Вы находитесь на странице: 1из 37

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Рассмотрено Согласовано Утверждено


Руководитель МО МАОУ СОШ №5 Заместитель директора по НМР Директор МАОУ СОШ №5 С.А. Терентьева
МАОУ СОШ № 5 А.В. Полякова Приказ № 195-П от «31» августа 2016г.
Протокол № 1 от «29» августа 2016г. Протокол НМС №1 от «29» августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету Геометрии

Уровень образования (класс) _основное общее образование__7-9_классы__

Уровень   базовый

Количество часов:7 кл- 68 часов; в неделю - 2 часа


8 кл- 68 часов; в неделю - 2 часа, 9 кл- 68 часов; в неделю - 2 часа

г. Тобольск
2016г
Рабочая программа учебного предмета «Геометрия» за курс 7-9 классов основного
общего образования разработана на основе
-нормативных документов об образовании в Российской Федерации:

Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».


Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897. Основная образовательная
программа основного общего образования МАОУ СОШ №5 на 2016-2021гг, приказ от
31.08.2016 г №195-П.
Примерная программа общеобразовательных учреждений по геометрии 7–9 классы, к
учебнику геометрии 7 класса (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.В. Кадомцев и др.,
составитель Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2011г.)

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕНОГО ПРЕДМЕТА


«ГЕОМЕТРИЯ»

Программа обеспечивает достижения следующих результатов освоения образовательной


программы по математике основного общего образования:
личностные:
1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессии и
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики;
3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими о образовательной, общественно-полезной, учебно-
исследовательской, творческой и других видах деятельности;
4) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
5) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах
ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
6) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,
отличить гипотезу от факта;
7) креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении
алгебраических и геометрических задач;
8) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
9) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений;
метапредметные:
1) умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознано
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2) умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
3) умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной
задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
4) осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщение,
установление аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установление родовитых связей;
5) умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
6) умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников,
взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
8) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
9) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном
языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
10) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
11) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решения в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
12) умение понимать и использовать математические средства, наглядности (рисунки,
чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
13) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
14) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждения, видеть
различные стратегии решения задач;
15) понимать сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом;
16) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения
учебных математических проблем;
17) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера;
предметные:
1) умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой
информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи,
применяя математическую терминологии и символику, использовать различные языки
математики (словесный, символический, графический), проводить классификации,
обосновывать суждения, доказывать математические утверждения;
2) умение пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять
формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и
эксперимента;
3) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
представление об основных изучаемых понятиях (геометрическая фигура, вектор,
координаты) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать
реальные процессы и явления;
4) овладение навыками устных и письменных инструментальных вычислений;
5) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов
окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений,
приобретение навыков геометрических построений;
6) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на
наглядном уровне – о простейших пространственных телах, умение применять
систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
7) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для
нахождения периметров, площадей геометрических фигур;
8) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения практического
характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости
справочных материалов, калькулятора, компьютера.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ГЕОМЕТРИИ В 7 КЛАССЕ

Наглядная геометрия

Ученик научится:

 распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские


геометрические фигуры (точка, прямая, отрезок, луч, угол, треугольник,
окружность), распознавать виды углов, виды треугольников;

 определять по чертежу фигуры её параметры (длина отрезка, градусная мера угла,


элементы треугольника, периметр треугольника и т.д.);

Ученик получит возможность:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и


повседневной жизни для: углубления и развития представлений о плоских геометрических
фигурах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, треугольник, окружность);

Геометрические фигуры

Ученик научится:

 пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их


взаимного расположения;

 распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их


конфигурации;

 находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную


меру углов от 0 до 1800, применяя определения, свойства и признаки фигур и их
элементов, отношения фигур (равенство, сравнение);

 решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и


отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;

 решать простейшие задачи на построение, применяя основные алгоритмы


построения с помощью циркуля и линейки;

 решать простейшие задачи.

Ученик получит возможность:


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

 овладения методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от


противного, методом перебора вариантов;

 приобретения опыта применения алгебраического аппарата при решении


геометрических задач;

 овладения традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля и


линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;

 приобретения опыта исследования свойств планиметрических фигур с помощью


компьютерных программ.

Измерение геометрических величин

Ученик научится:

 использовать свойства измерения длин и углов при решении задач на нахождение


длины отрезка и градусной меры угла;

 вычислять длины линейных элементов треугольника и их углы;

 вычислять периметры треугольников;

 решать задачи на доказательство с использованием признаков равенства


треугольников и признаков параллельности прямых;

 решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин


(используя при необходимости справочники и технические средства).

Ученик получит возможность:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и


повседневной жизни для:

 вычисления градусных мер углов треугольника и периметров треугольников;

 приобретения опыта применения алгебраического аппарата при решении задач на


вычисление.

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ГЕОМЕТРИИ В 8 КЛАССЕ


 Наглядная геометрия

 Ученик научится:
 1) распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и
пространственные геометрические фигуры;

 2) распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда;

 3) определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой


фигуры и наоборот;

 4) вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.

 Ученик получит возможность:

 5) вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из


прямоугольных параллелепипедов;

 6) углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;

 7) применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.

 Геометрические фигуры

 Ученик научится:

 1) пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их


взаимного расположения;

 2) распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их


конфигурации;

 3) находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную


меру углов от 0 до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их
элементов, отношения фигур (равенство, подобие, симметрии, поворот,
параллельный перенос);

 4) оперировать с начальными понятиями тригонометрии

 и выполнять элементарные операции над функциями углов;

 5) решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и


отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;

 6) решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы


построения с помощью циркуля и линейки;

 7) решать простейшие планиметрические задачи в пространстве

 Ученик получит возможность:


 8) овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от
противного, методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометри-
ческих мест точек;

 9) приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и


идей движения при решении геометрических задач;

 10) овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью


циркуля и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;

 11) научиться решать задачи на построение методом геометрического места точек и


методом подобия;

 12) приобрести опыт исследования свойств планиметрических фигур с помощью


компьютерных программ.

