МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ
Национальный исследовательский
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт биологии, экологии, почвоведения, сельского и лесного хозяйства
(БИОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ)

Утверждаю:

Директор Биологического института

_________________ Д.С. Воробьев
«_____» _________________ 2020 г.

Рабочая программа дисциплины

ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ

Направление подготовки – 06.03.01 «Биология»

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр

Форма обучения – очная

Томск – 2020
Рабочая программа дисциплины «Зоология позвоночных» составлена на основе
требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего
образования по направлению подготовки 06.03.01 «Биология» (уровень бакалавриата),
утверждённого приказом Министерства образования и науки № 944 от 7 августа 2014
года.
Общий объём дисциплины 180 ч, из них лекции – 42 ч, семинарские занятия – 8 ч,
лабораторный практикум – 54 ч, самостоятельная работа студентов – 76 ч. Экзамен в
третьем семестре. Общая трудоёмкость дисциплины – 5 зачётных единиц.

Авторы-составители программы:__________________________ Ярцев Вадим Вадимович,

канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии позвоночных и экологии ТГУ
________________________ Кравченко Лариса Борисовна,
канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии позвоночных и экологии ТГУ

Рецензент программы: ____________________________ Куранова Валентина Николаевна,

канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии позвоночных и экологии ТГУ

Рассмотрено и рекомендовано кафедрой зоологии позвоночных и экологии ТГУ

(протокол заседания № _____ от «___»____________ 2020 г.):
И. о. зав. кафедрой ____________________________________ доцент В.В. Ярцев

Рассмотрено и одобрено учебно-методической комиссией Биологического института ТГУ

(протокол заседания № _____ от ___ _________________ 2020 г.):
Председатель УМК БИ __________________________________ А.Л. Борисенко
 1.Код и наименование дисциплины

Б1.Б.13 Зоология позвоночных

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Зоология позвоночных» относится к дисциплинам базовой части ООП
бакалавриата по направлению подготовки 06.01.03 «Биология».

3. Год и семестр обучения

Студенты проходят обучение по данной дисциплине в 3-м семестре на 2-м году
обучения.

4. Входные требования для освоения дисциплины, предварительные условия

Цель освоения дисциплины – знакомство студентов со строением,
жизнедеятельностью, экологией и многообразием хордовых – важнейшего звена в
эволюции органического мира и основы для изучения всех дисциплин, имеющих дело с
животными (физиология, эмбриология, этология и др.).
Задачи: сформировать представления о системе и объеме типа хордовых,
особенностях морфофункциональной организации, систематике различных групп
хордовых, их происхождении и эволюции, многообразии адаптаций, роли в биоценозах и
значении для человека.
Для успешного освоения курса студентам необходимы теоретические и
практические навыки, полученные в ходе освоения таких дисциплин как «Зоология
беспозвоночных», «Низшие растения», где приобретают необходимые профессиональные
компетенции и знания по особенностям анатомической организации живых организмов,
происхождению, эволюции, образу жизни и систематике животных и растений, а также
навыкам работы в лаборатории, работе со стереоскопическими и простыми прямыми
микроскопами и медицинскими инструментами.

5. Общая трудоемкость дисциплины

Объём дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 ч, из которых 104 ч

составляет контактная работа обучающегося с преподавателем (42 ч – занятия
лекционного типа, 8 ч – занятия семинарского тип, 54 ч – лабораторный практикум) и 76 ч
составляет самостоятельная работа обучающегося.

6. Формат обучения

Обучение по дисциплине проходит в смешанном формате: очные занятия

сочетаются с применением электронного обучения с использованием СУК «Moodle».

7. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с

планируемыми результатами освоения образовательной программы

Формируемые компетенции
ОПК-2 – I Способность использовать
экологическую грамотность и базовые знания
в области физики, химии, наук о Земле и
биологии в жизненных ситуациях,
прогнозировать последствия своей
профессиональной деятельности, нести
ответственность за свои решения
ОПК-3 – I Способность понимать базовые
представления о разнообразии биологических
объектов, значение биоразнообразия для
устойчивости биосферы, способность
использовать методы наблюдения, описания,
идентификации, классификации,
культивирования биологических объектов
ОПК-6 –I Иметь представления о
современных экспериментальных методах
работы с биологическими объектами в
полевых и лабораторных условиях и иметь
навыки работы с современной аппаратурой
ПК-1 – II Иметь представления об
эксплуатации современной аппаратуры и
оборудования для выполнения научно-
исследовательских полевых и лабораторных
работ
ПК-1 – III Способность эксплуатировать
современную аппаратуру и оборудование для
выполнения задач научно-исследовательских
работ
ПК-2 – II Способность применять на практике
знания анализа данных полевых и
лабораторных исследований и составления
научно-технических отчетов, обзоров,
аналитических карт, и их представления
8. Содержание дисциплины и структура учебных видов деятельности
Планируемые результаты обучения по
дисциплине
З1 (ОПК-2) – I Знать основные законы
физики, химии, наук о Земле и биологии
З2 (ОПК-2) – I Знать: иметь представление
о возможности применения основных
законов физики, химии, наук о Земле и
биологии в жизненных ситуациях
У(ОПК-2) – I Уметь прогнозировать
последствия своей профессиональной
деятельности, нести ответственность за
свои решения.
З1(ОПК-3) – I Знать основные методы
наблюдения, описания, идентификации,
классификации, культивирования
биологических объектов
З2(ОПК-3) – I Знать современные системы
классификации организмов,
экологическую роль разных
систематических групп в экосистемах
З3 (ОПК-3) – I Знать иметь представления
о функциях биоразнообразия в биосфере
как основе ее устойчивости
З (ОПК-6) – I Знать современные
экспериментальные методы работы с
биологическими объектами в полевых и
лабораторных условиях и современную
аппаратуру
З (ПК-1) – I Знать основные методы
эксплуатации современной аппаратуры и
оборудования для выполнения научно-
исследовательских полевых и
лабораторных работ
В (ПК-1) – III Владеть навыками
эксплуатации
современной аппаратуры и оборудования
для выполнения поставленных задач
научно-исследовательских полевых и
лабораторных работ
З (ПК-2) – II Знать:
требования к изложению и представлению
результатов биологических исследований в
форме научно-технических отчетов,
обзоров, аналитических карт
 8.1. Структура учебных видов деятельности

Наименование разделов и тем Всего Контактная работа (ч) Самостоятельная

(ч) Лекции Лаборатор Семинарские работа (ч)
ный занятия
практикум
Введение в курс «Зоология 2 2
позвоночных»
Подтип Бесчерепные 8 2 2 4
Подтип Оболочники 4 4
Происхождение и ранняя 2 2
эволюция хордовых
Подтип Позвоночные 8 4 4
Раздел Бесчелюстные 12 2 4 6
Раздел Челюстноротые. Надкласс 2 2
Рыбы
Класс Хрящевые рыбы 16 2 6 8
Класс Лучепёрые рыбы 24 4 10 10
Класс Лопастепёрые рыбы. 4 2 2
Эволюция рыб и
происхождение наземных
позвоночных
Класс Земноводные 18 2 6 2 8
Класс Пресмыкающиеся 22 2 8 2 10
Класс Птицы 28 4 8 2 14
Класс Млекопитающие 26 4 10 2 10
Происхождение и эволюция 2 2
амниот
История зоологии 2 2
Итого 180 42 54 8 76

