Aritmetica Ii Bim

II BIMESTRE
Notación decimal de los números racionales (Q) - Fracción generatriz
Operaciones con números decimales
Operaciones combinadas en Q
Relaciones entre las cuatro operaciones
Conjuntos
Clases de conjuntos
Operaciones entre conjuntos
Problemas con conjuntos
Repaso
ARITMETICA
Identifica los números racionales (Q).
3 7 2
2 3 -1
5
0
-2
1 3
9
2 0
3
7
-2
-3
¿Cómo sabemos si es un número racional?

"Un número racional (Q) puede expresarse como el cociente de dos números enteros" y se escribe así:
a
Q = { / " a " y " b "  Z y b  0 } ; d o n d e : Z = { ...; - 3 ; - 2 ; - 1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; ...}
b
donde:
"a" es el numerador y "b" es el denominador.
Si dividimos los dos términos "a" que es el numerador y "b" que es el denominador, en algunos casos la
división será inexacta y generaría un número que en el caso del sistema decimal se llama número
______________.
¿Cómo crees que se llaman los siguientes números?
• 1 ,5
N ú m e r o s D e c im a le s
• 2 ,5 (7 )
N ú m e ro s In e x a c to s
• 3 8 ,9 (1 0 )
N ú m e r o s A v a le s
• 6 4 2 ,5 (9 )
Pá gina 2
ARITMETICA
D e s c o m p o n ie n d o e l n u m e r a d o r
Fracción decimal (Demostración) e n f o r m a p o lin ó m ic a :
Si consideramos a la fracción: 36759 = 30000 + 6000 + 700 + 50 + 9
36759
1000
la fracción decimal quedaría así:
30000  6000  700  50  9

    
1000
simplificando:
7 5 9 7 5 9
30 + 6 + + + = 36 + + +
10 100 1000 10 100 1000
que se lee: 36 _____________ + 7 ____________ + 5 ____________ + 9 ____________
Resulta entonces, que toda fracción puede descomponerse en unidades, décimas, centésimas, milésimas,
etc., y de este modo, puede expresar en forma entera la fracción decimal anterior, así:
S e lla m a N Ú M E R O D E C I M A L a la
e x p r e s ió n e n fo r m a e n t e r a d e u n a
36759 f ra c c ió n d e c im a l.
= 3 6 ,7 5 9
1000
El número decimal consta de dos partes: el número escrito a la izquierda de la coma se llama parte
_________________ o ___________________________, y el escrito a la derecha de la coma se llama parte
___________________ o __________________.
Del ejemplo anterior:
p a rte e n te ra p a r t e d e c im a l
3 6 ,7 5 9
C A R A C T E R ÍS T IC A M A N T IS A
Pá gina 3
ARITMETICA
A PRACTICAR LO APRENDIDO
1. ¿Cuál de las siguientes fracciones no son "fracciones decimales"?
8 1152 9 978 9 27
a. 10 b. 100 c. 4 d. 1000 e. 3 f. 0
2. ¿Cómo se leen las siguientes fracciones y cuál es su notación decimal?
8
10 = _______________________________________________ = ________
53
100 = _______________________________________________ = ________
18
1000 = _______________________________________________ = ________
102
10000 = _______________________________________________ = ________
3. Escribe la fracción decimal y su notación decimal.
• 8 centésimos = _________ = _________________
• 19 milésimos = _________ = _________________
• 115 diezmilésimos = _________ = _________________
• 9 cienmilésimos = _________ = _________________
4. Completa el siguiente esquema:

P a rte _ _ _ _ _ _ _ _ _ P a rte _ _ _ _ _ _ _ _ _
... x y z , a b c d e
REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS

Pá gina 4
ARITMETICA
1. Escribe 4 números racionales expresados como el cociente de dos números.

___________ ___________ ___________ ___________
2. Escribe con tus propias palabras qué es un número aval.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Demuestra por qué:

42379
1000 es igual a 42 unidades + 3 décimos + 7 centésimos + 9 milésimos
4. En un número decimal encontramos:
• A la derecha de la coma = ________________

• A la izquierda de la coma = ________________
5. Relaciona correctamente:
a. 1315 diezmilésimos ( ) 0,423

b. 7546 centésimos ( ) 75,46
423
c. 100 ( ) 4,23
97324
d. 1000 ( ) 97,324
( ) 0,1315
6. Escribe la notación decimal:
a. 7 centésimos = _________________
b. 14 milésimos = _________________
97324
c. 100 = _________________
26381
d. 1000 = _________________
DESAFÍO
¿Cuál es el resultado de: ocho décimos más 132 centésimos, menos tres milésimos?
FRACCIÓN GENERATRIZ
Pá gina 5
ARITMETICA
Todo número decimal tiene su equivalente en forma de fracción. La fracción que genera un número decimal
se llama "Fracción Generatriz".
Caso I: "Cuando el número decimal es exacto".
* Ejemplo:
a. 0,25 b. 0,18 c. 0,23 d. 1,75 e. 30,5 f. 68,85
g. _____ h. _____ i. _____ j. _____ k. _____ l. _____
Procedimiento:
Hallar la fracción generatriz de 1,75.
1. Se escribe el número formado por todas las cifras de la parte entera y decimal (sin la coma).
___________ = numerador
2. Se escribe la unidad seguida de tantos ceros como cifras tenga la parte decimal.
E l n ú m e r o d e c im a l 1 ,7 5 t ie n e d o s c if r a s e n
la p a r t e d e c im a l, e n t o n c e s le c o r r e s p o n d e la
N u m e ra d o r u n id a d s e g u id a d e d o s c e r o s .
=
D e n o m in a d o r
3. Si se puede, se simplifica la fracción.
Caso II "Cuando el número decimal es periódico puro o periódco mixto".
* Ejemplo:
0 ,3 3 3 ... 0 ,1 2 3 2 3 2 3 ... 9 ,1 6 1 6 1 6 ... 3 ,4 5 1 5 1 5 1 ...

a. 0 ,3 b. 0 ,1 2 3 c. 9 ,1 6 d. 3 ,4 5 1
e. _________ f. _________ g. _________ h. _________
Pá gina 6
ARITMETICA
Procedimiento:
Hallar la fracción generatriz de 2 ,1 5 4 .
1. Se escribe el número formado por todas las cifras de la parte entera y decimal (sin la coma) y se
le resta la parte no periódica.
___________ = Numerador
2. Se escribe un nueve por cada cifra del período y un cero por cada cifra no periódica que está
dentro de la parte decimal.
E l n ú m e r o d e c im a l 2 , 1 5 4 t ie n e d o s c ifr a s e n
e l p e r ío d o , e n t o n c e s le c o r r e s p o n d e d o s c if r a s
N u m e ra d o r n u e v e s y , p o r la c ifr a n o p e r ió d ic a , u n c e r o .
=
D e n o m in a d o r
3. Si se puede, se simplifica la fracción.
¡ A PRACTICAR LO APRENDIDO!
Caso I: Hallar la fracción generatriz:
a. 0,25 = b. 0,18 =
c. 4,23 = d. 7,125 =
Caso II: Hallar la fracción generatriz:
a. 0 ,1 2 = b. 9 , 1 6 = c. 3 , 1 5 =
d. 0 ,1 6 = e. 0 , 6 2 3 = f. 8 , 1 5 1 8 =
Pá gina 7
ARITMETICA
Caso I: Halla la fracción generatriz:
a. 0,76 = b. 0,012 =
c. 13,08 = d. 21,333 =
Caso II: Halla la fracción generatriz:
a. 0 ,1 = b. 0 , 7 2 = c. 1 0 , 3 =
d. 0 ,5 8 = e. 5 , 7 6 = f. 1,7666...
DESAFÍO
Hallar: ; si "a" excede en 4 a "b"; además:
Pá gina 8
ARITMETICA
A. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMERO DECIMALES

Para sumar números decimales, se escriben ordenadamente en columnas (décimos sobre décimos,
centésimos sobre centésimos, etc.) y se suman como si fueran enteros, colocando la coma en el
resultado.
Ejemplo:
• Sumar: 5,36 + 0,254 • Restar: 7,5 - 3,24

5 ,3 6 0 + 7 ,5 0 -
0 ,2 5 4 3 ,2 4
5 ,6 1 4 4 ,2 6
I. Resuelve:
a. 372,47 + 3,8 + 40,05 b. 26,3 + 472,0 + 15,476
c. 3,58 - 0,6 d. 41,231 - 26,5
e. 62,3 - 56,4 f. 2,83 + 16,4 + 193,42
g. 124,8 + 2,54 + 0,612 h. 4,2 - 0,1839
i. 0,6 - 0,0002 j. 0,368 - 0,2514
B. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Para multiplicar números decimales se procede como si fueran enteros y, en el producto, se separan
con una coma las cifras decimales que tienen en total ambos factores.
Ejemplo: Multiplicar 2,7 × 0,45
Pá gina 9
ARITMETICA
1 c ifr a d e c im a l
2 ,7 ×
2 c if r a s d e c im a le s
0 ,4 5
135
108
1 ,2 1 5
3 c if r a s d e c im a le s
P a r a m u lt ip lic a r u n n ú m e r o d e c im a l p o r u n a p o t e n c ia
d e 1 0 , s e d e s p la z a la c o m a h a c ia la d e r e c h a t a n t o s lu g a r e s
c o m o c e r o s t e n g a la p o t e n c ia .
Ejemplos:
a. 3 ,6 5 4 7 × 1 0 = 3 6 ,5 4 7
b. 3 ,6 5 4 7 × 1 0 = 3 6 5 ,4 7
c. 3 ,6 5 4 7 × 1 0 = 3 6 5 4 ,7
I. Efectúa las siguientes multiplicaciones:
a. 15,4 × 3,4 b. 2,8 × 0,6
c. 6,7 × 0,02 d. 2,72 × 6,04
e. 42,6 × 13,5 f. 36,54 × 2,7
Pá gina 10
ARITMETICA
g. 0,42 × 10 h. 54,2716 × 10
i. 63,125 × 100 j. 6,42 × 100
k. 0,0008 × 100 l. 2,321 × 10000
C. DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
C.1 División de un decimal por la unidad seguida de ceros

