Карпова А.Ю. ст.преп.

кафедры философии
1
ТПУ
Что такое творчество?
Терминологический кризис и
терминологический поиск
Определение творчества
Конвергентное и Дивергентное мышление
Основная задача психологии творчества
Карпова А.Ю. ст.преп.
кафедры философии
2
ТПУ
Прежде чем обнаружить что-либо новое,
не замеченное ранее другим
наблюдателем, необходимо сначала
сформировать новый понятийный аппарат
Объект конкретного исследования диктует
метод, адекватный его изучению

Карпова А.Ю. ст.преп.

кафедры философии
3
ТПУ
*
Когда молодой Вернер фон
Гейзенберг поделился с Эйнштейном
планами создания физической
теории, которая целиком
основывалась бы на наблюдаемых
фактах и не содержала никаких
домыслов, тот с сомнением покачал
головой:
- Сможете ли вы наблюдать данное
явление, зависит от того, какой
теорией вы пользуетесь. Теория
определяет, что именно можно
Карпова А.Ю. ст.преп.
наблюдать. 4
кафедры философии
ТПУ
В науке принято уважительно относиться к терминологии
Размышляя о задаче, ученый думает терминами
Каждый термин отражает старое, уже существующее
представление.
Термин стремится навязать традиционное, привычное
видение объекта
По сути, термины – это защитные механизмы научных
парадигм, показатель психологической инерции ученых
Карпова А.Ю. ст.преп.
5 кафедры философии
ТПУ
Аристотель считал, что мир вечен; в смысле времени он не имеет
ни начала, ни конца
Творчество в природе есть процесс постоянного образования и
разрушения, цель которого - приближение материи к духу, победа
формы над материей, осуществляющаяся, наконец, в человеке

Энциклопедический Словарь (1997)

Определяет творчество как деятельность, порождающую нечто
качественно новое и отличающуюся неповторимостью,
общественно-исторической уникальностью

Краткая философская энциклопедия (1994)

В переносном смысле творением, творчеством называют всякое
внесение нового, в частности создание образов в результате
формирующейся деятельности духа, творческой фантазии
Карпова А.Ю. ст.преп.
6
кафедры философии
ТПУ
Талант – совокупность способностей (одаренность), позволяющая
получить продукт деятельности, который отличается новизной,
высоким совершенством и общественной значимостью
(Психологический словарь. Под ред. В. В. Давыдова, А. В.
Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. 1983)

Креативность (заимствование из англоязычной литературы, от лат.

creatio – созидание) – понятие, введенное Элисом Полом Торренсом
(американский психолог)
Обозначает способность к творчеству в широком смысле слова -
способность продуцировать новые идеи и находить нетрадиционные
способы решения задач
Синоним творческой активности в любой сфере человеческой

"процесс понимания того, что такое креативность, сам

требует креативного действия…»
«…это то, что люди делают, чтобы изменить мир»
7 Карпова А.Ю. ст.преп.
кафедры философии
ТПУ
Н. А. Бердяев (1874-
1948)
считал, что творчество –
единственный вид
деятельности, который
делает человека
человеком
«абсолютно
оригинальное создание
человеком небывалого,
…откровение самой
человеческой природы» Карпова А.Ю. ст.преп.
кафедры философии
8
ТПУ
Академик Владимир Васильевич Шаронов: виды
творческой деятельности
А) Деятельность по выдвижению принципиально новых
решений
Б) Деятельность по детализации, конкретизации,
проработке этого нового с целью определения
принципиальной возможности его практической
реализации
В) Деятельность по воплощению новых идей в жизнь,
их объективации в тех или иных материальных формах
Карпова А.Ю. ст.преп.
кафедры философии
9
ТПУ
1. качественная, принципиальная новизна
конечного продукта творческого акта
2. непосредственное отсутствие этого
качества в исходных предпосылках
творчества
3. творчество - это деятельность

Карпова А.Ю. ст.преп.

кафедры философии
10
ТПУ
 1

 творческое мышление характеризуется поиском

принципиально новых решений, выходом за рамки
существующей системы, что не соответствует определениям
конвергентного, дивергентного мышления
Дивергентное мышление связано с порождением множества
решений на основе однозначных данных
Конвергентное мышление направлено на поиск единственно
верного результата и диагностируется традиционными
тестами интеллекта
Джой Пол Гилфорд (1897-1987)- американский психолог,
известен как создатель модели структуры интеллекта
Карпова А.Ю. ст.преп.
11 кафедры философии
ТПУ
 Как оценить степень творческого, принципиально нового
вклада актера в роль?
порождение субъективности оценки человеческой
деятельности, – проявляет себя в любой нашей
деятельности
новое качество – продукт творчества – возникает только
тогда, когда две (или более) относительно автономные
системы знания соединяются в одну новую систему
В 90% случаев слово «творчество» трактуется в словарях
как описание жизнедеятельности человека, чью работу
общество признало социально-желательной
В 99 случаях из 100 слово «творчество» используется как
обозначение трансформации отношения общества к
продукту творчества
Карпова А.Ю. ст.преп.
12 кафедры философии
ТПУ
Неоднозначность определения - суть природы
творчества
Большинство определений характеризуют творчество
как деятельность, а при использовании термина
«творчество» подразумевается продукт
Творчество понимается как продукт, который требует
признания и с которым можно познакомиться в
«картинной галерее»
В «картинной галерее» мы знакомимся не с
творчеством, а с творениями

Карпова А.Ю. ст.преп.

