Вы находитесь на странице: 1из 6

Неделя 5 Повествование как функционально-смысловой тип речи

Слово – это поступок


Л.Н. Толстой

Цель: Формирование у студентов понятия о тексте повествовательного типа.


По завершению урока студент должен уметь:
1. отличать повествовательные тексты по характерным признакам;
2. составлять схему повествовательного текста, вычленяя из него ключевые глаголы и
глагольные сочетания;
3. продуцировать текст-повествование на заданную тему;
4. использовать различные видовременные формы глагола при создании и
воспроизводстве текстов;
5. использовать слова глоссария в процессе профессиональной коммуникации.

Литература
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи:
Учебное пособие для вузов. - Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2005.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.:
Университетская книга, Логос. – 432 с.
3. Колтунова М.В. Деловое общение: Нормы, риторика, этикет: Учеб.пособие. – М.:
Логос, 2005.
4. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И.Максимова. – М.:
Гардарики, 2005.
5. Русский язык и культура речи: Учебная программа курса. - Владивосток: Изд-во
ВГУЭС, 2008.
6. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М.: Высшая школа,
1998.
7. Розенталь Д.Э. Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих
в вузы. – М.: Дрофа, 2000.
8. Барышникова Е.Н., Клепач Е.В., Красс Н.А. Речевая культура молодого
специалиста: учеб. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2005.
9. Введенская Л.А. Деловая риторика: учебное пособие для вузов / Л. А.
Введенская, Л. Г. Павлова. — Ростов н/Д: МарТ, 2002.
10. Головин Б.Н. Основы культуры речи. - М.: Высш. шк., 1988.
11. Джей Р. Энциклопедия менеджера: алгоритмы эффективной работы. – М.:
Бизнес-Букс, 2005.
12. Культура русской речи: Учебник для вузов / Ред. Л.К.Граудина, Е.Н.Ширяев. -
М.: Норма, 2005.
13. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. - М.: Русский язык,
1999.
14. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. - М.: Рольф, 2000.
15. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: Советская
энциклопедия, 1966.
16. Большой словарь иностранных слов / Сост. А.Ю. Москвин. - М.:
Центрполиграф: Полюс, 2002

Интернет-ресурсы
1. «Словесник» (http://slovesnik-oka.narod.ru). 

Сайт адресован тем, кто преподает русский язык. Знакомит с ресурсами Интернета в
области преподавания русского языка: есть ссылки на образовательные сайты, адреса
издательств, выпускающих учебную литературу, библиотек. (Хорошая идея! Это было бы
полезно и удобно, однако значительная часть этих страниц не загружается.) Студенты и
аспиранты могут пользоваться электронным каталогом Российской государственной
библиотеки, чтобы найти нужные книги и диссертации. Специальный раздел посвящен
проблеме дистанционного тестирования. Сайт обещает знакомить с учеными-методистами
России, которые являются авторами школьных и вузовских учебников (сейчас страница
на реконструкции). 

2. «Виртуальная школа» (http://vschool.km.ru/).


 
Кроме материалов по прочим предметам, здесь представлен интерактивный русский язык
(5-6 класс): теоретические сведения, вопросы и упражнения. 
Участие (выполнение упражнений) требует регистрации на сайте. 
Здесь же — чат, доска объявлений, мегаэнциклопедия (содержит более 130 статей),
«Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой (обновленный),
коллекция дипломов, рефератов, курсовых, докладов, сочинений. Сведения о
библиотеках, школах и гимназиях, о дополнительном образовании, обучении за рубежом. 

3. «Тесты по русскому языку» (http://likbez.spb.ru/tests/). 

Хороший, полезный сайт. Поможет школьникам и всем желающим повысить свою


грамотность. Предлагаемые виды тестов: контрольные работы и упражнения. Чтобы
выполнить тесты, не надо быть где-либо зарегистрированным. Это очень удобно. 
В контрольной работе предлагается расставить знаки препинания, вставить пропущенные
буквы, выбрать слитное или раздельное написание. В упражнениях нужно выбрать
правило, на которое нужно тестироваться. После выполнения каждого теста сразу
сообщается количество ошибок, ошибки показываются.  А еще тут можно добавить свои
тесты в базу сайта, отправив письмо. 

4. Тесты по пунктуации (http://repetitor.lc.ru/onliiie/disp.asp?2). 

Тесты помогут школьникам, студентам и другим желающим проверить свое умение


правильно ставить запятые, тире, двоеточия и другие знаки препинания в простом
предложении, в сложном предложении, а также знаки в конце предложения. Удобный
каталог поможет найти нужную тему. Однако воспользоваться тестами может только тот,
кто зарегистрировался на сайте. 

