Fiche de séquence – Cycle terminal du baccalauréat général

Enseignement de spécialité : Sciences de l’Ingénieur

THEME D’ETUDE : LE CONFORT ET L'ASSISTANCE AUX PERSONNES. SUPPORTS : Capteur combiné Store SOMFY /
PROBLÉMATIQUE : Comment prélever un signal et caractériser l'information qu’il véhicule ? Cordeuse de Raquette de tennis / Sécateur INFACO Séquence 3a
HORAIRES ELEVES

Printemps
✖✖✖ ✖✖✖ ✖✖✖ ✖✖✖ ✖✖✖

Toussaint
Situation 1ère EFFECTIF ELEVES

Rentrée

Hiver
Durée : 11 h Salle de cours Laboratoire

Noël

Été
dans la
3 semaines Cl. entière : 36 5h30
progression Tale ✖✖✖ ✖✖✖ ✖✖✖ ✖✖✖ ✖✖✖
Eff. réduit : 18 5h30

Compétences développées Connaissances associées Classe Innover Analyser

Analyser le besoin, l'organisation matérielle et fonctionnelle d'un produit Outils d'ingénierie-système : diagrammes fonctionnels, définition des A1
1e
par une démarche d'ingénierie système. exigences et des critères associés, cas d'utilisations, analyse structurelle.
Modéliser
Prévoir l'ordre de grandeur de la mesure. Identifier les erreurs de Gamme d'appareils de mesure et capteurs
1e Compétences Résoudre
mesures.
Conduire des essais en toute sécurité à partir d'un protocole Règle de raccordement des appareils de mesure et des capteurs
1e
expérimental fourni. Communiquer Expérimenter
Proposer et justifier un protocole expérimental. Règle de raccordement des appareils de mesure et des capteurs Tale Simuler
Rendre compte de résultats. Tableau, graphique, diaporama, carte mentale. 1e C2 E1 E2 E3

Organisation de la séquence
Activation Apports de Activités Activités Activités Restitution Synthèse Évaluation
Activité connaissances dirigées pratiques pratiques /
Correction
Durée 10min 1h50 1h30 2h 1h30 2h 30min 2h
Nb élèves CE (ou Eff. réduit) CE CE Eff. réduit Eff. réduit Eff. réduit Eff. réduit CE
A l'aide du Store Somfy ou d'une vidéo, on constate Les signaux électriques La lecture d'un Le professeur fait L'élève met en œuvre L’élève justifie sa L’essentiel à Évaluation
la rotation de l'anémomètre créé par le ventilateur. oscillogramme tout d'abord une un des systèmes mis à démarche savoir sur les sommative
On observe à l’oscilloscope le signal « Vent » avec les - Signaux analogiques, démonstration disposition. Il observe expérimentale et caractéristiques lors d'un
élèves en précisant que l'information " vitesse du numériques, variables, Les grandeurs de l'utilisation son fonctionnement, interprète des signaux devoir écrit.
électriques.
Description

vent " est représentée par ce signal. continus, périodiques
On élargit ensuite à d'autres systèmes (Sécateur,
Cordeuse …) le fait qu'un signal électrique peut être - Période, fréquence,
le support d'une information. pulsation,
rapport cyclique,
valeur moyenne,
valeur efficace,
amplitude,
amplitude crête à crête…
scientifique mis
Scénario de
démarche
caractéristiques. de l'oscilloscope puis formule des les résultats
et d’un GBF. hypothèses. Il prélève obtenus dans
ensuite les signaux le contexte
Les élèves réalisent électriques supports d’étude.
ensuite des relevés d'information, puis
de mesures avec ces analyse les mesures
appareils de effectuées, afin de
laboratoire. valider la problématique
posée.

en œuvre

Évaluation formative en cours de séquence : lors du cours et des activités dirigées "La lecture d' un oscillogramme". Évaluations formatives et sommatives en cours de séquence : lors des
Évaluations deux activités pratiques et de la restitution. Évaluation sommative en fin de séquence : intégrée dans une évaluation écrite (lecture d'oscillogrammes, détermination de grandeurs physiques
caractéristiques).