8.2. Содержание дисциплины

Тема 1. Введение в курс «Зоология позвоночных». Зоология позвоночных – зоология

хордовых. Общая характеристика типа Хордовые. Место хордовых в царстве Metazoa,
система и разнообразие типа.
Тема 2. Подтип Бесчерепные. История открытия. Место группы в типе Хордовые.
Система и разнообразие группы. Распространение. Особенности организации: внешний
вид и образ жизни, план строения, покровы, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, сенсорная и половая
системы. Особенности размножения и развития. Значение в природе и для человека.
Тема 3. Подтип Оболочники. Место группы в типе Хордовые. Общая
характеристика подтипа. Система и разнообразие группы. Распространение.
Особенности организации оболочников на примере асцидий: внешний вид, план
строения, покровы, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная,
опорно-двигательная, нервная, сенсорная и половая системы. Особенности размножения
и развития. Характеристика отрядов класса Асцидии.
Класс Талиацеи: общая характеристика класса, характеристика отрядов. Класс
Аппендикулярии: общая характеристика, строение и образ жизни.
Возможные пути эволюции жизненных циклов оболочников. Значение
оболочников в природе и для человека.
Тема 3. Происхождение и ранняя эволюция хордовых. Причины интереса к вопросу,
подходы к анализу происхождения и эволюции животных. Гипотезы происхождения
хордовых из членистых животных (Ж. Сент-Илер, А. Дорн). Общие и отличительные
черты между типами Chordata и Annelida. Связи хордовых и других вторичноротых:
вклад К. Гроббена, современные представления о положении Deuterostomia среди других
Bilateria. Современные данные о филогенетических связях в группе Deuterostomia.
Отличия хордовых от других вторичноротых по плану строения и особенностям
развития. Гипотеза Малахова. Современные представления о филогенетических связях
между подтипами хордовых. Палеонтологические данные о происхождении хордовых.
Тема 4. Подтип Позвоночные. Отличительные особенности высших хордовых –
позвоночных – в сравнении с низшими. Общая характеристика прогрессивной
организации систем позвоночных в сравнении с другими хордовыми: форма тела и
особенности локомоции, покровы и их производные, уникальные скелетные ткани
позвоночных, их разнообразие, особенности строения и развития, формирование черепа
позвоночных и его основные характеристики, уникальность строения и развития
нервной системы позвоночных, план строения головного и спинного мозга позвоночных,
органов чувств, принципы организации пищеварительной, дыхательной, кровеносной,
выделительной и репродуктивной систем позвоночных. Происхождение позвоночных:
филогенетические связи бесчелюстных, челюстноротых позвоночных и низших
хордовых, гипотеза Оно–Холанда, возможные пути происхождения и ранней эволюции
позвоночных.
Тема 5. Раздел Бесчелюстные. Общая характеристика раздела. Класс Миноги:
систематическое положение класса, его система, видовое богатство и особенности
распространения, особенности организации миног: внешний вид, покровы, опорно-
двигательная система, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная
системы, нервная система и органы чувств, репродуктивная система; особенности
размножения, развития, жизненный цикл. Класс Миксины: систематическое положение
класса, его система, видовое богатство и особенности распространения, особенности
организации миксин в сравнении с миногами. Значение бесчелюстных в природе и для
человека.
Тема 6. Раздел Челюстноротые. Надкласс Рыбы. Общая характеристика
челюстноротых. Общая характеристика надкласса Рыбы. Среда обитания, размеры,
форма тела и характер локомоции рыб. Жизненные формы рыб. Роль рыб в природе и
значение для человека.
 Тема 7. Класс Хрящевые рыбы. Систематическое положение класса, видовое
богатство. Особенности организации хрящевых рыб: внешний вид, покровы, опорно-
двигательная система, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная
системы, нервная система и органы чувств, репродуктивная система; особенности
размножения и развития. Особенности поведения, образа жизни и распространения
группы. Система класса, краткая характеристика основных систематических групп
хрящевых рыб.
Тема 8. Класс Лучепёрые рыбы. Систематическое положение класса, видовое
богатство. Особенности организации лучепёрых рыб: внешний вид, покровы, опорно-
двигательная система, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная
системы, нервная система и органы чувств, репродуктивная система. Размножение и
развитие. Особенности поведения, образа жизни и распространения группы. Система
класса, краткая характеристика основных систематических групп лучепёрых рыб.
Тема 9. Класс Лопастепёрые рыбы. Систематическое положение и система класса,
видовое богатство, распространение. Подклассы Целокантоморфы и
Дипнотетраподоморфы: особенности организации и образа жизни в сравнении с
другими группами рыб.
Тема 10. Эволюция рыб и происхождение наземных позвоночных. Основные звенья
эволюции рыбообразных позвоночных: щитковые и бесщитковые бесчелюстные,
плакодермы, хрящевые рыбы, акантоды, лопастепёрые и лучепёрые рыбы. Взгляды А. Н.
Северцова и Э. Стёнше на эволюцию рыб.
Возможные причины выхода позвоночных на сушу. Черты организации первых
наземных позвоночных: «четвероногие рыбы», первые земноводные. Общая
характеристика надкласса Четвероногие.
Тема 11. Класс Земноводные. Систематическое положение и система класса,
видовое богатство, распространение, характеристика отрядов. Особенности организации
земноводных: внешний вид, покровы, опорно-двигательная система, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, выделительная системы, нервная система и органы чувств,
репродуктивная система. Размножение и развитие. Особенности поведения и образа
жизни земноводных. Роль земноводных в природе и значение для человека.
Тема 12. Класс Пресмыкающиеся. Систематическое положение и система класса,
видовое богатство, распространение, характеристика отрядов. Особенности организации
пресмыкающихся: внешний вид, покровы, опорно-двигательная система,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная системы, нервная система
и органы чувств, репродуктивная система. Размножение и развитие. Особенности
поведения и образа жизни пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природе и
значение для человека.
Тема 13. Класс Птицы. Гомойотермность среди позвоночных: основные
особенности гомойотермных позвоночных. Систематическое положение и система
класса, видовое богатство, распространение, характеристика отрядов Struthioniformes –
Страусообразные, Galliformes – Курообразные, Anseriformes – Гусеобразные,
Sphenisciformes – Пингвинообразные, Falconiformes – Соколообразные, Gruiformes –
Журавлеобразные, Columbiformes – Голубеобразные, Psittaciformes – Попугаеобразные,
Apodiformes – Стрижеобразные, Cuculiformes – Кукушкообразные, Strigiformes –
Совообразные, Piciformes – Дятлообразные, Passeriformes – Воробьинообразные.
Особенности организации птиц: внешний вид, покровы, опорно-двигательная система,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная системы, нервная система
и органы чувств, репродуктивная система. Размножение и развитие. Особенности
поведения и образа жизни птиц. Роль птиц в природе и значение для человека.

