Вы находитесь на странице: 1из 10

Facultad de Psicología

Carrera de Psicología

Clínica del niño y del adolescente PV-92

Tarea Académica 1

Profesora:

Raez Saavedra, Maria Cecilia

Alumnos:

Merma Aguilar, Shomary Maggy

Solano Miranda, Sebastian Diego

UPC 2020
Resumen del caso presentado:
Angela es una niña de 8 años que se encuentra en el 2 do grado de primaria. Su padre
manifiesta que su hija fue planeada, que siempre ha sido una niña “normal” a la que siempre
le han dado cariño y cuidados. En la misma línea, manifiesta que ha investigado sobre los
cuidado que los padres deben darle a sus hijos y la importancia de cuidar la mente de estos,
por ende se enfoca en cuidar su salud mental, en el que básicamente refieren que nunca trata
de dañarla diciéndole “tú no puedes” siempre le inculca pensamientos positivos y la animan
y alientan para que esta salga adelante. Por otro lado, menciona que la única dificultad que
tiene su hija es con el habla, dado que no pueden pronunciar adecuadamente la letra “r”, pero
que está en mejoría. respecto a sus relaciones, Angela presenta adecuadas habilidades para
relacionarse con los demás, pues menciona que suele reunirse con sus amigas para hacer
“pijamadas” pero actualmente no lo hacen debido a la situación nueva que está viviendo, pero
que suele reunirse constantemente con sus amigos de manera virtual. En cuanto a su
educación y aprendizaje indica que siempre ha obtenido buenas calificaciones hasta la
actualidad. Por otro lado, menciona que debido a la coyuntura actual decidieron contratarle
una profesora particular para que no solo la guíe en el proceso de aprendizaje sino también
que pase el tiempo con ella jugando o practicando algunas tareas debido a que sus padres
trabajan todo el día y no pueden pasar tiempo con ella. Además, la evaluada menciona que le
va bien actualmente en las clases virtuales, pero que no le agradan en su totalidad esta nueva
forma de aprendizaje virtual porque son “ aburridas” y que prefiere las clases presenciales.
I. Datos de Filiación:
● Nombre (supuesto): Angela
● Edad: 8 años
● Fecha de nacimiento: 2 de abril del 2012
● Sexo: Femenino
● Posición ordinal entre hermanos: 1/1
● Grado de Instrucción: Estudiante de 2 grado de primaria.
● Lugar de Nacimiento: Lima
● Lugar de residencia: Breña
● Composición familiar:
- Padre (42 años- Negociante)
- Madre (39 años - Negociante)
● Vive con: Padre y Madre

II. Motivo de Consulta:


La evaluación fue solicitada por los alumnos con fines académicos y de aprendizaje,
donde tanto los padres como la hija manifestaron estar de acuerdo con la entrevista. La
evaluada manifiesta que no le agrada en su totalidad las clases virtuales porque son
“aburridas” y que prefiere ir a su colegio a estudiar, pero le agrada estar con su profesora
particular en casa porque juega con ella y le ayudaba a hacer sus dibujos lo cual era bueno
para ella porque le gusta dibujar. Asimismo, los padres manifiestan no han observado
cambios de conducta en su hija frente a la situación actual que se está viviendo, asimismo,
que ella se encuentra “más feliz” en casa porque pasa más tiempo con sus padres y
profesores, pues si bien le gusta mucho ir al colegio a veces le hacían bullying, donde sus
compañeros la querían agredir o en algunas ocasiones la insultaban , lo cual según los padres
frenaron esto antes que pase a mayores.

