La adolescencia y transición del desarrollo

Supone cambios físicos cognoscitivos emocionales y sociales. “La adolescencia es como una
casa en día de mudanza: Un desorden temporal.”

Se observan cambios físicos en pubertad cada vez más precoces. La adolescencia es entre los
11 y 19 años.

Se amplia la adolescencia porque los rituales sociales se retrasan.

Falta 1 clase.

SALUD FÍSICA Y MENTAL

Consumo y abusos de sustencias.

Dependencia

Alcoholismo. Suele comenzar en secundaria. Puede afectar al pensamiento y dañar la materia

blanca.

Marihuana: Secundaria. Puede dañar el cerebro, corazón y pulmones asícomo sistema

inmunológico.

Puede disminuir la motivación e incrementar la depresión.

¿Qué podemos hacer como educadores en relación a la salud mental y física de los
estudiantes?

Charlas, traer gente etc.

DEPRESIÓN

Más del 8% de entre los12 y 17 años.

No se presenta como tristeza, irritabilidad, aburrimiento etc.

Supone un riesgo de suicidio.

Antidepresivos y terapia cognitivo conductual.

MUERTE

- Suicidio es la 3º causa de muerte importante en España. Ver “suicidio jóvenes España”

- Jóvenes LGTBI tienen altas tasas de depresión.
- Antecedentes de enfermedadesmentales.
- El alcohol esta en la mitad de los suicidios
- Como reducir el riesgo de suicidio: Conexió con la familia, la escuela, el bienestar
emocional logro académico.

Desarrollo cognoscitivo en la adolescencia.

Etapa de “Operaciones formales” de PIAGET. Es el nivel más alto del desarrollo.

Pensamiento abstracto. Con metáforas o álgebra.

Pensamiento abstracto con implicaciones emocionales (lo posible y lo ideal)

Aplicar el pensamiento hipotético-deductivo.

Razonamiento formal deende de la maduración cerebral y el ambiente.

Se lecritica el tema de la edad ya que decía que las fases estaban muy sesgadas a una edad.

También sobre los conocimientos previos para razonar formalmente.

Así pues, no considera de manera adecuada los avances cognoscitivos. La llamada

metacognición. También llamada conocimiento del propio conocimiento.

Desarrollo en el procesamiento de la información.

Se dan cambios estructurales:

1. Conocimiento declarativo: Saber qué.

2. Conocimiento procedimental. Saber cómo.
3. Conocimiento conceptual. Saber por qué.

Y cambios funcionales:

1. Velocidad de pensamiento
2. Funciones ejecutias como la atención y toma de decisiones
3. Juicios precipitados de los adolescentes.

Desarrollodellenguaje es directo al desarrollo cognoscitivo. En esta edad el pensamiento

abstracto toma importancia. La visión del amor, la justicia, la libertad. Mayor persectiva social
(IE). Suelen tener un argot que los diferencia de los adultos. Se tiende a un razonamientode
justicia.

Las etapas de Kohlberg son3:

- Moralidadpreconvencional: Controles externos. Los niños que esta bien o mal lo que
se les dice.
- Moralidad convencional; Lo que esta bien es bien y lo que esta mal mal.
- Moralidad postconvencional: Principios morales autónomos.

Se puede razonar de forma flexible desde los 6 años. No hay relación clara entre razonamiento
moral y conducta. Los adolescentes con conductas morales o no es si han tenido el propio
desarrollo moral.

Influencia de Padres, los pares y el profesorado.