 Измерение геометрических величин

 Ученик научится:

 1) использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на


нахождение длины отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной
меры угла;

 2) вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы


длины окружности и длины дуги окружности, формулы площадей фигур;

 3) вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов,


трапеций, кругов и секторов;

 4) вычислять длину окружности, длину дуги окружности;

 5) решать задачи на доказательство с использованием формул длины окружности и


длины дуги окружности, формул площадей фигур;

 6) решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин


(используя при необходимости справочники и технические средства).

 Ученик получит возможность:

 7) вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников,


параллелограммов, треугольников, круга и сектора;

 8) вычислять площади многоугольников, используя отношения равновеликости и


равносоставленности;

 9) приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и


идей движения при решении задач на вычисление площадей многоугольников.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ГЕОМЕТРИИ В 9 КЛАССЕ

Наглядная геометрия

Ученик научится:

1) распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и


пространственные геометрические фигуры;

2) распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда;

3) определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой


фигуры и наоборот;

4) вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.

Ученик получит возможность:

5) вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из


прямоугольных параллелепипедов;

6) углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;

7) применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.

Геометрические фигуры

Ученик научится:

1) пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их


взаимного расположения;

2) распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их


конфигурации;

3) находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения, градусную


меру углов от 0 до 180°, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов,
отношения фигур (равенство, подобие, симметрии, поворот, параллельный перенос);

4) оперировать с начальными понятиями тригонометрии

и выполнять элементарные операции над функциями углов;

5) решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и


отношений между ними и применяя изученные методы доказательств;
6) решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы
построения с помощью циркуля и линейки;

7) решать простейшие планиметрические задачи в пространстве

Ученик получит возможность:

8) овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от


противного, методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометрических
мест точек;

9) приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и


идей движения при решении геометрических задач;

10) овладеть традиционной схемой решения задач на построение с помощью циркуля


и линейки: анализ, построение, доказательство и исследование;

11) научиться решать задачи на построение методом геометрического места точек и


методом подобия;

12) приобрести опыт исследования свойств планиметрических фигур с помощью


компьютерных программ.

Измерение геометрических величин

Ученик научится:

1) использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на


нахождение длины отрезка, длины окружности, длины дуги окружности, градусной меры
угла;

2) вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя формулы длины


окружности и длины дуги окружности, формулы площадей фигур;

3) вычислять площади треугольников, прямоугольников, параллелограммов,


трапеций, кругов и секторов;

4) вычислять длину окружности, длину дуги окружности;

5) решать задачи на доказательство с использованием формул длины окружности и


длины дуги окружности, формул площадей фигур;

6) решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин


(используя при необходимости справочники и технические средства).

Ученик получит возможность:

7) вычислять площади фигур, составленных из двух или более прямоугольников,


параллелограммов, треугольников, круга и сектора;
8) вычислять площади многоугольников, используя отношения равновеликости и
равносоставленности;

9) приобрести опыт применения алгебраического и тригонометрического аппарата и


идей движения при решении задач на вычисление площадей многоугольников.

Векторы

Ученик научится:

1) оперировать с векторами: находить сумму и разность двух векторов, заданных


геометрически, находить вектор, равный произведению заданного вектора на число;

2) находить для векторов, заданных координатами: длину вектора, координаты суммы и


разности двух и более векторов, координаты произведения вектора на число, применяя при
необходимости сочетательный, переместительный и распределительный законы;

3) вычислять скалярное произведение векторов, находить угол между векторами,


устанавливать перпендикулярность прямых.

Ученик получит возможность:


4) овладеть векторным методом для решения задач на вычисление и доказательство;

5) приобрести опыт выполнения проектов на тему «Применение векторного метода при


решении задач на вычисление и доказательство»

Метод координат.

Ученик научится:
1) вычислять длину отрезка по координатам его концов; вычислять координаты середины
отрезка;

2) использовать координатный метод для изучения свойств прямых и окружностей.

Ученик получит возможность:

3) овладеть координатным методом решения задач на вычисление и

доказательство;

4) приобрести опыт использования компьютерных программ для анализа частных случаев


взаимного расположения окружностей и прямых;

5) приобрести опыт выполнения проектов на тему «Применение координатного метода при


решении задач на вычисление и доказательство».

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОМЕТРИЯ» 7 класс


Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических
принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе;
соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе;
усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических
особенностей, актуальных для этого периода; создание условий для понимания и осознания
воспринимаемого материала.

1. Начальные геометрические сведения (10 часов)


Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отрезок, луч, угол.
Понятие равенства геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов.
Измерение отрезков, длина отрезка. Измерение углов, градусная мера угла.
Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.
Основная цель - систематизировать знания учащихся о простейших
геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур.

2. Треугольники (17 часов)


Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой.
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и
его свойства. Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.
Основная цель - ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать
равенство треугольников с помощью изученных признаков; ввести новый класс
задач - на построение с помощью циркуля и линейки.

3. Параллельные прямые (13 часов)


Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых.
Свойства параллельных прямых.
Основная цель - ввести одно из важнейших понятий понятие параллельных
прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в
геометрии; ввести аксиому параллельных прямых.

4. Соотношения между сторонами и углами треугольника (18 часов)


Сумма углов треугольника. Соотношение между сторонами и углами
треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их
свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Расстояние
между параллельными прямыми. Построение треугольника по трем элементам.
Основная цель - рассмотреть новые интересные и важные свойства
треугольников.