Тема 14. Класс Млекопитающие. Систематическое положение и система класса,

видовое богатство, распространение, характеристика отрядов Насекомоядные –
Eulipotyphla, Рукокрылые – Chiroptera, Приматы – Primates, Неполнозубые – Edentata,
Зайцеобразные – Lagomorpha, Грызуны – Rodentia, Китообразные – Cetacea, Ластоногие
– Pinnipedia, Хоботные – Proboscidea, Хищные – Carnivora, Сиреновые – Sirenia,
Непарнокопытные – Perissodactyla, Парнокопытные – Artiodactyla. Особенности
организации млекопитающих: внешний вид, покровы, опорно-двигательная система,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная системы, нервная система
и органы чувств, репродуктивная система. Размножение и развитие. Особенности
поведения и образа жизни млекопитающих. Роль млекопитающих в природе и значение
для человека. Систематическое положение человека разумного, Homo sapiens.
Тема 15. Происхождение и эволюция амниот. От первых наземных позвоночных
до амниот, филогенетические связи групп: ихтиостеги, темноспондильные и
лепоспондильные земноводные, древние рептилиоморфы. Состав ветви амниот.
Синапсиды и происхождение млекопитающих. Рептилийная ветвь амниот:
происхождение пресмыкающихся и птиц. Хронология событий в эволюционной истории
хордовых.
Тема 16. История зоологии. Первые сведения о животных – наскальные
доисторические рисунки. Зоологические представления в античное время: Аристотель,
Плиний Старший, Гален. Становление зоологии в Новое время: обобщение знаний о
животных – Конрад Геснер, изменение представлений об анатомии и физиологии
животных – Пьер Белон, Уильям Гарвей, Антони ван Левенгук, Марчелло Мальпиги,
становление систематической зоологии – Джон Рей, Карл Линней, эволюционная
зоология – Жан Батист Ламарк, Жорж Кювье, Жоффруа Сент-Илер, Чарльз Дарвин,
эволюционная эмбриология – Александр Онуфриевич Ковалевский и Илья Ильич
Мечников. Развитие зоологии в новейшее время.
Николай Феофанович Кащенко – основатель томской зоологической научной
школы. Современные направления научных исследований кафедры зоологии
позвоночных и экологии ТГУ.
 8.3. Планы занятий лабораторного практикума

Занятие 1. Подтип Бесчерепные, класс Ланцетники: внешнее и внутреннее строение.

Цель занятия: знакомство с особенностями внешнего и внутреннего строения

бесчерепных на примере ланцетника Branchiostoma lanceolatum Pall.
Этапы работы Форма документации работы
Внешний осмотр ланцетника (влажный препарат), Рисунок внешнего вида и общего
изучение под бинокуляром тотального окрашенного плана расположения систем
и просветленного препарата ланцетника. внутренних органов ланцетника (вид
сбоку).
Изучение под бинокуляром постоянных препаратов Рисунки топографии внутренних
поперечных срезов ланцетника в области жаберного органов на соответствующих срезах.
отдела и в области кишки.
Изучение строения кровеносной системы Схема кровеносной системы
ланцетника с использованием учебной литературы. ланцетника с указанием русских и
латинских названий сосудов.
 Задание для самостоятельной работы:
 Используя учебную литературу, познакомиться с биологией и экологией
ланцетника.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.
 

Занятие 2. Класс Миноги: внешнее и внутреннее строение

Цель занятия: знакомство с особенностями внешнего и внутреннего строения миноги на

примере Lampetra fluviatilis L., 1758.
 Этапы работы Форма документации работы
Внешний осмотр миноги. Рисунок общего вида миноги (вид
сбоку). Рисунок ротовой присоски.
Вскрытие (разрез в сагиттальной плоскости) Рисунок общей топографии
фиксированной миноги, изучение полученного внутренних органов миноги с
препарата, изучение готового влажного препарата указанием русских и латинских
по внутреннему строению миноги (продольный и названий.
поперечные разрезы).
Изучение муляжа головного мозга миноги Рисунок ЦНС миноги с указанием
русских и латинских названий
отделов мозга.
Изучение строения кровеносной системы миноги с Схема кровеносной системы миноги с
использованием учебной литературы. указанием русских и латинских
названий сосудов.
 Задание для самостоятельной работы:
 Повторить названия отделов сердца и основных кровеносных сосудов у миноги
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 3. Класс Миноги: строение скелета

Цель занятия: знакомство с особенностями строения скелета миног на примере
Petromyzon marinus L., 1758.
Этапы работы Форма документации работы
Осмотр и изучение влажного препарата скелета Рисунок (схема) скелета миноги (вид
морской миноги. сбоку). Рисунок черепа миноги (вид
сбоку) с указанием русских и
латинских названий хрящей.
 Задание для самостоятельной работы:
 Повторить названия хрящей в составе черепа миноги.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 4. Класс Хрящевые рыбы: внешнее и внутреннее строение

Цель занятия: знакомство с особенностями внешнего и внутреннего строения акулы на

примере Squalus acanthias L., 1758.
Этапы работы Форма документации работы
Внешний осмотр катрана (влажный препарат). Рисунок общего вида акулы (вид
сбоку).
Изучение строения дыхательной системы. Схема жаберного аппарата акулы
(разрез во фронтальной плоскости)
Осмотр и изучение внутреннего строения акулы на Рисунок общей топографии
влажных препаратах неполовозрелых особей. внутренних органов с указанием их
русских и латинских названий.
Осмотр и изучение строения генеративной и Рисунок моче-половой системы самца
выделительной систем самца и самки акулы на и самки акулы с указанием русских и
готовых влажных препаратах латинских названий.
Изучение строения кровеносной системы акулы с Схема кровеносной системы акулы с
использованием учебной литературы. указанием русских и латинских
названий сосудов.
 Задание для самостоятельной работы:
 Повторить схему кровеносной системы, названия отделов сердца и основных
кровеносных сосудов акулы.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 5. Класс Хрящевые рыбы: строение ЦНС.

Цель занятия: знакомство с особенностями строения ЦНС хрящевых рыб

 Этапы работы Форма документации работы
Осмотр и изучение готового влажного препарата Рисунок ЦНС акулы или ската с
головного мозга и черепно-мозговых нервов акулыуказанием русских и латинских
и ската, а также муляжа головного мозга акулы. названий отделов мозга и черепно-
мозговых нервов.
Используя литературные источники, изучить Таблица с перечнем черепно-
черепно-мозговые нервы позвоночных животных на мозговых нервов. Отразить № каждой
примере акулы пары, русское и латинское название,
 место отхождения (отдел мозга),
место иннервации, функциональную
характеристику (двигательный или
чувствующий). Для 5, 7, 9, 10 пар
нервов, имеющих несколько ветвей,
составить аналогичное описание для
каждой ветви.
 Задание для самостоятельной работы
 Повторить черепно-мозговые нервы позвоночных.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 6. Класс Хрящевые рыбы: строение скелета

Цель занятия: знакомство с особенностями строения скелета акулы на примере Squalus

acanthias L., 1758.
 Этапы работы Форма документации работы
Осмотр влажного Выполнить рисунки: 1. скелет пояса передних конечностей и
препарата скелета катрана свободной конечности (поперечная плоскость). 2. скелет пояса
(Squalus acanthias). задних конечностей и свободной конечности (поперечная
Детальное изучение плоскость плоскость). 3. скелет хвостового плавника (вид
элементов черепа и сбоку). 4. Схема строения амфицельного позвонка акулы.
посткраниального скелета. Указать названия элементов.
Осмотр и изучение сухого Рисунок черепа (вид сверху, сбоку, спереди) с указанием
препарата черепа акулы. русских и латинских названий хрящей.
 Задание для самостоятельной работы:
 Повторить названия элементов скелета акулы.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 7. Класс Лучепёрые рыбы: внешнее и внутреннее строение

Цель занятия: знакомство с особенностями внешнего и внутреннего строения костистой

рыбы на примере щуки Esox luceus L., 1758 и окуня Perca fluviatilis L., 1758.
Этапы работы Форма документации работы
Внешний осмотр рыбы. Рисунок общего вида рыбы (вид
сбоку).
Изучение строения дыхательной системы. Рисунок жабры в поперечном разрезе.
Изучение покровов и их производных у разных Рисунок чешуи циклоидного и
представителей класса: изготовление и осмотр под ктеноидного типов.
бинокуляром временных препаратов костных чешуй
разного типа.
Вскрытие рыбы, изготовление временного Рисунок общей топографии
препарата. Осмотр и изучение расположения внутренних органов с указанием
внутренних органов. русских и латинских названий
органов.
Осмотр и изучение готовых влажных препаратов Рисунок головного мозга костистой
ЦНС и муляжа головного мозга. рыбы.
Изучение строения кровеносной системы костистой Схема кровеносной системы
рыбы с использованием учебной литературы. костистой рыбы с указанием русских
и латинских названий сосудов.
 Задание для самостоятельной работы
 Повторить названия отделов сердца и основных кровеносных сосудов у костистых
рыб.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.
 

