INSTITUCIÓN EDUCATIVA GERARDO ARIAS RAMÍREZ

VILLAMARÍA – CALDAS
GUIA DE APRENDIZAJE

Código:GA-2 Versión: 2 Fecha Aprobación: 07-04-2016 1 de 10

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

(Escriba su nombre y apellidos y el grupo [8º A, 8º B, 9º A, 9º B, 10º A, etc.], al que pertenece).

Nombre Grupo

DIRECCIONAMIENTO CURRICULAR Y PEDAGÓGICO

No. 6 Grado Octavo Área de Conocimiento MATEMÁTICAS
Docente WUILKINSON DÁVILA OROZCO Horas semanales 5
Contenido: ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA
(Tópico a desarrollar)

Logros:  Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión

(Indique el objetivo de
aprendizaje. Debe existir
alineación con el enfoque
pedagógico institucional y
las mallas curriculares).
algebraica dada a partir de la aplicación de propiedades y solucionar
situaciones problémicas en función de dichas equivalencias {logros
de aprendizaje}.

Actitud  Estimular el autoaprendizaje y la gestión del conocimiento a través

emprendedora: del uso responsable de la tecnología.
(Sugiera la acción de
emprendimiento a
desarrollar).
.
MOMENTO TEÓRICO-CONCEPTUAL
(Desarrolle los conceptos, reglas y procedimientos que fundamentan el contenido temático de la Guía).

Conceptos previos
Una Igualdad es una expresión que compara dos cantidades mediante el signo igual. Pueden ser
numéricas o algebraicas. Por ejemplo:

Igualdades numéricas Igualdades algebraicas

(Sólo cantidades numéricas) (Cantidades numéricas y variables)

Una identidad es una igualdad algebraica que se cumple para cualquier valor de la variable o
variables presentes en ella. Ejemplo: ( ) es una identidad, pues se verifica
para cualquier valor de x y de y. En efecto, si se remplaza el valor de y en la
identidad, se tiene que:
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( )
Se remplaza por x=1 y y=2
( ) ( )( )
Se resuelven las operaciones

Definición
Una ecuación es una igualdad algebraica que se cumple para un valor específico de la variable o
variables presentes en ella. Ejemplo: es una ecuación, pues la igualdad se
verifica únicamente si . En efecto,

( ) ( ) Se remplaza por x=2

Se resuelven las operaciones

A la variable o variables de una ecuación se les

llama incógnitas.
La expresión que se encuentra antes del signo
igual se llama primer miembro y la que está
después del signo igual se llama segundo
miembro.
Al mayor exponente de la única incógnita que
hay en una ecuación se le llama grado.
A todo valor de la incógnita que satisfaga la
igualdad se le llama raíz o solución de la ecuación.

Ejemplos:
1. es una ecuación con una única solución:
2. tiene dos soluciones. Como entonces o
3. no tiene solución, ya que al reducir término semejantes se obtiene
que no corresponde a una igualdad verdadera.
4. es una ecuación que representa una identidad, ya que al reducir
términos semejantes se obtiene la siguiente igualdad:
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Ecuaciones equivalentes
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.

Para obtener una ecuación equivalente a otra dada, se aplican estas propiedades:
 Si a los dos miembros de una ecuación se les suma o resta el mismo número o una misma
expresión algebraica, se obtiene otra ecuación equivalente.
 Si los dos miembros de una ecuación se multiplican o dividen por un número distinto de
cero, se obtiene otra ecuación equivalente.

Ejemplo:
Las ecuaciones y son equivalentes, pues ambas tienen como solución
el valor Observe:
( ) ( )
Ejemplo:
Resuelva hallando ecuaciones equivalentes.
Solución:
Para hallar la solución, se aplican las propiedades planteadas con anterioridad, así:

( )( ) ( )( )

Las ecuaciones y son equivalentes a la ecuación dada y, por lo tanto,

tienen la misma solución:

Ecuaciones de primer grado con una incógnita

También llamada ecuación lineal, es una expresión de la forma donde a, b y c son
números reales y el exponente de la incógnita x es 1. Por ejemplo:
( ) √ . El exponente de las incógnitas x, p y w es, respectivamente, 1.
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Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita

Una ecuación de primer grado con una incógnita se resuelve transformándola en ecuaciones
equivalentes hasta despejar la incógnita.

