SESIÓN
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: Los juegos tradicionales
nos ayudan a integrarnos en familia
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
C 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral
1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Expresa oralmente ideas y - Organiza a la familia
emociones de forma para compartir momentos de
coherente y cohesionada. juego.
Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar
la información o mantener el
hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de causa-
efecto, consecuencia y
contraste), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
 Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque Intercultural. - Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda
forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre
sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Preparamos cuadro comparativo de niños de tienen
una convivencia armoniosa y en la otra una situación
conflictiva.
- Elaborar una frase referida a la convivencia en
tarjetas.
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Texto “Juegos tradicionales, ¿te acuerdas de
ellos?”
- Hojas reusables o cuadernos
- Lápiz o lapicero, colores o plumones

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado:

 Saludamos a los estudiantes amablemente y los invitamos a participar en el juego: El globo de
los valores. Para ello necesitamos globos y papelitos que colocaremos actividades donde los
valores estén inmersos, se colocaran dentro de los globos.
 En cada papel se puede poner una actividad como dar un ejemplo de un valor, dibujar algo que
simbolice un valor (dos niños cogidos de la mano como símbolo de la amistad) o hacer
entender a los demás con mímica el valor que figure en el papel.
 Una vez se tengan los papelitos escritos se introducen uno en cada globo y se inflan, se coloca
a los niños por parejas en círculo y ponemos música en marcha. En el momento en que se
pare la música la pareja que tenga el globo deberá romperlo y hacer la actividad que aparezca
en el papel.
 Luego del juego, se plantean preguntas: ¿Les gustó el juego? ¿Les fue difícil representar los
valores presentados? ¿Dónde tienen el primer contacto con los valores?
 Se rescatan los saberes previos de los niños y niñas; ¿Qué es un valor?, ¿Qué es un
antivalor?, ¿Qué valores aprendemos en nuestra familia?, ¿Por qué es importante la práctica
de los valores? Se anotan sus respuestas en la pizarra.
 Una vez respondidas las preguntas se comunica el propósito de la sesión.

 Es importante que la familia pueda organizarse para compartir momentos de

juego.


 Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
 Escucharán a sus compañeros.
 No interrumpirán mientras sus compañeros hablan.
 Serán amables y respetuosos con todos.

Desarrollo Tiempo aproximado:

¡Hola a todas y todos!
Los días anteriores aprendiste que podemos mejorar nuestra salud si nos alimentamos de manera
adecuada; para ello, diseñaste una alternativa, el germinado de algunas semillas ancestrales. En
la actividad de ayer, reconociste el gran valor que tiene cada integrante de tu familia al cumplir y
compartir las responsabilidades, ya que nos ayuda a convivir mejor. En la actividad de hoy,
identificarás los juegos tradicionales que tus familiares conocen, también escribirás un texto con
las instrucciones de un juego que podrás compartir con tu familia para integrarse más.

Nuestras metas:
- Identificar los juegos tradicionales de la familia.
- Escribir un texto instructivo de un juego para compartirlo en familia.

¡A empezar!
• Lee el texto “Juegos tradicionales, ¿te acuerdas de ellos?”, que se encuentra en la sección
“Recursos” de esta plataforma. Luego, responde las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el juego?
- ¿Por qué es importante el juego?
• Ahora, en una hoja de reúso o en tu cuaderno, escribe una idea sobre la importancia del juego.

Con tu familia
• Reúnete con las y los integrantes de tu familia y lee en voz alta la idea que escribiste sobre la
importancia del juego.
• Reflexiona con tus familiares a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Por qué es importante compartir juegos en familia?
- ¿Qué jugaban cuando eran niñas o niños? ¿Cómo aprendieron esos juegos?
- ¿Qué necesitaban para jugarlos? ¿Cómo se jugaban?
- ¿Cuáles de esos juegos podemos practicar para una mejor convivencia en familia?
• Con tus familiares, elige juegos que les gustaría jugar en familia para que los escribas, los
compartas y los practiquen luego. Tomen en cuenta los siguientes criterios para elegir los juegos:
- Que sea ancestral o tradicional.
- Que contribuya al bienestar de la familia.
- Que contribuya a mejorar el ambiente.

¡A planificar la escritura del texto!

• Te invitamos a revisar las características de los textos instructivos que escribiste en tu cuaderno,
al desarrollar la última actividad de la semana anterior, cuando escribiste la receta. En esta
ocasión, te ayudará a escribir tu juego.
• Luego, planifica la escritura del texto a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué texto escribiré?
- ¿Para qué escribiré?
- ¿Qué juego será?
- ¿Qué se necesita para realizar el juego?
- ¿Cómo se realiza el juego o qué acciones se deben realizar?

Escribe y revisa tu texto

• A continuación, escribe los materiales y las instrucciones del juego que elegiste, considerando la
planificación y las características del texto instructivo. Puedes acompañar tu texto con dibujos.
• Ahora que ya lograste escribir tu texto, te sugerimos revisarlo para que lo mejores.
Para ello, toma en cuenta los siguientes criterios:
- Cumple con las características del texto instructivo.
- El texto trata sobre el juego que elegiste con tu familia.
- Las instrucciones indican acciones para realizar el juego, como saltar, correr, lanzar, entre otras.
- Las ilustraciones o los dibujos complementan las ideas del texto.
- Las mayúsculas, las tildes y los signos de puntuación son usados correctamente.
• Escribe la versión final de tu texto para presentarlo a tu familia.

¡A jugar en familia!
• Convoca a las y los integrantes de tu familia para que compartas el texto que has escrito y
acordar juntos la realización del juego.
• Lee en voz alta el juego que escribiste. Luego, pide que comenten libremente; por ejemplo, si se
debe mejorar algún aspecto, si están los materiales que se necesitan, si las acciones se presentan
de manera ordenada y clara, entre otros.
• Ahora, puedes realizar el juego con tu familia.
• Al terminar, reflexionen a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se han sentido al participar en el juego?
- ¿Consideran importante compartir momentos de juego en familia?, ¿por qué?

Cierre Tiempo aproximado:

- Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos? ¿Las intervenciones de cada grupo fueron favorables
para el aprendizaje?, ¿Por qué?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Los estudiantes lograron mantener una buena convivencia durante el trabajo grupal?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?