Вы находитесь на странице: 1из 6

Общее языкознание

Семинар 3

Тема 3.
ЯЗЫК И МЫШЛЕНИЕ

1. Философские концепции соотношения языка и мышления.


2. Психофизиологические и нейролингвистические исследования проблемы
языка и мышления.
3. Относительная самостоятельность мышления и языка.
а) Процесс становления мышления ребёнка.
б) Мышление глухих и слепоглухих людей.
в) Когнитивная лингвистика. Концепт.
г) Картина мира.

Тема 4.
ЗНАКОВЫЙ АСПЕКТ ЯЗЫКА

1. Из истории разработки проблемы знаковости языка.


2. Разработка знаковой теории языка в советской лингвистике.
3. Две концепции языкового знака в современной лингвистике
4. Типология знаков
5. Знаковая ситуация
6. Типология языковых знаков
7. Принцип асимметрии языкового знака и его означаемого
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Задача 1. Как соотносится логическая (вербальная, словесная) и образная


формы мышления в деятельности современного человека? Приведите
примеры ситуаций, в которых мысль (а также эмоции, практические навыки
и т.п.) трудно воплотить в словесную форму. В каких материальных
средствах она тогда воплощается?
Задача 2. Почему именно звуковая речь является естественной и наиболее

1
Общее языкознание
Семинар 3

удобной формой существования языка? В чём её преимущества по


сравнению с языком жестов, мимикой, письмом и прочими системами
сигнализации?

Задача 3. Объясните, что обозначают следующие графические знаки.


Укажите, в какой сфере они используются. В чём их преимущество перед
обычными словесными обозначениями?
§ № % @ © Σ  $ £ ∞ ♠ ♣ ♥ ♦ ♪

Задача 4. Ответьте, можно ли считать знаками следующие предметы:


а) номерок за сдаваемую в гардероб верхнюю одежду;
б) серьгу в ухе;
в) авторучку в нагрудном кармане пиджака;
г) кепку, надетую козырьком назад;
д) теннисную ракетку, торчащую из сумки;
е) марку на почтовом конверте;
ж) косой крест из досок, прибитый поверх окна избы.

Задача 5. Является ли знаком денежная банкнота? Что составляет её план


содержания?
Предположим, вы нашли на улице банкноту, на которой написано «1000
рублей». Следует вам образоваться или остаться равнодушным? От чего это
зависит?

Задача 6. Согласно правилам этикета, если встречаются два человека одного


пола, то первым из них здоровается младший (по возрасту, званию и т.п.). И
это понятно: он тем самым демонстрирует своё зависимое положение. Но по
правилам того же этикета, руку первым подаёт старший. Почему?
Задача 7. Ниже приводится описание некоторых русских жестов по «

2
Общее языкознание
Семинар 3

Словарю языка русских жестов» С.А. Григорьевой и Г.Е. Крейдлина.


Попытайтесь определить значение этих жестов и условия, в которых они
употребляются. Найдите им словесные соответствия.
1. Глядя на адресата, жестикулирующий быстро закрывает и открывает
один глаз.
2. Жестикулирующий приставляет распрямлённый указательный палец
под углом к виску, остальные пальцы при этом согнуты, и производит
1-2 поворота кистью. Глаза жестикулирующего немного расширяются.
3. Жестикулирующий энергично трёт ладони друг о друга. Возможно
радостное и несколько хищное выражение лица: челюсть слегка
выдвинута, рот растянут в утрированной улыбке или слегка оскален,
глаза немного расширены.
4. Рука обращена к адресату раскрытой ладонью, пальцами вверх. Слегка
разгибая руку, жестикулирующий совершает ею движение в сторону
адресата, как бы останавливая его, При экспрессивном исполнении
жест может производиться несколько раз и обеими руками.
5. Жестикулирующий, стоя лицом к адресату и с вызовом или угрозой
глядя на него, быстрым и энергичным движением упирает кулаки или
ладони в бока; локти при этом отведены в стороны или немного назад,
корпус устремлён в направлении адресата, ноги широко расставлены.

Задача 8. В романе Ярослава Гашека «Похождения бравого солдата


Швейка» проводится письмо одного из персонажей, которое после
вмешательства тюремной цензуры приобрело следующий вид:
Милая Аннушка! Нам здесь очень хорошо, и все мы здоровы. У
соседки по койке сыпной___ есть и чёрная___. В остальном всё в
порядке. Еды у нас достаточно, и мы собираем на суп
катрофельную___. Слышала я, что пан Швейк уже___так ты как-
нибудь разузнай, где он лежит, чтобы после войны мы могли украсить
его могилу. Забыла тебе сказать, что на чердаке в тёмном углу в ящике
остался щенок фокстерьер, Вот уже сколько недель, как он ничего не

3
Общее языкознание
Семинар 3

ел,___с той поры, как пришли меня___. Я думаю, что уже поздно и
пёсик уже отдал___душу. (Пер. Л. Богатырёва).