III. Observación de conducta:


La evaluada se mostró dispuesta a recibir la evaluación. Por otro lado, su actitud
frente al entrevistador durante todo el tiempo fue cálida y adecuada, puesto que respondía
todo lo que se preguntaba y lo que se le pedía que hiciera. En cuanto a su actitud frente a la
realización del dibujo solicitado, se mostró concentrada y enfocada en lo que estaba
realizando en ese momento. En la totalidad de la entrevista la evaluada se mostró atenta, pues
no solía distraerse. Es importante mencionar que Ángela estaba ansiosa por la entrevista,
dado que se mostraba activa e inquieta. Asimismo, mostraba una actitud de confianza, dado
que expresaba sus respuestas de manera fluida sin restricciones y en ocasiones tendía a
explayar sus respuestas y mencionar “ok mira” y comenzaba su discurso. Además, solía
sonreír constantemente al responder las preguntas que le hacía el entrevistador. En cuanto a
su conducta verbal, la evaluada solía hablar bastante, pues tendía a explayar sus respuestas.
El tono de voz de la evaluada era adecuado durante toda la entrevista pues mostraba cierto
grado de energía lo cual se evidenciaba en su discurso.

IV. Resultados:
En la entrevista se pudo observar a una niña muy expresiva, pues solía expresar lo que
sentía o pensaba en ese momento con confianza en sí misma y constantemente mostraba
afecto a su padre. Se observó una niña curiosa y muy activa.
En cuanto a su padre, este solía ser comunicativo y afectivo con su hija durante la
entrevista. Sin embargo, en cuanto al dibujo se pudo observar que la evaluada es alguien que
presenta cierto potencial de madurez y que debido a ello tiene la capacidad de enfrentarse a
su entorno. Asimismo, Ángela es una niña que, si bien presenta un interés y preocupación por
relacionarse con las personas de su entorno, está presenta dificultades para establecer
relaciones con los demás, puesto que se considera inferior frente a los demás.
En este sentido, ello evidencia cierto grado de inseguridad y dificultades para abrirse
al exterior. Esto puede estar relacionado con la ausencia de los padres, pues como indica el
padre, ellos no están en casa todo el día, pues hay otra persona que le enseña, cuida y juega
con ella durante ese tiempo de ausencia, debido a que los padres trabajan todos el día, en ese
sentido, se podría decir que para Ángela esa persona que cuida de ella es muy importante,
pero que a la vez estaría deseando que sus padres también fueran así con ella y de no ser así,
estaría repercutiendo en sus relaciones interpersonales.
Por lado, si bien la evaluada es consciente del apoyo que le brindan sus padres,
percibe cierto grado de control por parte de sus padres, esto se puede relacionar con lo
expresado por el padre, el cual indica que siempre buscan información sobre cómo cuidar a
su hija y de esa manera ella pueda verse beneficiada. En la misma línea, se puede observar
que Ángela es una niña que muestra preocupación por el buen rendimiento académico, lo
cual se pudo observar también en los padres, dado que le contrataron a una profesora
particular en casa para que la guíe en su proceso de aprendizaje incluso estando la en un
colegio particular donde también se le hacen seguimientos. Además, mencionan que siempre
están viendo la manera de fortalecer mentalmente a su hija porque consideran que ello es
muy importante.

Su dibujo era ella con su maestra, parecía estar entregando un trabajo. En la historia
mencionó que ambas eran felices. Aparte de que el dibujo era muy pequeño para el tamaño
de hoja que tenía (uso menos del 10% de la hoja), este dibujo nos puede hablar de una
fantasía de volver a clases dado que ella mencionó en la entrevista que le gustaban más las
clases presenciales que virtuales. Por otro lado, que ella tenga que mencionar en la historia
que son felices a pesar de dibujarles sonrisas y que el tamaño sea muy pequeño puede
hablarnos de que ella quiere mostrarse feliz para tapar algo que la moleste y minimiza ese
malestar aparentando ser feliz en todo momento.

V. Discusión Clínica:

Según la lectura de “El paciente identificado: síntoma y metáfora” (Adis, 1980)


Angela podría estar manifestando síntomas que su familia no puede expresar. Durante la
entrevista con ella y su padre se pudo observar cierta resistencia acerca de aspectos negativos
sobre ella o la situación de la familia. El padre manifestó que piensa que si uno se “deprime”
puede contagiar al resto de las personas que viven en la casa. Esta negación de los aspectos
negativos se puede ver reflejado en Angela dado que también le costó decir que a veces tenía
problemas con las materias, siendo su primer instinto decir que todo estaba bien.

