Au fondement de la Grèce – Séquence utilisant le manuel numérique Hatier.

Place dans le programme et nature de l'activité pédagogique

Il s'agit du deuxième thème du programme d'histoire de sixième. Le temps consacré est
d'environ 4 heures.
Lors de l'étude du thème précédent « l'Orient ancien », les élèves ont été entraînés à se
repérer dans le temps. Ils ont également abordé la notion de cité – Etat dans le cas de
l'étude de la Mésopotamie. Par ailleurs, l'étude au préalable du premier thème de
géographie, « Mon espace proche : territoire et paysage », a permis d'améliorer ou
consolider les capacités des élèves à se repérer dans l'espace.
L'activité pédagogique met l'accent sur le travail direct sur les documents (prélèvement
d'informations...) du manuel numérique projetés sur tableau blanc.

Objectifs
Les objectifs sont ceux fixés par le programme :
- Identifier les foyers de la civilisation grecque aux VIIIe - VIIe siècles (cités, colonisation).
- Connaître des éléments de l'univers mental des Grecs à travers l'étude de l'Iliade et de
l’Odyssée (mythes, héros et dieux).
- Montrer l'unité culturelle du monde grec au Ve siècle à travers l'étude d'un sanctuaire
panhellénique.

Connaissances
- Localiser le monde grec sur une carte du bassin méditerranéen aux VIIIe - VIIe s av. J-C.
- Raconter la fondation d'une cité.
- Savoir que l’Iliade et l'Odyssée ont été rédigés par Homère au VIIIe siècle av. J.-C.
- Raconter un mythe grec.
- Raconter le déroulement des Jeux olympiques en expliquant leur fonction religieuse.

Capacités / Socle commun

- Se repérer dans l'espace et dans le temps.

- Lire et employer différents langages : cartes, photographies, frise chronologique, croquis.
- Mettre en relation deux documents de nature différente.
- Prélever des informations dans un document, reformuler les informations.
- Rédiger un texte simple à partir de consignes données.
- Avoir des repères relevant de la culture littéraire (l'Iliade et l'Odyssée) et artistique
(céramiques grecques).

Problématique
- Comment est organisé le monde grec du VIIIe au Ve siècle av. J.-C. ?
- Qu'est-ce qui unit les Grecs ?

Pré requis (si nécessaire)

- Le premier thème de géographie a permis d'approfondir les capacités des élèves à se
repérer dans l'espace et à lire une carte.
- Le premier thème d'histoire, et éventuellement une introduction en début d'année sur les
documents utilisés en histoire, ont permis de consolider les capacités des élèves à lire une
frise chronologique et se repérer dans le temps..
- La notion de cité-Etat qui est une des notions importantes du thème a pu être abordée
dans l'étude de l'Orient ancien avec l'exemple d'Ur, particulièrement pour montrer
l'indépendance politique des cités.

Démarche
L'étude du thème s'appuie sur des activités utilisant les documents du livre numérique
(frise, cartes, textes, photographies de paysages, photographies de céramiques, vidéo).
La projection des documents sur tableau blanc permet de travailler directement sur le
document et de mettre l'accent sur le prélèvement d'informations. Certaines activités
s'accompagnent d'un support photocopié permettant aux élèves de préparer le travail sur
les documents et de prendre la correction, utilisée ensuite pour élaborer la trace écrite.
L'élaboration de la trace écrite est variée et progressive : réalisation d'un croquis,
utilisation des informations tirées des documents pour rédiger des phrases simples, pour
compléter un texte, pour rédiger un texte court à partir de consignes données.

Alejandro Emilie
Professeur d'histoire-géographie, TZR
Collège Le Lignon du Chambon-sur-Lignon
Emilie.Alejandro@ac-clermont.fr