5. Повторение. Решение задач (10 часов)

Основная цель - повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков


за курс геометрии 7 класса.

Структура курса

Номер Разделы и темы курса Количество


пункта часов

ГЕОМЕТРИЯ 68
Глава I. Начальные геометрические сведения 10

1,2 Прямая и отрезок. Луч и угол 2

3 Сравнение отрезков и углов 1

4,5 Измерение отрезков. Измерение углов 3

6 Перпендикулярные прямые 2

Решение задач 1

Контрольная работа № 1 1

Глава II. Треугольники 17

1 Первый признак равенства треугольников 3

2 Медианы, биссектрисы и высоты треугольника 3

3 Второй и третий признаки равенства треугольников 4

4 Задачи на построение 3

Решение задач 3

Контрольная работа № 2 1

Глава III. Параллельные прямые 13

1 Признаки параллельности двух прямых 4

2 Аксиома параллельных прямых 5

Решение задач 3

Контрольная работа № 3 1

Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника 18

1 Сумма углов треугольника 2

2 Соотношения между сторонами и углами 3


треугольника

Контрольная работа № 4
1
Прямоугольные треугольники
3 Построение треугольника по трем элементам 4

4 Решение задач 4

Контрольная работа № 5 3

Повторение. Решение задач 10

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОМЕТРИЯ» за курс 9 класса

Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических


принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе;
соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе;
усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических
особенностей, актуальных для этого периода; создание условий для понимания и осознания
воспринимаемого материала.
1. Четырехугольники – 14 ч
Многоугольник, выпуклый многоугольник, четырехугольник. Параллелограмм,
его свойства и признаки. Трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат, их свойства.
Осевая и центральная симметрии.
Основная цель - изучить наиболее важные виды четырехугольников -
параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат, трапецию; дать представление о
фигурах, обладающих осевой или центральной симметрией.
Доказательства большинства теорем данной темы и решения многих задач
проводятся с помощью признаков равенства треугольников, поэтому полезно их
повторить в начале изучения темы.
Осевая и центральная симметрии вводятся не как преобразование плоскости, а как
свойства геометрических фигур, в частности четырехугольников. Рассмотрение
этих понятий как движений плоскости состоится в 9 классе
2. Площадь – 14 ч
Понятие площади многоугольника. Площади прямоугольника, параллелограмма,
треугольника, трапеции. Теорема Пифагора.
Основная цель - расширить и углубить полученные в 5-6 классах представления,
учащихся об измерении и вычислении площадей; вывести формулы площадей
прямоугольника, параллелограмма, треугольника, трапеции; доказать одну из
главных теорем геометрии - теорему Пифагора.
Вывод формул для вычисления площадей прямоугольника, параллелограмма,
треугольника, трапеции основывается на двух основных свойствах площадей,
которые принимаются исходя из наглядных представлений, а также на формуле
площади квадрата, обоснование которой не является обязательным для учащихся.
Нетрадиционной для школьного курса является теорема об отношении площадей
треугольников, имеющих по равному углу. Она позволяет в дальнейшем дать
простое доказательство признаков подобия треугольников. В этом состоит одно
из преимуществ, обусловленных ранним введением понятия площади.
Доказательство теоремы Пифагора основывается на свойствах площадей и
формулах для площадей квадрата и прямоугольника. Доказывается также
теорема, обратная теореме Пифагора.
3. Подобные треугольники - 20 ч
Подобные треугольники. Признаки подобия треугольников. Применение подобия
к доказательству теорем и решению задач. Синус, косинус и тангенс острого угла
прямоугольного треугольника.
Основная цель - ввести понятие подобных треугольников; рассмотреть признаки
подобия треугольников и их применения; сделать первый шаг в освоении
учащимися тригонометрического аппарата геометрии. Определение подобных
треугольников дается не на основе преобразования подобия, а через равенство
углов и пропорциональность сходственных сторон.
Признаки подобия треугольников доказываются с помощью теоремы об
отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу.
На основе признаков подобия доказывается теорема о средней линии
треугольника, утверждение о точке пересечения медиан треугольника, а также два
утверждения о пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике.
Дается представление о методе подобия в задачах на построение.
В заключение темы вводятся элементы тригонометрии - синус, косинус и тангенс
острого угла прямоугольного треугольника.
4. Окружность – 16 ч
Взаимное расположение прямой и окружности. Касательная к окружности, ее
свойство и признак. Центральные и вписанные углы. Четыре замечательные точки
треугольника. Вписанная и описанная окружности.
Основная цель - расширить сведения об окружности, полученные учащимися в 7
классе; изучить новые факты, связанные с окружностью; познакомить учащихся с
четырьмя замечательными точками треугольника.
В данной теме вводится много новых понятий и рассматривается много
утверждений, связанных с окружностью. Для их усвоения следует уделить
большое внимание решению задач.
Утверждения о точке пересечения биссектрис треугольника и точке пересечения
серединных перпендикуляров к сторонам треугольника выводятся как следствия
из теорем о свойствах биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку.
Теорема о точке пересечения высот треугольника (или их продолжений)
доказывается с помощью утверждения о точке пересечения серединных
перпендикуляров.
Наряду с теоремами об окружностях, вписанной в треугольник и описанной около
него, рассматриваются свойство сторон описанного четырехугольника и свойство
углов вписанного четырехугольника
5. Повторение. Решение задач - 4

Основная цель - повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за


курс геометрии 8 класса.

