Вы находитесь на странице: 1из 4

2 курс Письменный задания на семинары

Семинар 1
 Цитатный план характеристика 2 главных героев двух произведений.
(схема см. ниже)
Семинар 2
 Раскрыть 5 вопрос семинара (используя цитаты из текста).

Семинар 3
 Сделать сравнительную характеристику произведений «Пентиселея» и
«Освобожденный Прометей».
«Пентиселея» «Освобожденный Прометей».

Семинар 4
 Выполнить задания к семинару (см.ниже).

Семинар 5
 Выделить особенности романтической новеллы, опираясь на
произведения к семинару.

Семинар 6
 Проанализировать по одному стихотворению каждого писателя из
семинара. (тема, идея, размер, тропы)

Семинар 7
 Раскрыть 6 вопрос семинара.

Семинар 8
 Составить таблицу «Жанровое своеобразие новеллистки Эдгара По» по
всем произведениям семинара.
№ Признак Цитата из текста
 Ответить на вопрос: «Новелла и рассказ одно и то же?»

Семинар 9
 Раскрыть Байронические традиции в произведениях «Мцыри» и
«Демоны». (Примеры из текста)
Схема аналізу художнього образу
І. Місце персонажа в системі образів твору.
ІІ. Характеристика персонажа.
1. соціальне і матеріальне становище.
2. портрет. Як характеризують героя предмети, які його оточують?
3. мова героя.
4. своєрідність світосприймання і світогляду, коло інтересів, схильностей
і звичок:
а) характер діяльності й основних життєвих принципів;
б) вплив на оточуючих (основна сфера, види і типи впливу).
Область почуттів:
а) тип ставлення до навколишнього середовища:
б) зображення внутрішніх переживань.
5. Які риси особистості героя виявляються із творі:
а) за допомогою портрета;
б) через авторську характеристику:
в) через характеристику інших діючих осіб;
г) за допомогою передісторії біографії;
д) через ланцюжок вчинків;
е) через мовну характеристику:
ж) через взаємодію з іншими персонажами:
з) через оточення.
6. Характеристика героя іншими персонажами.
7. Авторське ставлення до персонажа.
Висновок: Яка проблема (філософська, соціальна, морально-етична,
тощо) привела автора до створення даного образу.
«Собор Парижской богоматери»

Внимательно прочитайте отрывок из романа В. Гюго «Собор Парижской


богоматери»
(Книга 4, Глава 2) и выполните задания.

Он застал отца и мать уже мертвыми. В одной комнате с едва остывшими


трупами родителей лежал и плакал в колыбели покинутый разбежавшимися
слугами грудной младенец, брат Клода. Это было все, что осталось от семьи.
Молодой человек взял ребенка на руки и задумчиво вышел. До этой страшной
минуты он жил только в мире науки, а теперь внезапно оказался брошенным в
водоворот настоящей, «живой» жизни.
Эта катастрофа произвела коренной переворот в жизни Клода. Внезапно
осиротев и сделавшись на двадцатом году жизни главою семейства, он вдруг
был низведен из мира школьных мечтаний в мир грубой действительности. Но,
охваченный жалостью к своему маленькому беспомощному брату, он с жаром
отдался заботам о нем и страстно к нему привязался. Это чувство было
необычно и сладостно для юноши, питавшего раньше любовь только к книгам.
Любовь к брату развивалась в нем с изумительною быстротою и силою,
всецело охватывая его девственную душу. Это было похоже на первую любовь.
Разлученный в раннем детстве с родителями, которых поэтому он едва знал,
зарывшийся всецело в книги, жаждавший только знания, заботившийся
исключительно о развитии своего ума посредством науки и питавший свое
воображение лишь изящною словесностью, бедный студент до сих пор не имел
времени почувствовать, что у него бьется сердце. Маленький осиротевший
брат, свалившийся к нему вдруг точно с неба, преобразил его и сделал другим
человеком. Он понял, что наряду с умозрениями Сорбонны и стихами Гомера в
мире есть еще кое-что, что человеку свойственны и живые привязанности,
что без любви и нежности жизнь не что иное, как мертвый, ржавый,
скрипучий и безобразный механизм. Но, будучи еще в тех годах, когда одна
иллюзия сменяется другою, он был уверен, что человеку нужны одни
родственные, основанные на узах крови привязанности и что любви к брату
вполне достаточно, чтобы сделать жизнь полной.
Тестовые задания
1. Озаглавьте текст. Аргументируйте ответ.
2. Поясните смысл словосочетаний.

Коренной переворот___________________________________________________
девственная душа_____________________________________________________
грубая действительность_______________________________________________

3. Найдите в тексте пары контекстуальных антонимов и назовите, с каким


художественным приемом связано их употребление. Определите роль
данного художественного средства во фрагменте.

4. Выпишите из текста художественные средства: 2 метафоры, 1 сравнение,


2 эпитета. Прокомментируйте их употребление в данном тексте в 2-3
предложениях.

5. Прокомментируйте в 4-5 предложениях выделенные в тексте


высказывания.
6. Кем был Клод Фролло? В чем выражается двойственность этого
персонажа в романе? (5-6 предложений).

7. Действие романа происходит в эпоху перемен — кризиса Средневековья,


преддверия Возрождения. Слом эпох проходит через судьбы, через
сердца героев в «Соборе».

Первое [предсказание] произнесёт Клод Фролло: «Вот это убьёт то» то есть
— «книгопечатанье убьёт зодчество». Клод Фролло мыслит, как
средневековый монах: он хочет, чтобы мысль, закованная в камень, была
ведома только избранным, хранителям «тайны, предания, закона». Но страх
его — не только перед печатным станком, это страх перед наступающим
освобождением человечества: «То был вопль пророка, который уже слышит,
как шумит и бурлит освобождающееся человечество, который провидит то
время, когда разум пошатнёт веру, свободная мысль свергнет с пьедестала
религию…» Наступает время свободного творчества народа: «Прощайте,
тайна, предание, закон! Да здравствует фантазия и каприз!»(Свердлов М.)

Прокомментируйте высказывание критика, поясните, какие герои


символизируют «освобождающееся человечество» и в чём это
проявляется?

8. Какие проблемы подняты в романе?


9. В чем заключается символ собора в тексте?
10.В чем невидимая трагедия Квазимодо?