Ejemplo:
Un bebé recién nacido tiene 300 huesos; esto es, 94 más que en la edad adulta, cuando
algunos se fusionan. ¿Cuál es la cantidad de huesos que tiene un adulto?
Solución:
Si x representa la cantidad de huesos de un adulto, entonces, la cantidad de huesos de un
bebé recién nacido se representa por la ecuación:

El proceso para resolver la ecuación es el siguiente:

Cuando se halla la solución para la variable, en este caso x, se dice que se ha despejado la
incógnita o la variable. Obsérvese que al final x queda sola y positiva en uno de los dos
miembros (para el presente ejemplo, en el primer miembro).
Al querer verificar la solución obtenida, simplemente se tiene que reemplazar el valor
encontrado, en la ecuación inicial. Veamos:

Ecuaciones de primer grado con la incógnita en más de un término o en ambos miembros

En este caso, se reducen términos semejantes, luego de aplicar propiedades, para despejar la
incógnita.
Ejemplo 1:
Resolver la ecuación
Solución:
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( ) ( )

Ejemplo 2:
Resolver la ecuación y comprobar su solución.
Solución:
Un método más ágil y práctico para resolver una ecuación sin tener que aplicar propiedades
se denomina transposición de términos, el cual consiste en cambiar los términos de un
miembro a otro, cambiando el signo. Es decir, si el signo del término es positivo cambia a
negativo al pasar dicho término al otro miembro y viceversa.

De igual forma, cuando debamos dividir ambos miembros entre el coeficiente de la variable
para que ésta quede despejada, podemos transponer dicho coeficiente, dividiéndolo
directamente entre el otro miembro, sin cambiarle el signo. Veamos:

Para comprobar la solución hallada, se reemplaza el valor hallado de la variable, así:

( ) ( )

Ecuaciones de primer grado con signos de agrupación

Se deben eliminar los signos de agrupación, aplicando la propiedad distributiva y teniendo en
cuenta la ley de los signos. Luego, se transponen términos y se despeja la incógnita
correspondiente. Si antes del signo de agrupación no hay un coeficiente, se considera que
este es 1.
Ejemplo:
Resolver * , ( ) - + ( )
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Solución:
Se suprimen signos de agrupación,
* , ( ) - + ( ) de dentro hacia fuera.
* , - +
* +

Se transponen términos.
Se reducen términos semejantes.

Se despeja la incógnita.

Ecuaciones de primer grado con denominadores

Para eliminar los denominadores de una ecuación, se multiplican los dos miembros de esta
por un múltiplo común de los denominadores. Luego, se resuelve la ecuación, simplificando
cada fracción, eliminando dichos denominadores y despejando la incógnita respectiva.

Ejemplo:

Resolver la ecuación + = x─

Solución:
mcm (2, 3, 6) = 6

( )( ( )( Se multiplica cada miembro de la

) )
ecuación por 6.

( ). / ( )( ) ( )( ) ( )( ) Se aplica la propiedad distributiva.

( ) Se simplifican las fracciones.

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Problemas con ecuaciones de primer grado

Para solucionar problemas relacionados con el planteamiento de ecuaciones, es conveniente
tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Interpretación del enunciado, identificando la incógnita
2. Planteamiento y resolución de la ecuación
3. Comprobación de la solución
Ejemplo 1:
La suma de dos números pares consecutivos es 126. ¿Cuáles son los números?
Solución:

Sea número par menor y número par consecutivo mayor. Entonces:

Ejemplo 2:
La edad de un padre es el triple de la edad de su hijo. La edad que tenía el padre hace 7 años era
el doble de la edad que tendrá su hijo dentro de 6 años. ¿Qué edad tienen padre e hijo hoy?
Solución:
Sea edad del hijo hoy, entonces edad del padre hoy
Igualmente, edad del hijo dentro de 6 años y edad del padre hace 7 años
Por lo tanto, “la edad que tenía el padre hace 7 años era el doble de la edad que tendrá su hijo
dentro de 6 años”, se representa así:
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( )

Como la edad del padre es el triple de la edad del hijo, se tiene que: ( )

MOMENTO PRÁCTICO-PRODUCTIVO
(Indique las orientaciones para el desarrollo de actividades de transferencia del conocimiento en trabajo independiente
individual o colectivo, como proyectos, investigación, modelos, talleres…).