кафедры философии
13
ТПУ
 академик Александр Данилович
Александров (математик, физик, философ)
Творчество есть специфическая
видовая особенность человека, самым
существенным образом отличающая
его от животного мира
Именно способность к творчеству, то
есть к созданию некоего
принципиального нового качества,
выделяет человека из природы,
противопоставляет его природе и
выступает источником труда,
сознания, культуры

2
Карпова А.Ю. ст.преп.
14
кафедры философии
ТПУ
академик В. В. Шаронов (философ, культуролог,
исследователь в области социальной антропологии)

Творчество есть одно из самых активных

состояний и проявлений человеческой
свободы
По своему содержанию оно тесно связано с
игрой

2
Карпова А.Ю. ст.преп.
15 кафедры философии
ТПУ
Процесс деятельности, создающий качественно новые
материальные и духовные ценности или итог создания объективно
нового
Основной критерий, отличающий творчество от изготовления
(производства) — уникальность его результата
Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных
условий
Никто, кроме автора, не может получить в точности такой же
результат, если создать для него ту же исходную ситуацию
В процессе творчества автор вкладывает в материал некие
несводимые к трудовым операциям или логическому выводу
возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты
своей личности
Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную
ценность в сравнении с продуктами производства

3
Карпова А.Ю. ст.преп.
16 кафедры философии
ТПУ
бытовое творчество, как выход за
рамки существующей системы в самом
широком смысле
творчество как создание новых
материальных и духовных ценностей
творчество как деятельность
творчество как продукт деятельности
Карпова А.Ю. ст.преп.
кафедры философии
17
ТПУ
Творчество — это:
деятельность, порождающая нечто
качественно новое, никогда ранее не
существовавшее
создание чего-то нового, ценного не
только для данного человека, но и для
других
процесс создания субъективных
ценностей

Карпова А.Ю. ст.преп.

кафедры философии
18
ТПУ
Дж. Гилфорд «творческость» мышления связана с доминированием в нем
четырех особенностей:
А. Оригинальность, нетривиальность, необычность высказываемых
идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне
Творческий человек почти всегда и везде стремится найти свое
собственное, отличное от других решение
Б. Семантическая гибкость, т.е. способность видеть объект под новым
углом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять
функциональное применение на Практике
В. Образная адаптивная гибкость, т.е. способность изменить
восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые скрытые от
наблюдения стороны
Г. Семантическая спонтанная гибкость, т.е. способность продуцировать
разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности в такой,
которая не содержит ориентиров для этих идей Карпова А.Ю. ст.преп.
19
кафедры философии
ТПУ
1. Если в прошлом определенный способ решения человеком
некоторых задач оказался достаточно успешным, то это
обстоятельство побуждает его и в дальнейшем
придерживаться данного способа решения (При встрече с
новой задачей человек стремится применить его в первую
очередь)
2. Чем больше усилий было потрачено на то, чтобы найти и
применить на практике новый способ решения задачи,
тем вероятнее обращение к нему в будущем
Психологические затраты на обнаружение некоторого нового
способа решения пропорциональны стремлению использовать
его как можно чаще на практике Карпова А.Ю. ст.преп.
кафедры философии
20
ТПУ
1. Склонность к конформизму, выражающаяся в
доминирующем над творчеством стремлении быть похожим на
других людей, не отличаться от них в своих суждениях и
поступках
2. Боязнь оказаться «белой вороной» среди людей, показаться
глупым или смешным в своих суждениях
3. Боязнь показаться слишком экстравагантным, даже
агрессивным в своем неприятии и критике мнений других
людей
4. Боязнь возмездия со стороны другого человека, чью
позицию мы критикуем
5. Завышенная оценка значимости своих собственных идей
Карпова А.Ю. ст.преп.
6. Высокоразвитая тревожность кафедры философии
ТПУ
7. Критическое мышление 21
Обидчивый, маленького роста и плаксивый Ньютон в школе был
одним из самых неуспевающих и неталантливых учеников. Кто бы
мог подумать, что через несколько десятков лет его будут называть
«Небесным существом, совсем непохожим на смертных».
У Эйнштейна было только два правила. Первое - не имей вообще
никаких правил. И второе - будь независим от мнений других.
Эйнштейн любил играть на скрипке и однажды принял участие в
благотворительном концерте в Германии. Восхищённый его игрой
местный журналист узнал имя «артиста» и на следующий день
опубликовал в газете заметку о выступлении великого музыканта,
несравненного виртуоза-скрипача, Альберта Эйнштейна. Тот
сохранил эту заметку себе и с гордостью показывал её знакомым,
говоря, что он на самом деле знаменитый скрипач, а не учёный.