Структура курса

Номер Разделы и темы курса Количество


пункта часов

ГЕОМЕТРИЯ 68

Глава Y . Четырехугольники. 14

40-42 Многоугольники 2
43-45 Параллелограмм и трапеция 6

Прямоугольник. Ромб. Квадрат


46-48 5

40-48 Контрольная работа №1 1

Глава VI. Площадь. 14

49-51 Площадь многоугольника 2

52-54 Площади параллелограмма, треугольника и трапеции 6

55-57 Теорема Пифагора 5

Контрольная работа №2
49-57 1

Глава VII. Подобные треугольники. 20

58-60 Определение подобных треугольников 2

61-63 Признаки подобия треугольников 6

58-63 Контрольная работа №3 1

64-67 Применение подобия к доказательству теорем и решению задач 7

68-69 Соотношения между сторонами и углами прямоугольного 4


треугольника
Контрольная работа №4
64-69 1

Глава VIII. Окружность. 16


Касательная к окружности
70-71 3

72-73 Центральные и вписанные углы 4

74-76 Четыре замечательные точки треугольника 3

77-78 Вписанная и описанная окружности 5


Контрольная работа № 5
70-78 1
40-78 Повторение. Решение задач. 4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОМЕТРИЯ» 9 класс

Отбор содержания обучения осуществляется на основе следующих дидактических


принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе;
соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе;
усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических
особенностей, актуальных для этого периода; создание условий для понимания и осознания
воспринимаемого материала.
1. Векторы – 8 ч
Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Применение векторов к решению задач, средняя линия трапеции.
Основная цель – научить учащихся выполнять действия над векторами как
направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике. Познакомить с
использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач.
Метод координат - 10ч.
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие
задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой. Применение векторов и координат
при решении задач.
Основная цель – познакомить с использованием векторов и метода координат при
решении геометрических задач.
2. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное
произведение векторов. – 11 ч

Синус. Косинус. Тангенс. Котангенс. Решение треугольников. Основное


тригонометрическое тождество. Формулы приведения. Теорема синусов. Теорема
косинусов.

Основная цель – развить умение учащихся применять тригонометрический аппарат при


решении геометрических задач.
4. Длина окружности и площадь круга. - 12 ч
Правильные многоугольники. Свойства хорд. Касание прямой и окружности. Взаимное
расположение прямой и окружности. Взаимное расположение двух окружностей.
Описанная и вписанная окружности. Замечательные точки треугольника. Окружность
Эйлера. Длина окружности. Длина дуги окружности. Площадь круга. Сектор. Площадь
сектора.

Основная цель - расширить знание учащихся о многоугольниках. Рассмотреть понятия


длины окружности и площади круга и формулы для их вычисления.

5. Движение. - 8ч
Понятие преобразования. Взаимно обратные преобразования. Композиция преобразований.
Движение и его свойства. Параллельный перенос. Центральная и осевая симметрия.
Поворот на плоскости. Преобразования подобия и его простейшие свойства. Гомотетия.
Свойства подобных фигур.

Основная цель - познакомить учащихся с понятием движения и его свойствами, с


основными видами движений, со взаимоотношений наложений и движений.

6. Начальные сведения из стереометрии. - 10ч


Многогранник. Призма, параллелепипед, пирамида. Тела и поверхности вращения.
Цилиндр, конус, сфера, шар.
Основная цель - дать начальное представление о телах и поверхностях в пространстве.
Познакомить учащихся с основными формулами для вычисления площадей поверхностей и
объёмов тел

7. Повторение. Решение задач – 9ч.

Основная цель - повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков


за курс геометрии 9 класса.

Структура курса

Номер Разделы и темы курса Количество


пункта часов

Векторы. 8

79-81 Вектор. Равенство векторов. 1

82-83 Сумма двух векторов. Законы сложения векторов. Правило 1


параллелограмма.

84 Сумма нескольких векторов. 1

85 Вычитание векторов. 1

86 Произведение вектора на число. 2

87 Применение векторов к решению задач. 1

88 Средняя линия трапеции. 1


Метод координат. 10

89 Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. 1

90 Координаты вектора. Длина (модуль) вектора. 1

91 Связь между координатами вектора и координатами его начала и 1


конца.

92 Простейшие задачи в координатах. 2

93-94 Уравнение окружности. 1

95-96 Уравнение прямой. 1

Обобщение по теме. 2

Контрольная работа № 1 1

Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное 11


произведение векторов.

97-98 Синус, косинус, тангенс, котангенс. Основное тригонометрическое 1


тождество. Формулы приведения.

99 Формулы для вычисления координат точки. 1

100 Теорема о площади треугольника. 1

101 Теорема синусов. 1

102 Теорема косинусов. 2

103- Решение треугольников. 1


104

105- Угол между векторами. Операции над векторами: скалярное 1


106 произведение.

107- Скалярное произведение в координатах. Свойства скалярного 1


108 произведения векторов.

Обобщение по теме. 1

Контрольная работа № 2 1

Длина окружности и площадь круга. 12

109 Правильные многоугольники. 1

110 Описанные окружности правильного многоугольника. 1

111 Вписанные окружности правильного многоугольника. 1

112 Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, 1


его стороны и радиуса вписанной окружности.

113 Построение правильных многоугольников. 1

114 Длина окружности. 2

115 Площадь круга. 1

116 Площадь сектора. 1

Обобщение по теме. 2

Контрольная работа № 3 1

Движение. 8

117- Понятие движения. Параллельный перенос. 3


120

121 Поворот. 2

Обобщение по теме. 2

Контрольная работа № 4 1

Начальные сведения из стереометрии. 10


122- Предмет стереометрии. Многогранник. 1
123

124- Призма. Параллелепипед. 1


125

126- Объем тела. Свойства прямоугольного параллелепипеда. 1


127

128 Пирамида. 1

129 Цилиндр. 1

130 Конус. 1

131 Сфера и шар. 1

Обобщение по теме. 1

Решение задач по теме «Тела и поверхности вращения». 1

Об аксиомах планиметрии. 1

Повторение. Решение задач. 9

Итого 68

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,


ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Планирование по геометрии для работы по учебнику Л.С. Атанасяна за курс 7 класса.