Cuando se divide un número decimal entre la unidad seguida de ceros, la coma corre hacia la
izquierda tantos lugares como ceros tenga el divisor.
Ejemplo:
6 5 ,3 5  1 0 = 6 ,5 3 5
•
1 3 ,1 3 2  1 0 0 = 0 ,1 3 1 3 2
•
C.2 División de un número decimal por un entero

Para esto multiplicamos el dividendo y divisor por la unidad seguida de ceros como sea posible,
transformando los números decimales en enteros.
Ejemplo:
• 1 3 ,5 2  7 ,1
 Multiplicamos ambos términos por 10, sucesivamente; hasta lograr cifras enteras,
completando los espacios vacios con cero.
1352  710
 Luego se divide como enteros.
Pá gina 11
ARITMETICA
a. 7,2  3,1 b. 5,7  2
c. 6,32  5,3 d. 8,56  58
e. 9,16  2,12 f. 27,36  2,42
g. 23,721  10 h. 232,27  10
i. 7,32  100 j. 24,222  1000
I. Adición
a. 0,3 + 0,8 + 3,15
b. 19 + 0,84 + 7
c. 81 + 0,003
d. 93 + 15,132 + 31
II. Sustracción
Pá gina 12
ARITMETICA
a. 0,3 - 0,17 b. 0,39 - 0,184
c. 0,735 - 0,5999 d. 8 - 0,3
III. Multiplicación
a. 0,5 × 0,3 b. 0,17 × 0,83
c. 0,324 × 1000 d. 8,114 × 10000
IV. División:
a. 8,096  3,2 b. 1,508  2,6
c. 16,134  100 d. 2,5  1000
V. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a. (0,025 × 0,075)  0,5 + 0,35

b. ( 0 , 3  3)2 × 5 
c. ( 0 , 1 2 × ) + (7  0,05)
d. (0,5 + )  ( + 0,25)
C o n t in ú a e s fo r z á n d o t e , p o r q u e e l
é x it o d e p e n d e d e t i.
DESAFÍO
3 ,666 ... 5 ,3333 ...
Efectuar: 4 ,888 ... 13,111...
Resolución de problemas
Pá gina 13
ARITMETICA
con enunciados
1. Pedro tiene S/.5,64; Ariana S/.2,37 más que Pedro y Ximena S/.1,15 más que Ariana. ¿Cuánto tienen
entre los tres?
2. Se adquiere un libro por S/.4,50; un par de zapatos, por S/.2 menos que el libro; una pluma fuente, por
la mitad de lo que costaron el libro y los zapatos juntos. ¿Cuánto le sobrará al comprador después de
hacer estos pagos, si tenía S/.15,83?
3. Ivanna, que tiene S/.0,60, quiere reunir S/.3,75. Pide a su padre S/.1,75 y éste le da 17 céntimos
menos de lo que le pide; pide a su hermana Xiomara 30 céntimos y ésta le da 15 céntimos más de lo
que le pide. ¿Cuánto le falta para obtener lo que desea?
4. Un camión conduce cinco fardos de mercancías. El primero pesa: 72,675 kg; el segundo, 8 kg menos
que el primero; el tercero, 6,104 kg más que los dos anteriores juntos; y el cuarto, tanto como las tres
anteriores. ¿Cuál es el peso del quinto fardo si el peso total de las mercancías es 960,34 kg?
5. La altura de Katherine es 1,85 metros y la de una torre es 26 veces la altura de Katherine menos 1,009
metros. Hallar la altura de la torre.
6. La suma de dos números es 15,034 y su diferencia 6,01. Hallar los números.
7. Una caja de cartas "Yu-gi-oh" vale $4,75 y algunas cartas "mágicas" valen $3,75 más que la caja de
cartas. ¿Cuánto valen algunas "cartas mágicas"?
8. La diferencia de dos números es 6,80 y su cociente 5. Hallar los números.
9. Un rodillo de piedra tiene de circunferencia 6,34 pies. De un extremo a otro de un terreno de tenis, da
24,75 vueltas. ¿Cuál es la longitud del terreno?
10. El vino de un tonel pesa 1962 kg. Si cada litro de vino pesa 0,981 kg, ¿cuántos litros contiene el tonel?
1. Simplifica:
Pá gina 14
ARITMETICA
(0,03  0,456  8)  6
25 ,458
2. Simplifica:
0,5  3  0,6  0,03  0,5
0,08  8  0,1  0,1  0,01
3. Un hombre se compra un traje, un sombrero, un bastón y una billetera. Esta le ha costado S/.3,75; el
sombrero le ha costado el doble de lo que le costó la billetera; el bastón, S/.1,78 más que el sombrero;
y el traje, cinco veces lo que la billetera. ¿Cuánto le ha costado todo?
4. Tenía S/.14,25 el lunes; el martes cobré S/.16,89; el miércoles cobré S/.97 y el jueves pagué S/.56,07.
¿Cuánto me quedó?
5. Un comerciante hace un pedido de 3000 kg de mercancías y se lo envían en cuatro partidas. En la

primera le mandan 71,45 kg; en la segunda, 40 kg más que en la primera; en la tercera, tanto como en
las dos anteriores y en la cuarta lo restante. ¿Cuántos kilogramos le enviaron en la última partida?
6. Se reparte una herencia entre tres personas. A la primera le corresponden $1245,67; a la segunda, el
triple de lo que la primera más $56,89; a la tercera, $76,97 menos que la suma de lo de las otras dos.
Si además, se han separado $301,73 para gastos, ¿a cuánto ascendía la herencia?
7. La suma de dos números es 1,05 y su diferencia es 0,45. Hallar los números.
Pá gina 15
ARITMETICA
S a b ía s q u e . . .
P a r a r e s o lv e r la s o p e r a c io n e s c o m b in a d a s
h a y q u e t e n e r e n c u e n t a lo s s ig u ie n t e s
c o n ju n to s : N , Z , Q .
* Donde:
Q
Z D ia g r a m a d e
- N = {0, 1, 2, ......., a}
- Z = {...; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; ...} V e n n E u le r
1 1 1 1 1 1 1 1 N
 ;  ; ; ; 0; ; ; ; ;
- Q = {...; 2 3 4 5 5 4 3 2 ...}
Es decir:
- N representa al conjunto de los números naturales.
- Z representa al conjunto de los números enteros.
- Q representa al conjunto de los números racionales
* Caso I:
En este caso, en primer lugar se agrupan los números enteros positivos y los enteros negativos, luego
se halla la suma:
• Ejemplo:
S u m a r: + 4 - 5 + 8 + 9 + 1 5 - 6 - 6 + 7
(+ 4 + 8 + 9 + 1 5 + 7 ) (-5 - 6 - 6 )
+43 - 17
+26
* Caso II:
Pá gina 16
ARITMETICA
En este caso, primero se suprime los signos de agrupación,y luego seguir con los pasos como el caso
anterior.
• Ejemplo:
S u m a r: + (-1 2 + 1 3 - 1 8 ) - [+ 1 0 + 2 0 - 1 3 ] - (-1 8 - 1 0 + 5 )
S ig n o (+) n o c a m b ia n d e S ig n o (- ) c a m b ia d e
s ig n o s lo s n ú m e r o s d e n t r o s ig n o s lo s n ú m e r o s
d e l p a r é n t e s is . d e n t r o d e l p a r é n t e s is .
= -1 2 + 1 3 - 1 8 - 1 0 - 2 0 + 1 3 + 1 8 + 1 0 - 5
= (-1 2 - 1 8 - 1 0 - 2 0 - 5 ) (+ 1 3 + 1 3 + 1 8 + 1 0 )
= -6 5 + 5 4
= -1 1
* Caso III:
Se resuelve teniendo en cuenta la prioridad de las operaciones matemáticas.
1er lugar: la potenciación y radicación.

