UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO PANAMÁ ESTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

! Hola! Bienvenidos al Curso de Atención a la Diversidad. Esta

primera sección girará en torno al Módulo N°1 Fundamentos y
Generalidades de la Atención a la Diversidad.

¿Dispuestos a continuar? espero que sí.

MÓDULO No.1
Fundamentos y Generalidades de la Atención a la
Diversidad

Bienvenidos a este nuestro Módulo N°1, aremos que en esta clase logren una
interacción activa con todos sus aportes y experiencias, ya que el tema
de Atención a la Diversidad es de suma importante en el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje, se encuentra en todas las actividades que emprendemos
cotidianamente.

INTRODUCCION

Se aborda el tema de la diversidad a partir de la diferenciación de conceptos

esenciales como diversidad, necesidades educativas especiales, discapacidad,
educación especial, desde una perspectiva histórica-evolutiva desde la antigüedad
hasta la actualidad.

La Atención a la Diversidad es una característica intrínseca de todo ser humano,

ya que cada persona tiene un modo particular de pensar, de sentir y de actuar,
crear,independientemente desde el punto de vista evolutivo, biológico,
cultural, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas
semejanzas, que tienen unas particularidades tales que requieren una atención
por parte de profesionales especializados, consideramos que en los grupos
educativos existe una versatilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención
educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad.

En este sentido la atención a la diversidad es una actividad crucial en cualquier

cultura humana. La existencia misma de una cultura depende de la capacidad de
la sociedad de aprender-aprender, normas de comportamiento, hechos, creencias,
tecnologías, etc. Para su desarrollo como individuo de una sociedad.

1. Conceptos:

1.1. Diversidad

Diversidad no es una moda, no es una palabra nueva. Nace con el ser humano.

Tiene su origen en los movimientos filosóficos, sociales y políticos, así

como en diversas doctrinas jurídicas que surgieron hace varios siglos en todas
partes del mundo.

La Diversidad según Belmonte Nieto (1998).

 En los factores físicos: sexo, edad cronológica, desarrollo corporal.

 En los factores socioculturales: raza, étnia, religión, nivel socioeconómico,
procedencia social, cultural y geográfica.
 En los factores académicos: capacidad de aprendizaje,
conocimientos previos, motivación, estilo de aprendizaje, escolarización,
habilidades-sociales.
"Se entiende por diversidad todas aquellas características excepcionales del
alumnado, provocadas por diversos factores que requieren una atención
especializada para que todo el alumnado alcance un mismo nivel de aprendizaje"
(Silva, 2007, p.3).

1.2. Atención a la Diversidad

La atención a la diversidad es un concepto amplio que incluye las dificultades de

aprendizaje, discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales, los grupos de riesgo,
las minorías étnicas, etc. El concepto de diversidad nos plantea que todos los
alumnos tienen unas necesidades educativas individuales propias y específicas
para poder acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su
socialización, establecidas en el currículo escolar. (Ruiz 2010, p.2).

Se entiende la Atención a la Diversidad

como “el conjunto de actuaciones
educativas dirigidas a dar respuesta a las
diferentes capacidades, ritmos y estilos
de aprendizaje, motivaciones e intereses,
situaciones sociales, culturales,
lingüísticas y de salud del alumnado”

La respuesta educativa a la diversidad es

el conjunto de actuaciones dirigidas al
alumnado y a su entorno con la finalidad de favorecer una atención personalizada
que facilite el logro de las competencias básicas y los objetivos de las enseñanzas
correspondientes.

Cada profesor debe elaborar su programación teniendo en cuenta las distintas

capacidades, niveles y circunstancias personales del alumnado.

1.2 Orígenes

Desde muy antiguo, encontramos referencias a la dificultad de tratar a todas las

personas por igual. Aristóteles atribuía las diferencias humanas a la experiencia: el
ser humano es una tablilla de cera que la vida se encarga de grabar. Somos pues
diferentes porque nuestras experiencias son diferentes. Si éstas fuesen similares,
nos pareceríamos en gran medida. En su entorno cultural, el pueblo espartano no
se paraba a justificar la diversidad: los hijos menos fuertes eran directamente
eliminados. En el Evangelio, encontramos referencias a la diversidad tanto desde
un prisma físico como es de un prisma social y moral. Cristo ampara y defiende de
forma decidida a los más débiles.
Desde la concepción de idiota profundo (1886) subnormal severo (1962) al niño
con dificultades de aprendizaje (1981) ha tenido que pasar mucho tiempo. Sin
embargo, los cambios más importantes se han producido en el siglo XX.