Почему усилия цензуры оказались смехотворными? Вскройте


лингвистические основания восприятия читателем этого эпизода.

Задача 9. Как вы считаете: на каких материальных свидетельствах


основывается исследование древнейшей эпохи развития человеческого
языка? Какой (или какие) из предложенных ниже ответов представляется вам
правильным? Обоснуйте свое решение.
Такими материальными свидетельствами служат:
а) данные палеографии: факты языка, зафиксированные в древних
письменностях;
б) данные археологии: ископаемые останки человека и следы
материальной культуры;
в) данные детской психологии: наблюдения над развитием ребёнка в
раннем возрасте;
г) данные зоопсихологии в физиологии животных: наблюдения над
поведением (в том числе сигнализацией) животных;
д) данные лингвистики: наблюдения над ядром словарного состава и
сопоставление грамматического строя различных языков.

Задача 10. Прочитайте цитату из книги «Человек-машина» Ж.О. Ламетри.


Можно ли согласиться с учёным в оценке интеллектуальных способностей
животных? Обучаемы ли обезьяны человеческому языку?
Среди животных некоторые научаются говорить и петь; они в
состоянии запоминать мелодию и соблюдать интервалы, как любой
музыкант. Другие, хотя и обнаруживают больше ума, как, например,
обезьяна, но не могут этого добиться. Почему же это происходит, если
не из-за дефекта в их органах речи?
Но в такой ли степени связан этот дефект с самим устройством этих
органов, что против него нет никакого средства, или иначе говоря,
абсолютно ли невозможно научить это животное речи? Я этого не
думаю.
..Разве подражать произношению учителя не в состоянии развязать
органы речи у животных, умеющих с таким искусством и умом
подражать множеству других жестов? Я предлагаю указать мне на
сколько-нибудь убедительные опыты в пользу того, что мой проект
4
Общее языкознание
Семинар 3

является неосуществимым и нелепым; сходство строения и


организхации обезьяны с человеком таково, что я почти не
сомневаюсь, что при надлежащих опытах с этим животным мы в конце
концов сможем достигнуть того, что научим его произносить слова,
т.е. говорить. Тогда перед нами будет уже не дикий и дефективный, а
настоящий человек…

Задача 11. Прочитайте цитату из книги «Человек-машина» Ж.О. Ламетри.


Согласны ли вы с той исключительной ролью, которую автор отводит (в
процессе формирования человека) подражанию и обучению?
Слова, языки, законы, науки и искусства появились только постепенно;
только с их помощью отшлифовывался необделанный алмаз нашего
ума. Человека дрессировали, как дрессируют животных; писателем
становятся так же, как носильщиком. Геометр научился выполнять
самые трудные чертежи и вычисления подобно тому, как обезьяна
научается снимать и надевать шапку или садиться верхом на
послушную ей собаку. Всё достигалось при помощи знаков; каждый
вид научался тому, чему мог научиться.

Задача 12. Прочитайте следующую цитату из повести Сергея Довлатова


«Заповедник». Почему герой использует такие окказиональные названия?
Болтливых женщин он называл таратайками. Плохих хозяек –
росомахами. Неверных жён – шаландами. Пиво и водку – балдой…

Задача 13. Легковой автомобиль «Жигули» производства Волжского


автозавода при продаже на внешний рынок получил наименование «Лада»,
Каковы преимущества второго названия перед первым? Попытайтесь
определить свойства имени собственного (в данном случае товарного знака),
которые необходимо учитывать в такой ситуации.

Задача 14. Многие писатели более известны нам по своим псевдонимам, чем
по настоящим именам. Ср.: Максим Горький и Алексей Максимович Пешков,
Илья Ильф и Илья Арнольдович Файнзильбер, Корней Чуковский и Николай
Васильевич Корнейчуков, Марк Твен и Сэмюэл Ленгхорн Клеменс, Жорж
Санд и Аврора Дюпен, О.Генри и Ульям Сидни Портер….

5
Общее языкознание
Семинар 3

С какой целью писатель выбирает себе второе – литературное имя? Как это
отражается на функционировании его первого, настоящего имени? Какие
лингвистические доводы «за» и «против» такой двуимённости можно
привести?

Задача 15. Что принадлежит вам, но чаще используется другими людьми?

Литература
1) Попова З.Д., Стернин И.А. Общее языкознание. Воронеж, 2004. – С. –
68-89.
2) Норман Ю.Б. Лингвистические задачи. Учебное пособие. М. Флинта.
Наука. 2009. – С. – 6-33.