Por otro lado, el mismo autor nos menciona que “en un sistema, las diferentes partes
o componentes del mismo, son, en su interacción, transformaciones isomórficas de la
totalidad (...) en sus interacciones las diferentes partes reflejan a la totalidad.” (Adis, 1980)
Esto también se puede ver en las interacciones Padre-Hija que se vieron por medio del zoom.
Se les pidió en 2 ocasiones que el padre o Ángela se retiraran para hablar a solas con uno o el
otro. Sin embargo, se podía escuchar como ambos estaban presentes, no pudiendo separarse.
Esto se vio aún más cuando se escuchaba al padre decirle que responder a la su hija se le
preguntaba cómo se sentía o qué hacía en tiempos de pandemia.

Morgestern, como se cita en Carvallo (2017) refiere que si bien los cuentos, juegos,
sueños y dibujos de los niños en la mayoría de casos son difíciles de entender en cuanto al
sentido y la finalidad debido a que en ocasiones el contenido parece estar muy alejado de la
realidad, solo el conocimiento de la situación afectiva y de los conflictos reales o imaginarios
del niño permitirán entender dichas manifestaciones lúdicas, pues como indica la autora
estos revelan las expresiones de los conflictos infantiles siendo esta una vía más fácil donde
el niño puede manifestar sus quejas reprimidas, conflictos psíquicos y odios. En este sentido,
en cuanto al caso se puede evidenciar en el dibujo aquellos aspectos que de alguna manera el
padre o la hija no expresaban directamente, pues a simple vista la relación familiar de la
evaluada pareciera ser adecuada sin conflicto alguno, no obstante, el dibujo y la historia
mostraron más allá de lo que el discurso verbal podría significar , que sería aquellos
dificultades que la evaluada podría estar viviendo y más aún en tiempos en el que la misma
coyuntura( pandemia) obliga a que se pase más tiempo en familia, sin embargo, ambos padres
aun en estas situaciones se muestran ausentes y delegan su responsabilidad como padres en
otra persona, lo cual claramente podría estar repercutiendo en aspecto emocional de la
evaluada. Asimismo, es probable que los padres no sepan de los cambios que ha presentado
Angela durante la cuarentena debido a que una gran parte del día estos no están presentes.

Conclusiones

En síntesis, se puede apreciar como Angela si ha sido afectada por la pandemia y el


aislamiento, pues muestra un deseo por volver a clases y ver a sus amigas, lo cual se
evidenció en sus deseos de regresar a clases pero estos se ven imposibilitados por la situación
a nivel nacional por lo cual pasa la mayor parte del día sola. Si bien indica que se ve con sus
amigas por medio de la computadora, se pudo notar que no se siente satisfecha con esta
interacción, pues prefiere poder ver a sus amigos, jugar y hacer pijamas como antes.
Por otro lado, puede que sienta que a pesar de convivir todos juntos en familia, sus
padres no pasen tiempo con ella, pero es importante mencionar cómo es que la evaluada no se
siente capaz de vocalizar aquello que le genera conflicto, dado que su ambiente no valida
emociones que no sean positivas.
Además, su dibujo puede ser muestra de cómo el ambiente en donde se ha criado hace
que sienta que no puede mostrar aspectos de ella que no sean positivos. Lo cual también se ve
en cómo contestar las preguntas del entrevistador, esta represión puede causar malestares en
el futuro que se manifiestan de distintas maneras. Y esto ya se está manifestando en su
capacidad para establecer relaciones interpersonales con facilidad.
Referencias

Adis C., G. (s.f.) (1980). El “paciente identificado”: síntoma y metáfora

Carvallo, M. A. (2017). Trazos que inscriben marcas en el sujeto: un recorrido histórico sobre el
dibujo en la clínica psicoanalítica infantil. (Tesis de Licenciatura, Universidad de la
República (Uruguay). Facultad de Psicología).

