НЕДЕЛЯ 6

ОСОБЕННОСТИ НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОГО СТИЛЯ РЕЧИ

По окончании занятия студент должен:

- иметь представление о научно-популярном стиле;

- уметь трансформировать научный текст в научно-популярный стиль;
- грамотно использовать средства научно-популярного стиля речи для
выражения своих мыслей по определённому вопросу, связанному с
профессиональной деятельностью

Научно-популярный подстиль ориентирован на передачу научной

информации неподготовленному для ее восприятия читателю или слушателю
через письменные (научно-популярная статья, очерк, книга) и устные жанры
(лекции, выступления, сообщения). С учетом особенностей адресата и целей
передачи информации важно использовать специальные приемы донесения
сложного материала простым и понятным способом, т.е. уметь
популяризировать сложное научное содержание.
Популяризация — перевод книжного, узкоспециального текста в
общедоступную форму.
Популяризация предполагает, что собственно научный стиль должен
быть дополнен элементами публицистического. В этом случае наряду с
объективностью, точностью, логичностью, ясностью, отвлеченностью,
свойственным научной речи, появляются субъективность, конкретность и
эмоциональность изложения, характеризующими публицистический стиль.
Черты публицистического стиля привлекают внимание к информации,
облегчают ее понимание, создают диалогичность.
Стиль характерен для научно-популярных журналов и книг, детских
энциклопедий, сообщений «научного характера» в СМИ.
При популяризации происходит трансформация научного подстиля в
научно-популярный, что проявляется в использовании специальных
стилистических приемов и в существенных изменениях используемых
языковых средств на разных языковых уровнях: лексическом,
морфологическом, синтаксическом.

Изменения на лексическом уровне языка:

1) замена абстрактных книжных слов конкретной лексикой: жилищный

фонд — дома, прибыль — деньги;

2) замена заимствований исконно русскими словами: легальный

законный, электорат — народ;
3) объяснение имеющихся в тексте терминов и сложных понятий или
приведение в скобках русского эквивалента: инвестиции — вложения,
юриспруденция — право;

4) высказывание эмоциональных комментариев, разъяснений и оценки с

помощью эмоционально-оценочной лексики: раскаявшийся преступник,
невероятные объяснения, торжество закона, неизбежность
наказания;

5) введение разговорной лексики, фразеологизмов, образных выражений:

цены взлетели вверх;

2. Изменения на морфологическом уровне языка:

1) детализация информации с помощью качественных и относительных

прилагательных, относящихся к существительным;

2) использование наряду с глаголами, имеющими абстрактное

лексическое значение, глаголов, выражающих конкретные действия в
разных временах;

3) создание диалога с читателем с помощью глаголов в форме

повелительного наклонения.

3. Замены на синтаксическом уровне языка:

1) использование более коротких фраз, сокращение объема предложений;

2) разделение сложных предложений на несколько простых;

3) отказ от причастных и деепричастных оборотов, замена их

синонимичными конструкциями, придаточными предложениями;

4) использование для связи вводных слов логического характера: во-

первых, во-вторых, итак, таким образом;

5) использование восклицательных и вопросительных предложений.

4. Стилистические приемы:

1) выстраивание диалога с читателем или аудиторией: обращения,

вопросы логического характера, личные местоимения 1-го и 2-го лица;

2) использование приемов диалогизации в монологической речи автора

текста или оратора: риторические вопросы и восклицания,
риторические диалоги, личное местоимение мы и притяжательное наш в
 разных падежах и числах, глаголы в форме 1-го лица множественного
числа настоящего или будущего времени;

3) чередование смысловых типов речи: рассуждения, описания,

повествования;

4) использование риторических тропов и фигур речи для

выразительности: метафор, эпитетов, сравнений, гиперболы,
лексического и синонимического повторов и т.д.;

5) конкретизация материала с помощью примеров, приведенных после

теории, вставки ярких деталей;

6) наделение заголовка информативной и рекламной функцией: он должен

определять сферу науки и тему текста, при этом увлекать адресата
экспрессивными средствами языка.