Занятие 8. Класс Костные рыбы: строение черепа.

 Цель занятия: знакомство с особенностями строения черепа костистой рыбы

 Этапы работы Форма документации работы
Используя окрашенные и неокрашенные препараты Выполнить рисунки черепа: вид
черепа щуки (Esox luceus), детально изучить состав сверху, снизу, сзади, сбоку. Указать
и характеристику (число и происхождение) костей в русские и латинские названия костей.
составе различных отделов черепа. Ознакомиться с
формой и структурой костей по планшетам,
содержащим изолированные кости черепа.
 Задание для самостоятельной работы:
 Повторить названия костей во всех отделах черепа щуки.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 9. Класс Лучепёрые рыбы: посткраниальный скелет.

 Цель занятия: знакомство с особенностями строения посткраниального скелета

костистой рыбы
 Этапы работы Форма документации работы
Используя готовые сухие 1. Рисунок посткраниального скелета рыбы (вид сбоку).
препараты 2. Рисунок отдельного позвонка с отростками в поперечной
посткраниального плоскости.
скелета изучить все его 3. Рисунок костей пояса и свободной передней конечности.
отделы. 4. Рисунок элементов пояса задних конечностей.

5. Рисунок скелета хвостового плавника. На всех рисунках

указать русские и латинские названия костей и отростков.
 Задание для самостоятельной работы:
Повторить названия костей во всех отделах черепа и посткраниального скелета.

Занятие 10. Определение миног и рыб.

 Цель занятия: познакомиться с различными видами круглоротых, хрящевых и костных

рыб
 Этапы работы Форма документации работы
Используя определители, Перечень ключевых признаков, позволяющих определить каждое
определить 8 животных, из выбранных животных.
относящихся к
различным классам.
 Задание для самостоятельной работы:
Повторить весь ранее пройденный материал для подготовки к написанию коллоквиума.

Занятие 11. Коллоквиум № 1

 Цель занятия: текущий контроль качества полученных знаний по предмету

 Этапы работы Форма документации работы
Письменно ответить на 3 вопроса Текст ответов с рисунками
(описать заданные преподавателем
системы органов у 3 представителей
изученных систематических групп)
Задание для самостоятельной работы:
Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 12. Класс Амфибии: внешнее и внутреннее строение

Цель занятия: знакомство с особенностями внешнего и внутреннего строения амфибий

на примере озёрной лягушки Rana ridibunda Pallas, 1771.

Этапы работы Форма документации работы

Внешний осмотр лягушки, наблюдение за Рисунок общего вида лягушки.
дыханием живого животного.
Изучение строения ротовой полости. Рисунок ротовой полости.
Вскрытие амфибии, осмотр и изучение Рисунок общей топографии внутренних
расположения внутренних органов. органов с указанием русских и латинских
названий органов.
Осмотр и изучение готовых влажных Рисунок головного мозга амфибий.
препаратов ЦНС и муляжа головного мозга.
Изучение строения кровеносной системы Схема артериальной и венозной систем
амфибии с использованием учебной лягушки с указанием русских и латинских
литературы. названий сосудов и отделов сердца.
 Задание для самостоятельной работы
 Повторить названия отделов сердца и основных кровеносных сосудов у амфибий.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 13. Класс Амфибии: строение скелета.

Цель занятия: знакомство с особенностями строения скелета амфибий

 Этапы работы Форма документации работы
Осмотр готовых препаратов Выполнить рисунки: 1. скелет пояса передних
скелета бесхвостых конечностей и свободной конечности. 2. скелет пояса
земноводных. Детальное задних конечностей и свободной конечности. 3. Осевой
изучение элементов скелет (вид сверху). 4. Схема строения позвонка. Указать
посткраниального скелета. русские и латинские названия костных и хрящевых
 элементов скелета.
Осмотр и изучение сухого Рисунок черепа (вид сверху, снизу, сзади) с указанием
препарата черепа бесхвостой русских и латинских названий элементов.
амфибии.
Задание для самостоятельной работы
 Повторить названия костей во всех отделах черепа и посткраниального скелета.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 14. Определение земноводных.

 Цель занятия: познакомиться с видовым разнообразием класса

 Этапы работы Форма документации работы
Используя определители, Перечень ключевых признаков, позволяющих
определить 8 животных, определить каждое из выбранных животных.
относящихся к различным отрядам
 Задание для самостоятельной работы:
Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 15. Класс Рептилии: внешнее и внутреннее строение.

Цель занятия: знакомство с особенностями внешнего и внутреннего строения рептилий

на примере прыткой ящерицы Lacerta agilis L., 1758.
Этапы работы Форма документации работы
Внешний осмотр ящерицы. Рисунок общего вида животного.
Изучение строения ротовой полости. Рисунок ротовой полости.
Вскрытие ящерицы, осмотр и изучение Рисунок общей топографии внутренних
расположения внутренних органов. Осмотреть органов ящерицы с указанием русских и
и изучить готовые влажные препараты латинских названий органов.
черепахи, ящерицы и змеи.
Осмотр и изучение готовых влажных Рисунок головного мозга рептилий.
препаратов ЦНС и муляжа головного мозга
рептилий.
Изучение строения кровеносной системы Схема артериальной и венозной систем
рептилий с использованием учебной ящерицы с указанием русских и латинских
литературы. названий сосудов и отделов сердца. Список
особенностей кровеносной системы у змей
и черепах.
 Задание для самостоятельной работы
 Повторить названия отделов сердца и основных кровеносных сосудов у рептилий.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 16. Класс Рептилии: строение скелета ящерообразной рептилии.

Цель занятия: знакомство с особенностями строения скелета ящерообразной рептилии.

 Этапы работы Форма документации работы
Осмотр препаратов Выполнить рисунки: 1. скелет пояса передних конечностей и
скелета ящерицы и свободной конечности. 2. скелет пояса задних конечностей и
крокодила. Детальное свободной конечности. 3. Осевой скелет с грудной клеткой (вид
изучение элементов сверху). 4. Схема строения двух первых шейных позвонков.
посткраниального Указать русские и латинские названия костных и хрящевых
скелета. элементов скелета.
Осмотр и детальное Рисунок черепа (вид сверху, снизу, сзади) с указанием русских и
изучение черепа латинских названий элементов.
крокодила.
Задание для самостоятельной работы
 Повторить названия костей во всех отделах черепа и посткраниального скелета.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 17. Класс Рептилии: посткраниальный скелет черепах и змей.

Цель занятия: знакомство с особенностями строения скелета черепах и змей

 Этапы работы Форма документации работы
Осмотр и детальное Выполнить рисунки: 1. карапакс и пластрон черепахи. 2. скелет пояса
изучение препаратов передних конечностей и свободной конечности черепахи. 3. скелет
посткраниального пояса задних конечностей и свободной конечности черепахи. 4.
скелета черепах и Рудименты задней конечности удава (вид сверху). Указать русские и
змей. латинские названия костных и хрящевых элементов скелета.
Задание для самостоятельной работы
 Повторить названия костей посткраниального скелета черепах и змей.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 18. Определение рептилий.