2do lugar: la multiplicación y división,
y finalmente las sumas y restas.
• Ejemplo A:
(-6 )  (+ 2 ) + [1 8 - 9  (+ 3 ) × (-2 + 4 ) + 5 (-7 )
(-3 ) + [1 8 - 3 ] × (+ 2 ) + (-3 5 )
(-3 ) + (+ 1 5 ) × (+ 2 ) + (-3 5 )
(-3 ) + (+ 3 0 ) + (-3 5 )
-3 + 30 - 35
+27 - 35
-8
• Ejemplo B:
Pá gina 17
ARITMETICA
1
(11)( 2)5   ( 256 )  (2)(3)
64
1
(11)( 32 )   16  (2)( 3)
64
2
1
(-1 1 ) (-3 2 ) + × 1 6 - (-2 ) (3 )
8 1
+ 352 + 2 - (-6 )
+354 + 6
+ 360
* Caso IV:
Se procede como en el caso anterior, es decir, teniendo en cuenta las prioridades de las operaciones,
pero esta vez se operará con números fraccionarios.
• Ejemplos:
+ +
 1 1  16 1 5 1 2 3
    × 2 × 2 1 + 1
 2 4  12 3 7 3 5 4
a. b. × ×
1
1 2
6 16 1 5 7 12 7
× + + × × 1 +
8 12 3 7 3 5 4
1 2
1
4
1 5 7 12 11
1 + + × ×
3
7 3 5 4
4
3 11
R e c u e rd a :
E n c o n t r a r la s o lu c ió n d e u n a o p e r a c ió n c o m b in a d a
e n Q , q u ie r e d e c ir e n c o n t r a r u n n ú m e r o q u e
s e a s o lu c ió n y q u e p e r t e n e z c a Q .
LISTOS … A TRABAJAR
Pá gina 18
ARITMETICA
1. Halla:
a. +3 + 9 - 5 + 5 - 8 - 3 + 9 b. -3 + 10 + 3 - 8 - 12 + 5 - 3
2. Calcula el resultado de las siguientes operaciones combinadas:
a. 5 - [ - 2 - ( - 1 + 5 - 6) - 7] - 3
b. [ - 9 - 11 - ( - 18 + 21 - 3) + 7] - [ - 18 + 21 - (3 - 11 + 15)]
3. Desarrolla los siguientes ejercicios:
a. {[ - (+3 + 2)] + (-4)} - [(+1) + (-4 + 1)]
b. - { - 5 + 10 - [ - 4 + 2 - ( - 10 + 5) + 1 - 2] - 3}
4. Resuelve:
a. {14 - 10 × [32 + 6 × (-5) - 4] - 16} × (-1) + 79
b. (-6)  (+2) + [18 - 9  (+3) × (-2 + 4) + 5(-7)
5. Halla el valor de "A × B" si:

0
3 1
A   0 y
8
  3
 36 2   1  2
B   
 64 3   2 
 
6. Determina el valor de:

 8 1 2
3 5  1
 27 
4 3

1 1
2 5
7. Resta 3 de 5 , luego indica cuál es el numerador de la fracción impropia.
Pá gina 19
ARITMETICA
8. Simplifica la siguiente expresión numérica:

4 2  9  3 9  1
    
5 3  2  4 3   3
9. Halla el resultado de:

3 2
2 4 25  3 
     
3 9 100  2 
10. Indicar la suma de cifras de la fracción irreductible del resultado de:

2 3
5  3  27
    
6  10  100
DEMUESTRA LO APRENDIDO
1. Resolver:
a. -100 + 400 + 500 - 1000 - 300
b. +3 + 10 - 13 - 5 - 10 + 5 - 12 + 2
2. Hallar el valor de:
a. - 4 - 12 - [(-13 - 20 + 8) - 4] - [21 + 16 - (15 + 3)]
b. - 2 - 7 - [- 3 + 1 - (1 + 2 - 3) + 1] - [- 7 + 4 - (2 + 5)]
3. Simplificar la siguiente expresión numérica:

- { - 38 + 38 - ( - 38 - 38 + 76)} - ( - 17 + 17 - 7)
4. Calcular:
a. 70 - 70 × [2 - 2 × (5 - 5 × 4) - 3 + 3 × 2]
b. (-4 + 3) (-1) + [3 - (-8)  (+2)] + (-9)  (+3)
5. Resolver:
a. 144 . (4)2  (32 )  169
2
b. 16  8 × 8 - (-6)  (9)
6. Calcular el valor de "T × O"; si:

3 27 2 15
T  y O 
9 36 5 4
7 2 10
J  J
7. Si: 15 15 ; el valor de: 15 es:
Pá gina 20
ARITMETICA
8. Calcular:
1  3  1 2   1  
0
     
4 5  2 4   3  
 
1500
9. Hallar el valor de (140 × E) ; si:
 2 1 
4 2   3 1 80
3  3       
E 
 2 2   4 5   11 
3 1 
 3 3 
10. Simplificar:
 10 2 1 
  2   3 2 
 3 3  3       8  
 12 2 2 1   4 6   16  
   
 3 3 3 3 
DESAFÍO
Un niño se propone resolver 20 problemas de fracciones:

2
- El primer día resuelve 5 del total,
3
- El segundo día resuelve 4 del resto.
¿Cuántos problemas quedan aún por resolver?
Pá gina 21
ARITMETICA
Cuando relacionamos las cuatro operaciones fundamentales entre los números naturales nos referimos a
aquellos ejercicios en los que participa, la ADICIÓN, SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN y DIVISIÓN; así entre
las más importantes, tenemos:
I. ENTRE LA SUMA Y LA DIFERENCIA DE DOS NÚMEROS

Si conocemos la suma (S) de los dos números y la Diferencia (D) de los mismos, entonces, si sumamos
ambas relaciones, el resultado es el doble del mayor y si lo restamos el resultado es el doble del
menor.
Siendo (a > b), la suma (S) es: (a + b) y la diferencia (D) es (a - b), luego:
S + D S - D
a = b =
2 2
Ejemplo: La suma de dos números es 124 y su diferencia 22. Hallar los números.
Hemos visto que la suma de dos números más su diferencia es igual al doble del mayor, luego: 124 +
22 = 146 = duplo del mayor.
Entonces: 146  2 = 73 será el número mayor.
Ahora la suma de los dos números es 124, siendo el mayor 73, el menor será:
124 - 73 = 51
entonces, los números son 73 y 51.
II. ENTRE LA SUMA (S) Y EL COCIENTE (q) DE DOS NÚMEROS

Cuando se divide la suma (S) de los dos números entre su cociente (q) aumentado en 1, se obtiene el
menor de los dos números, luego:
a
q
si: a + b = S y b (a > b)
S
b =
q + 1
entonces:
Ejemplo: La suma de dos números es 102 y su cociente 5. Hallar los números.

Aplicando y reconociendo los datos como: S = 102 y q = 5, entonces el menor sería:
102  (5 + 1) = 102  6 = 17 y el mayor sería: 102 - 17 = 85.
III. ENTRE LA DIFERENCIA (D) Y EL COCIENTE (q) DE DOS NÚMEROS
Pá gina 22
ARITMETICA
Conocida la diferencia (D) y el cociente (q) de dos números, entonces, el menor de ellos se obtiene
dividiendo la diferencia (D) entre su cociente (q) disminuido en 1.
a
q
En efecto; si: a - b = D y b , siendo: (a > b)
D
b =
q - 1
entonces:
Ejemplo: La diferencia de dos números es 8 888 y su cociente 9. Hallar los números.
Aplicando la relación anterior, el menor es 8 888  (9 - 1) = 8 888  8 = 1 111, entonces si el menor es

1 111 y como la diferencia de los dos números es 8 888, el número mayor se hallará sumando el
menor con la diferencia de ambos, luego:
1 111 + 8 888 = 9 999
IV. OTRAS APLICACIONES
Ejemplos:
a. ¿Cuál es el número que sumado con su duplo da 45?

45 es el número que se busca más dos veces dicho número, o sea, el triple del número buscado;
luego, el número buscado será: 45  3 = 15
b. Multiplico un número por 6 y añado 15 al producto; resto 40 de esta suma y la diferencia la divido
entre 25, obteniendo como cociente 71. ¿Cuál es el número?
Esta clase de problemas se comienza por el final y se van haciendo operaciones inversas a las
indicadas en el problema.
Como el resultado final es 71, este 71 proviene de dividir entre 25 la diferencia, luego, la
diferencia es: 71 × 25 = 1 775.
A este resultado, 1 775, le sumamos 40: 1775 + 40 = 1 815

A 1 815 se le resta 15: 1 815 - 15 = 1 800; y finalmente, 1 800 se divide entre 6:
1 800  6 = 300
¡LISTOS … A TRABAJAR!
Pá gina 23
ARITMETICA
1. La suma de dos números es 1 250 y su diferencia 750. Hallar los números.
2. El triple de la suma de dos números es 1 350 y el duplo de su diferencia es 700. Hallar los números.
3. Un muchacho tiene 32 bolitas entre las dos manos y en la derecha tiene 6 más que en la izquierda.
¿Cuántas bolitas tiene en cada mano?
4. Un hotel de dos pisos tiene 48 habitaciones, y en el segundo piso hay 6 habitaciones más que en el
primero. ¿Cuántas habitaciones hay en cada piso?
5. Una botella y su tapón valen 80 céntimos y la botella vale 70 céntimos más que el tapón. ¿Cuánto vale
la botella y cuánto vale el tapón?
6. La suma de dos números es 450 y su cociente 8. Hallar los números.
7. El duplo de la suma de dos números es 100 y el cuádruplo de su cociente 36. Hallar los números.
8. La edad de "A" es cuatro veces la de "B" y ambas edades suman 45 años. ¿Qué edad tiene cada uno?
9. La diferencia de dos números es 150 y su cociente 4. Hallar los números.
10. La mitad de la diferencia de dos números es 60 y el duplo de su cociente es 10. Hallar los números.
1. La suma de dos números es 45 678 y se diferencian en 9 856. Hallar los números.
2. La mitad de la suma de dos números es 850 y el cuádruplo de su diferencia es 600. Hallar los números.
3. Una pecera con sus peces vale S/.260, y la pecera vale S/.20 más que los peces, ¿cuánto vale la pecera
y cuánto los peces?
4. La suma de dos números excede en 3 unidades a 97 y su diferencia excede en 7 a 53. Hallar los
números.
Pá gina 24
ARITMETICA
5. La edad de un padre y la de su hijo suman 90 años. Si el hijo nació cuando el padre tenía 36 años,
¿cuáles son las edades actuales?
6. La suma de dos números es 3 768 y su cociente 11. Hallar los números.
7. Si 800 excede en 60 unidades a la suma de dos números y en 727 a su cociente, hallar los números.
8. Entre "A" y "B" tienen S/.2 816 y "B" tiene la tercera parte de lo que tiene "A". ¿Cuánto tiene cada uno?
9. La diferencia de dos números excede en 15 a 125 y su cociente es tres unidades menor que 11. Hallar
los números.
10. Hoy la edad de "A" es cuatro veces la de "B", y cuando "B" nació, "A" tenía 12 años. Hallar ambas
edades actuales.
DESAFÍO
Dentro de 7 años mi edad será 8 años más que la de Ricardo. Si actualmente nuestras edades suman 56 años,
¿cuál es la edad de Ricardo?
S a b ía s q u e :
" U n o d e lo s t e m a s m á s im p o r t a n t e s p a r a e l
d e s a r r o llo d e la s m a t e m á t ic a s lo c o n s t it u y e
la " T E O R Í A D E C O N J U N T O S " . N o s o t r o s , lo s
s e r e s h u m a n o s v iv im o s r o d e a d o s d e c o n j u n t o s :
a lu m n o s , c a r p e t a s , p e r s o n a s , li b r o s , e t c .
I. NOCIÓN O IDEA DE CONJUNTOS

