade. Interage com o conteúdo,
seus pares, tutor, realiza trabalhos práticos ou teóricos. A colaboração entre os estudantes é
estimulada de modo que juntos construam o conhecimento, pelo debate de ideias e partilha de
informações e recursos.

8.4. Recursos

As disciplinas são ministradas com o emprego de recursos que propiciem ao estudante a devida
autonomia e o desenvolvimento de sua capacidade de iniciativa. Assim sendo, dispõem-se os
seguintes recursos de aprendizagem: Guias de estudo, Conteúdo Básico de Referência
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(Módulo), Bibliografias básicas e complementares e objectos de aprendizagem (Textos de

apoio, PowerPoint, Prezi, entre outros).

Também são usados suportes tecnológicos como recursos audiovisuais (projector multimídia,
tela interativa, Tablet, data-show e CD).

Com relação as aulas práticas desenvolvidas no decorrer do curso, cumpre salientar que as
mesmas são concebidas de acordo com as especificidades de cada disciplina, principalmente
aquelas que carecem de laboratórios de informática com acesso a internet, receptor GPS,
Software SIG, aula-excursão, dentre outros, com vista a dinamizar o aprendizado e incentivar a
busca pelo conhecimento.

9. Sessão de Exames

Sessão de Exame Normal de Cadeiras Gerais (1º ao 3º Ano) e todas do 4º Ano: 1 e 2 de

Agosto; Sessão de Exame de Recorrência de Cadeiras Gerais (1º ao 3º Ano) e todas do 4º Ano:
5e 6 de Setembro;
Sessão de Exame Normal de Cadeiras Específicas incluindo estatística: 31 de Outubro e 01

de Novembro e;
Sessão de Exame de Recorrência de Cadeiras Específicas incluindo estatística: 05 a 06 de

Dezembro de 2020.

10 Bibliografia Recomendada

Clozier, Rene,(1972)Historia Da Geografia, 3ª ed. actualizada, PressesUniversitaires de France,

Gráfica Europan Lda. Portugal.

Santos. Milton (1985.)Por uma Geografia Nova,HucitecEditora, Rio de Janeiro, 1ª edição.

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Araújo, Manuel G. Mendese e Raimundo. (2002). Inês Macamo, Evolução do Pensamento

Geográfico; Livraria Universitária, UEM,Maputo.

Seeds, Michael.A. etal. (2003). The Solar System, Third Edition..

Tavares, Farinha dos Santos. (1990). Enciclopédia do Conhecimento, Ciência e Tecnologia,

Resomnia Editores.