Вы находитесь на странице: 1из 6

ОБЩЕСТВЕННЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

I
Шереметьева Е. В. Миграционная политика России в условиях глобализации // Вестник Мос­
ковского университета. Сер. 12. Политические науки. 2004. № 5 . С. 97.
8
Переведенцев В. И. Об управлении миграцией населения. В сб.: Миграция населения РСФСР.
М.: Статистика, 1973. С. 154.
9
Миграционная ситуация в регионах России. Вып. 1. С. 26.
10
Моисеенко В. М. Источники данных о миграции населения в России: эволюция и перспекти­
вы // Вопросы статистики. 2002. № 6. С. 34.
II
Чудиновских О. С. О критическом состоянии учета миграции в России // Вопросы статистики.
№ 10. 2004. С. 28.
12
Миграция населения. Вып. 6: Миграционная политика. Приложение к журналу «Миграция в
России» / Под общей ред. О. Д. Воробьевой. М., 2001. С. 9-11.
15
Преображенская Н. М. Философские аспекты миграционных процессов // Вестник МГУ. Сер. 7.
Философия. 2004. № 5. С. 76.

В. А. Захарова

П Р О Т И В О Р Е Ч И Е КАК КЛЮЧ К П О Н И М А Н И Ю ЛИЧНОСТИ


МАРСЕЛЯ МОИЗА

Работа представлена кафедрой музыкального воспитания и образования.


Научный руководитель - доктор искусствоведения, профессор В. А. Гуревич

Статья повествует о судьбе легендарного французского музыканта, экстраординарного


педагога XX в. Марселя Моиза. Жизненный п у т ь его не б ы л гладким и прямым, а характер -
легким и ровным. Автор, используя факты биографии, выявляет всю противоречивость нату­
ры Моиза и движущую силу его поступков, в основе которой лежит яркая индивидуальность,
потребность быть первым и нежелание ограничивать себя рамками: будь то отношения с людь­
ми или исполнительские и педагогические традиции.

The article is devoted to the destiny of Marcel M o y s e - the legendary French musician and
extraordinary teacher of the 2 0 * century. His life was not straight and smooth; his character was not
even and light. Using the biography facts, the author reveals contradictions of Moyse's nature, motivation
of his actions, which were resulted from the bright individuality, the constant need to be the first and
unwillingness to restrict himself with any limits: neither in the human relationships nor in the performing
and teaching traditions.

«.. .только дух противоречия фигура, как Вс. Э. Мейерхольд - в театраль­


1
избавляет от рутины» . ном и Д ж о р д ж Б а л а н ч и н - в мире балета.
Ж. Кокто А по тому, к а к ш и р о к о распространилось
его педагогическое влияние на флейтистов
17 мая 1889 г. во Ф р а н ц и и , в маленьком XX столетия в странах Е в р о п ы , Америки,
городке Сент-Амур, родился Марсель Ж о - Я п о н и и , ему, пожалуй, нет равных.
2
зеф Моиз - великолепный флейтист, блес­ В р а м к а х одной статьи не представля­
т я щ и й интерпретатор, э к с т р а о р д и н а р н ы й ется в о з м о ж н ы м о х в а т и т ь ч р е з в ы ч а й н о
и непредсказуемый педагог. Во флейтовом насыщенную, богатую событиям и и запол­
мире М а р с е л ь М о и з - т а к а я же знаковая ненную разными родами деятельности