Несмотря на различие отраслей науки, многообразие тем и своеобразие

адресата научной информации требования к научно-популярному тексту
едины: научная глубина, доступность, занимательность. Этими критериями
определяется выбор языковых средств при популяризации.

Пример

Исходный письменный текст Вариант популяризации текста

Конституция РК гарантирует свободу мысли Друзья! Все вы знаете, что в нашей стране
и слова. Мысль — неотъемлемое свойство есть основной закон — Конституция.
человека, основа его действий, его
поступков. Мысль всегда свободна, поэтому А кто-нибудь когда-нибудь задумывался, для
законодательного закрепления сущности чего она нужна?
человека не требуется. Свобода слова — это
источник созидания, выраженный внешне и Обратимся к конкретной ситуации. Каждый
понятный окружающим. Свобода слова из нас имеет свое мнение и пытается его
непосредственно связана с демократией и всячески донести до других. Более того, свое
проявляется в свободе печати, оппозиции, мнение мы ценим и считаем всегда
критики, инакомыслия, права меньшинства. правильным. А способность выражать свои
Содержание свободы слова — очень мысли и есть свобода слова. Вы спросите:
широкое понятие. С одной стороны, это «При чем здесь Конституция?» А она здесь
право говорить все что угодно, с другой притом, что гарантирует свободу мысли и
стороны — сумма убеждений, мнений, идей, слова. Она разрешает нам думать и
выраженных устно или в печати, научных утверждать то, что нам хочется.
исследованиях, художественной литературе,
сценических постановках, произведениях Однако из этого не следует, что свобода
изобразительного искусства, музыке и т.д. слова — эго лишь вседозволенность. Свобода
Поэтому Конституция РК, гарантируя слова тесно связана со свободой печати,
свободу мысли и слова, одновременно критики и вообще любого инакомыслия.
устанавливает запреты на пропаганду и Поэтому свобода слова — это еще и
агитацию социальной, расовой, регулятор общественных отношений: мы
 понимаем, что можно говорить, а что –
нельзя, о чем можно думать, а о каких идеях
лучше забыть.

национальной или религиозной ненависти и Таким образом, Конституция — это

вражды. своеобразный страж. Он призван охранять
свободу каждого. А для этого он, в свою
очередь, устанавливает запреты. Сейчас в
нашей стране запрещено призывать других к
насилию, к преступности. И мы должны
понимать, что это делается нам во благо.

Задание 1. Посмотреть фильм «Революционная ОС».

REVOLUTION OS рассказывает историю хакеров, восставших против собственнической

модели программного обеспечения и Microsoft, чтобы создать GNU/Linux и Движение за
Открытые исходные коды.

1. Найдите черты научного стиля.

 2. Определите черты научно-популярного стиля.
3. Разбейтесь на группы и расскажите содержание фильма в научно-
популярном стиле. Определите аудиторию, которой адресован ваш
текст (студенты, программисты, начинающие стартаперы, «чайники» и
т.д.)

Задание 2. Разбейтесь на группы. Создайте научно-популярные тексты на

самостоятельно выбранную тему, связанную с вашей специальностью.
Можно выбрать темы из предложенного списка:
1) Современное состояние философии управления информационной
безопасностью;
2) Создание инфраструктуры смарт-региона на основе развития
информационных технологий и электронного образования;
3) Разработка Web-представительства IT-компании;
4) Проблемы бизнес-планирования на предприятиях;
5) Разработка программного комплекса «Продажа и аренда
недвижимости»;
6) Применение криптографических моделей для обеспечения защиты
информационно-вычислительных систем;
7) Разработка Web-приложений для корпоративных Web-серверов;
8) Разработка компьютерной программы защиты информации в ИС;
9) Управление этапами жизненного цикла информационных систем;
10)Создание программного обеспечения по анализу финансового
инструмента фондового рынка.

