IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL (Datos generales)

Nombre del EE: _____centro educativo caracolí alto

________________________________________________________
Nombre del Docente: _______Pamela García ladys moreno
_________________________________________________
Número telefónico del Docente: ________________________________________________
Correo electrónico del docente:
__pamepatricia789@gmail.com______________________________________________
Nombre del Estudiante: _______________________________________________________
Área: ___________ciencias naturales___________ Grado: __6_______________ Período:
_____________
Duración: ____________Fecha Inicio: ______________Fecha Finalización: ____________

TEMATICA PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

(¿Qué voy a aprender?)
LOS CICLOS BIOGEOQUIMICOS

COMPETENCIA Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los

ecosistemas

OBJETIVO (S) Identifica los ciclos biogeoquímicos en su comunidad.

El ser
 Muestra interés en el desarrollo de las actividades
 Trabaja con responsabilidad la actividades propuestas
saber hacer
 Realiza comparaciones (semejanzas y diferencias)entre los
distintos ciclos biogeoquímicos
DESEMPEÑOS  Realiza las actividades planteadas en el fortalecimiento de los
conocimientos
El saber
 Reconoce los diferentes ciclos biogeoquímicos
 Identifica las diferentes características de los diferentes ciclos
biogeoquímicos

CONTENIDOS (Lo que estoy aprendiendo)

LOS CICLOS BIOGEOQUIMICOS

Los ciclos biogeoquímicos representan el movimiento de elementos químicos entre los seres

1
vivos y la atmósfera, la litosfera y la hidrosfera del planeta. Una característica clave de los
ciclos biogeoquímicos es que los componentes bióticos y abióticos están estrechamente
relacionados. Los elementos químicos son eliminados del medio ambiente, utilizados por los
organismos y devueltos a la naturaleza nuevamente. La vida se recrea continuamente a partir
de los mismos átomos. Cuando un organismo muere, su materia orgánica es degradada por
los seres en descomposición., representado por hongos y bacterias. Por lo tanto, los átomos
que constituyeron este organismo regresan al medio ambiente y pueden ser incorporados
nuevamente por otros seres vivos para producir sus sustancias orgánicas. Sin este reciclaje,
los átomos de algunos químicos críticos para la vida podrían desaparecer. Para que ocurra el
ciclo biogeoquímicos, debe existir un depósito de elementos químicos. Este depósito puede
ser la corteza terrestre o la atmósfera. Además, se necesitan seres vivos que ayuden en el
movimiento de elementos químicos.

CLASIFICACIÓN DE LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS.

Los ciclos biogeoquímicos se pueden clasificar en dos tipos básicos, dependiendo de la
naturaleza de su depósito abiótico:

CICLO DEL AGUA

El agua es fundamental para la vida y se puede encontrar en la naturaleza en tres estados
físicos: sólido, líquido y gaseoso. La mayoría se encuentran en forma líquida. El ciclo del agua
está básicamente representado por los cambios de su estado físico, a través
de evaporación y sudoración. En resumen, el ciclo del agua ocurre de la siguiente manera:
El agua presente en lagos, ríos y océanos se evapora. Y las plantas liberan parte del agua
que absorben a través de la transpiración. El vapor de agua se encuentra con las capas más
altas de la atmósfera. Con el enfriamiento, este vapor se condensa y forma las nubes, que
precipitan en forma de lluvia. Así, el agua líquida llega nuevamente a la superficie terrestre.
Luego el agua se infiltra en el suelo y es absorbida por las plantas. Los animales pueden
ingerir directamente o a través de los alimentos.

CICLO DE CARBONO
El carbono Es el elemento que constituye las moléculas orgánicas. Un fotosíntesis y
el aliento Son procesos que rigen el ciclo del carbono. El ciclo del carbono consiste en la
fijación de este elemento por autótrofos, a través de la fotosíntesis o quimiosíntesis. Los

2
autótrofos fijan el carbono en forma de compuestos orgánicos. Por lo tanto, están disponibles
para los productores y, en consecuencia, para los consumidores y los descomponedores, a
través de la cadena alimentaria. Él CO2 regresa al medio ambiente respirando,
descomponiendo o quemando combustibles fósiles.