92
Противоречие как ключ к пониманию личности Марселя Моша

жизнь музыканта. Она, во всей своей пол­ ности), юноша избрал для себя тернистый
ноте, как, впрочем, и педагогический ме­ путь ф л е й т и с т а , н а к о т о р о м его м о г л и
тод Моиза, с ф о р м и р о в а в ш и й с я не в одно­ ждать сплошные р а з о ч а р о в а н и я , потому
часье, а в течение десятилетий напряжен­ что из-за постоянно дававшей о себе знать
ного т в о р ч е с к о г о п о и с к а , д о л ж н а стать болезни легких он б ы л л и ш е н о д н о й из
предметом отдельного исследования. Здесь главных профессиональных составляющих
же, отмечая н а и б о л е е значительные вехи музыканта-духовика - здорового дыхания.
жизненного и творческого пути музыкан­ Но этот недостаток флейтист сумел обра­
та, мы попытаемся выявить прихотливость тить себе на пользу: т р а в м и р о в а н н ы е лег­
его судьбы и неоднозначность личности. кие заставили музыканта уделять повышен­
Казалось, само появление на свет буду­ ное в н и м а н и е технике д ы х а н и я , и М о и з
щего музыканта в о ш л о в противоречие с стал составлять упражнения и строить за­
ж и з н ь ю . Его м а т ь умерла на 9-й день после нятия таким образом, чтобы они способ­
родов. Марсель б ы л внебрачным ребенком ствовали оздоровлению организма. Впос­
и не интересовал своего отца. Трех меся­ ледствии любую технологическую пробле­
цев от роду м а л ы ш тяжело заболел. Послед­ му (свою ли, ученика ли) флейтист решал
ствия воспаления легких в ф о р м е плеврита при помощи им же сочиненных упражне­
6
и а с т м ы преследовали его всю жизнь. ний . В результате своего упорного труда
Но детство М о и з а , прошедшее в семье Моиз не просто преуспел в в ы б р а н н о й им
мадам Перетье, ставшей ему приемной ма­ профессии, но, в 1930-х гг. стал едва ли не
терью, вопреки и з н а ч а л ь н о печально сло­ лучшим флейтистом мира. Н а г р а ж д е н н ы й
ж и в ш и м с я о б с т о я т е л ь с т в а м , м о ж н о на­ за художественные заслуги орденом Рыца­
звать счастливым. До конца дней музыкант ря Почетного Легиона, музыкант давал
сохранил п р и в я з а н н о с т ь к этим людям, от­ концерты большей частью в европейских
носившимся к нему с нежностью и заботой, столицах и С Ш А .
и навещал « М е т е е » Перетье и дом своего Своим становлением М о и з обязан Па­
детства при л ю б о й возможности. рижу. В этой «Мекке» художников, поэтов
В семь лет Марселя н а ш л и бабушка и и музыкантов огранкой его т а л а н т а зани­
3
дедушка по материнской л и н и и , жившие мались признанные мастера своего дела,
в Б е з а н с о н е . О н и з а б р а л и в н у к а к себе. выдающиеся исполнители и педагоги: юно­
И м е н н о с безансонским периодом связаны ша начал брать уроки и г р ы на флейте у
7
первые музыкальные впечатления мальчи­ Адольфа Эннебэна , в октябре 1905 г. по­
ка: цирк, опера и субботние парады воен­ ступил в консерваторский класс Поля Таф-
8
ной К а п е л л ы . фанеля (год спустя получил уже первый
С 12 лет Марсель начал заниматься в приз), после смерти Т а ф ф а н е л я в 1908 г. -
музыкальной школе по классу флейты. Та­ посещал курсы камерной музыки Люсьена
л а н т его проявился р а н о , но казалось, что Капе и чуть позже стал учеником Ф и л и п п а
9
мальчик не имеет определенной цели. По­ Гобера .
тому дядя Марселя - Ж о з е ф М о и з (виолон­ Исполнительская деятельность Моиза
4
челист оркестра Л амуре ) - з а б р а л одарен­ начинается с 1907 г.: солист оркестра цир­
ного племянника с собой в П а р и ж , чтобы ка Bostock, первый флейтист оркестра Ко­
н а п р а в л я т ь его. м и ч е с к о й о п е р ы и К о н ц е р т н о г о обще­
С т а в взрослым, М о и з строит свою ства и т. д. В 1934 г. музыкант организовал
ж и з н ь на фундаменте противоречий: буду­ трио в составе: Марсель М о и з - флейта,
10
чи от п р и р о д ы одаренным м н о г и м и талан­ Б л а н ш Онеггер (впоследствии ставшая
т а м и ( н а п р и м е р , о н серьезно з а н и м а л с я его невесткой) - скрипка, альт и его сын
5 Луи М о и з - флейта, ф о р т е п и а н о ; т р и о с
рисунком , а его музыкальные способнос­
ти позволяли в ы б р а т ь л ю б о й инструмент большим успехом давало к о н ц е р т ы в тече­
для будущей профессиональной деятель­ ние 20 лет. Многие к о м п о з и т о р ы писали

93
ОБЩЕСТВЕННЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

свои произведения, как для ансамбля, т а к например, о сочинениях Ж. А. Демерссма-