Рефлексия (обратная связь), подведение итогов:

С помощью приема «Домик знаний» дайте обратную связь:

Крыша – что было полезного на данном занятии;

Окно – над чем стоить подумать;
Дверь – могу проконсультировать других;
Фундамент – в какой информации ещё нуждаюсь;
Труба – бесполезное.
 НЕДЕЛЯ 8
СПОСОБЫ ИЗЛОЖЕНИЯ В НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОМ СТИЛЕ РЕЧИ
(с использованием технологии Case-study)

По окончании занятия студент должен:

- иметь представление об аналитическом эссе в научно-популярном стиле;

- грамотно формулировать мысли, структурировать информацию;
- аргументировать свои выводы, используя основные понятия по
специальности.

Нет профессий с большим будущим,

но есть профессионалы с большим будущим
Гинзбург Л.

1.Беседа:
1) Назовите свою профессию и специальность
2) Почему вы выбрали эту профессию?
3) Вам нравится ваша будущая профессия?
4) Востребована ли ваша профессия в настоящее время?
5) Где вы можете работать, получив диплом?

2. Работа в группе.
Теперь давайте сформируем правдивый образ программиста. А правдивым
он может быть только, если мы найдем золотую середину между идеальным
программистом и тем, которых вы знаете. Та команда, которая слабо
разбирается в программистах - создаст нам образ идеального, а вторая -
предложит свой вариант.

 Какое рабочее место у программиста? Что на нем должно быть?

 Хорошо ли зарабатывает программист? Каковы перспективы
заработка? Востребован ли программист и почему?
 Что должен знать и уметь программист? Какие науки изучать?
 Где учат на программистов? Чем отличается обучение в нашем вузе?

3. Этап повторения основных понятий темы.

Цель: создать модель будущего специалиста, в которой показать требования,
необходимые для профессиональной деятельности, а также личностные
качества будущего специалиста.
Форма работы: коллективная, групповая
1. Создание «модели» профессии «Программист»

Профессиональные Личностные качества

Программист
требования специалиста

2. Написание эссе «Мой взгляд в будущее профессии»

Эссе – это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной

композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по
конкретному поводу или вопросу. В современном мире эссе является одним
из основных компонентов пакета документов при поступлении в учебное
заведение или трудоустройстве.

Структура эссе

1. Вступление (ставится основная проблема)

2. Основная часть
-тезис, аргумент (доказательство)
-тезис, аргумент(доказательство)
-тезис, аргумент (доказательство)
3. Заключение (мнение автора о проблеме)

Рекомендации
1. Небольшой объем (2-3 страницы)

Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или
идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И
развивает ее. Это ответ на один вопрос.

2. Свободная композиция – важная особенность эссе.

Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что

не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки
законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям,
руководствуется принципом "Всё наоборот".

3. Непринужденность повествования.

Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с

читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных,
неясных, излишне строгих построений.
 4. Склонность к парадоксам.

Эссе призвано удивить читателя (слушателя) – это, по мнению многих

исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для
размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое,
яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально
сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие
друг друга утверждения, характеристики, тезисы.

5. Внутреннее смысловое единство

Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции,

ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает
внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых
тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и
ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена
личностная позиция автора.

6. Ориентация на разговорную речь

В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга,

шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона.
Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься
серьезно.

Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему,

определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача – сразу захватить внимание
читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория,
когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

3.Написание эссе по предложенному шаблону: Глобальные проблемы

современности и пути их преодоления"