Повествование – это сообщение о каких-либо событиях и действиях. Цель


сообщения – рассказать о СОБЫТИЯХ, которые происходят во времени, потому для
повествования характерно ИЗЛОЖЕНИЕ действий последовательно: встал, пошел,
пришел, потом сел и так дальше. Если есть диалог и глаголы совершенного вида чаще
всего в прошедшем времени, то это повествование. При повествовании ставится вопрос:
Что произошло? Повествование ведётся от первого или третьего лица. Например:
Что мы знаем о телефоне?
Телефон изобрел в 1875 году Александр Белл. Он первым смог найти пути
преобразования голоса в электрические сигналы.
В 1905 году А.Поповым был разработан телефонный аппарат, в котором были
использованы провода. Сейчас в мире почти 600 миллионов телефонных аппаратов.
В 1969 году японские ученые разработали первые модели сотовых телефонов. Хотя
ранее, в военных структурах, уже была использована мобильная связь.

Каждый текст-повествование имеет следующую структуру:


- завязка (начало действия, события);
- развитие действия;
- развязка (окончание события, завершение повествования).
Задание 1. Схема текста-повествования. Составьте схему к тексту, особое
внимание обращая на элементы его структуры. Схему составьте в виде блоков, в
которых записаны глаголы и глагольные сочетания, называющие ключевые действия.
Каждому предложению должен соответствовать один блок.

Павел Дуров из Санкт-Петербурга с 11 лет начал активно интересоваться


программированием и постоянно совершенствовал свои знания и навыки в этой области.
Будучи студентом, он не упускал ни одной возможности участия в различных олимпиадах.
Дуров был лауреатом стипендий президента и правительства Российской Федерации,
троекратным лауреатом стипендии Владимира Потанина.
1 октября 2006 года 22-летний Павел и его команда зарегистрировали домен
vkontakte.ru. С этого дня началась официальная история развития самой популярной на
сегодняшний день социальной сети на территории РФ и стран СНГ.
В 2007 году сайт "Вконтакте" занял топовое 3-е место по популярности в России. В
2008 году сайт встретил своего 20-миллионного пользователя. На конец 2010 года
рыночная стоимость компании ООО "Вконтакте" оценивалась в 1,5$ млрд. Состояние
Дурова оценивается в 300$ млн.
На странице Павла Дурова есть такое высказывание: "Помните: вас - тех, кто может
что-то делать, а не разговаривать, - очень мало. Гораздо меньше, чем кажется. Не надо
тратить свое время впустую. Действия, а не слова приводят человека к успеху".

Образец схемы (для первых трех предложений):

Начал интересоваться Не упускал возможности Был лауреатом стипендий


программированием и участия в олимпиадах
совершенствовал свои навыки
Особенностью текстов описательного типа текста является употребление глаголов
совершенного вида прошедшего времени. Однако обязательно учитывайте, что далеко не
все авторы пользуются традиционным оформлением текста. Иногда в качестве средств
выразительности выступают иные формы глагола:
- глаголы будущего времени создают впечатление неожиданности действия, делают
повествование стремительным, динамичным;
- глаголы несовершенного вида акцентируют внимание на длительности действия;
- глаголы, употребляемые в форме настоящего времени, позволяют приблизить
происходящее в тексте к читателю, совместив временные пространства реального
восприятия текста и описываемых событий: создаётся иллюзия одновременного
существования героев книги и читателя, действие разворачивается «на глазах».

Задание 2. Прочитайте стихотворение Игоря Аглицкого «Жизнь в ста словах».


Определите, к какому функционально-смысловому типу относится этот текст. На
примере этого стихотворения выявите основные отличия повествования от описания.
Опишите свою жизнь, используя вначале только глаголы, затем – только
существительные.

Колыбель. Пелёнки. Плач.


Слово. Шаг. Простуда. Врач.
Беготня. Игрушки. Брат.
Двор. Качели. Детский сад.
Школа. Двойка. Тройка. Пять.
Мяч. Подножка. Гипс. Кровать.
Драка. Кровь. Разбитый нос.
Двор. Друзья. Тусовка. Форс.
Институт. Весна. Кусты.
Лето. Сессия. Хвосты.
Пиво. Водка. Джин со льдом.
Кофе. Сессия. Диплом.
Романтизм. Любовь. Звезда.
Руки. Губы. Ночь без сна.
Свадьба. Тёща. Тесть. Капкан.
Ссора. Клуб. Друзья. Стакан.
Дом. Работа. Дом. Семья.
Солнце. Лето. Снег. Зима.
Сын. Пелёнки. Колыбель.
Стресс. Любовница. Постель.
Бизнес. Деньги. План. Аврал.
Телевизор. Сериал.
Дача. Вишни. Кабачки.
Седина. Мигрень. Очки.
Внук. Пелёнки. Колыбель.
Стресс. Давление. Постель.
Сердце. Почки. Кости. Врач.
Речи. Гроб. Прощанье. Плач.