Цель занятия: познакомиться с видовым разнообразием класса

 Этапы работы Форма документации работы
Используя определители, Перечень ключевых признаков, позволяющих
определить 8 животных, определить каждое из выбранных животных.
относящихся к различным отрядам
 Задание для самостоятельной работы:
Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 19. Класс Птицы: внешнее и внутреннее строение.

Цель занятия: знакомство с особенностями внешнего и внутреннего строения птиц на

примере голубя Columba livia Gmelin, 1789.
Этапы работы Форма документации работы
Внешний осмотр голубя. Изучение Схема перьев различного типа.
производных покровов.
Вскрытие голубя, осмотр и изучение Рисунок общей топографии внутренних
расположения внутренних органов. органов с указанием их русских и
латинских названий.
Осмотр и изучение готовых влажных Рисунок головного мозга.
препаратов ЦНС и муляжа головного мозга
птиц.
Изучение строения кровеносной системы птиц Схема артериальной и венозной систем
с использованием учебной литературы. птиц с указанием русских и латинских
названий сосудов и отделов сердца.
 Задание для самостоятельной работы
 Повторить названия основных кровеносных сосудов у птиц.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 19. Класс Птицы: строение скелета.

Цель занятия: знакомство с особенностями строения скелета птиц.

 Этапы работы Форма документации работы
Осмотр и Выполнить рисунки: 1. скелет пояса передних конечностей и свободной
изучение скелета конечности. 2. скелет пояса задних конечностей и свободной
птицы. конечности. 3. Осевой скелет с грудной клеткой (вид сбоку).
Осмотр и Рисунок черепа (вид сверху, снизу, сбоку, сзади) с указанием русских и
детальное латинских названий костей.
изучение черепа
птиц.
Задание для самостоятельной работы
 Повторить названия костей во всех отделах черепа и посткраниального скелета.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 20. Определение птиц.

Цель занятия: познакомиться с видовым разнообразием класса

 Этапы работы Форма документации работы
Используя определители, Перечень ключевых признаков, позволяющих определить
определить 8 особей каждое из выбранных животных.
 Задание для самостоятельной работы:

Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 21. Класс Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение

Цель занятия: знакомство с особенностями внешнего и внутреннего строения

млекопитающих на примере крысы Rattus norvegicus Berkenhout, 1769.
Этапы работы Форма документации работы
Внешний осмотр крысы. Изучение Схема строения когтя, ногтя, копыта.
производных покровов различных
млекопитающих (рога, когти, ногти, копыта,
чешуи).
Вскрытие крысы, осмотр и изучение Рисунок общей топографии внутренних
расположения внутренних органов. органов с указанием их русских и
латинских названий.

Осмотр и изучение влажного препарата Схема строения желудка жвачных

желудка жвачных.
Осмотр и изучение влажных препаратов ЦНС Рисунок головного мозга.
и муляжа головного мозга млекопитающих.
Изучение строения кровеносной системы Схема артериальной и венозной систем
млекопитающих с использованием учебной птиц с указанием русских и латинских
литературы. названий сосудов и отделов сердца.
 Задание для самостоятельной работы
 Повторить названия основных кровеносных сосудов у млекопитающих.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 22. Класс Млекопитающие: строение скелета.

Цель занятия: знакомство с особенностями строения скелета млекопитающих.

 Этапы работы Форма документации работы
Осмотр и Рисунки: 1. скелет пояса передних конечностей и свободной
изучение скелета конечности. 2. скелет пояса задних конечностей и свободной
млекопитающего. конечности. 3. Осевой скелет с грудной клеткой (вид сбоку).
Осмотр и Рисунок черепа (вид сверху, снизу, сбоку, сзади) с указанием русских и
детальное латинских названий костей.
изучение черепа
млекопитающих.
Задание для самостоятельной работы
 Повторить названия костей во всех отделах черепа и посткраниального
млекопитающих.
 Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 23. Определение млекопитающих.

Цель занятия: познакомиться с видовым разнообразием класса

 Этапы работы Форма документации работы
Используя определители, Перечень ключевых признаков, позволяющих
определить 8 особей определить каждое из выбранных животных.
 Задание для самостоятельной работы:

Проработать и законспектировать материал по теме следующего занятия.

Занятие 24. Коллоквиум № 2

 Цель занятия: текущий контроль качества полученных знаний по предмету

 Этапы работы Форма документации работы
Письменно ответить на 3 вопроса Текст ответов с рисунками
(описать заданные преподавателем
системы органов у 3 представителей
изученных систематических групп)
Задание для самостоятельной работы:
Повторить строение органов мочеполовой системы у изученных представителей
хордовых.

Занятие 25. Сравнительно-анатомический анализ органов выделительной и генеративной

систем.

Цель занятий: изучение принципов строения и сравнительно-анатомический анализ

изменений систем органов в ряду хордовых.
 Этапы работы Форма документации работы
Обсуждение теоретических вопросов по теме. Конспект.
Задание для самостоятельной работы:

Повторить строение кровеносной системы у изученных представителей хордовых.

 Занятие 26. Сравнительно-анатомический анализ органов кровеносной системы.

Цель занятий: изучение принципов строения и сравнительно-анатомический анализ

изменений систем органов в ряду хордовых.
 Этапы работы Форма документации работы
Обсуждение теоретических вопросов по теме. Конспект.

8.4. Планы семинаров

Семинар 1. Разнообразие земноводных

Цель занятий: знакомство с разнообразием и особенностями образа жизни земноводных.

Этапы работы:
 Короткая письменная работа по систематическому положению и системе класса
с использованием отдельных представителей группы.
 Обсуждение вопросов:
1. Распространение земноводных, факторы его определяющие.
2. Особенности образа жизни земноводных, отражающие связь с водной средой и
приспособление к обитанию в наземно-воздушной среде.
3. Система класса.
4. Характеристика отрядов: Безногие земноводные – Gymnophiona, seu Apoda,
Хвостатые земноводные – Caudata, seu Urodela, Бесхвостые земноводные – Anura.

Семинар 2. Разнообразие пресмыкающихся

Цель занятий: знакомство с разнообразием и особенностями образа жизни

пресмыкающихся.

Этапы работы:
  Короткая письменная работа по систематическому положению и системе класса
с использованием отдельных представителей группы.
 Обсуждение вопросов:
1. Распространение пресмыкающихся, факторы его определяющие.
2. Черты амниот у пресмыкающихся.
3. Особенности образа жизни пресмыкающихся.
4. Система класса.
5. Характеристика основных систематических групп пресмыкающихся: отряд
Testudines – Черепахи, отряд Клювоголовые – Rhynchocephalia, отряд
Чешуйчатые – Sguamata: подотряд Ящерицы – Sauria, seu Lacertilia, подотряд
Змеи – Ophidia, seu Serpentes, отряд Крокодилы – Crocodylia

Семинар 3. Разнообразие птиц

Цель занятий: знакомство с разнообразием и особенностями образа жизни птиц.

Этапы работы:
 Короткая письменная работа по систематическому положению и системе класса
с использованием отдельных представителей группы.
 Обсуждение вопросов:
1. Распространение птиц, факторы его определяющие.
2. Особенности образа жизни птиц.
3. Система класса.
4. Характеристика основных систематических групп птиц: отряд Struthioniformes –
Страусообразные, отряд Galliformes – Курообразные, отряд Anseriformes –
Гусеобразные, отряд Sphenisciformes – Пингвинообразные, отряд Falconiformes –
Соколообразные, отряд Gruiformes – Журавлеобразные, отряд Columbiformes –
Голубеобразные, отряд Psittaciformes – Попугаеобразные, отряд Apodiformes –
Стрижеобразные, отряд Cuculiformes – Кукушкообразные, отряд Strigiformes –
Совообразные, отряд Piciformes – Дятлообразные, отряд Passeriformes –
Воробьинообразные.

