ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL – AAE - 01

Curso: Formação Pedagógica para Portadores de Ensino Superior

Turma: 2020/1 Semestre: 2° semestre

Disciplina: Escola, Currículo e Avaliação Institucional

Professora: Georgia Borges
Polo: videira
Acadêmico (a): juliana Fatima Hoffmann stoeckl
RGM: 013.955

Prezados acadêmicos, segue abaixo a Atividade Avaliativa Especial. O prazo de envio

da mesma é até o dia 22/05/2020, após essa data o sistema não irá ser reaberto, e
também não será aceita por e-mail.
A correção dessa atividade, será realizada após o período final do envio, ou seja, após
10 a 20 dias da data de envio.

Atenção! A resposta considerada será a marcada com um X no

gabarito.
Gabarito
Questão Alternativa válida
3 A B C D E
4 A B C D E
5 A B C D E
6 A B C D E
7 A B C D E
8 A B C D E
9 A B C D E
10 A B C D E
1 - O currículo é uma área de divergência entre estudiosos, são diversas as definições e
discussões a respeito; podemos compará-lo a uma arena política, cheia de
contraposições. Assim, devemos considerá-lo como um instrumento capaz de modificar,
ajustar, contribuir ou até mesmo prejudicar não só o processo educacional como
também o social e o econômico, e para a organização de um currículo necessitamos de
três eixos. Dessa forma descreva 03 eixos que compõe a organização do currículo?
Os três eixos que compõe o currículo são:
Currículo e cultura- o Currículo e a cultura estão intimamente interligados em uma
politica cultural, currículo e a educação são elementos fundamentais na construção da
cultura e da identidade local, pois é se não a educação o ambiente de aprendizado onde
as culturas que habitam em um lugar se inter-relacionam tornando a educação um
processo ativo de produção cultural. Levando em consideração a pluralidade cultural
temos um meio rico de produção de conhecimento norteado e direcionado pelo
currículo. Levando em conta assim a cultura popular de um povo para partir ao
princípio de uma construção mais programada e estruturada, tendo uma postura
diferenciada da comunidade escolar como um todo. Promovendo situações que
favoreçam a a tomada de consciência e da construção da identidade cultural de cada
local relacionando aos processos socioculturais do contexto em que vivemos.
Currículo e Poder - O currículo e a educação também se interligam por meio das
relações de poder nas relações sociais em que alguns indivíduos são submetidos a
vontade dos outros dos demais. Essa relação se remete diretamente as relações
hierárquicas dentro da escola. Sendo o poder o direito de deliberar, agir, mandar, e,
também exercer sua autoridade e domínio.
O poder assim se mostra a através das divisões que separam os grupos de acordo com
classe, etnia, gênero etc. Elas surgem tanto na origem quanto no resultado das relações
de poder. O currículo está no centro das relações de poder, pois promove um
questionamento mais crítico e não se dá de acordo com as finalidades todo o tempo.
Promovendo diversas reflexões sobre a hegemonia e a força do currículo em contribuir
para a construção das identidades culturais.

Currículo e Ideologia - A ideologia é um recurso presente no currículo mais fortemente

no currículo oculto do que no currículo literal, pois demonstra um pensamento de
formação e organização de influência e pensamento. A ideologia hegemônica, ou seja, a
ideologia do capital fundamenta s relações desiguais e de poder, a partir do momento
em que a escola reproduz, na sua estrutura organizativa (corpo docente, equipe diretiva,
as relações professor-aluno nas salas de aula), o caráter da sociedade desigual em que
vivemos. A ideologia assim não está presente em documentos oficiais e
regulamentações, ela existe no currículo oculto que é construído socialmente. Nas
relações sociais, de poder, hierárquicas etc.

2 - Quando se fala em currículo, há que se considerar o caráter fortemente polissêmico

da palavra. Nesse contexto, é incorreto afirmar que o currículo se designa como,
unicamente aquilo que o professor prepara no seu planejamento e aplica em sala de aula
aos seus alunos. Descreva sobre o texto acima.
Segundo o Ministério da Educação em seus textos e fundamentos temos que currículo
faz parte da estrutura da comunidade escolar e organização assumindo assim um
carácter polissêmico que assume diversas funções no ambiente escolar. Sendo um
caminho a luz do conhecimento, uma corrida, programação pedagógica do que se
ensina, ou ainda, um documento que reúne todos os dados relativos a uma pessoa ou
instituição. O currículo em um ambiente escolar é visto como um espaço físico, uma
ação, programa, documento, normas, atitudes, etc.. Assumindo um significado diferente
para cada autor que o refere mais definido aos saberes hegemônicos.