Геометрия - 2 недельных часа с общим количеством – 68 часов, из них 5 часов –


контрольные работы

№ Количест Раздел, тема урока, выполнение практической Виды деятельности


во часов части
У
10 Глава I. Начальные геометрические сведения.

1 1 Возникновение геометрии из практики. Личностные –


Геометрические фигуры и тела. проявляют
познавательный
2 1 Точка, прямая и плоскость. интерес к изучению
предмета,
3 1 Отрезок, луч. Ломаная. Длина отрезка. анализируют
Длина ломаной. соответствие
результатов
4 1 Равенство в геометрии. Измерение отрезков. требованиям
учебной задачи.

Познавательные –
5 1 Решение задач по теме «Измерение составляют план
отрезков». выполнения задач,
решают проблемы
6 1 Угол. Прямой угол. Острые и тупые углы. творческого и
поискового
характера.

7 1 Вертикальные и смежные и углы. Регулятивные –


самостоятельно
предполагают какая
информация нужна
8 1 Решение задач по теме «Смежные и для решения
вертикальные углы». учебной задачи.

Коммуникативные –
умеют взглянуть на
9 1 Параллельные и пересекающиеся прямые.
ситуацию с иной
Перпендикулярность прямых.
позиции и
договориться с
людьми иной
10 1 Контрольная работа по теме «Измерение
позиции.
отрезков и углов».

17 Глава II. Треугольники.

11 1 Анализ контрольной работы. Треугольник. Личностные –


объясняет самому
12 1 Признаки равенства треугольников. Первый себе свои наиболее
признак равенства треугольников. заметные
достижения;
13 1 Решение задач на применение первого Проявляют
признака равенства треугольников. познавательный
интерес к изучению
14 1 Медиана, биссектриса и высота предмета, способам
треугольника. решения учебных
задач; дают
15 1 Равнобедренные и равносторонние адекватную
треугольники. Свойства равнобедренного
треугольника.

16 1 Решение задач по теме «Равнобедренный


треугольник».

17 1 Второй признак равенства треугольников.

18 1 Решение задач на применение второго


признака равенства треугольников.

19 1 Третий признак равенства треугольников.

20 1 Решение задач на применение третьего


признака равенства треугольника.

21 1 Признаки равнобедренного треугольника.


Решение задач на применение признаков
равенства треугольников.

22 1 Окружность и круг. самооценку учебной


деятельности;
23 1 Построение угла, равного данному. понимают причину
Построение биссектрисы. успеха/неуспеха
учебной
24 1 Построение перпендикуляра к прямой. деятельности.
Деление отрезка пополам.
Регулятивные –
25 1 Решение задач на построение. работают по
составленному
26 1 Обобщающий урок по теме «Треугольники». плану, используют
основные и
27 1 Контрольная работа по теме «Треугольники» дополнительные
средства.

Познавательные –
сопоставляют и
отбирают
информацию,
полученную из
13 Глава III. Параллельные прямые.

28 1 Анализ контрольной работы. Определение Личностные –


параллельности двух прямых. объясняют самому
себе свои отдельные
29 1 Признаки параллельности прямых. ближайшие цели
саморазвития.
30 1 Решение задач на применение признаков
параллельности прямых. Регулятивные –
31 1 Решение задач по теме: «Признаки
параллельности прямых».

32 1 Аксиома параллельных прямых.

33 1 Решение задач, используя аксиомы


параллельных прямых

34 1 Решение задач по теме «Аксиомы


параллельных прямых».

35 1 Теоремы о параллельности прямых. Свойства


параллельных прямых.

36 1 Решение задач, используя свойства


работают по
параллельных прямых.
составленному
плану, используют
37 1 Решение задач по теме «Свойства
основные и
параллельных прямых».
дополнительные
средства.
38 1 Решение задач по теме «Параллельные
прямые». Познавательные –
сопоставляют и
39 1 Обобщающий урок по теме «Параллельные отбирают
прямые». информацию,
полученную из
40 1 Контрольная работа по теме «Параллельные разных источников.
прямые».
Коммуникативные –
18 Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника.

41 1 Анализ контрольной работы. Внешние углы Личностные –


треугольника. Сумма углов треугольника. проявляют
познавательный
интерес к изучению
42 1 Решение задач по теме «Сумма углов предмета,
треугольника». анализируют
соответствие
43 1 Прямоугольные, остроугольные и результатов
тупоугольные треугольники. требованиям
учебной задачи.
44 1 Зависимость между величинами сторон и
углов треугольника. Познавательные –
составляют план
45 1 Неравенство треугольника. выполнения задач,
решают проблемы
творческого и
поискового
46 1 Решение задач на неравенство треугольников. характера.
47 1 Контрольная работа по теме «Сумма углов
треугольника»

Регулятивные –
самостоятельно
предполагают какая
информация нужна
для решения
учебной задачи.