Семинар 4. Разнообразие млекопитающих

Цель занятий: знакомство с разнообразием и особенностями образа жизни

млекопитающих.

Этапы работы:
 Короткая письменная работа по систематическому положению и системе класса
с использованием отдельных представителей группы.
 Обсуждение вопросов:
1. Распространение млекопитающих, факторы его определяющие.
2. Жизненные формы млекопитающих.
3. Система класса.
4. Характеристика основных систематических групп млекопитающих: подкласс
Prototheria, инфракласс Metatheria, инфраклассEutheria, отряд Насекомоядные –
Eulipotyphla, отряд Рукокрылые – Chiroptera, отряд Приматы – Primates, отряд
Неполнозубые – Edentata, отряд Зайцеобразные – Lagomorpha, отряд Грызуны –
Rodentia, отряд Китообразные – Cetacea, отряд Ластоногие – Pinnipedia, отряд
Хоботные – Proboscidea, отряд Хищные – Carnivora, отряд Сиреновые – Sirenia,
отряд Непарнокопытные – Perissodactyla, отряд Парнокопытные – Artiodactyla.
  Короткая письменная работа по систематике хордовых (низшие хордовые,
бесчелюстные, рыбы) с использованием отдельных представителей, изученных
на лабораторном практикуме.

9. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине и методические указания для обучающихся по
освоению дисциплины.
Самостоятельная работа (76 часов) по дисциплине включает:
1. Изучение теоретических вопросов по отдельным темам, не рассмотренных в ходе
контактной работы, а также углубление вопросов, рассмотренных на занятиях.
2. Подготовку к практическим и семинарским занятиям.

9.1. Методические указания для обучающихся по подготовке к практическим

занятиям

Для эффективного использования времени практикума, необходимо готовиться к

каждому занятию путем изучения соответствующих разделов учебника. Предварительная
подготовка к занятию позволяет лучше усваивать практический материал. Для подготовки
к занятиям не следует пользоваться практическими руководствами, которые рассчитаны
для облегчения работы с объектом во время лабораторных занятий. В конце плана
каждого занятия приведены задания для самостоятельной подготовки по текущей и
следующей темам. Выполнение учебных заданий занятия документируется рисунками и
конспектами, перечень которых указан в плане занятия.
Во время работы необходимо сначала с помощью литературы и других
методических материалов и, при необходимости, консультируясь с преподавателем,
полностью разобраться во всех особенностях строения рассматриваемого объекта, а потом
уже делать необходимые зарисовки.

Рис. Образец оформления рисунка в альбоме

Альбом с самостоятельно сделанными во время практических занятий рисунками —

основной документ, свидетельствующий о выполнении студентом программы
практикума. Желательно, чтобы альбом был достаточно большого формата (20 × 28 см),
из плотной гладкой бумаги. Рисунки делаются мягким простым карандашом (ни в коем
случае нельзя пользоваться химическим). На каждой странице должно быть написано
систематическое положение рассматриваемого объекта. Названия отдельных деталей
(кости, кровеносные сосуды и пр.) пишут сбоку от рисунка и стрелкой соединяют с
обозначаемым органом или его частью (рис.). Стрелки с цифрами и отдельное
выписывание этих цифр с их обозначениями на полях нецелесообразно, т. к. рисунок
становится менее наглядным, а запоминание материала затрудняется.
Знание международной латинской терминологии необходимо для обучающихся всех
медико-биологических специальностей. Как минимум студент должен знать латинские
названия внутренних органов (печень, желудок, отделы кишечника, селезенка и т. п.), всех
крупных костей, основных кровеносных сосудов, отделов и нервов головного мозга, а
также латинские наименования типа, подтипов, классов, подклассов, отрядов, видов,
использующихся на занятии. Для лучшего усвоения латинской терминологии следует в
подписи на рисунках обязательно включать латинские обозначения (вполне допустимо
писать только латинские названия, но можно рядом помещать и русские).
По окончании работы студенты показывают рисунки преподавателю и исправляют
указанные им ошибки. Перед уходом из аудитории сдают полученное в начале занятия
оборудование и приводят в порядок свое рабочее место.
При подготовке к экзамену следует помимо учебника пользоваться и своими
рисунками, сделанными во время практических занятий. Это облегчает сопоставление
особенностей строения представителей разных классов и тем самым намного ускоряет и
улучшает подготовку.

9.1.1. Учебно-методическое обеспечение для подготовки к семинарским

занятиям

Карташев Н. Н. Практикум по зоологии позвоночных. Изд-е 3-е, исправ. и доп./ Н.

Н. Карташев, В. Е. Соколов, И. А. Шилов. М.: Аспект Пресс, 2004. 383 с.
Сучкова Н. Г. Малый практикум по зоологии позвоночных: учеб. пособие / Н. Г.
Сучкова, В. Н. Куранова, Л. Б. Кравченко. Томск: Томский гос. ун-т, 1999. 61 с.
Гуртовой Н. Н. Практическая зоотомия позвоночных. Т. 1. Низшие хордовые,
бесчелюстные, рыбы / Н. Н. Гуртовой, Б. С. Матвеев, Ф. Я. Дзержинский. М.: Высшая
школа, 1976. 352 с.
Гуртовой Н. Н. Практическая зоотомия позвоночных. Т. 2. Земноводные и
пресмыкающиеся / Н. Н. Гуртовой, Б. С. Матвеев, Ф. Я. Дзержинский. М.: Высшая школа,
1978. 408 с.
Гуртовой Н. Н. Практическая зоотомия позвоночных. Т. 3. Птицы и
млекопитающие / Н. Н. Гуртовой, Б. С. Матвеев, Ф. Я. Дзержинский. М.: Высшая школа,
1992. 416 с.

9.2. Методические указания для обучающихся по подготовке к семинарским

занятиям

Семинары дополняют лекционные и практические занятия и посвящены знакомству

с разнообразием и систематикой групп. Для подготовки необходимо использовать планы
занятий, приведённые в п. 8.4. данной программы, прорабатывая вначале материалы
лекций, а затем рекомендованные по каждой теме источники, материалы по системе
классов (выдаются лектором). К каждому занятию необходимо знакомиться с внешним
видом, систематическим положением и учить латинские и русские названия отдельных
видов позвоночных животных, список которых приведён ниже.
Семинары подразумевают контактную работу преподавателя со студентами, поэтому
число учащихся влияет на качество работы. В связи с этим, необходимо посещать занятия
только со своей группой по расписанию. Приходить с другой группой можно только при
наличии уважительной причины. При наличии пропуска на следующее занятие
необходимо принести допуск из дирекции института, где будет указана причина пропуска.
Работа на семинарах предусматривает использование рейтинговой системы для
оценки результатов обучения. Баллы на занятии можно получить за письменные работы в
начале семинара, а также при ответе на вопросы (до 5 баллов). При пропуске занятия по
неуважительной причине выставляется –5 баллов, по уважительной причине – 0 баллов.
По каждому пропущенному по неуважительной причине занятию обязательно
необходимо сдать реферат, написанный от руки, по плану занятия (тогда отрицательные
баллы переходят в ноль).
Результаты успеваемости на семинарах будут учтены при проведении экзамена. К
экзамену допускаются студенты, у которых закрыты все темы семинаров (посещение и
работа / реферат).

