Edad Nivel Fonético Fonológico Nivel Semántico
12 a 18 Producción de fonemas bilabiales 12 meses:
meses (m – p – b). -Reconoce su nombre.
15 meses:
-Señala a personas, animales y
juguetes que se le nombran.
-Tiene un vocabulario de
entre 4 a 6 palabras.
-Otorga función a objetos
comunes.
18 a 24 Producción de fonemas : t – d – n -Explosión léxica , el
meses vocabulario productivo se
incrementa de forma rápida
-En esta etapa se expresan
aproximadamente con la
mitad de las palabras que
entienden.
-Reconoce e identifica partes
de su rostro y de su cuerpo.
-Vocabulario de 20 palabras
áprox.
Nivel Morfosintáctico Nivel Pragmático
12 meses: -Protesta con un “no”.
-Protopalabras -Saludo con “hola” y
-Mezcla jerga y palabras “chao”.
autenticas -Solicita acciones al adulto.
15 meses: - Holofrases. -Comenta sobre objetos y
18 meses: - Comienza a utilizar acciones.
emisiones de 2 palabras.
 Primeras palabras
funcionales
 Concepto de
sobreextensión
 Crecimiento
cuantitativo a nivel de
comprensión y
producción de palabras
21 meses: -Explora reacciones de los
- Comprende algunos demás.
pronombres personales. -Se aproxima a otros niños.
-Utiliza el “yo” y el “mío”.
24 meses:
-Uso de bisílabos.
-Uso de frases cortas e
incompletas.
 Uso de oraciones
negativas
 Comienza el uso de
oraciones interrogativas
  Verbos con formas no
personales

2 a 2.11 años  Fonemas: /k/, /x/, /g/.
 Domina bisílabos.
 Estructura: CV + CV.
-Más cercano a las 24 meses
hay un rápido aumento en la
comprensión de palabras
(comprenden aprox. 250
palabras).
-Nomina objetos cotidianos
más comunes.
24 – 30 meses:  Existe un juego
- Periodo de habla telegráfica paralelo.
- Aparecen pronombres  Ya es capaz de
posesivos como el “mi”. mantener el tópico
de conversación.
30– 36 meses:  Solicita información
-Expansión gramatical del adulto.
-Combinación de hasta tres  Repara quiebres.
elementos en sus oraciones
-Aumenta el uso de las
principales flexiones de género
y número plural
-Aparición de los pronombres
-Frases simples muy diversas:
adverbios de lugar, cantidad,
temporal
-Yuxtaposición de enunciados
-Aparición de preposiciones “a”
para denotar (a ti y a ver), “de”
(para expresar posesión de
algo) y la preposición “para”
que lo utiliza para denotar un
beneficiario (silla pa’ mamá).

3 a 3.11 años  Fonemas: /ñ/, /y/, /f/, /s/,
/l/.
 Desarrolla conciencia
léxica.
 Domina trisílabos
 Segmentación silábica de
bisílabos y trisílabos
 Estructura CVV
 Su vocabulario crece a  La estructura de la frase  Juega en grupo y
diario y hace mayor se va complejizando, habla mientras lo
uso de él. llegando a combinar hace
 Posee 1000 palabras estructuras de 3 a 4  Empieza a adoptar
aprox. elementos. turnos de habla
 Las categorías que  Aparecen los primeros  Repara quiebres.
maneja son: frutas, artículos indefinidos y
partes del cuerpo, artículos definidos.
  Dífonos vocálicos
crecientes: /ia/, /ie/, /io/,
/iu/, /ua/, /ue/, /ui/, /uo/.
 Dífonos vocálicos
decrecientes: /ai/, /ei/,
/oi/, /au/, /eu/, /ou/.
4 a 4.11 años  Fonema: /r/
 Domina tetrasílabos.
 Reconoce sílaba inicial
 Reconoce sílaba final
 Reconocimiento de sílabas
 Estructura CCV:
- Dífonos consonánticos
con /l/.
-Dífonos con /r/ (4.6 años).
acciones, animales,  Concordancia de género
prendas de vestir, y número, marcando la
objetos de uso común, /s/ final con
, medios de aspiraciones.
transportes, familia.  Produce adverbios de
 Conoce opuestos lugar.
como: chico/grande,  Aparecen las primeras
bonito/feo, frases coordinadas
arriba/abajo,  Aparecen oraciones
limpio/sucio, suboordinadas y
adentro/afuera, también el uso de
noche/día. “que”.
 Conceptos espaciales:  Aparecen marcadores
arriba, abajo, adentro, interrogativos
afuera, día, noche.  Comprende y responde
a interrogativos
 Reconoce acciones
 Sigue varias órdenes
seguidas.
 Su vocabulario es de  Las estructuras  Inicia y mantiene
1600 palabras gramaticales se van tópico de
aproximadamente complejizando, forman conversación
 Conoce los colores frases de 6 a 8  Repara quiebres;
primarios elementos. pide especificación
 Reconoce, nombra y  Uso afianzado de y aclaración
clasifica categorías preposiciones: a, con,
semánticas (muebles, de, en, para y por.
prendas de vestir,  Aparecen adjetivos:
frutas, verduras, “todo”, “nada”.
artículos de aseo,  Aparecen pronombres
profesiones, oficios, personales.
juguetes)  Uso de los principales
 Maneja conceptos tiempos verbales:
espaciales y presente y pasado.

