APRENDIZAJE 2 - QUIZ – 07 DE SEPTIEMBRE – 11 DE SEPTIEMBRE

NOMBRE: Brayan Orlando Aponte Rodríguez

CÓDIGO DE IDENTIFICACIÓN: 902191394

1. ¿Qué es moldeamiento y cuáles son sus etapas? Diga un ejemplo con las dos primeras
etapas y al menos tres conductas intermedias.

R) Moldeamiento: Es aquel procedimiento en el que se busca reforzar las aproximaciones

sucesivas a una conducta meta, sus etapas a seguir son; La especificación de una meta o de la
conducta terminal, establecimiento del punto de partida o "línea base", planificación de
las aproximaciones sucesivas.
Ejemplo:

 La especificación de una meta o de la conducta terminal: Un niño de edad corta que

aprenda a vestirse por completo.
 Establecimiento del punto de partida o "línea base": Empezar por solo una prenda a la
vez, intentar que primero logre en colocarse la camisa en los primeros días.
 Planificación de las aproximaciones sucesivas: Después de que haya sido superada o
aprendida la etapa inicial, es hora de que el sujeto vaya implementando nuevas
conductas para ir moldeando poco a poco el aprendizaje de interés, no obstante, la
idea es que el niño desarrolle los pasos, y en el proceso logre colocarse después el
pantalón, medias y zapatos.

Como resultado, el niño lograra vestirse solo después.

2. ¿Qué es refuerzo positivo? Diga tres ejemplos y, para cada ejemplo, especifique el
contexto (estímulo antecedente), la respuesta y la consecuencia (estímulo
consecuente).

R) Refuerzo positivo: Se asocia como una recompensa en la realización de una conducta por
parte del sujeto, por la obtención de una consecuencia agradable. Además, te tiene en cuenta
que hay una contingencia positiva entre una respuesta concreta y un estímulo apetitivo.

Ejemplo #1: Un padre recompensa a su hijo con un nuevo video juego, por su buen desempeño
académico.

 E. Antecedente: Obtener un buen promedio en el colegio.

 Respuesta: El niño saca buenas notas en el colegio.
 E. Consecuente: Video juego nuevo.
Ejemplo #2: Un corredor olímpico se propone en conseguir en primer puesto, a los últimos
metros de distancia empieza a disminuir su ritmo y pierde velocidad, desde la tribuna empieza a
oír el cómo celebran su esfuerzo, por ende, el corredor logra aumentar considerablemente su
velocidad y logra quedar en primer puesto.

 E. Antecedente: Conseguir el primer puesto.

 Respuesta: Aumento del desempeño.
 E. Consecuente: Celebración del esfuerzo del corredor.
Ejemplo #3: Mi abuela quiere que el perro aprenda a dar la pata, así que cada vez que el
animal logra hacer dicha acción, le da como recompensa un pan, ya que es lo más apetecible
para a su mascota, como resultado... el perro aprendió una nueva conducta.

 E. Antecedente: Dar la pata.

 Respuesta: Aumenta la frecuencia del perro en ceder a dar su extremidad.
 E. Consecuente: Alimento, Pan.

3. ¿Qué es refuerzo negativo? Diga tres ejemplos y, para cada ejemplo, especifique el
contexto (estímulo antecedente), la respuesta y la consecuencia (estímulo
consecuente).

R) Refuerzo negativo: En este caso, se conlleva la desaparición de un estímulo aversivo, es

decir, un objeto o situación que motiva al sujeto a escapar o evitar no entrar en contacto con
esta. Significa que refiere a que la recompensa no consiste en la obtención de un estímulo sino
en su ausencia.
Ejemplo #1: La mamá de Arnold recompensa a su hijo en no obligarlo a que lave la loza, ya
que el chico dejó el plato limpio a la hora de comer.

 E. Antecedente: Comer bien.

 Respuesta: Comer todo lo que había en el plato.
 E. Consecuente: No tener que lavar la loza
Ejemplo #2: Un profesor recompensa a los estudiantes que más participaron en clase, estos
estudiantes estarán exentos de presentar la evaluación que se hará la próxima clase.

 E. Antecedente: Influenciar a los estudiantes a participar en clase.

 Respuesta: Participación activa por parte de los estudiantes.
 E. Consecuente: No presentar la evaluación.
Ejemplo #3: Un preso que por su buen comportamiento, logra la disminución de su sentencia a
la mitad, en la cárcel de Bellavista, gracias a que colaboro en el servicio comunitario.

 E. Antecedente: Buen comportamiento.

 Respuesta: Hacer servicios comunitarios.
 E. Consecuente: Disminución de sentencia.

4. Diga tres ejemplos de conductas cuyo moldeamiento enfatizaría la dimensión

topografía y explique por qué.

Ejemplo #1: Se quiere enseñar a bailar la canción de la “Bomba” a los niños de la comunidad,
para esto primero deben controlar los primeros pasos princípiales; poner la mano derecha en la
cabeza, mientras se intenta hacer movimientos pélvicos de atrás hacia adelantes, después poner
una mano en la cintura y se repite el mismo movimiento pélvico de la vez pasada...
Ejemplo #2: Los pasos a seguir para que un perro aprenda a sentarse en dos patas, se deberá
recompensar de manera leve sus primeros comportamientos, debe haber la misma relación
causal, en este caso, acatar la orden de sentarse. De inicio, la acción de sentarse en cuatro patas
será punto de salida en los primeros entrenamientos, en el proceso el perro empezará a levantar
una de sus patas delanteras como avance a la conducta de interés...
Ejemplo #3: Para poder realizar una piruleta en baile es necesario poner el peso en el pie de
apoyo (derecho), impulsarse con los brazos, levantar el otro pie (izquierdo), girar el torso y la
cabeza, volver a apoyar en el suelo el pie izquierdo.