и для блистательного флейтиста-солиста. на: «Вы можете к р и т и к о в а т ь эту музыку,
13
Мы назовем два из них: это сюита «Игра­ когда преодолеете ее... по не раньше!» . Пе­
11 дагогическая деятельность Моиза одновре­
ю щ и е на флейте» соч. 27 f<doueurs de
йъЛе») А. Русселя, где М о и з у посвящена менно и разрушала традиции французской
первая м и н и а т ю р а п о д названием «Пан», классической школы игры на флейте, и сле­
и К о н ц е р т для флейты с оркестром (1933) довала им.
14
Ж . Ибера. Французский флейтист Мишель Дебо ,
О поистине магическом воздействии на ученик Моиза, рассуждая о возможных точ­
слушателей и г р ы М а с т е р а свидетельству­ ках соприкосновения учителя с классиче­
ет отзыв выдающегося английского флей­ ской флейтовой школой, считал, что т о т
тиста Г. Г и т б е р т а , п р и с у т с т в о в а в ш е г о в использовал традиции ш к о л ы для оправ­
конце 1930-х гг. на записи «Бранденбург- дания своего собственного мнения: «То, что
ских концертов» И. С. Баха в исполнении он получил от Т а ф ф а н е л я и в чем способ­
Марселя М о и з а и его сына Луи: «Это б ы л о ствовал т р а д и ц и и Т а ф ф а н е л я , передава­
для меня открытием. Н и к о г д а прежде я не лось нам в его собственной интерпретации.
слышал т а к о г о звука флейты. С л ы ш и м ы й Все, что он говорил нам - грандиозно, по­
и в записи, дивный, удивительно красивый тому что б ы л о п о д г о т о в л е н о им (курсив
блеск в его звуке, о к а з ы в а л невероятное, наш. - В. 3). С о м н е в а ю с ь , что это действи­
15
с о в е р ш е н н о о г л у ш и т е л ь н о е воздействие тельно могло идти от Таффанеля» .
при непосредственном восприятии. < . . . > Сам же М о и з считал иначе. Рекомен­
Ц е л ы й день ходил я как г р о м о м поражен­ д а ц и и Моиза, даваемые им при работе н а д
ный. Н и к т о до сих пор не имел т а к о г о воз­ звуком: «Думай о Дебюсси, когда играешь
действия на слушателя, как Моиз < . . . > и упражнения на звук. Д у м а й об упражнени­
16
ничего подобного прежде в Англии не слы­ ях на звук, когда и г р а е ш ь Дебюсси» , -
12
шали» . бесспорно свидетельствуют о привержен­
Педагогический о п ы т М о и з п р и о б р е л ности школе Т а ф ф а н е л я . И в то же время
прежде, чем был о ф и ц и а л ь н о п р и г л а ш е н Моиз заявлял: «Я играю не по-французски,
в к о н с е р в а т о р и ю : еще в пору его учениче­ не по-немецки, не по-английски и не по-аме­
ства б о л ь ш и н с т в о с т у д е н т о в дополни­ рикански. Я пытаюсь играть музыку Гкур-
т е л ь н о к своему обязательному обучению сив наш. - В. 3), сыграть все то, что от меня
17
у Гобера б р а л и у него еженедельные при­ требует композитор» .
в а т н ы е уроки. В 1931 г. флейтист наследу­ Ш в е й ц а р с к и й флейтист Орель Н и к о л е
ет класс Гобера в П а р и ж с к о й консервато­ также подчеркивал различия школ, а не их
р и и и п а р а л л е л ь н о в д о л ж н о с т и профес­ сходство: «Классическая французская
сора преподает в к о н с е р в а т о р и и Ж е н е в ы . флейтовая ш к о л а очень точно знала грани­
Н о , будучи в ы х о д ц е м и з ф р а н ц у з с к о й цы возможностей флейты, никогда не на­
классической ш к о л ы , флейтист, к а з а л о с ь силовала инструмент, что четко и ясно вы­
бы, никак не вписывался в р а м к и этой шко­ ражено в музыке Дебюсси. М о и з , к о г о я
лы: на редкость косой амбушюр Моиза могу назвать «le moderne malgru lui» («со­
стал притчей во языцех (для классической временным вопреки») (курсив н а ш . - В. 3.), -
школы единственно допустимое положение первый, кто разрушил эти г р а н и ц ы . Он не­
18
флейты - п р и к о т о р о м инструмент нахо­ навидел современную музыку ...но в
дится п а р а л л е л ь н о полу, а отверстие для своих красках, в своей д и н а м и к е б ы л гран­
вдувания воздуха находится в центре губ­ диозен, а в поиске [решений] по преодоле­
н о г о а п п а р а т а ) , М о и з п р и з н а в а л достоин­ нию трудностей в исполнении широких
19
ства п р о и з в е д е н и й флейтистов-виртуозов интервалов он б ы л новатором» .
X I X в., музыки, з а к л е й м е н н о й его учите­ В одном все ученики М о и з а были еди­
л я м и как бессодержательной. Он говорил, ны: они считали, что учиться у него - вели-

