Мотивация познавательной деятельности учащихся на

уроках географии
Учитель Сулимов Геннадий Васильевич

Игровые моменты, применяемые на уроке:

1. «Третий — лишний». Смысл задания состоит в том, что
в перечень трёх понятий включается одно лишнее, не
подходящее по смыслу. Его и нужно убрать. Наиболее
эффективно применение в 6, 7 классах.
Например: Волга, Нил, Джомолунгма. «Что лишнее?».
2. «Узнай силуэт». Для игры необходимо вырезать из
бумаги, картона профили материков, островов и т. д. По
ним постараться определить географический объект.
3. «Собери карту». Контуры материков (можно взять куски
контурной карты), разрезаются на части. Задача: собрать
правильно карту. Задание подходит для проведения КВН,
турниров, конкурсов.
4. «Географическая цепочка». Игра способствует
усвоению названий географических объектов. Можно
провести на последнем этапе урока. Учащиеся друг за
другом называют географические названия, начинающиеся
на последнюю букву предыдущего. Например, Америка -
Австралия - Африка и т. д.
5. «Вопрос – ответ». Целью является изучение нового
материала, усвоение новых терминов и понятий,
географических закономерностей. При изучении новой
темы учащиеся прочитывают текст учебника, составляют по
нему вопросы, по очереди задают их друг другу, тот ученик,
которому задали вопрос, даёт ответ.
 6 «Меч гладиатора» На контурной карте вразброс
находятся цифры. Каждой цифре соответствует
определенный объект. Каждый участник за определенное
время должен назвать как можно больше объектов. 
7. «Факел мира» Участнику задают вопросы: «Как
проехать из Архангельска во Владивосток? Через какие
моря проляжет путь?»  «Соверши поездку из России в
Грецию. Через какие страны пройдет путь?» Участник
должен дать ответ без использования карты, без других
источников информации.
8.Игра – аукцион Картина – географические термины.
Из набора букв составить как можно больше слов (городов, островов…

М В Р Н

 Е Л З У

И Т О С

Л П К О

9.Путешествие спиной к карте.

1.  Какой из рек соответствует данная характеристика? Река
берет начало на Валдайской возвышенности и впадает в
Черное море. Имеет левые и правые притоки.
— Лена
               

— Дунай
               

— Енисей
               

— Днепр
               
2.  Какому из озер соответствует данная характеристика?
Одно из крупнейших на Дальнем Востоке, расположено на
границе с Китаем.
—         Байкал
—         Чаны
—   Ханка
 