Коммуникативные –
48 1 Работа над ошибками. Прямоугольные Личностные –
треугольники и их свойства. объясняет самому
себе свои наиболее
49 1 Решение задач на применение свойств заметные
прямоугольного треугольника. достижения;
Проявляют
50 1 Признаки равенства прямоугольных познавательный
треугольников. интерес к изучению
предмета, способам
51 1 Решение задач, используя признаки равенства решения учебных
прямоугольных треугольников. задач; дают
адекватную
52 1 Расстояние. Расстояние от точки до прямой. самооценку учебной
Расстояние между параллельными прямыми. деятельности;
понимают причину
53 1 Построение треугольника по трем сторонам. успеха/неуспеха
учебной
54 1 Решение задач на построение треугольника деятельности.
по трем элементам
Регулятивные –
55 1 Решение задач по теме «Построение работают по
треугольника по трем элементам». составленному
плану, используют
56 1 Решение задач по теме «Прямоугольные основные и
треугольники». дополнительные
средства.
57 1 Обобщающий урок по теме «Прямоугольный
треугольник». Познавательные –
сопо-ставляют и
отбирают ин-
58 1 Контрольная работа по теме
формацию,
«Прямоугольный треугольник».
полученную из
разных источников;
преоб-разовывают
модели с целью
выявления общих
законов,
определяющих
предметную область.

Коммуникативные –
умеют при
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее;
умеют выполнять
различные роли в
группе,
сотрудничают в
совместном решении
учебных задач.

10 Повторение.

59 1 Работа над ошибками. Повторение. Личностные –


объясняет самому
Начальные геометрические сведения. себе наиболее
заметные
60 1 Повторение. Измерение отрезков и углов. достижения;
проявляют
61 1 Повторение. Смежные и вертикальные углы. познавательный
интерес к изучению
62 1 Повторение. Признаки равенства геометрии.
треугольников.
Регулятивные –
работают по
63 1 Повторение. Равнобедренный треугольник. составленному
плану, используют
64 1 Повторение. Параллельные прямые. наряду с основными
и дополнительные
65 1 Повторение. Сумма углов треугольника. средства.

66 1 Повторение. Свойства прямоугольных Познавательные -


треугольников. передают
содержание в
67 1 Повторение. Задачи на построение. сжатом, выборочном
или развернутом
виде.
68 1 Обобщающий урок по темам курса 7 класса.
Коммуникативные –
умеют при
необходимости
отстаивать свою
точку зрения,
аргументируя ее,
подтверждают
аргументы фактами.

Планирование по геометрии для работы по учебнику Л.С. Атанасяна за курс 8 класса

Геометрия - 2 недельных часа с общим количеством – 68 часов, из них 5 часов –


контрольные работы.

№ Количество Раздел, тема урока, выполнение Виды деятельности


часов практической части
Урока

14 Четырехугольники.

1 1 Многоугольники. Сумма углов выпуклого Личностные –


многоугольника. проявляют
познавательный
2 1 Решение задач по теме "Многоугольники". интерес к изучению
предмета; дают
3 1 Параллелограмм. Свойства адекватную самооценку
параллелограмма. учебной деятельности.

4 1 Признаки параллелограмма. Регулятивные –


определяют цель
учебной деятельности с
помощью учителя и
5 1 Решение задач по теме «Параллелограмм». самостоятельно,
осуществляют поиск
6 1 Трапеция. Виды трапеции. Свойства средств ее достижения.
равнобедренной трапеции.
Познавательные –
7 1 Решение задач по теме «Трапеция». передают содержание в
сжатом или
8 1 Задачи на построение. развернутом виде.

Коммуникативные –
умеют высказывать
9 1 Прямоугольник. Свойства прямоугольника. свою точку зрения, ее
обосновать, приводя
аргументы.
10 1 Ромб, квадрат.

11 1 Решение задач по теме «Прямоугольник,


ромб, квадрат»
12 1 Осевая и центральная симметрии.

13 1 Обобщение по теме «Четырехугольники».

14 1 Контрольная работа № 1 по теме


«Четырехугольники».

14 Площадь фигур.

15 1 Работа над ошибками. Площадь Личностные –


многоугольника. объясняют самому себе
свои наиболее заметные
16 1 Площадь прямоугольника. достижения, проявляют
познавательный
интерес.

17 1 Площадь параллелограмма. Регулятивные –


работают по
составленному плану,
используют основные и
18 1 Площадь треугольника. дополнительные
средства, понимают
причину своего
неуспеха и находят
19 1 Решение задач на вычисление площади способы выхода из этой
треугольника. ситуации.

20 1 Площадь трапеции. Познавательные –


сопоставляют и
отбирают информацию,
полученную из разных
21 1 Решение задач на вычисление площадей источников.
фигур.
Коммуникативные –
22 1 Решение задач на нахождение площадей умеют выполнять
фигур. различные роли в
группе, сотрудничать в
23 1 Терема Пифагора. совместном решении
учебных задач.

24 1 Теорема, обратная теореме Пифагора.

25 1 Решение задач по теме «Теорема


Пифагора».

26 1 Применение теоремы Пифагора при


решении задач.
27 1 Обобщение по теме «Площадь. Теорема
Пифагора».

28 1 Контрольная работа № 2 по теме


«Площадь. Теорема Пифагора».

20 Подобные треугольники.

29 1 Работа над ошибками. Определение Личностные –


подобных треугольников. проявляют
познавательный
30 1 Отношение площадей подобных интерес к изучению
треугольников. предмета; дают
адекватную оценку
31 1 Первый признак подобия треугольников. деятельности.

32 1 Решение задач на применение первого Регулятивные – в


признака подобия треугольников. диалоге с учителем
совершенствуют
33 1 Второй и третий признаки подобия критерии оценки и
треугольников. пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
34 1 Решение задач на применение признаков
подобия треугольников. Познавательные –
самостоятельно
35 1 Обобщение по теме «Признаки подобия предполагают какая
треугольников». информация нужна для
решения учебной
36 1 задачи; передают
содержание в сжатом
или развернутом виде.

Коммуникативные –
умеют организовать
учебное
взаимодействие в
группе.
Контрольная работа № 3 по теме
«Признаки подобия треугольников».

