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Beery VMI Prueba del Desarrollo de la Integración Motora

Yazdel Guzmán-Echevarría
Descripción, administración y valoración
Consiste en un desarrollo secuencial de formas geométricas que deben ser imitadas o copiadas.
 El VMI Forma Completa contiene 30 ítems y es para las edades de 2 a 100 años.
 La Forma Corta contiene 21 ítems y es para las edades de 2 a 7 años de edad.
Puede administrarse de manera individual o grupal.
Tiempo de duración aproximado es 10 a 15 minutos para la Forma Completa; menos de 10 minutos para la
Forma Corta.
El Beery VMI incluye también dos pruebas suplementarias:
 Percepción Visual
 Coordinación Motora
Una o las dos pruebas se administran siempre luego del Beery VMI.
De administrarse las tres pruebas, debe ser en el siguiente orden:
1. Beery VMI
2. Percepción Visual
3. Coordinación Motora
Propósito de la prueba
 Evaluar la habilidad del evaluado al integrar sus destrezas visuales y motoras.
 Identificar deficiencias significativas en las destrezas visuales y/o motoras del evaluado.
 Obtener servicios necesarios para individuos con estas dificultades.
 Evaluar la efectividad de programas educacionales o de intervención.
 Sirve como herramienta de investigación.
Consideraciones importantes
 Mantenerse atento al comportamiento del evaluado durante la prueba.
 Si el comportamiento de un evaluado durante la prueba hace sospechar de problemas de agudeza visual,
refiera a oftalmólogo o cualquier otro profesional apropiado.
 La prueba por si sola no se considera suficiente para llevar a cabo un diagnóstico o crear un plan de
tratamiento.
Ítems en el Beery VMI
- La Forma Completa contiene 24 figuras impresas, 3 figuras iniciales que son imitadas o copiadas
directamente, y 3 tipos de marcas o garabatos. Se puntúa un total de 30 ítems
- La Forma Corta es similar a la completa, pero contiene solo las primeras 15 figuras impresas del Beery VMI.
Se puntúa un total de 21 ítems
Administración
1. Instrucciones generales
 Use lápiz #2 sin goma de borrar.
 No permita que el sujeto borre!
 Sea discreto al registrar las observaciones al igual que al tomar el tiempo.
 Se permite un solo intento por ítem y no se puede borrar.
 Motive al sujeto si es necesario.
 Nunca trace las formas con el dedo ni el lápiz. Tampoco permita que el individuo lo haga.
 Evite usar el nombre o términos descriptivos de las figuras en la prueba.
 Instrucciones para administración grupal se encuentran en la página 20 del manual
2. Colocación del cuadernillo
 Coloque el cuadernillo de frente al sujeto, derecho y de manera centralizada. No puede cambiarse de
posición.
 El sujeto debe sentarse derecho, cuerpo centralizado y de frente al cuadernillo.
 Cuando evaluador dibuje, el evaluador sostiene el cuadernillo. Cuando el sujeto dibuje, sujeto sostiene el
cuadernillo.
 El evaluador debe encargarse de que el cuadernillo permanezca siempre en la posición correcta frente al
evaluado.
3. Administración individual
o Para sujetos con edad funcional de cinco años o más abrir el cuadernillo en la página 4 y comenzar en
la Tarea 7.
o Señale la Tarea 7 (línea vertical copiada) y luego el espacio en blanco debajo de ésta. Diga: “Haz una
como ésta. Haz la tuya aquí.”
o Si el sujeto no comprende la tarea de copiar directamente o simplemente no copia alguno de los ítems 7,
8 o 9 de una manera que le otorgue un punto, regrese a la Página 2 y siga las instrucciones para niños
bajo la edad funcional de cinco años (página 22 del manual).
o Si luego el sujeto responde imitando al menos uno de los tres ítems de imitación (4, 5 y 6), exponga
nuevamente a las primeras tres formas impresas (7,8 y 9) y permita que el individuo trate de copiar estas
formas nuevamente.
o Si el sujeto no gana al menos un punto en las tareas de imitación (4, 5 y 6), siga las instrucciones de
garabatos espontáneos para edad funcional por debajo de los cinco años (página 22 del manual).
Diga: “Haz una como ésta” tantas veces como sea necesario.
Cuando el sujeto esté respondiendo bien puede decir: “Bien. Sigue adelante y continúa haciendo el resto. Pasa a
la próxima página cuando termines ésta.”
Repita esta frase cuantas veces sea necesario: “Haz lo mejor que puedas tanto en las fáciles como en las
difíciles; no puedes saltarlos.”
4. Registro y Descontinuación
 Registre las puntuaciones en la página 23 (Forma Completa) o página 15 (Forma Corta).
 Se continuará la prueba hasta tres errores consecutivos.
 Puede continuarla si desea observar como el sujeto maneja ítems de mayor dificultad.
 Acredite todos los ítems no administrados previos al primer logro del evaluado.
 No acredite ítems administrados luego de los tres fallos consecutivos (luego del techo).
 5. Valoración
 Utilizar manual para los criterios de valoración de cada figura en los ítems 7 al 30 (páginas 30-79).
 Criterios de valoración para los ítems 1 al 6 se encuentran en página 27 del manual.
 Valoración está basada en criterio de Puntuación (1) o No Puntuación
 En caso de duda, acredite puntuación al ítem; ser demasiado estricto puede alterar las normas.
6. Resultados
 Puntuación bruta se obtiene al restarle al número del ítem techo la cantidad de ítems que no son
completados satisfactoriamente (contando techo).
 Se considera como techo el número del ítem que representa el tercer fallo consecutivo.
 Nunca considerar ítems que hayan quedado por debajo del techo.
 Edades equivalentes en Apéndice B.
 Normas estandarizadas en Apéndice C.
7. Pruebas Suplementarias
Administración Percepción Visual
o Para niños bajo la edad funcional de cinco años comenzar en la Tarea 1.
o Sujetos con edad funcional de 5 años o más comenzar con la Tarea 4.
o Se toma el tiempo y se permiten exactamente 3 minutos luego de comenzado el ítem 7.
o Instrucciones para administración se encuentran en páginas 81-85 del manual.