94
Противоречие как ключ к пониманию личности Марселя Моша

кое счастье, потому что «...он владеет да­ музыканта вынудили его в 60-летнем воз­
ром поэтической вербализации М о и з и его расте покинуть Ф р а н ц и ю , переехать в
обучение неповторимы!» - восклицал С Ш А и начать свою жизнь и карьеру прак­
20
Дебо . А о д н а из его учениц М. Клеман тически с нуля. Несмотря на то что первые
д о б а в л я л а , что педагог «...стимулировал годы н а ч у ж б и н е о к а з а л и с ь с у р о в ы м и ,
силу воображения своих учеников и мог раз­ Моиз выстоял, заставил Ф о р т у н у принять
будить в них возможности, о наличии ко­ его противоречивую натуру и снискал себе
торых у себя до встречи с ним они даже и славу выдающегося педагога теперь уже в
21
не подозревали (курсив наш. - В. З.)» . мировом масштабе.
О т м е ч а я о б р а з н ы й и нетрадиционный М у з ы к а н т любил людей и многим по­
язык М о и з а , его аналитический ум, несок­ могал и в жизни, и в профессии. Но л ю б о в ь
р у ш и м у ю в о л ю и непростой характер, все М о и з а часто оборачивалась для близких
без и с к л ю ч е н и я считали его л и ч н о с т ь ю , полной зависимостью от него. «Мой отец
обладающей я р к о й индивидуальностью. любил людей так сильно, что они не могли
25
М о и з , п о д о б н о Дорюсу, оказывавшему быть свободными (курсив н а ш . - В. З.)» ,
влияние на производство инструментов признавался его сын Луи. Несокруши м ая
ф и р м ы Godfroy & Lot, и Т а ф ф а н е л ю , со­ воля Марселя Моиза вынуждала всех же­
трудничавшему с ф и р м о й Djalma Julliot, в лающих учиться у него или р а б о т а т ь с ним,
течение долгих лет являлся художествен­ подстраиваться под его требования, полно­
н ы м судьей могущественной когда-то фир­ стью подчиняться: «Если отец хотел чего-
мы C o u e s n o n и р а з р а б а т ы в а л «модель Мо­ нибудь достигнуть, он н а ч и н а л с азов. И
иза», ч т о т а к ж е л е ж а л о в русле традиции ему было безразлично - п о т р а т и т он на это
французской ш к о л ы . Но традиция эта была одну неделю или три года. Я слушал, как
«с в ы в е р т о м » : особенностью «модели Мо­ сам он занимался одной и т о й же пробле­
22
иза» были неперфорированные клапаны, мой днями, неделями, месяцами. Но тако­
что, по свидетельству Николе, «очень не по- го же упорства, дисциплины он требовал и
23 26
французски» . И м е л и с ь и другие отличия от других (курсив наш. - В. З.)» . Талант­
конструкции инструмента, например: сдви­ ливый и щедрый, он был окружен друзья­
нутый, «не в линию», к л а п а н g с припаян­ ми, почитателями таланта, б л а г о д а р н ы м и
ной дополнительной, к а к у басовой флей­ учениками, однако своими эксцентричны­
ты, пластинкой, удлинявшей его, и искус­ ми выходками, язвительными в ы п а д а м и и
ственное возвышение (примерно 4 мм) на вспышками ярости нажил не меньшее чис­
24
клапанных крышках . ло врагов.
Вторая м и р о в а я война разрушила труд­ В почти вековой жизни музыканта на­
ный, но н а л а ж е н н ы й р а б о ч и й ритм музы­ шлось место бол ьшой славе и гонениям,
канта. В п е р и о д о к к у п а ц и и П а р и ж а немец­ любви и ненависти, преданности и преда­
к и м и в о й с к а м и М о и з вынужден был оста­ тельству, простым семейным радостям и
вить к о н с е р в а т о р и ю . Он вернулся в Сент- трудностям, страданиям и лишениям, свя­
Амур, откуда мог беспрепятственно ездить занным с военным временем и пребывани­
в Женеву, чтобы давать концерты. По ем в д а л и от р о д и н ы . В ж и з н и М а р с е л я
о к о н ч а н и и в о й н ы флейтист возвратился в Моиза, без сомнения, было все, кроме од­
П а р и ж , но не сумел вписаться в новые ус­ ного: в ней не было рутины. Он умер в Аме­
27
л о в и я послевоенной консерваторской жиз­ рике 1 ноября 1984 г. в возрасте 95 лет, был
ни, а если б ы т ь совсем т о ч н ы м - самолю­ кремирован, и прах его в августе 1985 г. вер­
бие и тщеславие не позволили ему быть в нулся туда, откуда маленький Марсель на­
Alma M a t e r на вторых ролях. И хотя он, как чал свою нелегкую, но я р к у ю ж и з н ь - в
м н о г и е ф р а н ц у з с к и е х у д о ж н и к и , черпал Сент-Амур, где площадь Четырех Ветров
силы для творчества в привязанности к ро­ переименована после его смерти в площадь
дине, в н е ш н и е обстоятельства и характер Марселя Моиза.