Сам термин «глобальный» ведет свое происхождение от латинского слова

«глобус», то есть Земля. Неспособность предвидеть и предотвратить отрицательные
последствия научно-технической революции угрожает ввергнуть человечество в
термоядерную, экологическую или социальную катастрофу.
Пока человек изменял окружающий мир, чтобы просто выжить, можно было найти
ему оправдание. Когда же он пытается утопить корабль, на котором все вместе плывем по
океану своей истории, - прощения ему нет. И не поможет ему никто. Лишь общими
усилиями, возможно, достичь благополучия.
Пожалуй, все же стоит разобраться, что за беда настигла семимиллиардную
человеческую популяцию.
Перечень глобальных проблем сложился ещё в начале 70-х годов, когда начал
применяться сам термин "глобалистика", появились первые модели глобального развития.
Существует множество различных определений данного понятия, но объединяет их все,
на мой взгляд, одно - это проблемы, от решения которых зависит социальный
прогресс/регресс человечества и сохранение всей цивилизации. Глобальные проблемы
охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира. Для решения данных
проблем необходимы объединённые усилия всего человечества. Вот почему они и
получили такое название - от лат. слова globus - Земля, земной шар.
Особенности глобальных проблем состоят в том, что они носят планетарный
характер и угрожают гибелью всему человечеству. С данными проблемами человечество
столкнулось во второй половине 20 века. Связано это, на мой взгляд, с огромными
масштабами человеческой деятельности (в особенности промышленной), которая
радикально изменила природу, образ жизни людей, общество.
Появлению и обострению глобальных проблем способствовали: быстрый
демографический рост на планете, создание оружия массового поражения, применение
которого угрожает существованию всей цивилизации, ухудшение социально-
экономических условий существования отдельного человека, способствующих нервно-
психологическим нагрузкам, распространению болезней, наркомании, алкоголизма,
СПИДа, деградации культуры и нравственности.
В масштабах всей мировой экономики почва, гидроэнергия, пресная вода, рыбные
запасы уже сейчас используются на пределе. По оценкам ЮНЕСКО, чтобы человечество
вписывалось в естественные циклы биосферы, оно должно в 10 раз сократить свое
потребление.
Устойчивого перечня глобальных проблем не существует. По предложенной World
Economic Forum классификации глобальных проблем, влияющие на экономику, делятся на
4 группы:
1. Экономические проблемы:
o Цены на нефть/энергопотребление
o Цены активов/огромная задолженность
o Дефицит текущего счета США
o Денежный кризис
o Рост Китая
2. Экологические проблемы:
o Биологическая вариативность
o Изменение климата
o Обеспечение водными ресурсами/качество
o Природные катаклизмы
o Загрязнение воздуха, воды и почвы
o Проблема нехватки энергетических ресурсов
3. Социальные проблемы:
o Радикальный ислам
o Угроза религиозных войн
o Демографические: старение населения, недостаток населения в развитых
странах, преобладание мужского населения
o Вынужденная миграция
o Инфекционные заболевания
o Бедность
o Неоднозначное отношение общественности к технологическим
достижениям (биотехнология, нанотехнология, другие области науки)
4. Геополитические проблемы:
o Терроризм
o Организованная преступность
 o Горячие точки (Израиль/Палестина, Индия/Пакистан, Ирак, Чечня,
Корейский полуостров, Китай/Тайвань, Иран, Саудовская Аравия)
o Конфликты из-за нехватки ресурсов
o Создание оружия массового уничтожения
Именно такие вопросы встали перед учеными в начале второй половины 20-го века
и становятся всё более важными на сегодняшний день.
По различным оценкам, ежегодные затраты человечества на решение глобальных
проблем должны составлять не менее 1 трлн. долларов, или 2,5% мирового ВВП.
Все направления по решению, по-моему, объединяет одна основная цель - привить людям
новые нравственно-этические ценности. В чём же их суть? Её стоит рассматривать на
фоне каждой конкретной глобальной проблемы.
Как пример - очень актуальная на сегодня проблема терроризма.
Первые годы XXI века ознаменовались крупномасштабными террористическими
актами во многих странах земного шара. Особый резонанс вызвали террористические
акты в США, России, Испании, Англии. Международный терроризм бросил вызов
человечеству.
Слово «террор» в переводе с латинского означает «устрашать, запугивать». Это
особая форма насилия, характеризующаяся чрезвычайной жестокостью.
Основой террора является террористический акт, который имеет в качестве своей
непосредственной задачи захват заложников, похищение политических деятелей или их
убийство, получение денег; специальных материалов, транспортных средств, оружия и др.
Страшная особенность современного международного терроризма заключается в том, что
ни один человек в любом уголке земного шара, независимо от пола, возраста, рода
занятий не может чувствовать себя в полной безопасности, даже в стенах собственного
дома.
Борьба с международным терроризмом - сложнейшая задача. Нынешний
международный терроризм называют сетевым терроризмом. Это сеть крупных и мелких
организаций, идейно связанных между собой. Их объединяют современные
коммуникации и денежные потоки.
Проблемы не исчезнут, пока не исчезнет насилие с экранов телевизоров, из
видеоигр (что практически невозможно, так как это огромная индустрия по
зарабатыванию денег), из СМИ. Почему я говорю о средствах массовой информации?
Именно из новостных выпусков можно узнать «как делать не надо» и из праздного
любопытства попробовать.
И так как все глобальные проблемы взаимосвязаны и невозможно решить какую-то
одну проблему в отдельности, усилиями какой-то отдельной страны или нескольких
стран, нужны объединённые усилия, воля и действия всего человечества, усилия каждой
семьи, каждого отдельного человека. Решение глобальных проблем, как мне кажется, в
итоге сводится к человеческим качествам и путям их усовершенствования. Ибо лишь
через развитие человеческих качеств и человеческих способностей можно добиться
изменения всей ориентированной на материальные ценности цивилизации и использовать
ее огромный потенциал для благих целей. Культурное развитие человека отстало от
энергетических и технических возможностей общества. Выход видится в развитии
культуры и формировании новых качеств человека. В эти новые качества входит
глобальность мышления, любовь к справедливости, отвращение к насилию. Без
соответствующих человеческих качеств невозможно ни применение экологически чистых
технологий, ни установление справедливого экономического порядка, ни разумная
формулировка задач человечества. В связи с необходимостью формирования новых
человеческих качеств на передний план выходят проблемы образования. Именно в
системе образования закладывается тот ресурс, который реализуется в последующей
жизни человека. Следовательно, от качества образования зависит, как люди будут
позиционировать себя в мире, на какие ценности будут ориентироваться. От образования
же зависит формирование либо перспективного взгляда на ход мирового развития, либо
ориентация на сиюминутность. На вопрос о том, какая из существующих угроз
представляет сейчас наибольшую опасность для человечества, трудно дать однозначный
ответ.
Перспективы решения глобальных проблем в значительной мере будут
определяться уровнем развития самого человека, его культуры, способности предвидеть
последствия своей деятельности, а также типом социально-экономического устройства
общества.
Какой может быть вывод? Каждый человек должен осознавать, что человечество на
грани гибели, и выживем мы или нет - заслуга каждого из нас. Земля - это наш общий дом.
Никому ведь не приходит в голову взорвать, снести, захламить свою гостиную или кухню.
Человеку пора перестать быть эгоистом, чтобы наши дети и внуки могли дышать чистым
воздухом, наслаждаться теми сокровищами природы, которые еще остались и которые мы
обязаны сохранить.