Участник дает правильный ответ и показывает объект на

карте.  
10. «Золотое слово». Учитель объясняет учащимся, что
такое ключевое слово (словосочетание) в географическом
определении, предложении, тексте. Приводит примеры
ключевых слов и вместе с учениками проделывает
несколько пробных нахождений ключевых слов. После чего
учащимся предлагается самостоятельно проделать задание.
Найденное ключевое слово (словосочетание)
обосновывается учеником. Например «Движение воды –
волны, которые образуются возникновением ветра».
Ключевое словосочетание в утверждении – «возникновение
ветра». Даже если ученик неправильно выделил ключевое
слово, он тоже заслуживает поощрения (за умение
нетривиально мыслить).
11. «География на все 100». Отгадайте слова, являющиеся
географическими понятиями, названиями, именами, в
которых есть числительное100.
_СТО_- сторона света (Восток)
_СТО_- начало реки (Исток)
_СТО_- государство в Прибалтике (Эстония)
_СТО_- город “Золотого кольца” России (Ростов)
_СТО_- героический город в Крыму, давший название
знаменитому вальсу (Севастополь)
_СТО_- город РФ, порт на Тихом океане (Владивосток)
_СТО_- столица Ямайки, порт на Карибском море
(Кингстон)
_СТО_- город США, порт на Атлантическом океане
(Бостон)
_СТО_- город в Германии, порт на Балтийском море
(Росток)
_ СТО_- столица Швеции, порт на Балтийском море
(Стокгольм)
_СТО_- имя мореплавателя, открывшего Америку
(Христофор Колумб)
_СТО_- фамилия исследователя, открывшего водопад
Виктория, одноименный город в Замбии. (Ливингстон)
12.«Шапка Шерлок Холмса». Методический приём
представляет собой развивающую игру. Для игры
необходим какой-либо головной убор (кепка, шляпа). Его
надевает ведущий. Он задает вопросы о выдающихся
мореплавателях, первопроходцах. Вопросы не должны
иметь подсказок. Победитель получает приз – кепку лидера,
которую надевает на голову. Тот, кто угадывает заданного
героя, тот надевает шляпу и задает новое задание.
13.«Геолото». Методический приём представляет собой
игру. Для организации игры необходимы крутящийся
барабан и открывающиеся бочонки с вопросами по темам
или по разделам. Кроме вопросов, в бочонках находятся
жетоны «Приз» и «Зеро». Вопросы в бочонки помещаются
учителем. Потом начинается сама игра. Ученики по просьбе
учителя начинают вынимать вопросы из барабана и за
небольшой промежуток времени (20 секунд) дают ответы на
вопросы. Преимущество этой игры в том, что ученик знает,
что сам решает свою «участь», т.е. вытягивает сложный или
простой вопрос. И уже никогда не покажет, что учитель
специально уличает его в незнании предмета. В случае
выпадения бочонка «Приз» ученик освобождается от ответа
на вопрос и получает сладкий приз. Если ученику выпал
бочонок «Зеро», учитель имеет право задать ученику любой
вопрос на своё усмотрение.
15.«Похлопаем – помашем». Данный методический приём
– это экспресс-диагностика знаний учащихся; выполняет
контролирующую функцию. Суть приёма в следующем: по
выбору учителя поднимается ученик, который отвечает на
поставленный вопрос по теме. После чего всему классу
даётся установка: «Как только Илья ответит, вы должны по
моему сигналу одновременно отреагировать на его ответ.
При правильном ответе – похлопать, а при неправильном –
помахать Илье правой рукой, высоко поднятой вверх».
После проведения этого методического приёма учителю
сразу становится ясным общий уровень подготовки класса
по определённой теме.
16. «Логическая задача». Логические задачи хорошо
известны любителям головоломок. Они представляют собой
ряд условий (высказываний), с помощью которых и
решается задача. Для этого обычно составляют
специальную таблицу, содержащую в себе все возможные
выводы. Затем путём логических рассуждений расставляют
в ней “+” и “-”, обозначающие верные и неверные
выводы.Задание. Определите, на каких кораблях плавали
знаменитые российские мореплаватели М. П. Лазарев, Г. Я.
Седов, В. М. Головин, если известно, что:
1). «Святой Фока» был построен последним из этих
кораблей;
2). Во времена плавания «Святого Гавриила» М. П. Лазарев
и В. М. Головин ещё не родились;
3). В. Беринг совершил своё путешествие раньше
остальных;
4). Корабль «Мирный» участвовал в русской кругосветной
экспедиции, открывшей Антарктиду;
5). Г. Я. Седов сдавал выпускные экзамены в Морском
кадетском корпусе вместе с внуком В. М. Головина.
В клетках с неприемлемыми вариантами необходимо расставить минусы, и оставшиеся
свободными клетки покажут, каким кораблём командовал каждый из мореплавате лей.

Мореплаватель «Святой «Святой «Мирный» «

Фока» Гавриил»