95
ОБЩЕСТВЕННЫЕ И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

ПРИМЕЧАНИЯ

1
Кокто Ж. Петух и Арлекин (Либретто. Воспоминания. Статьи о музыке и театре). М.: Трест,
2000. С. 78.
2
Согласно правилам чтения французского языка фамилия MOYSE должна читаться как Муаз.
Однако все отечественные флейтисты переводят ее как Моиз согласно европейской традиции, а
Ю. Усов - Мойсе (см.: История зарубежного исполнительства на духовых инструментах. 2-е изд.,
доп. М., 1989. С. 155).
3
Посте смерти матери Марселя К. Ж. Моиз ее родителям было сказано, что ребенок тоже умер,
и только по прошествии семи лет они узнали правду.
4
Оркестр Ламурё ^p.Orchestre Lamoureux) - французский симфонический оркестр, основан­
ный в Париже в 1881 г. скрипачом и дирижером Шарлем Ламурё.
s
Учась в консерватории, Моиз посещал занятия в художественной школе Ecole Boule на рю
Бернар Палисье.
6
Среди опусов Моиза: «Ёсо1е de l'articulation» («Школа артикуляции»), «100 etudes faciles et
progressives d'apres Cramer (in two volumes))), «De la sonorite: art et technique)), «24petites etudes
melodiques» («24 маленьких мелодических этюда»), «Gammes et arpeges», «The Flute and its Problems:
Tone Development Through Interpretation For The Flute», «The golden Age of the Flutists», и др.
(см.: McCutchan Ann. Marcel Moyse: Voice of the Flute. Portland, Oregon, Amadeus Press, 1994.
S. 239-240).
7
А. Эннебэн (1862-1914) замечательный флейтист, педагог, яркий представитель француз­
ской классической школы. С 1905 г. в связи с болезнью Таффанеля Эннебэн замещал его в консер­
ватории, а после смерти Учителя наследовал его класс.
8
П. Таффанель (1844-1908) - уникальный флейтист, получивший уже при жизни имя «Король
флейты», композитор, дирижер, основатель французской классической флейтовой школы и автор
«Methode Complete deflute» («Полная Методика [обучения игре] на флейте»).
9
Ф. Гобер (1879-1941) -вьщающийся флейтист, композитор, дирижер, педагог, любимый уче­
ник Таффанеля. После смерти учителя вместе с Луи Флери завершил и подготовил к печати труд
Мастера «Methode Complete)).
10
Бланш Онегтер - не родственница композитора Артюра Онеггера, а просто однофамилица.
11
Название «Joueurs de flute» Русселя может быть также переведено как «Игроки на флейте»
или «Игрецы на флейте».
12
Wye Т. Marcel Moyse - ein auBergewohnlicher Mensch. Frankfurt am Main, Zimmermann, 1996.
S. 85.
13
Ibid. S. 62.
14
Согласно правилам чтения французского языка фамилия DEBOST читается как Дебо, но
часто можно услышать и иной ее вариант произношения, а именно - Дебост.
15
Wye Т. Op. cit. S. 33.
16
Ibid. S. 66.
17
Ibid. S. 89.
18
В этом тоже кроется противоречие. М. Моиз предпочитал работать с музыкой, написанной
не позже первой трети XX в. Вот перечень произведений композиторов, которые Моиз рекомендо­
вал ученику, желающему посетить его Летние курсы: пьесы Кулау, Тюлу, Андерсена, Доплера,
Бёма, Шаминад, Годара и Видора; из сонат предпочтительнее сочинения да Винчи, Лойе, Нодо,
Баха, Гайдна, Генделя, Рейнеке, из концертов - Девьена, Гайдна, Моцарта, Ибера, из этюдов -
сочинения Бербигъе, Зуссмана, Бёма, Андерсена, Де Лоренцо и его собственные. Современным
репертуаром Моиз признавал сочинения Форе, Энеску, Гю, Гобера, Ибера,Ферру, Русселя, Онне-
гера, Дебюсси и Луи Моиза (см.: Wye Т. Op. cit. S. 60-61). Сочинения Вареза, Жоливе, Мессиана,
Булеза и других композиторов более позднего периода не входили в его репертуар. Но при этом
флейтист был в состоянии решить любую технологическую проблему, связанную с использовани­
ем композиторами новых средств выразительности.
" Lenski К., Ventzke К. Das goldene Zeitalter der Flote. Moeck, by Moeck Verlag und
Musikinstrumentwerk, 1992. S.252.
20
Wye T. Op. cit. S. 63.
21
Ibid. S 63.
22
По мысли Т. Бёма крышки клапанов должны были быть цельными. Л. Дорюс предложил
96
К проблеме изучения протестантизма на территории Читинской области