5 a 6 años  Fonema /rr/
 Domina polisílabos.
 Estructura: CVC, VC
(trabantes)
 Dífonos consonánticos con
/r/
 Generación de rimas
 Reconocimiento entre
palabras largas v/s cortas
 Reconocimiento fonema
inicial y final
 Reconocimiento de sílaba
intermedia
 Escasos o nulos PSF
 6 años:
- Repertorio fonológico
completo.
-Inicio de la lectoescritura.
temporales: adelante,
atrás, al lado, encima,
entre, debajo ,
mañana, tarde
 Maneja opuestos
caliente/frio,
largo/corto,
cerca/lejos,
gordo/flaco,
poco/mucho,
lleno/vacío, triste/feliz.
 Su vocabulario es de
2200 palabras
aproximadamente.
 Comprende conceptos
“antes” y “después”.
 Reconoce, nombra,
clasifica y evoca
categorías semánticas
(utensilios de cocina,
medios de transporte,
útiles escolares,
instrumentos
musicales, medios de
comunicación,
deportes,
electrodomésticos).
 Manejo de conceptos Cerca de los 6 años:
temporales ayer, hoy,
mañana.
 Maneja opuestos
joven/viejo,
mañana/tarde,
ancho/delgado,
 Futuro con algunos
errores. Los futuros
terminados en /rá/ se
presentan sustituyendo
“comerá” por “va a
comer”.
 Pronombre
interrogativo: ¿Cómo?
 Oraciones compuestas  Muestra interés en
(de dos ó más verbos), actividades de
ya más complicadas, grupo.
donde utilizan  La aclaración solo
preposiciones para se hace por
unirlas (6 a 8 palabras) repetición.
 Comienza a
comprender algunas
frases pasivas con
verbos de acción : “La
comida fue servida por
la mamá”
 El uso de los artículos
generalmente es
correcto.
 Aparecen los
pronombres posesivos.
 Adverbios de tiempo
(hoy, ayer, mañana,
ahora, en seguida)
 Amplio abanico de
 simpático/pesado. perifrasis verbales:
[ir+a+v], [tener+que+v],
[empezar+a+v],
[terminar +de+v]
 Aparece pretérito
Pluscuamperfecto
“cuando llegué, él ya
había comido”.
 Circunstanciales de
causa y consecuencia :
"él gana porque va
deprisa"

Bibliografía:

-Marc Montfort, adoración Juárez. El Niño que habla, aprendizaje oral en el preescolar.

-Juan Narbona, Claude Chevrie-Muller (2001). El lenguaje del niño. El desarrollo normal, evaluación y trastorno.

-Miguel Puyuelo SanClemente, Evaluación del Lenguaje.

-Jorge Jiménez Rodríguez. “Psicología del desarrollo en la etapa de educación infantil“.

-Acosta, Víctor: “La evaluación del lenguaje: teoría y práctica del proceso de evaluación de la conducta lingüística infantil”.

Nayareth Avilez Vergara

Fonoaudiologa.