CICLO DE OXÍGENO
El ciclo del oxígeno consiste en el movimiento de este elemento entre sus tres depósitos
principales: la atmósfera, la biosfera y la litosfera. El oxigeno Es liberado y consumido por los
seres vivos en diferentes formas químicas. Estos factores hacen que el ciclo del carbono sea
más complejo .La fotosíntesis es la principal responsable de la producción de oxígeno. La
atmósfera es el principal reservorio de oxígeno para los seres vivos, donde se puede
encontrar en forma de O2 y CO2. O O2 Se utiliza en la respiración aeróbica de plantas y
animales, en la que la combinación de átomos de oxígeno e hidrógeno forman moléculas de
agua. El CO2 La atmósfera se usa en el proceso de fotosíntesis y sus átomos de oxígeno se
convierten en parte de la materia orgánica de las plantas. A través de la respiración celular y
la descomposición de la materia orgánica, el oxígeno regresa a la atmósfera, formando parte
de las moléculas de agua y dióxido de carbono..

3
CICLO DE NITRÓGENO
El nitrógeno es el elemento químico más abundante en la atmósfera terrestre. Encontrado en
forma de N2, representa aproximadamente el 78% del volumen de aire atmosférico.
Sin embargo, la gran mayoría de los seres vivos no pueden asimilar el nitrógeno atmosférico.
Para esto necesitan las bacterias fijadoras de nitrógeno. Hay cuatro tipos de bacterias que
participan en el ciclo del nitrógeno:

Bacterias fijadoras: Absorben el nitrógeno atmosférico y lo convierten en amoníaco.

Bacterias Nitrificantes: bacterias quimiosintéticas que oxidan el amoníaco y lo convierten en

nitrito y luego en nitrato, una forma asimilable por las plantas. Por lo tanto, a través de la
alimentación de los animales puede obtener nitrógeno.

Bacterias en descomposición: Bacterias que actúan cuando la materia orgánica se

descompone y libera amoníaco en el medio ambiente.
Bacterias desnitrificantes: Bacterias que degradan anaeróbicamente compuestos
nitrogenados como los nitratos y el amoníaco y liberan gas nitrógeno a la atmósfera.
Aprenda más sobre el ciclo del nitrógeno.

4
CICLO DEL FÓSFORO
El fósforo es el material genético constituyente de las moléculas de ARN y ADN. También se
puede encontrar en huesos y dientes. En la naturaleza se encuentra solo en rocas, en su
forma sólida. Cuando las rocas se degradan, los átomos de fósforo están disponibles en el
suelo y el agua. Las plantas pueden obtener fósforo cuando lo absorben disuelto en agua y
suelo.Los animales obtienen fósforo a través del agua y los alimentos.El fósforo es devuelto al
medio ambiente por organismos en descomposición como resultado de la degradación de la
materia orgánica vegetal y animal. A partir de ahí, puede reciclarse entre plantas o
transportarse por agua de lluvia a lagos y mares

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS, TALLERES O ESTRATEGIAS DE AFIANCIAMIENTO

(Practico lo que aprendí)

Responder en el cuaderno las siguientes preguntas.

Según los ciclos biogeoquímicos, marque con V (verdadero) o F (falso) las siguientes
declaraciones.
( ) La atmósfera es el principal reservorio de carbono, nitrógeno, fósforo y oxígeno.

5
( ) En el ciclo del agua, la evaporación es menor en los océanos, mientras que la precipitación
es menor en la superficie terrestre.
( ) Nitrógeno atmosférico (N2) se incorpora a las moléculas orgánicas a través de la absorción
de la hoja.
( ) Todas las moléculas orgánicas de los seres vivos tienen átomos de carbono en su
composición, y su retorno al ciclo puede ocurrir a través de procesos de descomposición
corporarse a las rocas.

 Dibujar en el cuaderno los ciclos biogeoquímicos.

PROCESO DE EVALUACIÓN (¿Cómo sé que aprendí?) (¿Qué aprendí?)