9.2.1. Учебно-методическое обеспечение для подготовки к семинарским

занятиям

Общие ресурсы

Конспект лекций

Павлов Д.С., Петросян В.Г., Дгебуадзе Ю.Ю., Рожнов В.В., Решетников Ю.С.,

Кузьмин С.Л., Варшавский А.А., Корнеева Т.М., Павлов А.В., Бессонов С.А.,
Вепринцева О.Д., Омельченко А.В., Павлинов И.Я., Орлова В.Ф., Лоскот В.М.,
Дорофеева Е.А., Сиделева В.Г. Информационная поисковая система по биоразнообразию
позвоночных животных России. Группа «Биоинформатики и моделирования
биологических процессов» ИПЭЭ РАН. URL: http://www.sevin.ru/vertebrates/

Земноводные
Герпетофауна Волжского бассейна [Электронный ресурс]. URL: http://herpeto-
volga.ru/
Жизнь животных. Т. 5. Земноводные и пресмыкающиеся / Под ред. А.Г. Банникова.
М.: Просвещение, 1985. 399 с.
Кузьмин С.Л. Земноводные бывшего СССР. 2 изд. М.: Товарищество научных
изданий КМК, 2012. 370 с.
AmphibiaWeb: Information on amphibian biology and conservation. [web application].
2016. Berkeley: AmphibiaWeb. URL: http://amphibiaweb.org/ (Date of access: 20.12.2015).
Frost D.R. Amphibian Species of the World: an Online Reference. Version 6.0. [electronic
resource]. New York: American Museum of Natural History, 2016. URL:
http://research.amnh.org/vz/herpetology/amphibia (Date of access: 20.03.2016).

Пресмыкающиеся
Ананьева Н.Б., Орлов Н.Л., Халиков Р.Г., Даревский И.С., Рябов С.А., Барабанов
А.В. Атлас пресмыкающихся Северной Евразии. СПБ, 2004. 232 с.
 Жизнь животных. Т. 5. Земноводные и пресмыкающиеся / Под ред. А.Г. Банникова.
М.: Просвещение, 1985. 399 с.
THE REPTILE DATABASE URL: http://www.reptile-database.org/

Птицы
Коблик Е.А. Разнообразие птиц (по материалам экспозиции Зоологического музея
МГУ) М.: Изд-во МГУ, 2001. (в 4-х томах) Ч.1, 384 с., Ч. 2, 396 с., Ч. 3, 358 с., Ч.4, 380 с.
Жизнь животных: Т. 6. Птицы. М.: Просвещение, 1985. 399 с.
Avibase – The World Bird Database https://avibase.bsc-eoc.org/

Млекопитающие
Павлинов И. Я. Систематика современных млекопитающих (2 изд.) / И. Я. Павлинов.
М.: изд-во МГУ, 2006. 297 с.
Москвитина Н. С. Биоразнообразие Томского Приобья. Млекопитающие: учеб.
пособие / Н. С. Москвитина, Н. Г. Сучкова. Томск: Издательский Дом Томского
государственного университета, 2015. 327 с.
http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000511338
Жизнь животных: Т. 7. Млекопитающие, или звери. М.: Просвещение, 1989. 567 с.
Wilson D.E., Reeder D.M. Mammal Species of the World. A Taxonomic and Geographic
Reference (3rd ed). [electronic resource]. Bucknell Univesity. URL:
http://www.departments.bucknell.edu/biology/resources/msw3/

9.2.2. Списки видов, изучение которых необходимо при подготовке к

семинарам
Земноводные
Triturus cristatus – Гребенчатый тритон
Salamandra salamandra – Обыкновенная саламандра
Proteus anguinus – Европейский протей
Ambystoma tigrinum – Тигровая амбистома
Bufo bufo – Обыкновенная серая жаба
Bufotes viridis – Зелёная жаба
Bombina bombina – Краснобрюхая жерлянка
Pipa pipa – Суринамская пипа
Hyla arborea – Обыкновенная квакша
Rana temporaria – Травяная лягушка
Pelophylax ridibundus – Озёрная лягушка
Xenopus laevis – Гладкая шпорцевая лягушка
Ichthyophis glutinosus – Цейлонский рыбозмей

Пресмыкающиеся
Natrix natrix – Уж обыкновенный
Elaphe dione – Узорчатый полоз
Naja naja – Индийская (очковая) кобра
Pelias (Vipera) berus – Обыкновенная гадюка
Emys orbicularis – Болотная черепаха
Testudo graeca – Средиземноморская черепаха
Pelodiscus sinensis – Дальневосточная черепаха
Caiman crocodilus – Крокодиловый кайман
Alligator mississippiensis – Американский аллигатор
Anguis fragilis – Веретеница ломкая
Phrynocephalus mystaceus – Ушастая круглоголовка
Iguana iguana – Обыкновенная игуана
Gekko gecko – Геккон токи
Agama agama – Обыкновенная агама
Varanus griseus – Серый варан
Lacerta agilis – Прыткая ящерица

Птицы
Struthio camelus – Африканский страус
Gallus gallus – Домашняя курица
Anser fabalis – Гуменник
Anas platyrhynchos – Кряква
Corvus corax – Ворон
Turdus pilaris – Рябинник
Luscinia luscinia – Обыкновенный соловей
Pyrrhula pyrrhula – Обыкновенный снегирь
Cuculus canorus – Обыкновенная кукушка
Grus grus – Серый журавль
Columba livia – Сизый голубь
Cacatua alba – Большой белохохлый какаду
Bubo bubo – Обыкновенный филин
Apus pacificus – Белопоясный стриж
Falco peregrinus – Сапсан

Млекопитающие
Erinaceus europaeus – Обыкновенный ёж
Sorex araneus – Обыкновенная бурозубка
Asioscalops altaica – Сибирский (алтайский) крот
Lepus timidus – Заяц-беляк
Sciurus vulgaris – Обыкновенная белка
Tamias sibiricus – Сибирский (азиатский) бурундук
Marmota kastschenkoi – Лесостепной сурок
Castor fiber – Обыкновенный (речной) бобр
Cricetus cricetus – Обыкновенный хомяк
Clethrionomys rufocanus – Красно-серая полёвка
Ondatra zibethicus – Ондатра (мускусная крыса)
Microtus arvalis – Обыкновенная полёвка
Myospalax myospalax – Алтайский цокор
Mus musculus – Домовая мышь
Rattus norvegicus – Серая крыса (пасюк)
Myotis petax – Восточная ночница
Plecotus auritus – Бурый ушан
Vulpes vulpes – Обыкновенная лисица
Alopex lagopus – Песец
Canis lupus – Волк
Martes zibellina – Соболь
Mustela erminea – Горностай
Gulo gulo – Росомаха
Meles leucurus – Азиатский барсук
Lutra lutra – Речная выдра
Ursus arctos – Медведь бурый
Lynx lynx – Рысь обыкновенная
Capreolus pygargus – Косуля сибирская
Alces alces – Лось
Rangifer tarandus – Олень северный

10. Форма промежуточной аттестации и фонд оценочных средств.

Форма промежуточной аттестации – экзамен. Фонд оценочных средств представлен в

Приложении 1.

11. Ресурсное обеспечение:

11.1 Перечень основной и дополнительной учебной литературы.

Основная литература

Общая литература
Дзержинский Ф. Я. Зоология позвоночных. 2-е изд. / Ф.Я. Дзержинский, Б.Д.
Васильев, В.В. Малахов. М.: Издат. центр «Академия», 2014. 464 с.
Наумов Н.П. Зоология позвоночных / Н.П. Наумов, Н.Н. Карташов. М.: Высшая
школа, 1979. Ч. 1. 332 с. ; Ч. 2. 272 с.