Valoración
o Clave con las respuestas correctas a ítems del 4 al 30 se encuentra en página 86 del manual.
o Acredite solo la primera respuesta ofrecida, si el evaluado ha ofrecido más de una. A menos que
claramente haya cambiado su respuesta.
o Se acredita puntuación a todo ítem correcto antes de tres fallos consecutivos o de que el tiempo límite
haya expirado, lo primero que ocurra.
o Puede obtenerse un máximo de 30 puntos.

Administración Coordinación Motora


o Para niños menores de 7 años puede considerar dar un descanso breve.
o Se permiten exactamente 5 minutos para la prueba, comenzando en el ítem 7.
o Solo los reactivos 4A a 6B proveen oportunidad para enseñar la tarea.
o Instrucciones de administración se encuentran en páginas 87-88 del manual.

Se otorgan solo tres tipos de advertencia si son necesarias:


 Si el sujeto completa una figura como la del ítem 10 sin levantar el lápiz, puede esperar que termine y
decirle: “Puedes levantar el lápiz para comenzar nuevas líneas, así…” Demuestre como dibujar la forma
en espacio en blanco fuera del reactivo.
 Ocasionalmente un evaluado tratará de conectar los puntos fuera del camino interior. Demuestre como
dibujarla correctamente.
 Solo para ítems del 17 al 21: Si el sujeto omite una parte, enseñe solo una vez por ítem señalando el
pequeño estímulo encima de la figura con caminos y diciendo: “¿Has hecho todas las partes que ves en
este pequeño? Asegurate de hacer todas las partes en el tuyo!”
Valoración
 No detenga el tiempo después de tres fallos consecutivos.
 Puede obtenerse un máximo de 30 puntos.
 Acredite los puntos obtenidos en las primeras tres tareas, los 3 ítems de enseñanza y reactivos
correctamente completados dentro de 5 minutos a partir del ítem 7.
 Criterios a, b y c deben cumplirse para acreditar un punto al reactivo (páginas 89-90 manual).

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