La educación especial nace impulsada por los movimientos sociales se ha ido

incorporando poco a poco en el sistema educativo ordinario, facilitando la
integración de los alumnos con algún tipo de discapacidad. Actualmente se parte
de un enfoque interactivo donde es la escuela la que asume la responsabilidad
ante los problemas de aprendizaje de sus alumnos.

Aquí tenemos que abordar un nuevo concepto el de “escuelas inclusivas” que

nacen como defensa de los derechos de integración y supone el desarrollo de una
reforma profunda en los centros educativos.

En la primera mitad del siglo XX, se

considera que las deficiencias
tienen un carácter orgánico, es decir
inherentes al individuo, y por lo tanto
inmodificables. En esta época se
abusa del uso de los test de
inteligencia y así se lleva a cabo la
segregación de los alumnos que no
las superaban a los centros
específicos, considerándose esta
como la mejor alternativa.

A raíz del Decreto Ejecutivo Nº1 de 4 de febrero de 2000, se establece que el

Instituto Panameño de Educación Especial atenderá a la personas con
discapacidad y el Ministerio de Educación atenderá a los niños con dificultad en el
aprendizaje.

El reto de la educación consiste en ser capaz de ofrecer a cada alumno la ayuda

pedagógica que él necesita, ajustando la intervención educativa a la individualidad
del alumnado: esta aspiración no es otra que adaptar la enseñanza a las
diferentes capacidades, intereses y motivaciones del alumnado.
1.3 Concepto de Educación.

Etimológicamente, la educación tiene dos significados: educare que

significa “conducir”, llevar a un Hombre de un estado a otro; y
educere que significa “extraer”, sacar algo de dentro del Hombre.

La educación significa, entonces, una modificación del Hombre, un

desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no
tendría sentido si no implicara una mejora. En otras palabras, toda
educación es una perfección. Sin embargo, no toda perfección es
educación, ya que existe en el hombre una perfección que surge de una
evolución espontánea del ser.

1.4 Factores Que Determinan Diversidad De Los Seres

Humanos

Etnia: conjunto de diversas razas que existen mundialmente y que

difieren en el color de la piel, lenguaje, estatura, costumbres.

Biológica: es el producto y el instrumento de la evolución.

Lenguaje: hace referencia a la convivencia de diversas

lenguas.

Ritmos y estilos de aprendizajes: capacidad que tiene un individuo

para aprender de forma rápida o lenta un contenido.

Retos perceptuales: la capacidad de los individuos para percibir el

entorno, varía.

Estados físicos y mentales: niveles de salud en aspectos físicos y

mentales de un individuo.

Económico y / o Social: estatus, poder o prestigio.

Intercultural: se refiere al grado de variación cultural.

Género: la organización social de la relación entre los sexos.

Read more: http://concepto.de/concepto-de-diversidad/#ixzz3HDNgqgFU

Realmente la diversidad se debe a varios motivos. Se deben conocer las
particularidades de cada niño/a para así ser capaz de planificar y
elaborar una intervención educativa eficaz y que se asegure la equidad e
igualdad de oportunidades.

Las causas más comunes de diversidad que podemos encontrar en un

centro educativo están divididas en psicológicas, pedagógicas y sociales.

 Los factores psicológicos hacen referencia a la personalidad,

conductas, posibles deficiencias y aptitudes.
 Los factores pedagógicos hacen referencia a la capacidad de
aprendizaje, a los intereses y motivaciones, funcionamiento del
sistema cognitivo, competencia curricular.
 Los factores sociales hacen referencia a la cultura, contexto
social, contexto familiar, cambios coyunturales.
 Los factores económicos: De todos estos factores o causas, nos
vamos a centrar en los pedagógicos ya que son los que cada
tutor/a o profesor/a tiene que atender y es donde va a intervenir.
La diversidad en la capacidad de aprendizaje.

1.5 Diferencia Entre Diversidad, Necesidad Educativas

Especial Y Discapacidad

El enfoque inclusivo se basa en la valoración a la diversidad como

elemento enriquecedor del proceso enseñanza – aprendizaje en
consecuencia favorecedor del desarrollo humano.