Рефлексия (обратная связь), подведение итогов:

Рефлексия с помощью смайликов

Цель: узнать мнение студентов за проведённое занятие

-всё понял (а), занятие понравилось

-есть некоторые вопросы, но занятие понравилось

плохо понял(а), нужны ещё объяснения

5. Домашнее задание. Посмотрите фильм «Джобс. Империя соблазна».

Напишите эссе на выбранную тему. Вернитесь к модели профессии
«Программист». Изменились ли ваши представления или нет?
Почему?
1) Личная жизнь или перспективное будущее?
2) Корпоративный дух или личностный рост?
3) Старая дружба или важна служба?
4) Быть безумцем, желающим изменить мир или
убеждённым реалистом?
5) Дружеские отношения или служебные требования?
 НЕДЕЛЯ 9
СПОСОБЫ ИЗЛОЖЕНИЯ В НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОМ СТИЛЕ РЕЧИ
(с использованием технологии Case-study)

По окончании занятия студент должен:

- создавать научно-популярный текст по специальности;
- уметь формулировать вопросы по существу обсуждаемой проблемы;
- аргументировать свои выводы, используя основные понятия по
специальности.

Case-studiеs – учебные конкретные ситуации, специально

разрабатываемые на основе фактического материала с целью последующего
разбора на учебных занятиях. В ходе разбора ситуаций учимся действовать в
«команде», проводить анализ и принимать управленческие решения.

Сase – пример, взятый из реальной жизни, представляет собой не

просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс,
позволяющий понять ситуацию.

