CURSO: CURSO INTENSIVO DE DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA (E-LEARNING)

FORMADORA: DRª DIANA SANTOS DE SOUSA & DRª JOANA MENDES DURAÇÃO: 40H

DATA: CLASSIFICAÇÃO:

NOME DO FORMANDO:

Enunciado do trabalho

Objetivos: com a elaboração deste trabalho, pretende-se que os formandos sejam capazes
de aplicar os conhecimentos e competências desenvolvidas, não só durante o módulo 3,
como ao longo de todo o curso.

Estrutura: para cumprir os objetivos deste trabalho, cada formando deve responder às
questões colocadas, justificando e procurando integrar os conteúdos aprendidos ao longo
da formação.

Elaboração, conclusão e submissão do trabalho: o trabalho deve ser elaborado dando

continuidade a este documento e concluído até à data limite referida no cronograma,
disponível na plataforma moodle e enviado previamente aos formandos, devendo ser
submetido para avaliação, após a sua conclusão, através da ligação “clique para submeter
o seu trabalho”, que se encontra na plataforma moodle, no final do módulo 3.

Qualquer questão relacionada com a elaboração do trabalho, deve ser diretamente

submetida às formadoras, por e-mail ou colocando perguntas no fórum do curso.

1
 Caso prático
A Inês, natural da Maia, distrito do Porto, tem 8 anos e está no 2º ano de escolaridade, pela segunda
vez. Desde o 1º ano de escolaridade que se notaram dificuldades na aquisição da leitura e da escrita.
Vive com a mãe, com uma irmã mais velha e o sobrinho.
A Inês é uma menina tímida e introvertida e que teve dificuldades de adaptação à escola pois tinha
medo da professora com quem esteve. Afirma que “ler é muito difícil e escrever ainda pior”. A professora
refere que a Inês apresenta uma leitura lenta, com presença de erros complexos, realizando omissões e
substituições, bem como falhas na aplicação de regras ortográficas.
Após análise da história desenvolvimental, percebeu-se que a Inês andou no JI, embora faltasse
muitas vezes. Ora estava doente (com otites) ora fazia birras pois queria ficar com a mãe, que ficava em
casa a cuidar do sobrinho.
A mãe da Inês nunca estimulou muito a leitura e a escrita da Inês, uma vez que também ela tem
dificuldades nestas áreas.

Da avaliação cognitiva realizada, retiraram-se os seguintes resultados:

WISC-III Quocientes de Inteligência Obtidos
QI Classificação qualitativa
Verbal 92 Médio
Realização 96 Médio
Escala Completa 95 Médio
Índice Fatorial Classificação qualitativa
Compreensão verbal 100 Médio
Organização Percetiva 96 Médio
Velocidade de Processamento 103 Médio

Provas Resultados (escala de 1 a 20)

Nomeação Rápida 4
Fluência verbal 7
Consciência fonológica (Eliminação de fonemas) 1
Consciência fonológica (Substituição de fonemas) 5

4
Produção espontânea da Inês:

5
 1. Identifique e justifique os fatores que podem ter contribuído para as
dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita da Inês. (5 valores)
2. De acordo com as características apresentadas, e com os conteúdos abordados
no módulo, classifique as afirmações como Verdadeiras (V) ou Falsas (F),
justificando as falsas. (5 x 1 valor)

Afirmação Verdadeiro ou Falso Justificação

A Inês apresenta vocabulário reduzido e
o estrutura limitada de frases, podendo
apresentar perturbação da linguagem.
A Inês realiza leitura de palavras de
forma imprecisa, lenta e com esforço,
comum nas Perturbações de
Aprendizagem Específica.
Considerando os baixos níveis de
nomeação rápida, fluência verbal e
consciência fonológica, a Inês pode
apresentar Perturbação de
Aprendizagem Específica.
A Inês apresenta comprometimento
cognitivo, o que exclui os diagnósticos
de Perturbação da Linguagem e de
Perturbação de Aprendizagem
Específica.
Atendendo às dificuldades de
morfologia, sintaxe, lexicais e de
fluência verbal, a Inês pode apresentar
diagnóstico duplo de Perturbação da
Linguagem e de Perturbação de
Aprendizagem Específica.

3. Classifique os erros de escrita apresentados, preenchendo a tabela abaixo

indicada. No caso de existir mais do que um erro por palavra, repita a
introdução desta na tabela. (8 valores)

6
 Classificação do Classificação específica
Produção Produção erro (ortográfico (representações
Justificação
com erro esperada fonológico/não múltiplas, acentuação,
fonológico) etc.)
ex: caza Casa Erro ortográfico não Representações múltiplas Confusão entre as várias
fonológico possibilidades
ortográficas para
representar o
som/fonema «z».

4. Com base na tipologia de erros apresentada, aconselharia algum

encaminhamento para a Inês? Se sim, indique qual/quais e porquê. (2 valores)

BOM TRABALHO 😊