Карпова А.Ю. ст.преп.

кафедры философии
ТПУ 22
Пример: обучение математике
студентов учат творчеству, заставляя решать известные задачи
(конвергентное мышление)
новыми путями и способами (дивергентное мышление)
учат студентов не творчеству, а умению применять знания
существующей математической системы
умение решить задачу стандартным способом – обычная
осведомленность (конвергентное мышление)
хорошее знание этого предмета, умение решить задачу
несколькими способами – это находчивость (дивергентное
мышление)
Творчество - это выход за рамки существующей системы
Карпова А.Ю. ст.преп.
23 кафедры философии
ТПУ
«Дивергентные способности (или креативность) –
это способность порождать множество
разнообразных оригинальных идей в
нерегламентированных условиях деятельности
Креативность в узком значении слова – это
дивергентное мышление отличительной
особенностью которого является готовность
выдвигать множество в равной мере правильных
идей относительно одного и того же объекта»
(операции дивергентной продуктивной
продуктивности, по Дж. Гилфорду)

Карпова А.Ю. ст.преп.

кафедры философии
ТПУ 24
 творческие, интеллектуальные способности, в том
числе способность привносить нечто новое в опыт
(Ф. Баррон)
 способность порождать оригинальные идеи в
условиях разрешения или постановки новых проблем
(М. Уллах)
 способность осознавать проблемы и противоречия,
а также формулировать гипотезы относительно
недостающих элементов ситуации (Е. Торренс)
 способность отказываться от стереотипных
способов мышления (Дж. Гилфорд)
Карпова А.Ю. ст.преп.
кафедры философии
25
ТПУ
 Ключевое слово
Характерная Прогностическая (Характеристики
Мышление Диагностика
особенность значимость результатов успешного
процесса)
Конвергентное мышление направлено диагностируется невозможно предсказать осведомленность
на поиск единственно традиционными интеллектуальные
верного результата тестами достижений человека в
интеллекта реальной
жизнедеятельности

Дивергентное связано с порождением диагностируется Слабо предсказывают Находчивость,

множества решений на специализированн реальные творческие оригинальность
основе однозначных ыми тестами достижения человека в его
данных обыденной и
профессиональной
деятельности
Творческое связано с нахождением диагностируется предсказывают реальные гениальность
принципиально новых специализированн творческие достижения
решений «на основе ым исследованием человека в его обыденной
неоднозначных данных» и профессиональной
деятельности
Карпова А.Ю. ст.преп.
26
кафедры философии
ТПУ
Эйнштейн очень любил смотреть комедии Чарли
Чаплина
Однажды, посмотрев фильм «Золотая лихорадка»,
ученый отправил актеру телеграмму: «Ваш фильм
«Золотая лихорадка» понятен всем в мире, и Вы
непременно станете великим человеком. Эйнштейн»
Чаплин тут же ответил телеграммой: «Я восхищаюсь
вами еще больше. Вашу теорию относительности никто
в мире не понимает, а Вы все-таки стали великим
человеком. Чаплин»

Карпова А.Ю. ст.преп.

кафедры философии
27 ТПУ
Креативность – это базовая составляющая творческого мышления,
это «новая» идея – сочетание старых элементов в новой комбинации
Умение создавать новые комбинации зависит от способности
разглядеть взаимосвязь между элементами, которые кажутся никак
не связанными
Креативность – это наложение идей, которые ранее считались
несвязуемыми
Это способность составить уникальную синергичную комбинацию
из отдельных идей или создать полезную ассоциацию между ними

Карпова А.Ю. ст.преп.

кафедры философии
28
ТПУ
 Состоит в раскрытии психических закономерностей и
механизмов творческого процесса и креативности
Ряд российских исследователей рассматривают творчество
как основу и механизм развития психики (А.М. Матюшкин,
Я.А. Пономарёв, И.Н. Семёнов и др.), при этом научные
изыскания в этой сфере связываются с закономерностями
мышления (В.С. Библер, О.К. Тихомиров, Э.Г. Юдин)
Исследования психологии творчества проводили следующие
зарубежные учёные: Дж. Гилфорд, В. Смит, Е. Торренс, Д.
Хэлперн и др., однако, как отмечают авторы Я.А.
Пономарёв, Э.Г. Юдин, М.Г. Ярошевский исследования
креативности не были достаточно результативными

Карпова А.Ю. ст.преп.

29 кафедры философии
ТПУ
 Карпова А.Ю. ст.преп.
кафедры философии
30
ТПУ