       
М. П. Лазарев

       
Г. Я. Седов

       
В. Беринг

       
В. М. Головин

17.«Слова в словах» Учитель пишет на доске

географическое название, например: “Караганда”. Из букв
этого слова нужно составить другие географические
названия, не прибавляя новых букв, а буквы, которые есть в
этом названии, в одном слове можно использовать только
один раз. Из букв слова “Караганда” можно сложить такие
названия: Канада, Ангара, Анкара, Гана, Карадаг.
18.«Геоалфавит». В этой игре может быть несколько
вариантов.
1вариант.
В игре участвуют две команды. После проведения
жеребьёвки игру начинает одна из команд №1. Капитан
этой команды по договорённости с её членами задаёт 5 или
10 вопросов на географические темы, а члены команды №2
должны дать ответы, начинающиеся с какой- то одной
буквы. Букву называет капитан первой команды, например
букву П.
1. Назовите известного русского путешественника-
географа. Пржевальский.
2. Назовите страну нашей планеты. Парагвай.
3. Назовите столицу европейского государства. Париж.
4. Какая река протекает в Южной Америке? Парана.
5.Назовите город, расположенный на полуострове
Камчатка. Петропавловск-Камчатский.
6. Какой полуостров в Европе вы знаете? Пиренейский.
7. Какую вы знаете горную страну? Памир.
8. Кто возглавлял первую дрейфующую станцию “ СП-1”?
Папанин.
9. Назовите известный вам канал. Панамский.
10. Какие горы расположены в Англии? Пеннины.
19.«Пароль» Данную игру можно использовать как в
начале урока, так и при его завершении. Прежде чем сесть
на свои места учащиеся должны назвать «пароль». В
зависимости от пройденных тем это могут быть республики
РФ и их столицы, страны мира и их столицы, названия
морей, островов и т.д. По окончании урока учащиеся
должны назвать «пароль», чтобы выйти из класса.
20.«Географический лабиринт» Данный приём
представляет собой вид теста, рассчитанный на
последовательное и внимательное прохождение набора
истинных и ложных утверждений. От каждого утверждения
отходят стрелки с надписью «ДА» и «НЕТ». Если
утверждение истинно, то следует идти по стрелки «ДА», а
если ложно — по стрелке «НЕТ»
21.«Геопочта» Учащимся раздаются «письма» (можно
«СМС-ки») с описанием природной зоны. Задача разнести
по адресатам. На доске висят конверты с названиями
природных зон. Задания в данном случае могут быть
разнообразны: географические объекты материков, горные
породы и т.д.
22.«Отыщи на карте». Учитель предлагает паре учащихся
показать на карте географический объект. Выигрывает тот,
кто показал его первым. Тот, кто проиграл выбывает, его
место занимает следующий.
23.«Да и нет» Учитель (или ведущий ученик) загадывает
какой-нибудь географический объект и дает небольшую
подсказку. Например, что «это» находится в Азии. Игроки
должны отгадать этот объект, задавая вопросы, на которые
можно ответить «да» или «нет».
Подвижные географические игры.
24.Игра «Раз! Два! Три!» Участники игры берутся за руки
и образуют круг. Начиная движение по часовой стрелке,
они произносят слова: «Раз! Два! Три! Море назови!» При
последних словах все останавливаются и начинают по
очереди перечислять названия морей. Если кто-нибудь
промолчит , то он выбывает из игры. Игра со словами: «Раз!
Два! Три! Остров (горы, реки, город) назови» продолжается,
пока не останется минимальное количество участников.
25.Игра «Широта и долгота»
Участники игры (их должно быть не менее 4 человек)
делятся на четыре группы. Первая – «северные широты»,
вторая – «южные широты», третья – «восточные долготы»,
четвёртая – «западные долготы». Игроки вперемежку
выстраиваются в шеренгу. Ведущий называет любой
географический объект, участники игры быстро
вспоминают, где он находится. Те, которые представляют
«широты» и «долготы» этого объекта, должны быстро
присесть. Например, ведущий называет: остров Мадагаскар;
приседают ребята, изображающие «южные широты» и
«восточные долготы». Кто ошибся – получает штрафное
очко, а при повторной ошибке выбывает из игры.
26.Игра «Верх – вниз» Игроки образуют полукруг от
ведущего. Он начинает перечислять большие и маленькие
по площади государства. Если названо большое государство
(Китай, Россия, Бразилия и т. п.), ребята поднимаются на
носки и тянут руки вверх, тем самым как бы показывая
размеры. Если же названы небольшие государства, все
участники игры опускают руки вниз. Сделавший две
ошибки выбывает из игры. Ведущий не только называет
страны, но и сам выполняет движения, иногда намеренно
ошибаясь. Те, кто невнимателен и копирует действия
ведущего, скоро выбывает из игры. Игра может
продолжаться 2-3 минуты, после чего её можно повторить,
но называть уже надо горы, озёра и т. д.
27.«Флюгер» Применяется при изучении темы
«Ориентирование на местности» или «Ветер». Несколько
учеников выходит к доске и учитель говорит: «Ветер дует с
севера». Все должны повернуться лицом к югу (т.е.
отвернуться от ветра). Затем: «Ветер дует с запада», и т. д.
Или «Ураган». Все кружатся. «Штиль». Все стоят спокойно.
Ребусы
Ребус – головоломка, требующая для разгадки
сообразительности, фантазии и работы мысли. Ребусы
можно использовать для проверки знаний учащихся, как
одну из форм домашнего задания или для работы на уроке в
группах.
Например:
Ответы:
Польша Лима Россия Варшава Евразия Байкал
Примеры проблемных вопросов.
1. В какой параллели нашей больше всего учеников, в
какой меньше? Почему?
2. Почему в помещениях батареи расположены внизу, а
форточки наверху?
3. Почему белые медведи не едят пингвинов?
4. Из чего состоят облака?- А что тяжелее: воздух или
вода?А почему же облака плавают по воздуху и не
падают?
5. Откуда в тундре такое обилие воды, если сумма
годового количества осадков мене 300 мм в год,
меньше чем в пустынях Прикаспия?
6. Температура воды в течении Гольфстрим +4, оно
является теплым. А в Канарском течении температура
воды +22Но оно является холодным. Почему?
7. В 1800г. для выплавки 1т. чугуна требовалось 2,5т
кокса и 4т. коксующего угля. Улучшение качества
кокса и усовершенствование доменного процесса
снизили удельный расход кокса до 0,7-0,8 тонн.
Объясните, как это отразилось на размещение
металлургических заводов?