¿Conocen que es un ciclo biogeoquímicos?
¿En tu comunidad has observado si se evidencia la formación de algún ciclo bioqueoquimico?
¿Qué pasaría si el ciclo del agua y del carbono no se da en su comunidad?
¿Por qué creen ustedes que son importantes los ciclos biogeoquímicos?

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL (Datos generales)

Nombre del EE: Centro educativo caracolí alto

Nombre del
Pamela García , lady moreno
Docente:
Número telefónico Correo electrónico Pamepatricia789@gmail
del Docente: del docente .com
Nombre del

6
Estudiante:
Ciencias naturales Grado 7 Período
:
Área
Fecha Fecha
Inicio Finalización
Duración
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
TEMATICA PARA
EL DESARROLLO
DE LOS
APRENDIZAJES Sistema circulatorio
(¿Qué voy a
aprender?)

COMPETENCIA(s)
Comprende y explica el funcionamiento del sistema circulatorio
A DESARROLLAR

OBJETIVO (S) Identifica el sistemas circulatorio y sus componentes

El ser: realiza con responsabilidad las actividades propuestas

El saber hacer: nombra cad una de las partes del sistema circulatorio
DESEMPEÑOS El saber: reconoce la importancia del corazón en el funcionamiento del
sistema nervioso

El sistema circulatorio: se encarga de bombear, transportar y distribuir

la sangre por todo el cuerpo. Se integra con el corazón y los vasos
sanguíneos: arterias, venas y capilares. El corazón es una bomba
CONTENIDOS muscular y se considera el centro del sistema circulatorio.
(Lo que estoy Las arterias transportan sangre oxigenada y con nutrientes desde el
aprendiendo) corazón hasta los tejidos, mientras que las venas llevan sangre poco
oxigenada en dirección del corazón (las arterias y venas pulmonares son
la única excepción a esta regla). Los capilares son el sitio donde tiene
lugar el intercambio de nutrientes y gases entre la sangre y los tejidos. La
estructura de los vasos sanguíneos es muy importante para posibilitar sus
funciones. La pared de los vasos sanguíneos es tubular, flexible y
adaptable a ciertas condiciones fisiológicas, ya sea que produzca
vasodilatación o vasoconstricción. Desde un punto de vista anatómico, el
sistema circulatorio se divide en un circuito mayor o sistémico y
otro menor o pulmonar  ambos se originan en el corazón y consisten en
vasos sanguíneos que se dirigen hacia todo el cuerpo y los pulmones,
respectivamente.

El circuito mayor o sistémico transporta sangre oxigenada a través de

arterias desde el corazón hasta los tejidos y la regresa desoxigenada
(concentraciones elevadas de dióxido de carbono) a través de venas de
nueva cuenta al corazón. En cambio, el circuito pulmonar transporta
sangre desoxigenada mediante las arterias desde el corazón hasta los
pulmones y devuelve sangre oxigenada a través de las venas otra vez al

7
corazón. Esta aparente paradoja resulta de un concepto anatómico de
acuerdo al cual todos los vasos que se originan en el corazón son arterias
y todos los que llegan a él son venas, cualquiera que sea la saturación de
oxígeno en la sangre y a pesar de que etimológicamente la
palabra arteria significa “que lleva aire”. También es importante el
concepto de sistema porta, que se refiere a una red de vasos
sanguíneos (arteriales o venosos) que llevan sustancias de un lugar a
otro sin pasar por el corazón. Son ejemplos el sistema porta hipofisario y
el sistema porta hepático.

El corazón
El corazón es un órgano muscular de cuatro cámaras que se localiza en
el mediastino medio de la cavidad torácica y lo recubre el pericardio
visceral. Su función es impulsar la sangre de los ventrículos al cuerpo y
los pulmones, así como recibirla en las aurículas derecha e izquierda,
respectivamente.
El corazón es una bomba, que suele latir entre 60 y 100 veces por
minuto. En cada latido, el corazón envía sangre a todo el cuerpo,
transportando oxígeno a todas sus células. Después de distribuir el
oxígeno, la sangre vuelve al corazón. Desde allí, la sangre se bombea
hacia los pulmones, donde se vuelve a cargar de oxígeno. Este ciclo se
repite una y otra vez

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ACTIVIDADES Resolver en el cuaderno las siguientes preguntas
DIDÁCTICAS, 1. ¿Cuál es la función del sistema circulatorio?
TALLERES O 2. ¿nombre cuales son los componentes del sistema circulatorio?
ESTRATEGIAS 3. ¿Cuál es la función del corazón?
DE 4. Dibijar el corazón y nombrarle sus partes
AFIANCIAMIENTO 5. Dibujar el sistema circulatorio.
(Practico lo que
aprendí)

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 ¿ QUE PASARIA SI EL CORAZON NO CUMPLIERA SU FUNCION
ADECUADAMENTE?