Задание 3. Прочитайте текст (приложение 1). Выполните задания, предложенные к


тексту.

Задание 4. Составьте текст-повествование, используя все указанные глаголы движения


(один из пары): идти-ходить, бежать-бегать, лететь-летать, нести-носить, везти – возить,
катить-катать.

Задание 5. Подберите слова (наречия и существительные), сочетающиеся со


следующими глаголами: агитировать, акцентировать, блокировать, бронировать,
варьировать, вдохновлять, воодушевлять, декламировать, деформировать,
капитулировать, комбинировать, лавировать, ориентировать, реставрировать,
самосовершенствоваться.
Составьте (устно) предложения с получившимися словосочетаниями.

Задание 6. Рассмотрите тексты-повествования с элементами описания. Вычлените из


этих текстов описательную и повествовательную части.
1) Слышал, что три года назад, весной, убили младшего дядь Саши — Сашку.
В тот день Сашка вернулся из армии. В кафе дело было, куда он никогда не
ходил. Один прыщавый, на голову ниже Сашки, курнув дряни, пырнул
ножом. Весь посёлок хоронил. Сашка был красивый, трезвый и в жизни
никого не обидел. Его ударили ножом, а он только морщился, улыбался
растерянно и виновато, зажимая рукой пульсирующую рану. (В. Ремизов)

2) Илья поставил вариться макароны, открыл тушёнку от нечего делать, а


скорее, от охотничьего зуда в руках, принёс чехол с новым штуцером.
Вспомнил, как ездил за ним в Австрию, как пробовал там на стрельбище, —
пуля в пулю ложилась. Работа была штучная, ему надо было к сентябрю, и
австрияки всё сделали в срок и нигде не отступили от своего качества. (В.
Ремизов).

Задание 7. Прочитайте отрывки из стихотворений, в которых использованы описания.


На основе этих отрывков составьте собственный текст-повествование. Подумайте,
где, когда и какие события происходят.
Октябрь уж наступил - уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад - дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл (А.С. Пушкин)

Ты от времени посерел.
Но когда я иду аллеями
Мимо башен твоих и стрел
И здороваюсь с корифеями,

Мне светло от твоих лучей,


Я не верю, что мы состаримся!
Скоро мы, Универ, расстанемся,
И останется сквер ничей! (А. Емельяненко)

Проехав все моря и континенты,


Пускай этнограф в книгу занесет,
Что есть такая нация - студенты,
Веселый и особенный народ!

Понять и изучить их очень сложно.


Ну что, к примеру, скажете, когда
Все то, что прочим людям не возможно,
Студенту - наплевать и ерунда! (Э. Асадов)

Я помню, любимая, помню


Сиянье твоих волос.
Не радостно и не легко мне
Покинуть тебя привелось.

Я помню осенние ночи,


Березовый шорох теней,
Пусть дни тогда были короче,
Луна нам светила длинней (С. Есенин)

Задание 8. Дайте определения словам глоссария.


Роуминг
Тюнинг
Тендер
Лизинг
Тайм-менеджмент

Задание 9. Напишите эссе на тему: «Интересный эпизод из моей жизни». Перед


началом написания эссе, ознакомьтесь с основными правилами написания подобного
произведения. Постарайтесь отразить ниже приведенные элементы в своем эссе.

Структура и план эссе


Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:
1. мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
2. мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют
аргументы (А).
Аргументы - это факты, явления общественной жизни, события, жизненные
ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др.
Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется
неубедительным, три аргумента могут "перегрузить" изложение, выполненное в жанре,
ориентированном на краткость и образность.
Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов
зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
 вступление
 тезис, аргументы
 тезис, аргументы
 тезис, аргументы
 заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:


1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во
вступлении она ставится, в заключении - резюмируется мнение автора).
2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи
абзацев: так достигается целостность работы.
3. Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность,
художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают
короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование
"самого современного" знака препинания - тире. Впрочем, стиль отражает
особенности личности, об этом тоже полезно помнить.