применить перфорацию для некоторых из них; новшество было введено в производство фирмой
Godfroy & Lot в 1848 г. и стало одним из признаков отличия французских моделей от немецких
(не путать с французской и немецкой системой).
23
Lenski К., Ventzke К. Op. cit. S. 253.
24
О. Николе объясняет внесенные по желанию Моиза изменения в конструкцию инструмента
как следствие косого амбушюра флейтиста (см.: Lenski К., Ventzke К. Op. cit. S. 252).
25
Wye Т. Op. cit. S. 37.
26
Ibid. S. 48.
27
У Т. Уая указана иная продолжительность жизни Моиза - 94 года (см.: Wye Т. Op. cit S. 29).

Н. С. Зубакова

К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОТЕСТАНТИЗМА НА ТЕРРИТОРИИ


ЧИТИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Работа представлена кафедрой социальной антропологии, культурологии и философии


Читинского государственного университета.
Научный руководитель - кандидат философских наук, доцент А. В. Жуков

В статье анализируется само понятие протестантизма и протестантских организации. Осо­


бое внимание в статье уделяется анализу публикаций в СМИ по теме протестантизма. Подроб­
но рассматриваются работы ученых в Забайкалье, занимающихся вопросами религии.

The concepts of Protestantism and Protestant organizations are analysed in the article. Special
attention is paid to the analysis of publications in the mass media on the theme of Protestantism. The
works of the scientists in Zabaikal'ye, engaged in the questions of religion, are examined in details.

Касаясь определения термина «протес­ ятельных конфессий, связанных своим про­


т а н т и з м » , н е о б х о д и м о п о д ч е р к н у т ь не­ исхождением с Реформацией, и подразде­
однозначность т р а к т о в к и данного термина ляется по хронологическому принципу на
учеными-религиоведами на территории первоначальные формы (лютеранство,
России. С. Н. И в а н е н к о , анализируя совре­ цвинглианство и кальвинизм, унитариан-
менные исследования в области протестан­ ство и социанианство, анабаптизм и мено-
тизма, подчеркивает следующее: «И рели­ нитство, англиканство) и «поздний проте­
гиоведы, и сами протестанты, и представи­ стантизм» (баптисты, методисты, квакеры,
тели органов государственной власти, и ре­ адвентисты, Свидетели Иеговы, м о р м о н ы ,
лигиозные деятели, участвующие в межре­ Армия спасения, Христианская наука, пя­
лигиозных связях и контактах, различным тидесятники и др.).
образом представляют " г р а н и ц ы " протес­ Подходя к исследованию протестантиз­
тантизма. Бесспорно, в о з м о ж н ы самые раз­ ма в Забайкалье первоначально необходимо
ные т и п о л о г и и протестантизма к а к в "ми­ проанализировать конфессиональное поле.
р о в о м м а с ш т а б е " , т а к и применительно к В Читинской области на 7 апреля 2005 г. за­
российским условиям...». В нашем иссле­ регистрировано 94 религиозных организа­
д о в а н и и п р о т е с т а н т и з м определяется к а к ций: Русская православная церковь - 45 ре­
совокупность многочисленных и самосто­ лигиозных организаций; пятидесятники -

97