Koppitz, E. M., tr García, M. J., María Rosa traile. (1982). El dibujo de la figura humana en los
niños.
Anexos

Indicadores Figura Libre

- Zona central: Dibujo “bien puesto”, enfrenta la realidad, se siente bien, persona
realista.
- Muy pequeño: Sentimientos de minusvalía, insuficiencia, incapacidad, baja
autoestima. Es cómo se percibe frente a la realidad (muy pequeño frente a ésta)
- Línea: Se espera una línea continua, constante. Puede haber líneas tenues, reforzadas,
discontinua, interrumpida, etc. Representa el sentido de los límites, es como si fuera
un aspecto del Yo.
- Completud: Los elementos del dibujo representan unidades en sí mismas. Representa
el sentido de integración personal
- Movimiento: Símbolo de diferenciación y capacidad. Representa la elasticidad con la
que la persona es capaz de ubicarse en el ambiente. Representa un potencial creativo y
la posibilidad de transformar la realidad. Es positivo, a menos que sea tipo torbellino,
que le imprimiría una sensación de desorden y descontrol.
- Complejidad: Signo de diferenciación. En niños es un signo de madurez. Es la
sensibilidad imaginativa con respecto a elementos significativos del dibujo
representado. Es enriquecer el dibujo con elementos formales (en niños es poner
adornos)
- Flexibilidad: Se refiere a la cualidad flexible del trazo. Lo contrario es rigidez o
inercia. Es la sensación de orden y armonía o lo contrario. Indica potencial para la
madurez.
- Integración: Se refiere a la conexión de los elementos uno con otros (gestalt). Cuanto
más articulados, es más una capacidad organizadora e integradora de la estructura de
personalidad. Implica la posibilidad de integrar la realidad: una persona que lo hace es
mentalmente sana.

Aspectos de contenido: Pueden aparecer elementos concretos y abstractos, pero siempre se


toman como elementos simbólicos.

- Presencia de figuras humanas: Interés por el contacto con lo humano.


- Sol y nubes: Forma en que vive la autoridad porque es algo que está sobre él.
- Cantidad de detalles: Si están bien articulados, son un signo de diferenciación. Si son
exagerados: tendencias obsesivas, exagerada preocupación por lo mínimo. Es importante
explorar con la historia con qué se relacionan los símbolos: ver qué expresan para esa
persona

II. Indicadores Figura Humana- koppitz

- Inclinación: Se da tanto en niños tímidos como en aquellos que presentan conductas


disruptivas. Por tanto, esta característica no es discriminatoria entre el grupo de
tímidos y el de conductuales. Se supone que es más bien un indicador de inestabilidad
y falta de equilibrio general.
- Figura pequeña: Se trata de un buen indicador emocional que expresa inseguridad,
retraimiento, en ocasiones, también depresión. En general, las figuras pequeñas, son
muestra de inadecuación, inhibido y preocupación por las relaciones con el ambiente
exterior (según algunos autores como Machover).
- Brazos cortos: Este indicador refleja básicamente una tendencia al retraimiento con
dificultades para abrirse al exterior y con las otras personas. Aunque aparecieron con
mayor frecuencia en población clínica, está presente también en niños adaptados, pero
con problemas de retraimiento, encerrarse en sí mismo o inhibición de impulsos.
- Cabeza grande: La cabeza grande es común en los dibujos de los más pequeños. A
partir de la etapa escolar se asocia con esfuerzo intelectual, inmadurez, agresión,
retardo mental, migraña o preocupación por el rendimiento escolar. Parece, pues, que
podría reflejar inquietud por algún aspecto acerca de la adecuación y funcionamiento
mental pero no es posible en base a esta prueba determinar cuál de ellos está
implicado.
- Sol: Han sido asociados con amor y apoyo parental y con la existencia de una
autoridad adulta controladora. Estas dos actitudes parentales no son, por supuesto,
mutuamente excluyentes. Más niños bien adaptados que pacientes clínicos dibujaron
soles en sus dibujos.

Вам также может понравиться