Desarrolle las siguientes actividades de aprendizaje, de manera individual, las cuales le

permitirán poner en práctica lo estudiado.

Además, recuerde que es importante escribir el procedimiento con el fin de identificar

su verdadero nivel de aprendizaje y en caso tal, desarrollar actividades de refuerzo.

De igual forma, aquellos estudiantes que no cuentan con internet ni equipos tecnológicos
adecuados para asistir a clases virtuales, deberán hacer llegar a nuestra institución educativa,
la solución de este taller, ojalá presentado en hojas de block cuadriculadas, si es manuscrito,
o en hojas de block carta u oficio, si es impreso.

TALLER
EJERCITACIÓN.
❶ Resolver cada ecuación y verificar su solución.

a. b.

c. d.

e. f. ( ) ( ) ( )

g. . / h.
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RAZONAMIENTO.
❷ La edad de Alicia excede en tres años la edad de Isabel. La edad de María es la mitad de
la edad de Isabel. La suma de las tres edades es 93 años.
¿Cuál de las siguientes ecuaciones representa al enunciado anterior?

a. ( ) b. ( )

c. . / d. . /

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
❸ Resuelva el problema planteado en el ejercicio ❷.

.COMUNICACIÓN.
❹ Escriba en lenguaje algebraico los enunciados y resuélvalos.
a. La suma de tres números consecutivos es 39.
b. La suma de dos números impares consecutivos es 56.
c. El doble de un número y dicho número suman 27.
d. El triple de un número disminuido en ocho es 70.

RAZONAMIENTO.
❺ Si la suma de las filas, las columnas y las diagonales del siguiente cuadrado son la misma
cantidad, halle el valor de x.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
❻ Resuelva las siguientes situaciones problémicas.
a. Para elegir el personero de un colegio, se realizó una votación en la cual se registró un
total de 560 votos. Miguel obtuvo 75 votos menos que Camilo y 55 votos más que
Leonardo. ¿Cuántos votos obtuvo cada candidato?
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b. Una bodega exportó en enero la mitad de sus barriles y a los dos meses, un tercio de
los que le quedaban. ¿Cuántos barriles tenía al comienzo si ahora hay 40.000 barriles?
c. Ana tiene 30 años y Lucía tiene 40. ¿Dentro de cuántos años la edad de Ana será los
de la edad de Lucía?

d. Las entradas a un concierto cuestan $45.000 la general y $90.000 la platino. Si

asistieron 530 personas y los ingresos fueron de $39.600.000, ¿cuántas personas
entraron a general y cuántas a platino?
.
MOMENTO EVALUATIVO
(Relacione las orientaciones para valorar las evidencias de conocimiento, desempeño y producto de los estudiantes).

La valoración porcentual del tema y/o concepto tratado en esta guía, corresponde a la siguiente:
1. Elaboración y presentación oportuna y pertinente de las actividades de aprendizaje: 20%.
2. Efectividad en el desarrollo de cada una de las actividades de aprendizaje: 80%.

NOTA: Los productos finales deberán ser enviados, para la fecha indicada, a través de la
plataforma institucional Calificanet en formato PDF, DOC o JPEG (comprimir con WinRar).
En caso de no contar con internet, se deberá entregar en físico, en la institución educativa,
según el pico y cédula que corresponda al acudiente. Cualquier inquietud, comunicarse al
número celular 312 212 0988.
.
MEDIACIONES
(Indique la bibliografía, cibergrafía, recursos).

[1] Vamos a aprender Matemáticas. Grado 8º. MEN.

[2] Nuevas Matemáticas. Grado 8º. Ed. Santillana.
[3] Olimpiadas Matemáticas. Grado 9º. Ed. Voluntad
[4] .Álgebra de Aurelio Baldor.

FECHA ELABORACIÓN 3 de septiembre de 2020 FIRMA