37 1 Работа над ошибками. Средняя линия Личностные –


треугольника. объясняют самому себе
наиболее заметные
38 1 Решение задач по теме «Средняя линия достижения; проявляют
треугольника». познавательный
интерес к изучению
39 1 Пропорциональные отрезки. предмета; дают
позитивную оценку и
самооценку учебной
деятельности.
40 1 Пропорциональные отрезки в
прямоугольном треугольнике. Регулятивные –
определяют цель
41 1 Решение задач по теме учебной деятельности с
«Пропорциональные отрезки в помощью учителя и
прямоугольном треугольнике». самостоятельно,
осуществляют поиск ее
42 1 Решение задач на определение высоты достижения.
предмета.
Познавательные –
43 1 Задачи на построение методом подобия. преобразовывают
модели с целью
выявления общих
законов, определяющих
44 1 Синус, косинус, тангенс острого угла предметную область.
прямоугольного треугольника.
Коммуникативные –
45 1 Значение синуса, косинуса, тангенса для умеют взглянуть на
углов 30°, 45°, 60°. ситуацию с иной
позиции и договориться
46 1 Решение задач по теме «Соотношение с людьми иных
между сторонами и углами прямоугольного позиций.
треугольника».

47 1 Обобщение по теме «Соотношение между


сторонами и углами прямоугольного
треугольника».

48 1 Контрольная работа № 4 по теме


«Соотношение между сторонами и углами
прямоугольного треугольника».

16 Окружность.

49 1 Работа над ошибками. Взаимное Личностные – дают


расположение прямой и окружности. позитивную оценку и
самооценку учебной
50 1 Касательная к окружности. деятельности;
проявляют интерес к
способам решения
учебных задач;
51 1 Решение задач по теме «Касательная к понимают причину
окружности». успеха в учебной
деятельности.
52 1 Градусная мера дуги окружности.
Регулятивные –
53 1 Теореме о вписанном угле. составляют план
выполнения задач,
решают проблемы
творческого и
54 1 Теорема об отрезках пересекающихся хорд. поискового характера.
55 1 Решение задач по теме «Центральные и Познавательные –
вписанные углы». передают содержание в
сжатом или
56 1 Свойство биссектрисы угла. развернутом виде;
самостоятельно
предполагают какая
информация нужна для
57 1 Серединный перпендикуляр. решения учебной
задачи;
преобразовывают
модели с целью
58 1 Теорема о точке пересечения высот выявления общих
треугольника. законов.

59 1 Вписанная окружность. Коммуникативные –


умеют высказывать
60 1 Свойства описанного четырехугольника. свою точку зрения, ее
обосновывать,
61 1 Описанная окружность. отстаивать, приводя
аргументы.

62 1 Свойство вписанного четырехугольника.

63 1 Обобщение по теме «Окружность».

64 1 Контрольная работа № 5 по теме


«Окружность».

4 Повторение. Решение задач.

65 1 Работа над ошибками. Повторение по теме Личностные –


«Четырехугольники». объясняет самому себе
наиболее заметные
66 1 Повторение по теме «Площадь». достижения; проявляют
познавательный
интерес к изучению
геометрии.
67 1 Повторение по теме «Подобные
треугольники». Регулятивные –
работают по
составленному плану,
используют наряду с
68 1 Повторение по теме «Соотношение между основными и
сторонами и углами прямоугольного дополнительные
треугольника». средства.

Познавательные -
передают содержание в
сжатом, выборочном
или развернутом виде.
Коммуникативные –
умеют при
необходимости
отстаивать свою точку
зрения, аргументируя
ее, подтверждают
аргументы фактами.

Планирование по геометрии для работы по учебнику Л.С. Атанасяна за курс 9 класса

Геометрия - 2 недельных часа с общим количеством – 68 часов, из них 4 часа –


контрольные работы.

№ Количест Раздел, тема урока, выполнение Виды деятельности


во часов практической части
Урока

8 Векторы.

1 1 Вектор. Равенство векторов. Личностные –


проявляют
2 1 Сумма двух векторов. Законы сложения познавательный
векторов. Правило параллелограмма. интерес к изучению
предмета; дают
3 1 Сумма нескольких векторов. адекватную самооценку
учебной деятельности.

Регулятивные –
4 1 Вычитание векторов. определяют цель
учебной деятельности с
помощью учителя и
самостоятельно,
5 1 Произведение вектора на число. осуществляют поиск
средств ее достижения.
6 1 Решение задач по теме "Произведение
вектора на число". Познавательные –
передают содержание в
7 1 Применение векторов к решению задач. сжатом или
развернутом виде.
8 1
Коммуникативные –
умеют высказывать
свою точку зрения, ее
обосновать, приводя
Средняя линия трапеции. аргументы.
10 Метод координат.

9 1 Разложение вектора по двум Личностные –


неколлинеарным векторам. объясняют самому себе
свои наиболее
10 1 Координаты вектора. Длина (модуль) заметные достижения,
вектора. проявляют
познавательный
интерес.

11 1 Связь между координатами вектора и Регулятивные –


координатами его начала и конца. работают по
составленному плану,
12 1 Простейшие задачи в координатах. используют основные и
дополнительные
13 1 Операции над векторами: умножение на средства, понимают
число, сложение, разложение. причину своего
неуспеха и находят
14 1 Уравнение окружности. способы выхода из этой
ситуации.

Познавательные –
15 1 Уравнение прямой. сопоставляют и
отбирают информацию,
полученную из разных
источников.
16 1 Решение задач по теме «Уравнение
окружности и прямой». Коммуникативные –
умеют выполнять
17 1 Решение задач по теме «Векторы. Метод различные роли в
координат». группе, сотрудничать в
совместном решении
учебных задач.

18 1 Контрольная работа № 1 по теме «Векторы.


Метод координат».

11 Соотношения между сторонами и углами


треугольника. Скалярное произведение
векторов.