Intuitivamente se entiende por conjunto, a la agrupación, reunión o colección de objetos debidamente
determinados, a los cuales se les denomina elementos del conjunto.
II. REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS

A los conjuntos generalmente se les representa por letras mayúsculas de nuestro alfabeto y a sus
elementos por letras minúsculas separadas por comas y encerradas entre llaves: { } o escribiendo
entre llaves la propiedad que cumplen todos los elementos del conjunto.
Pá gina 25
ARITMETICA
También lo podemos representar a través del Diagrama de Venn Euler que se trata de curvas simples y
cerradas.
• Ejemplo 1
Al grupo de letras de la palabra "trilce", las cuales son:
t, r, i, l, c, e
Si a este grupo de letras se le representa por "A", se puede escribir lo siguiente:
A = {t,r,i,l,c,e}
El cual se lee:
"A" es el conjunto cuyos elementos son: t,r,i,l,c,e
Si a este conjunto "A" lo representamos a través del diagrama de Venn Euler, se graficará como:
A
.t .l
.i
.r .c
.e
Ejemplo 2
Representar al conjunto B, cuyos elementos son los números impares menores que 12; mediante
llaves y el diagrama de Venn Euler.
E n t r e lla v e s E n d i a g r a m a d e V e n n E u le r
B
B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
Veamos:
III. RELACIÓN DE PERTENENCIA

Si un objeto es elemento de un conjunto se dice que pertenece () a este conjunto, en caso contrario
se dirá que no pertenece () a dicho conjunto.
La relación de pertenencia se da de elemento a conjunto.
• Ejemplo 1:
Del siguiente diagrama de Venn Euler:
S e t ie n e q u e :
A
.2 7 A 8 A
.6 .8 .3
3 A 5 A
.7
.1
1 A 9 A
6 A 4 A
• Ejemplo 2:
Dado el conjunto "B": B = {t,r,i,l,c,e};
Pá gina 26
ARITMETICA
Se tiene que:
t ......... B a ......... B
l ......... B s ......... B
e ......... B y ......... B
r ......... B n ......... B
¡ Q u é f á c il!
S i e l e le m e n t o f o r m a u n a p a r t e d e l c o n ju n t o
d ir é q u e p e r t e n e c e (  ) y s i n o fo r m a p a r t e
d e l c o n ju n to d ir é q u e n o p e r te n e c e (  )
¡LISTOS… A TRABAJAR!
1. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.
a. A
.1
.2 A = {______________________}
.8 .4
.3 .6 B = {______________________}
.5
.7
B
A
b.
.7 B
.1 0 .1 1
.8 A = {______________________}
.1
.3
.2 B = {______________________}
.6 .1 3
.1 2 C = {______________________}
.9 .5
.4
C
c. C
.7 B
.1 1
.1 5
.1 0 A = {______________________}
A .9
B = {______________________}
.3 .1 4 .1 6
.2 .5
C = {______________________}
.4 .8 .1 2
.1 .6 .1 3
Pá gina 27
ARITMETICA
d. C
A = {______________________}
.1
B B = {______________________}
A .1 4
.3
.1 3 .4 C = {______________________}
.2
.5 .6 .1 5
.1 6 .8 D = {______________________}
.1 1
.1 2
.1 0 .7 D
.9
2. Utilizando las llaves, escribe los siguientes conjuntos, representados por las letras mayúsculas:
• "A"; cuyos elementos son las siete notas musicales.

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "B"; cuyos elementos son los nueve primeros números impares.

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "C"; cuyos elementos son los días de la semana.

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "D"; cuyos elementos son las cinco primeras consonantes del alfabeto.
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• "E"; cuyos elementos son los números pares mayores que 8 y menores que 20.
E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
3. Representa en diagramas de Venn Euler cada conjunto:
a. P = {1; 3; 5; 7; 9} b. N = {Norte, Sur, Este, Oeste}
c. R = {Costa, Sierra, Selva} d. Q = {e, s, t, u, d, i, o}
Pá gina 28
ARITMETICA
Demuestra lo aprendido
Dados los conjuntos:
A = {a,e,i,o,u}; B = {2; 4; 6; 8; 10}; C = {1; 3; 5; 7; 9}; D = {p,q,r,s,t,u}
Escribe los signos "" (pertenece) o "" (no pertenece) según corresponda:
• 2 ........ B • 7 ........ C
• a ........ D • 9 ........ A
• 5 ........ D • i ........ A
• 6 ........ D • p ........ C
• 10 ........ B • r ........ D
• e ........ A • 4 ........ A
• 5 ........ D • 1 ........ C
• i ........ D • 6 ........ A
• 10 ........ B • t ........ C
• u ........ A • 3 ........ B
2. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto.
a. C b. C
B .1 3
.1 1 .1 7
.1 1 .1 0
A
.1 4 .1 6
A .1 .6 .5
.9 .7 .9
.4
.1 8
.2 .1 2 .3
.1 .4
.5
.1 0 .3 B .8 .2
.1 5
.6 .8 D
.7
A = {______________________}
A = {______________________} B = {______________________}
B = {______________________} C = {______________________}
C = {______________________} D = {______________________}
3. En cada caso construye un diagrama para cada conjunto:
a. M = {do, re, mi, fa, sol, la, si}

b. N = {1; 6; 9; 13; 18}
c. P = {9; 15; 19; 23; 29}
d. Q = {x + 2/x  N, "x" es impar, 6 < x < 12}
Pá gina 29
ARITMETICA
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
I. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Los conjuntos se determinan de dos formas:
a. Por Extensión:
Cuando se nombra a cada uno de sus elementos.
Ejemplo: El conjunto de los números impares menores que 12
Veamos:
A = {____________________________________}
b. Por Comprensión
Cuando solamente se dice la característica común que tienen todos sus elementos.
Veamos el ejemplo anterior.
A = {números impares menores que 12}
simbólicamente se escribe:
A = {x/x  N, "x" es impar, x < 12}
y se lee: "A" es el conjunto formado por los elementos "x", tal que "x" es un número natural e
impar menor que 12.
II. CARDINAL DE UN CONJUNTO

Nos indica la cantidad de elementos diferentes que tiene un conjunto.
Se denota n(A) y se lee cardinal del conjunto "A" o número de elementos de "A".
Ejemplos:
• Dado el conjunto: A = {2; 2; 3; 3; 3; 4; 3; 2} = {_______}

entonces: n(A) = ___________
• Sea el conjunto "B", hallar n(B), si: B = {x/x  N; "x" es par; 5 < x < 15}
entonces: B = {_______________} y su n(B) es: ________
Pá gina 30
ARITMETICA
¡LISTOS … A TRABAJAR!
1. Determina por extensión los siguientes conjuntos, además sus cardinales.

a. P = {es una nota musical}
P = {____________________________________}; n(P) = _____
b. S = {x/x  N, 4 < x < 10}

S = {____________________________________}; n(S) = _____
c. Q = {es una vocal}

Q = {____________________________________}; n(Q) = _____
2
d. B = {x + 2/x  N, "x" es impar, x < 10}
_________________________________; n(B) = ______
2
e. C = {x - 3/x  N; "x" es par, 1  x < 10}
_________________________________; n(C) = ______
f. D = {2x + 5/x  N; "x" es par, 3 < x < 9}

_________________________________; n(D) = ______
2. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:
a. A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
_____________________________________________________
b. B = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}

_____________________________________________________
c. A = {3; 6; 9; 12; 15; 18}

________________________________________________________
d. B = {5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}

________________________________________________________
e. C = {4; 8; 12; 16; 20}

________________________________________________________
Pá gina 31
ARITMETICA
Demuestra lo aprendido
1. Determina por extensión los siguientes conjuntos y da su cardinal.
a. P = {x + 5/x  N, "x" es impar, x  7}
b. Q = {3x + 6/x  N; "x" es par, 5 < x  12}

2
c. R = {x + 3/x  N; 3 < x < 12}
d. S = {es un mes del año}
2. Determina por comprensión los siguientes conjuntos:
• A = {6; 12; 18; 24; 30}
____________________________________________________
• B = {0; 1; 4; 9; 16; 25}
____________________________________________________
• C = {1; 4; 7; 10; 13; 16}
____________________________________________________
• D = {1; 2; 5; 10; 17}
____________________________________________________
3. Observa los diagramas, escribe los signos "" o "" según corresponda:
a. A .1 6 ...... B 1 3 ...... A
.5 1 2 ...... A 9 ...... B
.3 .1 0
.7 .9 7 ...... C 2 ...... C
.1 3
.1 2 3 ...... C 5 ...... B
.4
.6 .2 B 4 ...... A 4 ...... B
C
Pá gina 32
ARITMETICA
b.
B
C n ...... C b ...... D
.q
A .p
t ...... B r ...... B
.m s ...... A t ...... C
.r
.c .s r ...... D c ...... D
.n
.u .b q ...... A m ...... A
.t D
.a
DESAFÍOS
1. Dado el siguiente conjunto: R = {a; b; {c}; d; e}
I. abR II. {{c}}  C III. {e}  R
¿Cuáles enunciados son falsos?
a. solo I b. solo II c. solo III

d. I y II e. II y III
2. Si tenemos que: n(A) = 10; n(B) = 15; n(C) = 8; n(A  B  C) = 2; n(B  C) = 5;

n(A  B) = 4; entonces hallar: n[(A - B) - C]
a. 4 b. 5 c. 7
d. 6 e. 8
Pá gina 33
ARITMETICA
SEGÚN SU NÚMERO DE ELEMENTOS
1. CONJUNTO NULO O VACÍO