Desde esta lógica no debe obviarse y actuar como sí todo los niños,
niñas aprendieran en las mismas condiciones y a la misma velocidad,
sino por el contrario, se debe desarrollar nuevas formas de enseñanza
que respondan y tomen en cuenta la diversidad de características y
necesidades que presentan los alumnos llevando a la práctica los
principios de una educación para todos y con todo

s.
El concepto de diversidad nos remite al hecho que todos los alumnos y
alumnas tienen necesidades educativas comunes, compartida por la
mayoría, necesidades propias, individuales y dentro de éstas, algunas
pueden ser especiales.

Las necesidades educativas especiales, son todas aquellas dificultades

que presenta una niña o niño para seguir un ritmo de aprendizaje
escolar "normal", y que no es posible resolver mediante el currículo
ordinario.”

El término Necesidades Educativas Especiales aparece y se consolida

con el informe Warnock, en él se hace referencia a niños, niñas, jóvenes
y adultos que requieren de una o varias de las siguientes prestaciones
educativas especiales durante su proceso de desarrollo, enseñanza y
aprendizaje

 Provisión de medios especiales de acceso al currículo a través de

equipamientos especiales, provisión de recursos, modificación del
ambiente físico o técnicas de enseñanza especializadas.
 Provisión de un currículo especial o modificado. Particular
atención a la estructura social y clima emocional donde tiene lugar
la educación.

Se consideran alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) al

estudiante que con o sin discapacidad, presentan dificultades mayores que el reto
de lo estudiante de su edad, aquello que presentan talento especiales y que para
ser atendido adecuadamente, requieren recursos de apoyo, ajuste o adaptaciones
en uno o vario elementos del curriculum escolar.

Se habla de una discapacidad cuando hay una pérdida o anormalidad de

alguna estructura o función psicológica, fisiológica, o anatómica que
ocasiona restricción o ausencia de ciertas capacidades necesarias para
realizar alguna actividad dentro del margen que se considera normal.

Es por ello que a diferencia de las necesidades educativas especiales, la

discapacidad no depende del entorno en donde se desarrolla el alumno,
aquel niño que presenta una discapacidad no necesariamente tiene una
necesidad educativa especial, porque a pesar de sus limitaciones puede
acceder al aprendizaje o conocimiento.

 La Educación especial es aquella destinada a alumnos con

necesidades educativas especiales debidas a sobre dotación
intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La
educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas
 actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea
en centros ordinarios o específicos.

López Melero dice que es la disciplina del sistema de comunicación

intencional que tiene lugar en una institución (proceso de enseñanza-
aprendizaje) para desarrollar al máximo las posibilidades intelectuales y
afectivo-sociales del niño cognitiva, social y culturalmente diferente.

La educación especial la entendemos como un

servicio de apoyo a la educación general que estudia de manera global
los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que se define por los apoyos
especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumnado, y
siempre, con el fin de lograr el máximo desarrollo personal y social de
las personas con necesidades educativas especiales.

 Concepto de Discapacidad

La Organización Mundial de la Salud la cual define discapacidad

como una condición y como cualquier restricción o impedimento de la
capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que
se considera normal para el ser humano.

El término “persona con discapacidad” según la American DisabilityAct

(ADA) se aplica a cualquier persona que tenga una deficiencia física o
mental que limite sustancialmente una o más de las actividades de la
persona que sufre.

1.6. Diversidad como Factor Determinante de Desigualdad VS

Equiparación de Oportunidades

Discriminación: Significa separar, clasificar, distinguir una cosa de

otra, lo que permite hacer distinciones y comparaciones que ayudan a
comprender el entorno que nos rodea; ejemplo de ello es la capacidad
de discriminar entre una situación de peligro de otra que no lo es, o
entre situaciones formales y recreativas, que requieren distintos
comportamientos.

Pero, existe otra definición de discriminación, cuando ésta implica dar un

trato de inferioridad a una persona o grupo, por motivos que forman
parte de su identidad individual y/o social.

La discriminación arbitraria tiene un profundo y negativo impacto en

quienes son víctimas de estas acciones, llegando a generar gravísimas
consecuencias para su salud física y mental, promoviendo así la
exclusión social, que es la falta de participación de las personas en la
vida social, económica, política y cultural del país. Discriminación y
exclusión social no son sinónimos, pero están íntimamente relacionadas,
dado que la negación sostenida de la dignidad y los derechos de las
personas (el acto de discriminar arbitrariamente) con frecuencia provoca
un progresivo aislamiento de ellas en todos los ámbitos de la sociedad:
en la salud, la educación, el mundo laboral, etc.