¿SI UNA PERSONA SUFRE UN INFARTO AL MIOCARDIO QUE

PROCESO DE ÓRGANO ESTA FALLANDO?
EVALUACIÓN
(¿Cómo sé que
aprendí?) (¿Qué
aprendí?)

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Nombre del EE: Centro educativo caracoli alto
Nombre del
Pamela garcia lady moreno
Docente:
Número telefónico Correo electrónico Pamepatricia789@gmail
del Docente: del docente .com
Nombre del
Estudiante:
Ciencias naturales Grado 8 Período
:
Área
Fecha Fecha
Inicio Finalización
Duración
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
TEMATICA PARA EL
DESARROLLO DE
LOS APRENDIZAJES Clases de glándulas
(¿Qué voy a
aprender?)
COMPETENCIA(s)
Reconoce las diferentes glándulas de su cuerpo
A DESARROLLAR
Conocer las diferentes glándulas de nuestro cuerpo
OBJETIVO (S)

 Muestra interés en el desarrollo de las actividades

 Realiza las actividades propuestas en el tema y socializa los
resultados
 Reconoce la función de las glándulas en nuestro cuerpo
DESEMPEÑOS
 Reconoce las sustancias producidas por las diferentes glándulas
 Nombra las diferentes glándulas que componen nuestro cuerpo y
la importancia para su buen funcionamiento.

Las glándulas: son células o tejidos (grupos de células) de tejido epitelial que

se encargan de la síntesis y la liberación de sustancias hacia el torrente
sanguíneo o hacia alguna cavidad corporal interna. En los seres humanos, la
CONTENIDOS mayor parte de las glándulas tienen su origen a partir de células epiteliales que
(Lo que estoy abandonan la superficie en la que se desarrollan y se “introducen” en el tejido
aprendiendo) conectivo subyacente, elaborando a su alrededor una lámina basal, que no es
más que una delgada capa de matriz extracelular que las separa del resto del
epitelio.

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Secreción endocrina y secreción exocrina (Fuente: Mntrue15 [CC BY-SA 4.0
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)] vía Wikimedia Commons)
Las glándulas están compuestas por distintas unidades secretoras, que son las
que se encargan de la síntesis y el transporte de las sustancias que estas
estructuras elaboran. Estas unidades son los conductos, el parénquima y el
estroma (elementos del tejido conectivo que invaden y soportan el
parénquima). Las sustancias producidas por las diferentes glándulas (hormonas,
mucinógeno, sustancia cérea, leche, soluciones de desecho, etc.) son fabricadas
intracelularmente y son posteriormente almacenadas en unos “gránulos
secretorios” hasta el momento de su liberación.
Los diferentes tipos de glándulas tienen una importancia fundamental para el
funcionamiento adecuado de todos los sistemas corporales, lo que es evidente
desde el punto de vista digestivo, respiratorio y reproductivo, por nombrar
algunos ejemplos.
Tipos de glándulas
De acuerdo con cómo distribuyen sus productos secretorios, las glándulas en los
seres humanos pueden clasificarse en dos grandes grupos: las glándulas
exocrinas y las glándulas endocrinas, que secretan sus productos hacia la
superficie epitelial externa o interna o hacia los vasos sanguíneos y linfáticos,
respectivamente.
– Glándulas exocrinas
Este grupo de glándulas se caracteriza por secretar sus productos a través de
conductos hacia la superficie (externa o interna) del epitelio donde se originan.
La piel y el tracto digestivo, por ejemplo, reciben el sudor, la bilis y las enzimas
digestivas de las glándulas sudoríparas, el hígado y el páncreas,
correspondientemente.