Es aquel conjunto que no posee elementos.
- Se le representa como: "" o también así: { }
- Y se lee: el conjunto vacío.
Ejemplo: A = {x/x es un número impar que termina en 2}

Veamos: como ningún número impar termina en 2, entonces el conjunto "A" es igual al vacío y se le
representa así: A = 
2. CONJUNTO UNITARIO
Es aquel conjunto que posee un solo elemento.
Ejemplo: P = {x/x  N, 5 < x < 7}

Veamos: como 6 es el único número natural comprendido entre 5 y 7, entonces: P = {6}
3. CONJUNTOS FINITOS
Es aquel conjunto que posee una cantidad limitada de elementos diferentes.
Ejemplo: A = {x/x  N; x < 8}
Veamos: pasando a extensión el conjunto "A" se tendrá:
A = {. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .}; entonces es un conjunto finito.
4. CONJUNTO INFINITO
Es aquel conjunto que posee una cantidad ilimitada de elementos diferentes.
Ejemplo: M = {x/x  N, x > 2}

Veamos: M = {3; 4; 5; 6; 7; . . . }; como los elementos de "M" no tienen fin, entonces es un conjunto
infinito.
o jo
Los conjuntos infinitos más conocidos son los conjuntos numéricos:
- Conjunto de los números naturales (N).
- Conjunto de los números enteros (Z).
- Conjunto de los números racionales (Q).
- Conjunto de los números irracionales (I).
- Conjunto de los números reales (R).
Pá gina 34
ARITMETICA
5. CONJUNTO UNIVERSAL
Es aquel conjunto que contiene a todos los elementos de dos o más conjuntos en referencia. Al
conjunto universal se le representa por: "U"
Ejemplo: Sean los conjuntos:

A = {1; 2; 3}; B = {4; 5; 6}
Luego: un conjunto universal será: U = {x/x  N, 1  x  6}, ya que "U" contiene a los conjuntos "A" y
"B".
SEGÚN SU RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS
1. INCLUSIÓN
Se dice que un conjunto "A" está incluido en otro conjunto "B", si todos los elementos de "A"
pertenecen al conjunto "B". Se denota: "A  B".
Se lee:
- "A está incluido en B", "B incluye a A".
- "A está contenido en B", "B contiene a A".
- "A es un subconjunto de B", "B es superconjunto de A".
Su diagrama de Venn - Euler será:

B
A
Ejemplo:
A = {2; 3; 4; 6} y B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
Se observa que todo elemento de "A" pertenece al conjunto "B", entonces afirmamos que: "A" está
incluido en "B", lo cual lo indicamos de la siguiente manera: "A  B".
Su diagrama de Venn - Euler es:

B .1
A
.2 .3 .5
.7 .6
.4
.8
¡ Y a e n t e n d í!
S i t o d o s lo s e le m e n t o s d e u n c o n ju n t o " A "
p e r t e n e c e n a o t r o c o n ju n t o " B " , d ir é q u e :
" A e s s u b c o n ju n to d e B " .
Pá gina 35
ARITMETICA
Observaciones:
i. Todo conjunto "A" está incluido consigo mismo y se denota: A  A.

ii. El conjunto vacío "" está incluido en todo conjunto "A":  A.
2. CONJUNTOS IGUALES
Dos conjuntos "A" y "B" son iguales sólo si tienen los mismos elementos.
Se denota: A = B
Se lee: el conjunto "A" es igual al conjunto "B".
Ejemplo:
Sean los conjuntos:
A = {i, u} y B = {x/x es una vocal débil}
Veamos: los conjuntos "A" y "B" tienen los mismos elementos, entonces podemos afirmar que: A = B
¡Ya v e o !
Q u ie r e d e c ir q u e s i u n c o n ju n t o " A " t ie n e lo s
m is m o s e le m e n t o s q u e o t r o c o n ju n t o " B " , n o
in t e r e s a n d o e l o r d e n c o m o e s t á n e s c r it o s ,
a m b o s c o n ju n t o s s o n ig u a le s .
Observaciones:
i. En un conjunto sólo se puede escribir una sola vez cada uno de sus elementos.
ii. En un conjunto sus elementos pueden ser escritos en cualquier orden.
3. CONJUNTOS DISJUNTOS
Dos conjuntos "A" y "B" son disjuntos si no tienen ningún elemento en común.
Su diagrama de Venn:
A B
" A " y " B " s o n d is ju n t o s
Ejemplo:
Pá gina 36
ARITMETICA
A = {2; 3; 5} y B = {1; 4; 6}
Veamos: como los elementos de "A" son diferentes a los elementos de "B", entonces "A" y "B" son
disjuntos.
¡Y a e n tie n d o !
S i t o d o s lo s e le m e n t o s d e u n c o n j u n t o " A " s o n
d if e r e n t e s a lo s e le m e n t o s d e o t r o c o n j u n t o " B " ,
e n t o n c e s lo s c o n ju n to s " A " y " B " s o n d is ju n t o s .
¡ A PRACTICAR LO APRENDIDO ¡
1. Escribe el símbolo "" o "" según corresponda:
a. {do, re, sol} ............ {x/x es una nota musical}
b. {2; 6; 8; 10} ............ {x/x es un número par}
c. {a ,e, i, m, r} ............ {x/x es una vocal}
d. {9; 7; 6; 5; 3; 1} ............ {x/x es un número impar}
2. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}; B = {1; 4; 5; 7}; C = {2; 4; 6}; D = {1; 5}
escribe los símbolos "" o "" en cada caso:
C ....... A C ....... D A ....... C

B ....... D A ....... B B ....... A
3. Dado el conjunto: A = {2; {3}; 3;{5}}

Señala verdadero o falso:
2  A.................( ) {2}  A................( ) {3}  A................( )

{3}  A..............( ) {{5}}  A.............( ) {{3}}  A.............( )
4. En cada caso completa la clase de conjunto(s):
A = {2x/x  N; x < 100} __________________________
B = {2; 3; 4} y C = {x/x  N, 1 < x < 5} __________________________
P = {3x/x  N; "x" es par, 2 < x < 4} __________________________
M = {t,r,i,l,c,e} y N = {x/x  N; x < 8} __________________________
Pá gina 37
ARITMETICA
R = {x/x  N} __________________________
5. Dado el conjunto unitario: A = {6; m + 2}, halla "m"

A = {2x + 1/x  N, x < 8}; B = {x/x  N, "x" es impar, 3 < x  11}
C = {9; 11; 13; 15}; D = {11; 15}
escribe los signos "" o "" en cada caso
C ....... B A ....... B D ....... A
A ....... D D ....... B B ....... C
C ....... D C ....... A B ....... A
2. Completa en cada caso la clase o clases de conjuntos:
a. A = {x/x  N; x > 5} _______________________
b. M = {x/x es una vocal} y N = {2; 4; 6; 8} _______________________
c. C = {3x/x  N; x > 0} _______________________
d. D = {4; 4; 7; 7; 7; 4; 4} y E = {7; 4} _______________________
e. P = {x/x  N; 5 < x < 7} y Q = {2} _______________________
2 2
3. Si: A = B; halla "m + p "
donde: A = {2m + 6; 2} y B = {10; p - 3}
4. Dado los conjuntos unitarios:
P = {2a - 3; 7} y Q = {a; b + 2}
halla "a + b"
5. Dado el conjunto: A = {1; {2}; {4}; 6}
señala verdadero o falso:
Pá gina 38
ARITMETICA
{2}  A................( ) {1}  A..............( ) {{2}}  A...............( )
4  A....................( ) 2  A.................( ) {6}  A..................( )

2 Ï A……………..( ) {6}  A………. ( ) A…………… ( )
DESAFÍO
P = {x/x es dígito y 3  x  8}
Q = {x  N/x - 3 = 2} 
x 1
3
R = {x  N/} 2
Hallar: (P  Q)  R
I. UNIÓN O REUNIÓN DE CONJUNTOS

La unión de dos conjuntos "A" y "B" es el conjunto formado por la agrupación de todos los elementos
de "A" con todos los elementos de "B".
Se denota: A  B
Se lee: A o B
Se define:
A B = { x /x A o x B}
Representación gráfica:
N o d is j u n t o s D is j u n t o s C o m p a ra b le s
P a ra c o n ju n to s q u e P a ra c o n ju n to s q u e P a r a c o n ju n t o s , e n lo s
t e n g a n e le m e n t o s n o t e n g a n n in g ú n c u a le s , u n o d e e llo s e s t é
com unes e le m e n t o e n c o m ú n . in c lu id o e n e l o t r o .
B
A B A B
A
A  B A  B A  B
Pá gina 39
ARITMETICA
Ejemplos:
1. Si: A = {1; 2; 4; 5; 7}; B = {3; 4; 6; 7; 8}

entonces:
A  B = {____________________________}
Como ambos conjuntos tienen elementos
comunes, su gráfico será:
2. Si: P = {2; 6; 9; 10}; Q = {1; 3; 5}

entonces:
P  Q = {____________________________}
Como ambos conjuntos no tienen ningún
elemento en común, su gráfico será:
3. Si: M = {1; 3; 4; 6; 7}; N = {3; 4; 7}

entonces:
M  N = {____________________________}
Como todos los elementos de uno de los
conjuntos pertenecen al otro conjunto,
(uno está incluido en el otro) su gráfico será:
¡ Y a e n t ie n d o !
E n la u n ió n d e d o s o m á s c o n j u n t o s
s e s o m b r e a n t o d o s lo s c o n ju n to s .
PROPIEDADES
a. La unión de cualquier conjunto "A" consigo mismo, es igual al mismo conjunto "A".
A A = A
Así:
b. La unión de cualquier conjunto "A" con el conjunto vacío, es igual al mismo conjunto "A".
A = A
Así:
c. La unión de cualquier conjunto "A" con el conjunto universal, es igual al conjunto universal.
Pá gina 40
ARITMETICA
A U = U
Así:
¡LISTOS …. A TRABAJAR!
1. Sean los conjuntos:

A = {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
B = {x/x  N; "x" es impar, 6 < x  13} = {_______________}
Hallar "A  B" y su diagrama de Venn Euler.
DIAGRAMA
Solución:
A  B = {_______________}
n(A  B) = {__________________}

M = {2x + 1/x  N; x < 5} = {_______________}
N = {x/x  N; "x" es par, 4  x < 12} = {_______________}
DIAGRAMA
Hallar "M  N" y su diagrama de Venn Euler.
Solución:
M  N = {_______________}
n(M  N) = {__________________}
DIAGRAMA
A = {3x - 1/x  N; 1  x 6};
B = {2x/x  N; 0  x < 8} y
2
C = {x + 1/x  N; x < 4}
hallar: "A  B"; "A  C"; "B  C";
con sus respectivos diagramas de Venn.
Pá gina 41
ARITMETICA

DIAGRAMA
P = {es una consonante de la palabra "trilce"}
Q = {t,r,i,l,c,e}
Hallar "P  Q" y su diagrama de Venn Euler.
Solución:
P  Q = {_________________________}
n(P  Q) = {_________________________}
5. Sombrear en cada caso:
a. A B b. P Q c. M N
A P
M
N
B

A = {3; 5; 7; 11; 13}; B ={2x + 1/x  N; x  5}
hallar: n(A  B)
a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 e. 9
2. Sabiendo que:
2
A = {x /x  Z; -2  x < 4}; B = {0; 2; 4; 6}
calcular la suma de los elementos del conjunto A  B
a. 19 b. 20 c. 21 d. 22 e. 23

M = {2x - 1/x  N; 0 < x  4}; R = {2; 4; 6}
hallar: n(M  R)
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8
Pá gina 42
ARITMETICA

P = {x - 3/x  N; 3 < x < 9}; Q = {x + 1/x  N; 1  x < 4}
hallar la suma de los elementos del conjunto P  Q.
a. 11 b. 12 c. 13 d. 14 e. 15

A = {x + 1/x  N, "x" es par, 1 < x < 10}; B = {2; 3; 4; 5; 7; 8}
hallar: n(A  B)
a. 4 b.5 c.6 d.7 e.8
II. INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS

La intersección de dos conjuntos "A" y "B" es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a
los dos conjuntos a la vez.
Se denota: A B
Se lee: "A y B"
Se define:
A B = {x/x A y x B}
N o d is j u n t o s D is j u n t o s C o m p a r a b le s
P a ra c o n ju n t o s q u e P a ra c o n ju n t o s q u e P a r a c o n ju n t o s , e n lo s
com unes. e le m e n t o e n c o m ú n . in c lu id o e n e l o t r o .
B
A B A B
A
A  B A  B A  B
Ejemplos:
DIAGRAMA
1. Si: A = {3; 5; 6; 7; 9; 10}; B = {6; 9; 11; 12}

entonces:
A  B = {____________________________}
Pá gina 43
ARITMETICA
DIAGRAMA
2. Si: P = {a,e,o,u} Q = {m,n,p}
entonces:
P  Q = {____________________________}
E n la in t e r s e c c ió n d e d o s c o n j u n t o s
s e s o m b r e a s ó lo la p a r t e c o m ú n a a m b o s .
PROPIEDADES
a. La intersección de cualquier conjunto "A" consigo mismo, es igual al mismo conjunto "A".
A A = A
Así:
b. La intersección de cualquier conjunto "A" con el conjunto vacío, es igual al conjunto vacío.
A =
Así:
c. La intersección de cualquier conjunto "A" con el conjunto universal es igual al mismo conjunto "A".
A U = A
Así:
¡ LISTOS …. A TRABAJAR ¡

M = {x/x  N; "x" es par, 2  x  10} = {_______________} DIAGRAMA :
N = {1; 2; 3; 5; 7; 8; 9; 10; 11}
Hallar "M  N" y su diagrama de Venn Euler.
Solución:
M  N = {_______________}
n(M  N) = {_______________}
Pá gina 44
ARITMETICA

P = {x - 1/x  N, 1 < x < 12} = {_______________}
2
Q = {x /x  N; "x" es impar, x < 4} = {_______________} DIAGRAMA :
Hallar "P  Q" y su diagrama de Venn Euler.
Solución:
P  Q = {_______________}
n[P  Q]= {______________________}

a. A B b. P Q c. M N
A M
P
Q
B
N

M = {2x + 3/x  N; x  4}
N ={4x - 1/x  N; 1  x < 5}
2
Q = {x /x  N; x < 1}
Hallar: "M  Q"; "N  M"; "Q  N", con sus respectivos digramas de Venn.

3
R = {x + 1/x  Z; -2  x < 3}
S = {x - 3/x  N; 3  x < 9}
hallar la suma de los elementos del conjunto "R  S".
DEMUESTRA LO APRENDIDO.

A = {3x + 1/x  N; x  3}; B = {1; 2; 4; 7; 9; 11}
hallar: n(A  B)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
Pá gina 45
ARITMETICA
2. Sabiendo que:
2
P = {x /x  Z; -2  x < 3}; Q = {-1; 0; 1; 5; 7}
Calcular la suma de los elementos del conjunto P  Q.
a. -2 b. -1 c. 0 d. 1 e. 2

R = {x + 2/x  Z; -3 < x < 4}; S = {1; 3; 5; 7; 9; 11}
hallar: n(R  S)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

M = {x - 2/x  N; 2  x < 6}; R = {2x/x  N; x  5}
calcular la suma de los elementos del conjunto M  R.
a. 0 b. 1 c. 2 d. 3 e. 4

B = {x/x  N; "x" es impar; x  9}; D = {2; 3; 5; 6; 7; 9}
hallar la suma de los elementos del conjunto B  D.
a. 21 b. 22 c. 23 d. 24 e. 26
III. DIFERENCIA DE CONJUNTOS

La diferencia de dos conjuntos "A" y "B", es el conjunto formado por los elementos de "A" pero no de
"B".
Se denota: A - B
Se lee: "A pero no B" (sólo "A")
Se define:
A B = {x /x A y x B}
Pá gina 46
ARITMETICA
N o d is j u n t o s D is j u n t o s C o m p a r a b le s
P a ra c o n ju n to s q u e P a ra c o n ju n to s q u e P a r a c o n j u n t o s , e n lo s
com unes. e le m e n t o e n c o m ú n . in c lu id o e n e l o t r o .
B
A B A B
A
A - B A - B A - B
Ejemplos:
DIAGRAMA:
1. Si: A = {1; 2; 4; 5; 6; 8}; B = {2; 3; 5; 7; 8; 9}
entonces:
A - B = {___________________}
B - A = {___________________}
n(A - B) = _________; n(B - A) = _________
DIAGRAMA:
2. Si: M = {2; 4; 6; 8; 10}; N = {1; 3; 5; 7; 9}
entonces:
M - N = {____________________}
N - M = {____________________}
n(M - N) = _________; n(N - M) = _________
Pá gina 47
ARITMETICA
DIAGRAMA:
3. Si: P = {4; 5; 7; 8; 9; 10}; Q = {5; 8; 9}
entonces:
P - Q = {____________________}
Q - P = {____________________}
Como todos los elementos de uno de los
conjuntos pertenecen al otro conjunto (uno
está incluído en el otro), su gráfico será:

n(P - Q) = _________; n(Q - P) = _________
E n la d if e r e n c ia d e d o s c o n j u n t o s s e
s o m b r e a la p a r t e q u e n o p e r t e n e c e
a l o tro c o n ju n to .
PROPIEDADES
a. Si un conjunto "A" está incluido en otro conjunto "B", entonces la diferencia de los conjuntos "A -
B", es igual al conjunto vacío.
S i: A  B  A - B = 
Así:
b. Para todo conjunto "A", la diferencia del conjunto "A" consigo mismo es igual al conjunto vacío.
A; A - A = 
Así:
c. Para todo conjunto "A"; la diferencia del conjunto "A" con el conjunto vacío es igual al conjunto
"A".
 A ; A -  = A
Así:
R e c o rd a r:
A B = {x /x (A B) x (A B )}
A B = (A B) (A B)
Pá gina 48
ARITMETICA
¡ LISTOS …. A TRABAJAR ¡

A = {x/x  N; "x" es impar, x < 10}; B = {x + 1/x  N; 5 < x < 12}
Hallar "A - B"; "B - A" y sus diagramas de Venn Euler.
Solución:
A  B = {_______________} B  A = {_______________}
Diagrama: Diagrama:

M = {x/x  N; x < 9} = {_______________}
N = {x/x  N; "x" es par, 2  x < 10} = {_______________}
Hallar "M  N"; "N - M" y sus diagramas de Venn Euler.
Solución:
M  N = {_______________} N  M= {_______________}
Diagrama: Diagrama:

P = {2x/x  N; x < 5} = {_______________}
2
Q = {x /x  N; 2 < x  6} = {_______________}
Hallar "P  Q"; "Q - P" y sus diagramas de Venn Euler.
Solución:
P  Q = {_______________} Q  P = {_______________}
Diagrama: Diagrama:
Pá gina 49
ARITMETICA

2
B = {x + 1/x  N; x < 4} = {____________}
DIAGRAMA:
C = {x - 3/x  N; 3 < x  13} = {____________}
Hallar:"B  C" y su diagrama de Venn Euler.
Solución:
B  C = {_________________}
a. M - N b. Q - P c. S - R
N Q
P S
M R
d. A  B e. B  C f. D  E
B
D E
A

A = {x/x  N; "x" es par; x < 11};
B = {x - 1/x  N; 5 < x < 12}
hallar: n(A - B)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
Pá gina 50
ARITMETICA

R = {x/x  N; x < 8};
S = {x/x  N; "x" es impar; 2  x < 9}
hallar: n(S - R)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5

M = {2x/x  N; x < 4};
N = {x + 1/x  N; x < 7}
hallar: n(N - M) + n(M - N)
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6

P = {3x/x  N; 1 < x  6};
Q = {x + 1/x  N; x < 5}
hallar: n(P  Q)
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9 e. 10

B = {2x + 3/x  N; 2  x < 7};
D = {x - 1/x  N; "x" es par, 5 < x  12}
hallar: n(B D D)
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e.
5
PROPIEDADES
a. Para todo conjunto "A"; la unión del conjunto "A" con su complemento es igual al conjunto
universal.
A; A A' = U
Así:
b. Para todo conjunto "A"; la intersección del conjunto "A" con su complemento es igual al conjunto
vacío.
A; A A' =
Así:
Pá gina 51
ARITMETICA
c. El complemento del conjunto vacío es igual al conjunto universal.

' = U
Así:
d. El complemento del conjunto universal es igual al conjunto vacío.

U' = 
Así:
e. El complemento del complemento del conjunto "A" es igual al mismo conjunto "A".
( A ') ' = A
Así:
1. Sean: U = {x + 2/x  N; x < 9} = {___________________}
P = {x/x  N; "x" es impar; x < 10} = {___________________}
Hallar P' y su diagrama de Venn Euler.
Solución: P' = U - P = {___________________}

Graficamente:
2. Sean: U = {2x + 3/x  N; x < 8} = {___________________}

Q = {x + 1/x  N; "x" es par, 4  x < 13} = {___________________}
Hallar Q' y su diagrama de Venn Euler.
Solución: Q' = U - Q = {___________________}
Graficamente:
Pá gina 52
ARITMETICA
3. Sean: U = {x - 5/x  N; 6  x  14} = {___________________}

2
A = {x /x  N; 1  x < 4} = {___________________}
B = {x + 2/x  N; "x" es impar, x  7} = {___________________}
Hallar: (A  B)'; (A  B)' con sus diagramas de Venn Euler.
Solución:
A  B = {_________________} A  B = {_________________}
(A  B)' = U - (A  B) (A  B)' = U - (A  B)
(A  B)' = {_________________} (A  B)' = {_________________}
Diagrama: Diagrama:
4. Sean: U = {x/x  N; x  1} = {_________________}

M = {2; 3; 5; 7; 8; 9}; N = {0; 1; 2; 6; 7; 8}
Hallar: (M - N)', (M  N)' con sus diagramas de Venn Euler.
Solución:
M - N = {_____________} M  N = {_____________}
(M - N)' = U - (M - N) (M  N)' = U - (M  N)
(M - N)' = {_____________} (M  N)' = {_____________}
Diagrama: Diagrama:
OPERACIONES CON MÁS DE DOS CONJUNTOS
A = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
B = {3; 4; 5; 6; 8}
C = {5; 8; 9; 10}
hallar: (A  B)  C y su diagrama de Venn.
Pá gina 53
ARITMETICA
P = {3; 4; 5; 6}
Q = {4; 5; 7; 8}
R = {2; 3; 4; 6; 8}
hallar: (A  B)  C y su diagrama de Venn.
A = {1; 2; 4; 5; 7}
B = {1; 3; 5; 6}
C = {4; 5; 6; 8}
hallar: n[(B - C)  A] y su diagrama de Venn.
M = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}
R = {2; 4; 5; 6}
Q = {2; 4; 6; 8; 9}
hallar: (Q  R) - M
PROBLEMAS CON DOS CONJUNTOS

Para resolver problemas con dos conjuntos, se debe identificar en su diagrama de Venn, las diferentes zonas
que se presentan; para eso veamos con un ejemplo, sobre una encuesta a un grupo de personas sobre la
preferencia por las revistas "A" o "B".
P r e f ie r e n la r e v i s t a " A " . P r e f ie r e n l a r e v i s t a " B " .
A B A B
Pá gina 54
ARITMETICA
P r e f ie r e n s ó lo " A " ; s o la m e n t e " A " , " A " p e r o n o " B " . P r e f ie r e n s ó lo " B " , s o l a m e n t e " B " , " B " p e r o n o " A " .
A B A B
P r e f ie r e n " A " y " B " . N o p r e f ie r e n n i " A " n i " B " .
A B A B
N o p r e f ie r e n " A " . N o p r e f ie r e n " B " .
A B A B
P r e f ie r e n " A " o " B " . P r e f ie r e n s o la m e n t e u n a r e v is t a .
A B A B
PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN CON TRES CONJUNTOS
a. U N IÓ N b. IN T E R S E C C IÓ N
A B A B
C C
Pá gina 55
ARITMETICA
¡ A PRACTICAR LO APRENDIDO ¡
1. Si el conjunto "A" tiene 34 elementos, el conjunto "B" tiene 18 elementos y ambos conjuntos tienen 9
elementos comunes. ¿Cuántos elementos pertenecen a "A" pero no a "B"?
a. 20 b. 23 c. 25 d. 28 e. 34
2. De un grupo de personas que leen revistas GENTE o CARETAS, se conocen que 72 leen GENTE, 51 leen
CARETAS y 34 leen sólo GENTE. ¿Cuántas personas leen sólo CARETAS?
a. 10 b. 13 c. 15 d. 17 e. 19
3. Se observó en una reunión que: 46 personas usaban relojes; 24 usaban pulseras y 12 usaban ambas
cosas. ¿Cuántas personas asistieron a la reunión si todos llevaban al menos una de las dos prendas?
a. 48 b. 50 c. 56 d. 58 e. 60
4. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman solo café; 10, café con leche; el resto solo
leche. ¿Cuántos toman leche?
a. 10 b. 11 c. 21 d. 23 e. 29
5. Durante el mes de febrero del 2007, trilcito solo desayunó jugo de narajna y/o jugo de papaya. Si 12
días desayunó solamente jugo de naranja, 3 días desayunó jugo de naranja y jugo de papaya.
¿Cuántos días desayunó solamente jugo de papaya?
a. 12 b. 13 c. 14 d. 15 e. 16
6. En una encuesta realizada a un grupo de deportista: 115 practican básquet, 35 practican básquet y
ajedrez, 90 practican solo ajedrez, 105 no practican básquet. ¿A cuántos deportistas se encuestó?
a. 180 b. 190 c. 200 d. 210 e. 220
7. Entre 97 personas que consumen hamburguesas se observaron las siguientes preferencias en cuanto al
consumo de mayonesa y ketchup: 57 consumen mayonesa, 45 consumen ketchup, 10 no consumen
ninguna de estas salsas. ¿Cuántos consumen mayonesa pero no ketchup?
a. 38 b. 40 c. 42 d. 48 e. 57
Pá gina 56
ARITMETICA
8. En un jardín de infancia se consulta a 55 niños sobre la preferencia de golosinas y contestan lo

siguiente:
- A 31 niños le gustan los caramelos.

- A 33 niños le gustan los chocolates.
- A 29 niños le gustan las galletas.
- A 19 niños le gustan los caramelos y los chocolates.
- A 17 niños le gustan los caramelos y las galletas.
- A 18 niños le gustan los chocolates y las galletas.
- A 10 niños le gustan los chocolates, los caramelos y las galletas.
¿A cuántos niños no les gusta las golosinas?
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
9. En una encuesta a 80 personas, 47 tienen refrigeradora, 56 tienen computadora y 5 no tienen ninguno

de los dos artefactos. ¿Cuántas personas tienen como computadora solamente?
a. 20 b. 22 c. 23 d. 25 e. 28
10. Cien alumnos de un colegio solicitan beca y al hacer su estudio socio económico, se establece que 60
tienen televisor y 78 tienen radio. ¿Cuántos tienen sólo radio, si se sabe además que 9 no tienen ni
televisor ni radio?
a. 27 b. 28 c. 30 d. 31 e. 33
1. Durante todas las noches del mes de mayo, Marlene escucha música o lee un libro. Si escucha música
21 noches y lee un libro 15 noches, ¿cuántas noches escucha música y lee un libro solamente?
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 e. 6
2. José realiza un viaje mensual durante todo el año a Chiclayo o Trujillo. Si 8 viajes fueron a Chiclayo y
11 viajes fueron a Trujillo, ¿cuántos meses visitó los dos lugares?
a. 2 b. 3 c. 5 d. 7 e. 8
Pá gina 57
ARITMETICA
3. Se tiene 80 personas de las cuales 6 juegan fútbol y básquet, 30 no juegan fútbol ni básquet y 20
juegan fútbol. ¿Cuántos solamente juegan básquet?
a. 10 b. 12 c. 14 d. 16 e. 18
4. De un grupo de 65 alumnos, 30 prefieren Lenguaje, 40 prefieren Matemática, 5 prefieren otros cursos.