19 1 Работа над ошибками. Синус, косинус, Личностные –


тангенс, котангенс острого угла проявляют
прямоугольного треугольника и углов от 00 познавательный
до 1800, приведение к острому углу. интерес к изучению
Основное тригонометрическое тождество. предмета; дают
Формулы, связывающие синус, косинус, адекватную оценку
тангенс, котангенс одного и того же угла. деятельности.
20 1 Формулы для вычисления координат точки. Регулятивные – в
диалоге с учителем
совершенствуют
критерии оценки и
21 1 Теорема о площади треугольника. пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
22 1 Теорема синусов.
Познавательные –
самостоятельно
предполагают какая
23 1 Теорема косинусов. информация нужна для
решения учебной
задачи; передают
содержание в сжатом
24 1 Теорема косинусов и теорема синусов, или развернутом виде.
примеры их применения для вычисления
элементов треугольника. Коммуникативные –
умеют организовать
25 1 Решение треугольников. учебное
взаимодействие в
группе.

26 1 Угол между векторами. Операции над


векторами: скалярное произведение.

27 1 Скалярное произведение в координатах.


Свойства скалярного произведения
векторов.

28 1 Решение задач по теме «Соотношения


между сторонами и углами треугольника».

29 1 Контрольная работа № 2 по теме


«Соотношения между сторонами и углами
треугольника».

12 Длина окружности и площадь круга.

30 1 Работа над ошибками. Правильные Личностные –


многоугольники. объясняют самому себе
наиболее заметные
31 1 Описанные окружности правильного достижения; проявляют
многоугольника. познавательный
интерес к изучению
32 1 Вписанные окружности правильного предмета; дают
многоугольника. позитивную оценку и
самооценку учебной
33 1 Формулы для вычисления площади деятельности.
правильного многоугольника, его стороны и
радиуса вписанной окружности. Регулятивные –
34 1 Построение правильных многоугольников. определяют цель
учебной деятельности с
35 1 Длина окружности, число π, длина дуги. помощью учителя и
Градусная мера угла, соответствие между самостоятельно,
величиной угла и длиной дуги окружности. осуществляют поиск ее
достижения.

Познавательные –
36 1 Решение задач по теме «Длина преобразовывают
окружности». модели с целью
выявления общих
законов, определяющих
предметную область.
37 1 Площадь круга.
Коммуникативные –
умеют взглянуть на
ситуацию с иной
38 1 Площадь сектора. позиции и договориться
с людьми иных
позиций.

39 1 Решение задач по теме «Площадь круга и


кругового сектора».

40 1 Решение задач по теме «Длина окружности.


Площадь круга».

41 1 Контрольная работа № 3 по теме «Длина


окружности. Площадь круга».

8 Движение.

42 1 Работа над ошибками. Понятие движения. Личностные – дают


Примеры движения фигур. Свойства позитивную оценку и
движения. самооценку учебной
деятельности;
43 1 Симметрия фигур. Осевая симметрия и проявляют интерес к
параллельный перенос. способам решения
учебных задач;
44 1 Решение задач по теме «Симметрия фигур». понимают причину
успеха в учебной
деятельности.

45 1 Поворот и центральная симметрия. Регулятивные –


Свойства поворота. составляют план
выполнения задач,
46 1 Понятие о гомотетии. решают проблемы
творческого и
47 1 Решение задач по теме «Движение». поискового характера.
48 1 Обобщение по теме «Движение». Познавательные –
передают содержание в
49 1 сжатом или
развернутом виде;
самостоятельно
предполагают какая
информация нужна для
решения учебной
задачи;
преобразовывают
модели с целью
выявления общих
законов.

Коммуникативные –
умеют высказывать
свою точку зрения, ее
обосновывать,
отстаивать, приводя
аргументы.
Контрольная работа № 4 по теме
«Движение».

10 Начальные сведения из стереометрии.

50 1 Работа над ошибками. Предмет Личностные –


стереометрии. Многогранник. Правильные проявляют
многогранники. познавательный
интерес к изучению
51 1 Призма. Параллелепипед. предмета; дают
адекватную самооценку
учебной деятельности.

52 1 Объем тела. Формулы объёма Регулятивные –


прямоугольного параллелепипеда, куба. определяют цель
Свойства прямоугольного параллелепипеда. учебной деятельности с
помощью учителя и
53 1 Понятие пирамиды. самостоятельно,
осуществляют поиск
средств ее достижения.

54 1 Понятие цилиндра. Формула объёма Познавательные –


цилиндра. передают содержание в
сжатом или
55 1 Понятие конуса. Формула объёма конуса. развернутом виде.

56 1 Сфера и шар. Формула объёма шара. Коммуникативные –


умеют высказывать
свою точку зрения, ее
обосновать, приводя
57 1 Решение задач по теме «Тела и поверхности аргументы.
вращения».

58 1 Об аксиомах планиметрии.

59 1 Некоторые сведения развития геометрии.

9 Повторение. Решение задач.

60 1 Повторение. Параллельные прямые. Личностные –


объясняет самому себе
61 1 Повторение. Треугольники. наиболее заметные
достижения; проявляют
познавательный
интерес к изучению
62 1 Повторение. Соотношение между геометрии.
сторонами и углами треугольника.
Регулятивные –
63 1 Повторение. Четырехугольники. работают по
составленному плану,
используют наряду с
основными и
64 1 Повторение. Площадь фигур. дополнительные
средства.

Познавательные -
65 1 Повторение. Окружность. передают содержание в
сжатом, выборочном
или развернутом виде.
Коммуникативные –
66 1 Повторение. Векторы. умеют при
необходимости
отстаивать свою точку
зрения, аргументируя
67 1 Повторение. Метод координат. ее, подтверждают
аргументы фактами.
68 1 Повторение. Движение.