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Glándulas sudoríparas, un tipo de glándula exocrina La clasificación de este
grupo de glándulas depende tanto de la naturaleza química de los productos que
secretan como del número de células que las conforman, y es más o menos
como sigue:
De acuerdo con lo que secretan
– Glándulas mucosas: aquellas que secretan mucinógenos (sustancia
mucosa), que no son más que grandes proteínas glicosiladas que al hidratarse
forman una sustancia lubricante y viscosa, de aspecto similar a un gel (la
mucina), que es el principal componente del moco. Ejemplo de estas glándulas
son las glándulas salivales menores de la lengua y el paladar y las células
caliciformes.
– Glándulas serosas: secretan líquidos ricos en enzimas, un buen ejemplo de
estas glándulas es el páncreas.
– Glándulas mixtas: como su nombre lo indica, estas glándulas tienen la
capacidad de producir tanto sustancias tipo mucinogénos como secreciones
serosas. Son glándulas mixtas las sublinguales y las submandibulares.
De acuerdo con la forma en que lo secretan
Además de esta clasificación, algunos autores consideran que las glándulas
exocrinas pueden subclasificarse de acuerdo con el mecanismo que emplean
para secretar sus productos, que puede ser merocrino, apocrino y holocrino.
– Glándulas merocrinas: estas liberan sus productos mediante exocitosis
(como la glándula parótida), por lo que en dicho proceso no participan ni el
citosol ni la membrana plasmática.
– Glándulas apocrinas: son aquellas glándulas cuyas células liberan parte de
su contenido citosólico con cada secreción (ejemplo son las glándulas
mamarias).
– Glándulas holocrinas: las células pertenecientes a estas glándulas, cuando
mueren, son parte principal del producto de secreción.

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Así mismo, existen células en muchos epitelios que poseen células individuales
capaces de secretar sustancias, es decir, de comportarse como glándulas, y cuyo
producto no alcanza el torrente sanguíneo sino que afecta las funciones de las
células a su alrededor. Esta actividad secretora se conoce como paracrina.
De acuerdo con el número de células
Según el número de células que las conforman, las glándulas exocrinas también
se pueden clasificar como glándulas unicelulares y glándulas multicelulares.
– Glándulas exocrinas unicelulares: estas son las glándulas más simples,
pues consisten en una sola célula que se encarga de la secreción de productos.
Son células secretoras aisladas en un epitelio y el ejemplo más resaltante es una
célula caliciforme, que puede existir en distintos lugares del cuerpo (el tubo
digestivo, las vías respiratorias, etc.).
– Glándulas exocrinas multicelulares: su estructura está conformada por
“racimos” de células secretoras que pueden estar “acomodadas” u organizadas
de distintas maneras. Puesto que son muchas células en constante contacto y
comunicación, estas se comportan como un órgano de secreción.

Glándulas mamarias y nódulos linfáticos ,Las glándulas multicelulares pueden

ser simples o compuestas, si sus conductos tienen ramificaciones o no; o pueden
ser tubulares, acinares, alveolares o tubuloalveolares, dependiendo de la
apariencia de sus unidades secretoras.
– Glándulas endocrinas
Las glándulas endocrinas no poseen ductos por donde secretar los productos
que sintetizan en su interior, por lo que sus productos secretorios se vierten
directamente al torrente sanguíneo o hacia el interior de los vasos linfáticos,
según sea el caso.

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Glándulas del sistema endocrino humano: 1) Glándula pineal; 2) Hipófisis; 3)
Glándula tiroides; 4) Timo; 5) Glándula adrenal; 6) Páncreas; 7) Ovario y 8)
Testículos (Fuente: Intermedichbo, vía Wikimedia Commons)
Estas glándulas se encargan principalmente de la liberación de hormonas, las
cuales son distribuidas hacia los distintos órganos “diana”. Las glándulas
endocrinas más importantes del cuerpo son las glándulas suprarrenales o
adrenales, la hipófisis, la tiroides, la paratiroides y la glándula pineal, los ovarios,
la placenta y los testículos.
– Las glándulas suprarrenales se encuentran en el polo superior de los
riñones y producen hormonas esteroideas y catecolaminas.