¿Cuántos prefieren Matemática y Lenguaje?
a. 6 b. 8 c. 10 c. 12 e. 14
5. De 50 estudiantes encuestados: 20 practican sólo fútbol 12 practican fútbol y natación, 10 no practican

ninguno de estos deportes. ¿Cuántos practican natación y cuántos solo natación?
a. 12 y 8 b. 12 y 10 c. 20 y 12 d. 20 y 8 e. 20 y 10
6. En un salón de 100 alumnos, 65 aprobaron Razonamiento Matemático, 25 Razonamiento Matemático y

Razonamiento Verbal, 15 aprobaron solamente Razonamiento Verbal. ¿Cuántos no aprobaron ninguno
de los cursos mencionados?
a. 10 b. 15 c. 20 d. 25 e. 30
7. En una encuesta realizada a 120 personas: 40 leen solamente la revista "Gente", 60 leen solamente la
revista "Caretas", 12 no leen ninguna de estas revistas. ¿Cuántos no leen la revista "Caretas"?
a. 48 b. 50 c. 52 d. 54 e. 56
8. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman sólo café; 10, café con leche; el resto sólo
leche. ¿Cuántos toman leche?
a. 10 b. 11 c. 19 d. 20 e. 21
9. De 300 alumnos que salen al recreo: 90 bebieron Inca Kola, 60 bebieron Coca Cola, 10 bebieron ambas
bebidas. ¿Cuántas alumnos bebieron solo una de estas bebidas?
a. 110 b. 120 c. 130 d. 140 e. 150
10. En una reunión de profesores de Ciencias: 47 eran de Matemática, 40 eran solo de Física, 4 no
enseñaban ninguno de estos cursos. ¿Cuántos profesores integraban la reunión?
a. 87 b. 89 c. 90 d. 91 e. 98
Pá gina 58
ARITMETICA
1. ¿Cómo se leen las siguientes fracciones y cuál es su notación decimal?
17
• 100000 = ___________________________________ = _______
17
29
• 100 = ___________________________________ = _______
31
30
• 10000 = ___________________________________ = _______
2. Escribir la fracción decimal y su notación decimal:
• 978 décimos = __________ = _______
• 9 unidades 19 milésimos = __________ = _______
• 6 unidades 215 diezmilésimos = __________ = _______
3. Hallar la fracción generatriz:
a. 0,05 = b. 3,5222 =
c. 1 7 ,3 6 = d. 0 ,1 7 =
e. 9 ,1 2 3 5 =
4. Resolver las siguientes operaciones combinadas:
a. 0,19 + 3,81 + 0,723 + 0,1314 = b. 837,2 - 35,13 =
c. 134,7 × 3,01 = d. 38,2  0,2 =
  9
(0, 6  1, 6)  
e. 5
Pá gina 59
ARITMETICA
5. Resolver:
1 1 1 1 2 1
4 2 3  
7 14 2 3 5 30
2 5 1 23
6  5  10
a. 3 9 18 b. 30
6. Simplificar:
 7 1 1 
5 4 1   36
 36 18 72 
1
78 
2
7. Resolver y luego indicar el número entero (parte entera) del resultado de:
1 1 1
5 3  
4 3 2
8. Calcular:
3
( 27 )2  82  ( 4 2  22 )  (100  10 )  ( 64  10 2 )
9. Resuelve los siguientes problemas:
a. Al sumar dos números se obtiene 40, si el mayor excede al menor en 12, ¿cuál es el número
mayor?
b. La suma de las edades de Víctor y Elizabeth es 66 años. ¿Qué edad tiene Víctor si dice ser 18 años
mayor que Elizabeth?
c. Si sumamos las edades de Rocío y Walter obtenemos 78 años. Si hace 10 años la diferencia de
sus edades era 2 años, ¿qué edad tiene Rocío?
d. La diferencia de dos números es 24, si al minuendo y al sustraendo le aumentamos 5, ¿cuál es la

nueva diferencia?
e. Juan es mayor que Jorge por 6 años. Si a ambas edades, le aumentamos 6 años, ¿cuál es la
nueva diferencia de sus edades?
10. Resuelve los siguientes ejercicios de conjuntos:
a. Dado el conjunto unitario: B = {8; a - 5; b + 3},

hallar "a + b".
b.. Si los conjuntos: A = {m; n}; B = {n; p}; C = {2p - 1; 3} son unitarios;
hallar "m + n + p".
c. ¿Cuál es el mínimo número de elementos que puede tener:

(A  B)  C; si: n(A) = 5; n(B) = 4 y n(C) = 3?
Pá gina 60
ARITMETICA
d. Dados los conjuntos:

2
A = {x/9  x  300; x  N}
B = {x/2x - 5  30; x  N}
hallar; n(A  B)
e. Determinar por comprensión: M = {2; 4; 6; 8; 10}
a. M = {x/x es par} b. M = {x/x = 2n; 1  x  5}

c. M = {x/x = 2n; 1  n  5; n  N} d. M = {x/x = 2n}
e. M = {x/x < 11}
f. Dado el conjunto:
3
A = {x /x  Z; -3  x < 4}; B = {4x/x  Z; 0  x  3}
calcular la suma de los elementos del conjunto: A  B
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8
g. Dados los conjuntos:

2
A = {2x + 1/x  N; x < 4}; B = {3x/x  N; "x" es impar; x < 7}
hallar la suma de los elementos del conjunto A  B.
a. 10 b. 11 c. 12 d. 15 e. 18
h. Dados los conjuntos:

2
A = {x - 1/x  N; -3 < x  2}; B = {2x/x  N; x < 5}
hallar: n(A - B) + n(B  A)
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 e. 8
i. Jessica tomó helados de fresa o coco durante todas las mañanas en los meses de verano (enero,
febrero y marzo) del 2004. Si tomó helados de fresa 53 mañanas y tomó helados de coco durante
49 mañanas. ¿Cuántas mañanas tomó helado de los dos sabores?
a. 9 b. 10 c. 11 d. 12 e. 15
Pá gina 61

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II BIMESTRE

Notación decimal de los números racionales (Q) - Fracción generatriz

Operaciones con números decimales

Relaciones entre las cuatro operaciones

Operaciones entre conjuntos

Problemas con conjuntos

Identifica los números racionales (Q).

¿Cómo sabemos si es un número racional?

¿Cómo crees que se llaman los siguientes números?

la fracción decimal quedaría así:

30000  6000  700  50  9

que se lee: 36 _____________ + 7 ____________ + 5 ____________ + 9 ____________

Del ejemplo anterior:

1. ¿Cuál de las siguientes fracciones no son "fracciones decimales"?

2. ¿Cómo se leen las siguientes fracciones y cuál es su notación decimal?

3. Escribe la fracción decimal y su notación decimal.

• 8 centésimos = _________ = _________________

• 19 milésimos = _________ = _________________

• 115 diezmilésimos = _________ = _________________

• 9 cienmilésimos = _________ = _________________

4. Completa el siguiente esquema:

REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS

1. Escribe 4 números racionales expresados como el cociente de dos números.

2. Escribe con tus propias palabras qué es un número aval.

3. Demuestra por qué:

4. En un número decimal encontramos:

• A la derecha de la coma = ________________

a. 1315 diezmilésimos ( ) 0,423

6. Escribe la notación decimal:

Caso I: "Cuando el número decimal es exacto".

a. 0,25 b. 0,18 c. 0,23 d. 1,75 e. 30,5 f. 68,85

g. _____ h. _____ i. _____ j. _____ k. _____ l. _____

3. Si se puede, se simplifica la fracción.

Caso II "Cuando el número decimal es periódico puro o periódco mixto".

0 ,3 3 3 ... 0 ,1 2 3 2 3 2 3 ... 9 ,1 6 1 6 1 6 ... 3 ,4 5 1 5 1 5 1 ...

e. _________ f. _________ g. _________ h. _________

Hallar la fracción generatriz de 2 ,1 5 4 .

3. Si se puede, se simplifica la fracción.

Caso I: Hallar la fracción generatriz:

Caso II: Hallar la fracción generatriz:

REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS

Caso I: Halla la fracción generatriz:

Caso II: Halla la fracción generatriz:

A. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMERO DECIMALES

• Sumar: 5,36 + 0,254 • Restar: 7,5 - 3,24

a. 372,47 + 3,8 + 40,05 b. 26,3 + 472,0 + 15,476

c. 3,58 - 0,6 d. 41,231 - 26,5

e. 62,3 - 56,4 f. 2,83 + 16,4 + 193,42

g. 124,8 + 2,54 + 0,612 h. 4,2 - 0,1839

i. 0,6 - 0,0002 j. 0,368 - 0,2514

B. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Ejemplo: Multiplicar 2,7 × 0,45

I. Efectúa las siguientes multiplicaciones:

a. 15,4 × 3,4 b. 2,8 × 0,6

c. 6,7 × 0,02 d. 2,72 × 6,04

e. 42,6 × 13,5 f. 36,54 × 2,7

i. 63,125 × 100 j. 6,42 × 100

k. 0,0008 × 100 l. 2,321 × 10000

C. DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

C.1 División de un decimal por la unidad seguida de ceros

C.2 División de un número decimal por un entero

a. 7,2  3,1 b. 5,7  2

c. 6,32  5,3 d. 8,56  58

que se lee: 36 _ + 7 + 5 + 9

• 8 centésimos = _ = _________

• 19 milésimos = _ = _________

• 115 diezmilésimos = _ = _________

• 9 cienmilésimos = _ = _________

g. ___ h. _ i. _ j. _ k. _ l. ___

e. _____ f. _ g. _ h. _____