Задание 1. Пример кейса «Галерея Lafayette», основан на реальных

событиях.
Молодой предпринимательнице на начальном этапе становления ее бизнеса
не хватало средств на традиционные методы продвижения товара на
рынок, она творчески подходила к решению проблем и добивалась своего
очень дешевыми способами. Однажды она приехала завоевывать Европу, а
управляющий парижской Галереи Lafayette отказался покупать ее
продукцию – новые духи. Но она никогда не сдавалась. Когда наша героиня
чего-то хотела, она была очень изобретательна в стремлении добиться
своего. Женщина всё-таки нашла способ за 5 минут доказать
управляющему, что её духи могут занять достойное место в престижной
галерее Lafayette.
 Что сделала женщина?
 Ваши варианты?

(Материал для преподавателя) А сделала оно вот что. Дама открыла

вдруг сумочку, достала оттуда большой флакон с какой-то желтоватой
жидкостью и с размаху разбила его об пол. Уже через несколько минут не
могла отбиться от вопросов: "Да, это мои новые духи, – сияя улыбкой,
повторяла она. – Это Youth Dew, а меня зовут Эсте Лаудер. Вы никогда не
слышали моего имени».

Задание 2. Групповая работа. Также выбрать жюри, которое должно

выработать критерии оценки.
Кейс «Компьютерные вирусы»
Цель: систематизировать знания о защите и безопасности при работе на
ПК; развивать навыки поиска решений проблем информационной
безопасности; воспитывать ответственное отношение к любой
информационной деятельности, развивать общую культуру личности.
Ситуация:
В ноябре 1988 г. случилась первая эпидемия, вызванная сетевым
червем. На офисных компьютерах стояла операционная система Unix. Доступ
в интернет имел один компьютер, остальные были связаны с ним по
локальной сети. Это позволяло маскироваться под задачу легальных
пользователей системы. Однако из-за ошибок в коде безвредная по замыслу
программа неограниченно рассылала свои копии по другим компьютерам
сети, запускала их на выполнение и таким образом забирала под себя все
сетевые ресурсы. Червь Морриса заразил по разным оценкам от 6000 до 9000
компьютеров в США (включая Исследовательский центр NASA) и
практически парализовал их работу сроком до пяти суток. Общие убытки
были оценены в минимум 8 миллионов часов потери доступа и свыше
миллиона часов прямых потерь на возобновление работоспособности систем.
Общая стоимость этих расходов оценивается в 96 миллионов долларов.

Вопросы и задания:
Представьте себя работниками Исследовательского центра NASA.
Предложите варианты выявления заражения, проверки, профилактики,
защиты данных.

Задание 3. Самостоятельно разработать кейсы. Придумайте условную

ситуацию, связанную с вашей будущей профессиональной деятельностью.

Разрабатываем кейс шаг за шагом:

Шаг 1.
Формулируем линию сюжета (ситуацию) кейса;
Кратко охарактеризуйте действующих лиц сюжета (ситуации), описываемого
в кейсе.
Пример:
В проектном отделе IT-компании работали инженерами две женщины –
Анастасия М. и Елена И. Они пришли в организацию одновременно, но их
стиль работы, отношение к ней сильно различались...
Шаг 2.
Описываем, из-за чего возникает проблема
Это своего рода завязка кейса. В ней Вы говорите о том, как зарождается
конфликт или возникают обстоятельства, из-за которых появляется
проблема.
Шаг 3.
Констатируем, в чем конфликт или проблема
Это – кульминация сюжета.
Шаг 4.
Ставим вопросы и формулируем задание
Задание сформулируйте четко и в повелительном наклонении, например, так:
«Предложите варианты решения проблемы».

Результаты работы могут быть представлены следующим образом:

 Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы,

иллюстрации, что делает его более наглядным).
 Мультимедиа - кейс (наиболее популярный).

 Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы).

Рефлексия (обратная связь), подведение итогов:

С помощью приёма «Три момента – одно действие» студентам предлагается назвать три
момента, которые у них получились хорошо в процессе занятия, и предложить одно
действие, которое улучшит их работу на следующем занятии.