Equidad: Una escuela inclusiva debe tener entre sus objetivos

principales la construcción de género, enseñando a respetar y a
disfrutar de la riqueza que ofrece la diversidad.

“Con frecuencia se utilizan indistintamente los términos

igualdad/desigualdad y equidad/inequidad y, con menos frecuencia,
también se los confunde con los términos homogeneidad/diversidad.
Estos pares de conceptos pertenecen a ámbitos distintos y en
consecuencia abren distintas vías de políticas” Juan Casassus. La
educación y la (des)igualdad

La educación como un bien público y un derecho humano fundamental,

es esencial en el pleno desarrollo de las personas y orientado al ejercicio
de la dignidad humana, el respeto y ejercicio libre y responsable de sus
derechos. Una política orientada a la equidad, es aquella que busca
entregar a cada estudiante una educación de acuerdo con sus
necesidades, las que están más ligadas a su condición social y
características culturales. ( Casassus )

La equidad educativa se entiende como la capacidad de proporcionar a

cada quien los recursos y condiciones que sean necesarios para alcanzar
la igualdad de oportunidades para acceder a la educación, continuar sus
estudios y desarrollar al máximo sus capacidades.

La equidad busca la disminución de las desigualdades en el acceso al

conocimiento y al aprendizaje respetando y valorando la diversidad de
los participantes en el sistema educativo.

•La equidad educativa busca la

adquisición por parte de todos de los
‘códigos’, los conocimientos y las
destrezas para participar en la vida
pública como ciudadano y
desenvolverse en la vida privada
simultáneamente.

Equiparación: La equiparación de oportunidades es el proceso

mediante el cual el sistema general de la sociedad, incluyendo el medio
físico e intelectual, la vivienda y el transporte, los servicios sociales y
sanitarios, las oportunidades de educación y trabajo, la información, la
comunicación, la vida cultural y social, las instalaciones deportivas y de
recreo y demás, se hace accesible para todos. Busca el acceso efectivo
de las personas con discapacidad a los servicios sociales de los que
gozan los demás ciudadanos (educación, empleo, deportes, otros), sin
ninguna discriminación. Para ellos, cada sector deberá eliminar las
barreras que impiden este acceso, en condición de equidad.

Por tal razón el Marco Lega Nacional ha considerado a todos como parte
de su estructura geopolítica y como país de tránsito tomando en cuenta
la diversidad de sus habitantes por el cual establece la Ley N°42 del 27
de agosto de 1999, sobre Equiparación de Oportunidades

Integración o inclusión: Semánticamente, incluir e integrar tienen

significados muy parecidos, lo que hace que muchas personas utilicen
estos verbos indistintamente. Sin embargo, en los movimientos sociales,
inclusión e integración representan filosofías totalmente diferentes, aun
cuando tengan objetivos aparentemente iguales, o sea, la inserción de
las personas con discapacidad en la sociedad

La integración consiste en que la persona con discapacidad tenga acceso

al mismo tipo de experiencias que el
resto de su comunidad. Se busca su
participación en todos los ámbitos
(familiar, social, laboral) y por lo tanto
la eliminación de la marginación y
segregación.

La integración depende básicamente de

los apoyos que le ofrezcan la escuela y
su entorno. La inclusión es no dejar a
nadie fuera de la vida escolar ni educativa ni física ni social. Según la
ONUSCO la inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a
la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la
mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades.
ESCUELA INTEGRADORA ESCUELA INCLUSIVA
Centrada en el diagnóstico Centrada en la resolución de problemas de
colaboración.

Dirigida a la : Educación Especial (alumnos con (N.E.E) Dirigida a la : Educación en general (todos los
alumnos)

Basada en principios de igualdad y competición Basada en principios de equidad, cooperación y

solidaridad (valoración de las diferencias como
oportunidad de enriquecimiento de la sociedad)

La inserción es parcial y condicionada La inserción es total e incondicional

Exige transformaciones superficiales. Exige rupturas en los sistemas (transformaciones
profundas)

Se centra en el alumno (se ubica al alumno en Se centra en el aula (apoyo en el aula ordinaria).
programas específicos)

Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la No disfraza las limitaciones, porque ellas son reales.
posibilidad de inserción.

¡FELICIDADES!

Haz finalizado el estudio del Módulo Nº1.

Las asignaciones están en la Guía Didáctica