Литература для практикума

Карташев Н. Н. Практикум по зоологии позвоночных. Изд-е 3-е, исправ. и доп./ Н.
Н. Карташев, В. Е. Соколов, И. А. Шилов. М.: Аспект Пресс, 2004. 383 с.
Сучкова Н. Г. Малый практикум по зоологии позвоночных: учеб. пособие / Н. Г.
Сучкова, В. Н. Куранова, Л. Б. Кравченко. Томск: Томский гос. ун-т, 1999. 61 с.

Литература по систематике и разнообразию позвоночных

Ананьева Н.Б., Орлов Н.Л., Халиков Р.Г., Даревский И.С., Рябов С.А., Барабанов
А.В. Атлас пресмыкающихся Северной Евразии. СПБ, 2004. 232 с.
Коблик Е.А. Разнообразие птиц (по материалам экспозиции Зоологического музея
МГУ) М.: Изд-во МГУ, 2001. (в 4-х томах) Ч.1, 384 с., Ч. 2, 396 с., Ч. 3, 358 с., Ч.4, 380 с.
Кузьмин С.Л. Земноводные бывшего СССР. 2 изд. М.: Товарищество научных
изданий КМК, 2012. 370 с.
Куранова В. Н., Ярцев В. В. Биоразнообразие Томского Приобья. Земноводные и
пресмыкающиеся: учебное пособие Томск: Издательский Дом Томского государственного
университета, 2020. 146 с.
http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000709381/SOURCE1
Москвитина Н. С. Биоразнообразие Томского Приобья. Млекопитающие: учеб.
пособие / Н. С. Москвитина, Н. Г. Сучкова. Томск: Издательский Дом Томского
государственного университета, 2015. 327 с.
http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000511338
Романов В. И. Ихтиофауна России в системе рыб мировой фауны: учебное пособие.
Томск: Издательский Дом ТГУ, 2014. 410 с.

Дополнительная учебная литература

Гуртовой Н. Н. Практическая зоотомия позвоночных. Т. 1. Низшие хордовые,

бесчелюстные, рыбы / Н. Н. Гуртовой, Б. С. Матвеев, Ф. Я. Дзержинский. М.: Высшая
школа, 1976. 352 с.
Гуртовой Н. Н. Практическая зоотомия позвоночных. Т. 2. Земноводные и
пресмыкающиеся / Н. Н. Гуртовой, Б. С. Матвеев, Ф. Я. Дзержинский. М.: Высшая школа,
1978. 408 с.
Гуртовой Н. Н. Практическая зоотомия позвоночных. Т. 3. Птицы и
млекопитающие / Н. Н. Гуртовой, Б. С. Матвеев, Ф. Я. Дзержинский. М.: Высшая школа,
1992. 416 с.
Linsey D. Vertebrate Biology. McGraw Hill, 2003. 530 p.
Жизнь животных. Т 2. Моллюски. Иглокожие. Погонофоры. Щетинкочелюстные.
Полухордовые. Хордовые. Членистоногие. Ракообразные. 2-е изд. / Под. ред. Р. К.
Пастернак. М.: Просвещение, 1983. 447 с.
Жизнь животных. Т 4. Ланцетники. Круглоротые. Хрящевые рыбы. Костные рыбы.
2-е изд. / Под. ред. Т.С. Расса. М.: Просвещение, 1983. 575 с.
Жизнь животных. Т 4. Ланцетники. Круглоротые. Хрящевые рыбы. Костные рыбы.
2-е изд. / Под. ред. Т.С. Расса. М.: Просвещение, 1983. 575 с.
Жизнь животных. Т. 5. Земноводные и пресмыкающиеся / Под ред. А.Г. Банникова.
М.: Просвещение, 1985. 399 с.
Жизнь животных. Т. 5. Земноводные и пресмыкающиеся / Под ред. А.Г. Банникова.
М.: Просвещение, 1985. 399 с.
Жизнь животных: Т. 6. Птицы. М.: Просвещение, 1985. 399 с.
Павлинов И. Я. Систематика современных млекопитающих (2 изд.) / И. Я. Павлинов.
М.: изд-во МГУ, 2006. 297 с.
Жизнь животных: Т. 7. Млекопитающие, или звери. М.: Просвещение, 1989. 567 с.

11.2 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет

Павлов Д. С. Информационная поисковая система по биоразнообразию позвоночных

животных России [Электронный ресурс] / Д. С. Павлов, В. Г. Петросян , Ю. Ю. Дгебуадзе,
В. В. Рожнов, Ю. С. Решетников, С. Л. Кузьмин, А. А. Варшавский, Т. М. Корнеева, А. В.
Павлов, С. А. Бессонов, О. Д. Вепринцева, А. В. Омельченко, И. Я. Павлинов, В. Ф.
Орлова, В. М. Лоскот, Е. А. Дорофеева, В. Г. Сиделева. – Группа «Биоинформатики и
моделирования биологических процессов» ИПЭЭ РАН. – URL:
http://www.sevin.ru/vertebrates/
AmphibiaWeb: Information on amphibian biology and conservation. [web application].
2016. Berkeley: AmphibiaWeb. URL: http://amphibiaweb.org/
Avibase – The World Bird Database https://avibase.bsc-eoc.org/
Frost D.R. Amphibian Species of the World: an Online Reference. Version 6.0. [electronic
resource]. New York: American Museum of Natural History, 2019. URL:
http://research.amnh.org/vz/herpetology/amphibia (Date of access: 20.03.2019).
Les Arbre des Métazoaires. Paris : Muséum national d'Histoire naturelle. URL:
http://lemire.svt.free.fr/arbre/index1
OneZoom Core Team (2019). OneZoom Tree of Life Explorer Version 3.4
URL: http://www.onezoom.org
The IUCN Red List of Threatened Species. Version 2015-4. URL: www.iucnredlist.org
THE REPTILE DATABASE URL: http://www.reptile-database.org/
Wilson D.E., Reeder D.M. Mammal Species of the World. A Taxonomic and Geographic
Reference (3rd ed). [electronic resource]. Bucknell Univesity. URL:
http://www.departments.bucknell.edu/biology/resources/msw3/

11.3 Описание материально-технической базы

 Лекционные, практические и семинарские занятия проводятся в аудиториях
главного корпуса ТГУ, оснащённых мультимедийным оборудованием, а также
обеспеченных доступом в Интернет.
Лабораторные занятия проводятся в учебной лаборатории кафедры, аудитория № 37,
которая рассчитана на 30 посадочных мест для проведения занятий лекционного типа,
занятий семинарского типа, лабораторных занятий, а также помещения для
самостоятельной работы. Для занятий используются следующее материально-техническое
оснащение данной аудитории: доска, столы, стулья, переносной экран, переносной
мультимедийный проектор (ACER H53370 BD) ноутбук (Dell N4050), планшеты для
вскрытий животных, наборы инструментов для вскрытий животных, 26 учебных и 40
демонстрационных влажных препаратов; 10 мумифицированных препаратов, 106 тушек
животных, более 1600 единиц остеологического материала; 18 гипсовых моделей,
микроскопы стереоскопические (19 шт.), микроскоп биологический «Микмед-5» (1 шт.),
микроскоп биологический «Микмед-6» (1 шт.), микроскоп PrimoStar (1 шт.).

12. Язык преподавания: русский.

13. Преподаватели:

Лекции и семинары – Ярцев Вадим Вадимович – канд. биол. наук, доцент кафедры
зоологии позвоночных и экологии ТГУ.

Практикум – Кравченко Лариса Борисовна – канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии
позвоночных и экологии ТГУ.