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Rol del Docente en el Uso de la Literatura

Maricela del Carmen Ledesma Mejía.

Corporación Universitaria del caribe Cecar.

Literatura Infantil.

Magister en Ciencias de la Educación. Fanny Elizabeth Sacristán Bohórquez

Programa: Licenciatura En Pedagogía Infantil.

CAU: Bosconia Cesar.

2020

Maricela.ledesma@cecar.edu.co
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La literatura infantil está basada en la biodiversidad cultural, por lo tanto está focalizada en las experiencias
verbales y no verbales de los niños y niñas, ya que a través de la literatura se estimula el celebro, la mente y el
lenguaje, por ende construye un vínculo afectivo con los padres, cuidadores y docente; de igual forma la literatura
contribuye con el desarrollo de las habilidades de pensar, imaginar, crear y expresar sus emociones.

Por tal motivo el docente asume su rol como facilitador del aprendizaje en los niños y niñas desde la
temprana edad; por lo tanto reserva tiempo y energía para proyectarse como un excelente mediador en el proceso de
la lectura y escritura en los infantes, tomando como referencia cada uno de los aspectos implementado por el MEN
ministerio de educación nacional y sus editores.

Unos de los elementos fundamentales para la educación son los docentes por eso debe ser, implementador de la
literatura creando hábitos de lecturas constante, motivando a la niñez a tenerle amor a la lectura, para que sean
buenos lectores, que lean por placer, por amor, por iniciativa propia más no por obligación; el docente no debe
olvidar en su rol la implementación de las TICS en el proceso de la vinculación del niño y la niña con la lectura.

El docente como mediador del aprendizaje aplica y promueve el acompañamiento a los niños y niñas en el
conocimiento sobre la lectura y sobre leer, para poderlos encaminar hacia al amor por la lectura; para promover la
lectura primero el docente debe orientar al infante y a los jóvenes con métodos pedagógicos y metodológicos para
lograr un acercamiento hacia los libros, dándoles a conocer lo hermoso que es leer todo tipos de libros como:
cuentos, novelas, fabulas, fantasía, entre otros. Personalmente considero al docente como un personaje muy especial,
ya que cumple con funciones muy especiales y explicitas en la niñez y jóvenes, porque no solo enseña, si no que
implementa los valores y esto lo logra generando un buen uso de la literatura, es decir, implementando la lectura se
pueden lograr muchos aprendizajes en cada uno de los infantes y adolescentes.

La aproximación o acercamiento a la literatura debe ser agradable, tener buenos ambiente favorables para crear
una buena motivación y así el lector se sienta atraído por la lectura, para que logren crear un aprendizaje
enriquecedor y significativo. No obstante la literatura es un proceso de formación tanto lectora, como escritora, por
eso es fundamental que se implemente en la temprana edad, porque en esta etapa el docente aprovecha la capacidad
de aprendizaje del infante, ya que están en una etapa de absorción de conocimiento total. Además la literatura infantil
es usada actualmente como estrategias para la escolarización en la labor del docente y la población estudiantil,
infiriendo así en la lectura como un tipo de estrategias para el desarrollo cognitivo, personal y emocional de los niños
y niñas.

CEVERA (1984) aplica el módulo de la evolución de PIAGET (1967) en el proceso de lectura, el cual busca
establecer una relación con la literatura infantil y la evolución psicológica, es decir que la literatura es uno de los
factores que les permite a las niños y niñas interactuar vista, mente, pensamiento, es de ahí que se requiere la
necesidad de implementar las herramientas necesarias, para que los estudiantes tomen interés por los libros, teniendo
en cuenta la población, sus gustos e intereses al momento de que se le otorguen los libros o texto para leer; uno de
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los puntos más particulares que debe tener en cuenta el docente ante de orientar la lectura es el contexto donde se
desenvuelven los pequeños lectores.

Porque según (DEVANIEN 2004) “las estrategias para el aprendizaje de la lectura y de la escritura son el
modelaje, porque aquí es donde se inicia los hábitos lectores, los comportamientos lectores y los gusto por la
literatura, los procesos meta cognitivo”.

En efecto la lectura tiende a tomar importancia en el aprendizaje de los niños y niñas y por ende desarrolla en
ellos sus habilidades y destrezas. Todos los procesos de la lectura van dirigidos a crear ambientes enriquecedores con
lenguaje propio y apto para la niñez, ya que esta les permite a los pequeños lectores hacer críticos, imaginativo y
creadores de situaciones donde les toque ejercitar la mente por medio del pensamiento. Además el proceso de lectura
se lleva también a cabo a través de los métodos globales, sintéticos, alfabético y silábico, el cual se les enseña a leer a
los niños y niñas de primera infancia poco a poco y por medio del adulto se implementa la lectura en voz alta para
que el infante escuche y empiecen a comprender y a desarrollar el oído. Para que la niñez empiece a interactuar con
la lectura, es importante que el docente en su rol debe enseñar a leer a los pequeños a través de didáctica, juego,
adecuación del aula y fomentar la lectura en casa, ya que para ellos es muy difícil leer, por eso siempre se enfocan a
enseñar a través del modelo de MARIA MONTESORI, ya que este modelo se refiere mucho a la didáctica y a las
metodología, como una forma de enseñanza muy sutil a nuestros niñas y niños.

“La literatura como el arte se llega por amor, por placer, por juego, es decir por cualquier vía menos por la
imposición, la censura, la calificación, o el miedo, en otras palabras el papel de la literatura en la infancia es el de
servir de gancho para ser lectores, si y solo si los acercamientos iniciales son gráficamente para el
niño”[ CITATION YEP08 \l 9226 ]

En otras palabras la lectura para ser amada por los niños y niñas no debe ser impuesta grotescamente, para crear
en los niños apatía por leer, es decir odio por los libros, puesto que la literatura es un gran arte estético, escrito y
lingüístico que enamora a los lectores paso a paso.

En definitiva la literatura es primordial para el aprendizaje de las niñas y niños desde la temprana edad, para
que adquieran su desarrollo del lenguaje y sus habilidades cognitivas, y por lo tanto empiecen a explorar la mente y
su imaginación a través de la lectura ya que ella los transporta a mundos mágicos y animados, leerles en voz alta les
ayuda a sensibilizar sus sentidos y así mismo el desarrollo de su personalidad. Cabe resaltar que los libros
audiovisuales, son de mucha ayuda también porque no solo se implementan las TIC, sino que también se le da a
conocer al niño otras formas de leer a través de la vista, el oído y hasta el tacto palmando objetos de libros que
contienes dichos elementos, por cada una de las diferentes razones expuesta en el siguiente argumento, se llega a la
misma conclusión los libros son importantes, fundamentales para no ser de mente corta ni pobre hay que leer e
implementarla en los niños y niñas desde la temprana edad, y por lo consiguiente el docente en su rol debe tener las
herramientas necesarias para implementarlas de diversas formas.
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Palabras claves: Literatura, Lectura, Formación, Docente, Niñez Aprendizaje, niños y niñas.

Referencia Bibliográfica

https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_15/CRISTINA_REINA

_2.pdf

http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/64572.pdf

https://elibronet.ezproxy.cecar.edu.co:2443/es/ereader/bibliocecar/49269?page=1

https://latintainvisible.wordpress.com/2013/06/11/el-docente-como-mediador-de-la-literatura-infantil-y-juvenil/

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_archivo_pdf_doc_23.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140398009.pdf

http://repository.ut.edu.co/handle/001/1418

PDF. Universidad De San buenaventura Facultad de Educación