3 - Ao falarmos de currículo, há que se considerar o caráter fortemente polissêmico da

palavra. Ela designa várias coisas. Marque a alternativa CORRETA.
a) pode ser um atalho em um caminho ou o próprio caminho;
b) pode ser uma corrida ou o ato de correr;
c) pode ser a programação pedagógica do que é ensinado aos alunos;
d) pode ser o documento que reúne os dados relativos a uma pessoa (em termos de sua
formação, experiências, realizações).
e) Todas as alternativas estão corretas

4 - Candau e Moreira (2007) abordam ainda que as diferentes concepções da palavra

currículo derivam dos diversos modos como à educação é concebida historicamente,
bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado
momento. Diferentes fatores socioeconômicos, políticos e culturais têm contribuído,
assim, para que currículo seja entendido como: Assinale a alternativa INCORRETA:
a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos;
b) as experiências escolares de aprendizagem a serem vividas pelos alunos;
c) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais;
d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino;
e) os processos de avaliação não influenciam nos conteúdos e nos procedimentos
selecionados nos diferentes graus da escolarização;

5 - A palavra Currículo, cuja origem vem do latim Curriculum, significa, no sentido

mais amplo do termo, percurso, curso, carreira, arte de correr. Pode ser compreendido
como o caminho da vida, o sentido, a rota de uma pessoa ou um grupo de pessoas.
Nesse contexto, é possível afirmar:
a) O currículo é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do
conhecimento social.
b) O currículo desvincula-se das relações de poder, transmite visões sociais coletivas e
desinteressadas.
c) O currículo é um elemento transcendente e atemporal, sem história, desvinculado de
formas específicas e contingentes de organização da sociedade e da educação.
d) O currículo no ambiente educacional é independente e decorrerá apenas pelo que for
estabelecido no projeto político-pedagógico da escola.
e) O currículo no ambiente educacional decorrerá da organização cultural, social,
política, econômica e educacional de uma determinada sociedade.

6 - Quanto ao currículo, não há necessidade de uma mudança mais séria e

comprometida para que realmente ocorresse uma transformação e se repensasse sobre
tal estrutura.
PORQUE
Percebemos que a atual organização curricular não vem ao encontro das inúmeras
e consideráveis transformações sociais, mostrando-se indiferente às formas pelas
quais a “cultura popular” se apresenta e constitui a vida de crianças e de jovens.
a) As duas asserções são proposições verdadeiras; e a segunda é uma justificativa
correta da primeira;
b) As duas asserções são proposições verdadeiras; mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira;
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira; e a segunda é uma proposição
falsa;
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição
verdadeira;
e) As duas asserções são proposições falsas;

7 - O currículo é uma área de divergência entre estudiosos, são diversas as definições e

discussões a respeito; podemos compará-lo a uma arena política, cheia de
contraposições. Assim, devemos considerá-lo como um instrumento capaz de modificar,
ajustar, contribuir ou até mesmo prejudicar não só o processo educacional como
também o social e o econômico, e para a organização de um currículo necessitamos de
três eixos.
Quais os 03 eixos que compõe a organização do currículo:
I – currículo e cultura
II – currículo e ideologia
III – currículo e poder
IV – currículo e política
Assinale a alternativa correta:
a) IV, II, III
b) IV, I, II
c) I, II, III
d) II, I, IV

8 -Segundo documento do Ministério da Educação (2009) quando se fala em currículo,

há que se considerar o caráter fortemente polissêmico da palavra. Assinale a alternativa
que NÃO corresponde com a visão do currículo.
a) um espaço físico
b) como uma ação
c) como um papel
d) como um programa
e) como um documento

9 - Devemos considerar em nossa prática pedagógica alguns princípios para a

construção de currículos, dessa forma o que é inadequado na construção de currículos
multiculturalmente orientados. Marque a resposta INCORRETA:
a) O currículo não pode ser considerado como espaço de reconhecimento de nossas
identidades culturais: promover na escola ocasiões que favoreçam a tomada de
consciência da construção da identidade cultural de cada um de nós, docentes, gestores,
relacionando-a aos processos socioculturais do contexto em que vivemos e a história de
nosso país.
b) O currículo como espaço de questionamento de nossas representações sobre os
outros: as representações que construímos dos outros, daqueles que consideramos
diferentes. Trabalhar a relação entre nós e os outros e suas ambiguidades.
c) O currículo como um espaço de crítica cultural: a sugestão é que se expandam os
conteúdos curriculares usuais, de modo a neles incluir alguns artefatos culturais que
circundam o aluno.
d) O currículo como um espaço de desenvolvimento de pesquisas: os profissionais da
educação precisam comprometer-se com o estudo e com a pesquisa, bem como
posicionar-se politicamente.

10 - Quanto à ideologia, assinale a alternativa correta:

I - é um conjunto de proposições elaborado, na sociedade burguesa, com a finalidade de
fazer aparentar os interesses da classe dominante com o interesse coletivo, construindo
uma hegemonia daquela classe.
II - a violência da opressão constitui o fator mais diretamente perceptível da ordem
social condenada e objetivamente cada vez menos sustentável.
III - a vitória das ideias é a vitória dos portadores materiais das ideias.
IV - a ideologia torna-se um dos instrumentos da reprodução do status quo e da própria
sociedade.
a) I e II apenas
b) I e III apenas
c) II e III apenas
d) II e IV apenas
e) Todas alternativas estão corretas