Razón: La topografía se basa en la forma en cómo se manifiesta la conducta, se describe y

define de manera que no pueda ser confundida con otras variables.

5. Diga tres ejemplos de conductas cuyo moldeamiento enfatizaría la dimensión duración

y explique por qué.

Ejemplo #1: Un ciclista desea llegar en menos tiempo a su empleo cuando sale de su casa hacia
el trabajo, la primera semana se demoraba 45 minutos en llegar al trabajo, la segunda semana
disminuyo el tiempo de llegada a 41 minutos... al completar el mes, logra llegar en 33 minutos.
Ejemplo #2: Un niño está comenzando a aprender a tender la cama, la primera semana se
demora 15 minutos tendiéndola, la segunda semana el tiempo se reduce a 10 minutos, la tercera
semana el tiempo se redujo a 5 minutos, desde la cuarta semana el tiempo total fue de 2
minutos.
Ejemplo #3: 10 participantes estaban en una sala de recepción, a mayor tiempo de espera,
mayor será la reacción de desespero y enojo por parte de los sujetos, en los primeros 10 minutos
de espera, las emociones y comportamiento estaban en control, a medida que el tiempo
aumentaba (30 minutos), iban yéndose uno que otro sujeto de prueba con un nivel de enojo y
desesperación cada vez en aumento, después de trascurrir una hora, solo quedaban 4, se les
notaba en el rostro que no estaban de ninguna manera bien, al completar 1 hora y 30 minutos,
los últimos participantes que esperaron todo ese tiempo, fueron quienes mayormente reflejaban
enojo, inconformidad y desespero entre los 10 que estuvieron.

Razón: Se toma en cuenta como el tiempo que transcurre, entre el inicio y el final de una
respuesta o comportamiento determinado.

6. Diga tres ejemplos de conductas cuyo moldeamiento enfatizaría la dimensión

frecuencia y explique por qué.

Ejemplo #1: Juliana tiene el propósito de leer más, en el primer mes leyó un libro, en el
segundo mes logró leer tres libros y en el cuarto mes leyó cuatro libros.
Ejemplo #2: Un mesero recién contratado, al ser sus primeros días de trabajo, se le caían los
cuatro platos que sostenía con los brazos, en el proceso, él logra disminuir los errores gracias a
la práctica, en el transcurso de la semana, finalmente disminuye considerablemente la
frecuencia de accidentes en el restaurante.
Ejemplo #3: El consumo de cigarrillo en adolescentes va en aumento, empiezan fumando de
uno a dos cigarrillos al día, mientras vayan adquiriendo mayor resistencia, se podrá apreciar que
existe un incremento de frecuencia en la conducta y el deseo de fumar en adolescentes, como
resultado; mayor consumo de nicotina al día.

Razón: Se refiere al número de veces que ocurre una conducta en un lapso de tiempo
determinado.

7. Diga tres ejemplos de conductas cuyo moldeamiento enfatizaría la dimensión latencia

y explique por qué.
Ejemplo #1: Dos estudiantes se burlan del maestro, el maestro al enterarse al instante busca una
medida correctiva para que no vuelva a ocurrir ese tipo de relaciones entre estudiante – docente,
al final saca a los dos estudiantes del salón.
Ejemplo #2: David se da cuenta que el gato está dañando el sofá, pero no quiere regañarlo
después o antes de haberlo hecho, sino que quiere atraparlo haciendo dicha acción en el instante
para rosearlo con agua, esto con el fin de que el gato relacione sus acciones con el método
correctivo de David.
Ejemplo #3: Durante altercados en la ciudad entre la población civil y el ESMAD, Laura aspiró
gas lacrimógeno, al minuto su garganta se resecó y a los dos minutos sus ojos estaban llorosos.

Razón: Hace referencia al tiempo que transcurre entre la aparición de un estímulo y la

iniciación de alguna respuesta o comportamiento determinado.

8. Diga tres ejemplos de conductas cuyo moldeamiento enfatizaría la dimensión

fuerza/intensidad y explique por qué.

Ejemplo #1: Un estudio quería medir el nivel de obediencia en un grupo de personas, los
participantes tenían que aumentar la intensidad de los choques eléctricos cada vez que el sujeto
se equivocara en la respuesta de la pregunta hecha, se pudo comprobar que la mayoría de los
participantes llegaron al máximo de descargas que pueden ser inferidas a una persona, probando
consigo el nivel de obediencia en quienes castigaban los errores de los otros.
Ejemplo #2: Un pesista quiere hacer parte de un torneo nacional, para ello debe levantar
alrededor de 200 libras, en la primera semana de entrenamiento logra levantar 50 libras, en la
segunda semana llega a las 80 libras, a la tercera semana logra las 95 libras, en la cuarta semana
levanta 100 libras...
Ejemplo #3: Un grupo de investigadores busca que una rata ejerza una presión de palanqueo
menor de 0.15 N, a lo largo del experimento la rata debe ejercer una fuerza mayor a la obtenida
para recibir la recompensa, al final del experimento, la rata logra llegar a un nivel de fuerza en
palanqueo de 2.85 N.

Razón: Se entiende como la fuerza física necesaria para la activación de una respuesta, e
intensidad va al grado de fuerza de una respuesta que se expresa en unidades como; gramos,
libras, decibeles o escalas.