Glándulas adrenales o suprarrenales

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– La hipófisis se encarga de producir y secretar diferentes hormonas que
participan de la regulación del crecimiento, la reproducción y el metabolismo.
– La tiroides se encuentra en el cuello y participa de la secreción de la hormona
tiroxina, triyodotironina y calcitonina, que también influyen sobre el
metabolismo.

Glándulas tiroides y paratiroides (Fuente: CFCF , vía Wikimedia Commons)

– La glándula pineal es controlada por los períodos de luz y oscuridad y diversas
líneas de evidencia sugieren que influyen sobre la actividad y la función de las
gónadas.
– Los ovarios, la placenta y los testículos se encargan de la secreción de
hormonas “sexuales” que influyen sobre el desarrollo de los órganos sexuales y
por ende, sobre la definición del sexo y la reproducción.
Entre las hormonas secretadas por las glándulas endocrinas están péptidos y
proteínas, aminoácidos modificados, esteroides y glucoproteínas.
La característica principal de las glándulas endocrinas es que sus células están
organizadas en forma de “cordones” o folículos.
Las glándulas con organización interna tipo cordón son las más comunes y se
distinguen por el hecho de que sus células se “apilan” alrededor de capilares
sanguíneos, hacia los que liberan sus productos cuando el estímulo adecuado las
alcanza.
En las glándulas endocrinas con organización tipo folículo, las células
responsables de la secreción forman una especie de cavidad hacia la que vierten
las hormonas que producen. Las hormonas permanecen en dicha cavidad hasta
que llega el estímulo adecuado y subsecuentemente se resorben para pasar
hacia los vasos y capilares sanguíneos.
Es importante destacar que algunas glándulas del cuerpo humano son mixtas, lo
que en otras palabras quiere decir que poseen porciones endocrinas y porciones
exocrinas, ejemplo de las mismas son el páncreas, los testículos y los ovarios.

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ACTIVIDADES Completar los espacios utilizando las siguientes palabras: LECHE,
DIDÁCTICAS, OVARIOS, HIPOFISIS, TESTICULOS, FEMENINOS,
TALLERES O ADENOHIPOFISIS, FSH, ESTROGENOS, OXITOCINA, HIPOFISIS,
ESTRATEGIAS UTERO, OVULOS, PROLACTINA, LTH, FSH, HIPOFISIS, MUSCULOS,
DE NEUROHIPOFISIS, HIPOFISIS, TESTOSTERONA,
AFIANCIAMIENTO ESPERMATOZOIDES, HIPOFISIS.
(Practico lo que
aprendí) En las mujeres los caracteres sexuales ____________________
están determinados por el nivel en sangre de unas hormonas
denominadas_______________________ que producen los
_________________. A la vez, la actividad de estos órganos, que
también tienen la función de generar los _________________,
depende del nivel en sangre de la hormona _____________ que
produce la glándula _________________. En cambio, en los
hombres, los caracteres sexuales ____________________ están
determinados por el nivel en sangre de la hormona denominada
______________________ que producen los ______________. A la
vez, la actividad de estos órganos, que también tienen la función de
generar los ______________, dependo del nivel en sangre de la
hormona ______________ que produce la glándula
_______________. A diferencia de este complejo proceso de control,
otro aspecto relacionado también con la reproducción está
controlado directamente por la ________________, es el caso del
control de la contracción del _________________ durante el parto
que dependo del nivel en sangre de la hormona ________________
que segrega la parte posterior de la ________________, la
denominada _________________. Relacionado también con la
reproducción está la producción de ____________________ en las
glándulas mamarias. Esta producción está controlada por la
hormona _________________, que se representa con las siglas
_________________, que es producida en la parte anterior de la
______________, la denominada ______________________.

PROCESO DE
EVALUACIÓN
(¿Cómo sé que La testosterona es una hormona que se produce en lps testículos de
aprendí?) (¿Qué los hombre, y en las mujeres en baja cantidad ¿si una mujer
aprendí?) desarrollara esta hormona más de lo que debería que
complicaciones tendría?

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18